7藤野先生一、文學文化常識1.作者魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。2.文體知識——回憶性散文回憶性散文是以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ)，在敘述上用回憶過去的方式，對過去發(fā)生的事件進行記敘和描寫的一種散文。特點：①所寫的事件是“我”所經(jīng)歷的，是真實的、典型的；②注重細節(jié)描寫；③既寫回憶對象（如本文中的藤野先生）的事件，也寫回憶者的經(jīng)歷，回憶對象與回憶者交織在一起；④以寫過去為主，但也會寫現(xiàn)在的事情，即過去與現(xiàn)在交織在一起。3.主旨歸納這篇回憶性散文記述了作者與藤野先生交往的一段經(jīng)歷，以及作者在日本先學醫(yī)而后棄醫(yī)從文的過程，表現(xiàn)了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、毫無民族偏見的高尚品格，表達了作者對他的真摯懷念，并反映出那個時代的進步青年特有的憂患意識以及強烈的民族自尊心、愛國心。二、字詞【字音字形】挾（xié）櫻花緋（fēi）紅宛如掌故落第畸（jī）形不遜（xùn）匿（nì）名詰（jié）責嗚呼凄（qī）然教誨（huì）油光可鑒（jiàn）杳（yǎo）無消息抑揚頓挫（cuò）正人君子深惡（wù）痛疾爛熳（màn）發(fā)髻（jì）驛（yì）站蘆薈（huì）解剖（pōu）訂（dìnɡ）正瞥（piē）見【多音、形近字】1.咽：下咽（yàn）咽（yān）喉嗚咽（yè）扒：扒（pá）手扒（b?。┢海荷類海╳ù）痛絕惡（ě）心疾惡（è）如仇血：血（xuè）管血（xiě）淋淋2.（1）畸（jī）形綺（qǐ）麗崎（qí）嶇（2）驛（yì）站翻譯（yì）演繹（yì）（3）緋（fēi）紅誹（fěi）謗徘（pái）徊3.言出肺腑來教誨（huì），烏云遮日天陰晦（huì），心里懊惱真后悔（huǐ）?！驹~語】一直得不到一點消息。杳無消息責問。詰問文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。油光可鑒漂亮。文中是反語，用來諷刺。標致（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。抑揚頓挫指品行端正的人。文中是反語，用來諷刺。正人君子三、本課考點【考點一】品析詞語的表達效果1.答題思路（1）寫出詞語本義。（2）結(jié)合上下文分析語境義。（3）分析表達效果。2.真題模擬第１段結(jié)尾“實在標致極了”一句中，“標致”一詞有什么表達效果？“標致”意思是“相貌、姿態(tài)美麗”，多用于形容女子。此處用來形容“清國留學生”，是反語，實為丑陋之意。又用“實在”修飾，“極了”補充，辛辣地諷刺了“清國留學生”的丑態(tài)，表達了作者強烈的憤懣之情。（反語，也就是“說反話”，是指故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意的一種修辭手法。多用在揭露、批判、諷刺等方面，可達到辛辣諷刺的效果，具有強烈的感染力和戰(zhàn)斗性。）【考點二】理解句子含義及其表達效果1.答題方法（1）抓關(guān)鍵詞，從修辭手法、表達方式、描寫方法等角度理解；（2）抓起修飾作用的定語、狀語，解讀句子內(nèi)涵；（3）聯(lián)系上下文、文章主旨以及作者的思想感情，分析深層含義。2.真題模擬說說你對“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！边@句話的理解。這句話運用了反語的修辭手法?！爸袊侨鯂迸c“中國人是低能兒”之間沒有因果關(guān)系，作者卻在兩者之間加上“所以”，并用“當然”加以強調(diào)，揭示了日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了作者的憤恨與不平?！耙矡o怪他們疑惑”，貌似“表示理解”，實則寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的心情?！究键c三】理清文章的線索1.常見的考查形式（1）本文的行文線索是什么？（2）選文有兩條線索，請說說明線、暗線分別是什么。（3）本文是以什么為線索組織材料的。2.答題技巧（1）明確線索的類別及特征時間線：《偉大的悲劇》以斯科特及探險隊員南極探險的時間推移為線索進行敘述。地點線：《從百草園到三味書屋》以地點轉(zhuǎn)換為線索，先寫百草園的游戲生活，再寫三味書屋的學習生活。事物線：《說和做——記聞一多先生言行片段》以聞一多的言行為線索貫串全文。事情的發(fā)展變化線：《皇帝的新裝》以皇帝愛新裝—做新裝—看新裝—穿新裝游行—揭新裝騙局的事件發(fā)展為線索。情感的發(fā)展變化線（暗線）：《紫藤蘿瀑布》以賞花、憶花、悟花的情感變化為線索。（2）掌握尋找線索的方法①時空連“線”：在一些寫人記事及游記類散文中，常常出現(xiàn)表示時空轉(zhuǎn)換的詞語，連接起來就是文章的線索。②以物取“線”：有的文章會以一個具體事物或人物的行動為線索貫串全文。③反復出“線”：關(guān)注反復出現(xiàn)的抒情、議論或含義豐富的語句，從而把握線索。④以情導“線”：理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此推出文章的線索。⑤定神看“線”：從中心主旨的角度去把握文章的線索。3.真題模擬作者所寫的事件中哪些是直接寫藤野先生的，哪些不是？請據(jù)此理清文章的線索。直接寫先生：初識藤野先生；添改講義；先生糾正解剖圖；關(guān)心解剖實習；了解女人裹腳；離別先生；別后懷念先生。未直接寫先生：離開東京之緣由；仙臺求學受優(yōu)待；匿名信事件；看電影事件。明線：與藤野先生的交往暗線：作者的愛國之情作者以與藤野先生的交往為敘事線索，依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來敘事；又以自己的愛國情感為內(nèi)在線索寫了自己棄醫(yī)從文的心路歷程。四、課文理解1.原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學。加點的詞語有什么表達效果？（關(guān)聯(lián)詞語的表達效果）運用關(guān)聯(lián)詞語“不但……連……也……”，突出表現(xiàn)了藤野先生的認真、細致；“一直”表明添改講義持續(xù)時間之長，進一步體現(xiàn)了藤野先生對“我”的幫助是誠懇而持久的。在這些詞中蘊含著“我”對先生的敬佩、感激之情。2.本文是一篇回憶性散文，文中有兩個“我”在交替抒情，讀讀課文“糾正解剖圖”部分，說說文中兩個“我”對待藤野先生的不同感情。過去的“我”任性、不服氣；現(xiàn)在的“我”認為過去不太用功，有時也很任性，對藤野先生的愧疚、感恩之情油然而生。3.“到別的地方去看看，如何呢？”這句話有什么作用？（過渡句的作用）結(jié)構(gòu)上：寫作者離開東京去仙臺，與第1段首句照應，為下文張本。內(nèi)容上：獨句成段，強調(diào)了作者對東京的失望之情。4.“在講堂里的還有一個我?！弊髡邽槭裁匆@樣特意強調(diào)呢？這說明作者沒有把自己看成局外人、旁觀者。他并不因自己出國留學就自認為高于平凡的同胞，更不認為自己是可以俯視他們的救世主；相反，作者的心靈始終與多難的祖國和同胞緊靠在一起。影片的內(nèi)容始終牽動著作者的心，此時他內(nèi)心的痛楚是可想而知的。5.簡要分析作者棄醫(yī)從文的原因。匿名信事件極大地傷害了作者的民族自尊心，也激發(fā)了他對祖國的憂思；看電影事件又讓他看到了麻木不仁的國人不管體格如何健全，都只能做“毫無意義的示眾的材料和看客”。他意識到，民眾的不覺醒是國家落后、受欺凌的根本原因，學醫(yī)只能醫(yī)治身體疾病，無法喚起民眾的反抗意識，只有通過文學創(chuàng)作，才能救治國人的靈魂。6.作者“寫藤野先生”和“寫其他人物和事件”在語言表達上有什么不同？寫藤野先生時，充滿崇敬和熱情，描寫時注意細節(jié)刻畫，語言質(zhì)樸；寫其他人物和事件時，冷峻、犀利、辛辣，常用反語，充滿諷刺。7.“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”藤野先生為什么“最使我感激”？說說你的理解。藤野藤野先生不僅沒有歧視身為中國留學生的魯迅，而且與魯迅亦師亦友，在學習上、生活上、思想上都給了魯迅莫大的幫助。就算后來魯迅決定棄醫(yī)從文，藤野先生也沒有阻撓，所以魯迅說藤野先生“最使我感激”。8.“有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！崩斫鈩澗€句子的含義？“為中國”范圍小，因為中國只是世界的一部分；“為學術(shù)”范圍大，因為學術(shù)是全人類的。這句話前半句高度評價了藤野先生沒有民族偏見的高尚品格以及他對中國人民的深厚情誼，后半句表明他對醫(yī)學事業(yè)的熱愛。9.“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”這句話在文中有什么作用？結(jié)構(gòu)上：自然收束全文。內(nèi)容上：表明藤野先生的精神鼓舞著“我”，激勵“我”用文字拯救國民的靈魂。10.作者的愛國主義思想感情在文中是如何體現(xiàn)的？兩次易地求學，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，始終貫串著愛國主義情感。①文章開頭寫對東京的“清國留學生”的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現(xiàn)；②即便是往仙臺途中記得的“日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國愁思；③記得“水戶”，也是因為這里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這是作者愛國情感的又一表現(xiàn)；④對初到仙臺受到優(yōu)待非同尋常的理解，也是作者強烈的民族自尊心的表現(xiàn)；⑤對藤野先生的敬仰，也主要是因為他能不懷民族偏見，真誠幫助中國學生；⑥對日本“愛國青年”表示憤懣，是由于他們看不起中國人；⑦看電影事件后毅然決定棄醫(yī)從文，更是希望能夠喚醒國民麻木的靈魂；⑧最后，作者把懷念藤野先生的深情化為有益于國家、民族的實際行動。五、一課一得——運用白描手法刻畫人物魯迅先生用白描手法將生活儉樸、治學嚴謹?shù)奶僖跋壬鷤魃竦乜坍嬃顺鰜?。請你也運用白描手法來刻畫一個人物。【寫作策略】（1）不求面面俱到，只求傳神。抓住人物的典型特征，用幾句話、幾個動作，畫龍點睛地揭示人物的性格特點。（2）不求辭藻華麗，用簡潔而富有表現(xiàn)力的語言進行描寫?！緦懽鲗嵺`】“咚咚咚——”她來了！留著干脆利落的短發(fā)，穿著休閑的T恤衫，她走得很輕快，幾步便來到講臺上。接著，她用一雙雪亮的眼睛注視著全班同學，抑揚頓挫地說：“大家好，我是你們的語文老師孫老師。好！現(xiàn)在開始上課！”（運用白描手法，勾勒出一位充滿活力、干脆利落的年輕女教師形象。）8回憶魯迅先生（節(jié)選）一、文學文化常識1.作者蕭紅，原名張迺（nǎi）瑩，作家。代表作有小說《生死場》《呼蘭河傳》等。2.主旨歸納這篇回憶性文章記敘了魯迅日常生活中的一些小事，展現(xiàn)了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，抒發(fā)了作者對魯迅先生的敬愛和懷念之情。二、字詞【字音字形】舀（yǎo）揩（kāi）碟（dié）捆（kǔn）咳嗽（késou）調(diào)羹（ɡēnɡ）絞（jiǎo）肉薪（xīn）金校（jiào）對草率（shuài）悠然吩咐抹（mǒ）殺疙瘩（ɡēdɑ）深惡（wù）痛絕不以為然瞿（qú）秋白憂郁（yù）闔（hé）【多音、形近字】1.抹：抹（mǒ）殺拐彎抹（mò）角抹（m?。┎悸剩翰萋剩╯huài）圓周率（lǜ）調(diào)：調(diào)（tiáo）解調(diào)（diào）查2.（1）明朗（lǎnɡ）書聲瑯（lánɡ）瑯（2）揩（kāi）桌子和諧（xié）【詞語】開朗，爽快。明朗羹匙，即匙子、湯匙。調(diào)羹憂傷愁悶。憂郁厭惡、痛恨到極點。深惡痛絕不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。然，對。不以為然三、本課考點【考點一】分析人物形象1.分析人物形象，除整體感知文意，把人物放入整篇文章設(shè)定的背景中分析外，還要靈活運用“五看法”，具體為一看人物身份。整體感知文意，了解人物的身份，是正確分析其性格特征的第一步。二看人物描寫。抓住對人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，便能輕松了解人物的心靈世界，讀出作品刻畫人物的意圖所在。三看情節(jié)發(fā)展。分析故事情節(jié)，學會用發(fā)展的眼光對人物進行多層面的分析，注意其思想、個性的多重性，這是全面了解人物形象的前提。四看特定手法。抓住細節(jié)刻畫、對比突出、環(huán)境烘托、正側(cè)面描寫、欲揚先抑等特定的藝術(shù)手法，品析其作用，可以概括出人物的個性特點。五看議論抒情。議論、抒情句（段），往往揭示文章的主旨，蘊含著作者對人物所作所為的態(tài)度、情感，抓住這些句子，便找到了窺視人物形象的窗口。2.答題模式（必背）從……情節(jié)（或描寫、事件）來看，××是一個……的人。（相關(guān)內(nèi)容+形象特點）3.真題模擬試著梳理并概括每個片段的內(nèi)容，并說說它們分別表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的形象特征。片段1：魯迅先生明朗的笑聲——樂觀爽朗，平易近人片段2：魯迅先生走路很輕捷——干練敏捷，干脆利落片段3：魯迅先生待客和飲食情況——熱情周到，尊重妻子片段4：魯迅先生和“我”開玩笑——幽默風趣片段5：天氣放晴，魯迅先生會心的笑——樂觀爽朗，平易近人片段6：魯迅先生認真展讀青年的來信——關(guān)愛青年，嚴格要求片段7：魯迅先生對自己的原稿、校樣滿不在乎——淡泊名利，不拘小節(jié)片段8：魯迅先生的妻子許先生終日忙碌——辛勤、忙碌片段9：夜里看完電影，魯迅先生坐在路邊等車——先人后己，平靜慈祥片段10：魯迅先生的休息方式——坐在椅子上翻一翻書——熱愛工作，珍惜時間片段11：魯迅先生陪客人到深夜和徹夜工作——真誠待人，忘我工作片段12：魯迅先生親自驗證海嬰吃的魚丸是否新鮮——尊重孩子，實事求是片段13：魯迅先生包書整整齊齊——一絲不茍，認真細致片段14：魯迅先生帶病拼命工作——鞠躬盡瘁，死而后已【綜合】魯迅先生的形象：作為父親，尊重兒子、信任兒子；作為丈夫，尊重妻子、依賴妻子；作為長者，體恤晚輩、關(guān)心晚輩；作為朋友，周到細致、風趣幽默；作為師者，嚴格要求、真心關(guān)愛；作為斗士，忘我工作、不眠不休?！究键c二】分析次要人物的作用1.答題模式（必背）①情節(jié)上：引出主要人物；推動故事發(fā)展。②人物形象上：側(cè)面襯托/突出/豐富主要人物……的性格（形象）。③主題上：寫次要人物……的行為，暗示（揭示）……的主題（使主題更深刻）。2.真題模擬寫海嬰，寫許先生，跟寫魯迅先生有什么關(guān)系？寫許先生“勸客人再坐一會兒”“講述她讀書時的一些經(jīng)歷”“忙碌”，這是側(cè)面描寫。通過寫許先生，豐富了文章的內(nèi)容，既體現(xiàn)了許先生賢內(nèi)助的形象，也從側(cè)面表現(xiàn)了魯迅先生的熱情好客和忙碌。寫海嬰“用包餃子的面餅做船和小雞”“等車時不安地來回亂跑”“嚷嚷丸子不新鮮”，通過描寫海嬰的片段來烘托魯迅先生對孩子的慈愛，豐富了魯迅先生的人物形象。四、課文理解1.讀下面句子，分析句子運用了哪些描寫手法。（1）魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。動作描寫?！白ァ薄翱邸薄吧臁钡纫幌盗袆釉~生動傳神地寫出了魯迅先生動作的輕捷迅速，表現(xiàn)出他一往直前、義無反顧的果敢精神。（2）魯迅先生好像聽了所講的什么起了幻想，安頓地舉著象牙煙嘴在沉思著。神態(tài)描寫?！芭e著象牙煙嘴在沉思著”猶如一幅剪影，寫出了魯迅先生沉思時的安詳之態(tài)，畫面感強。2.“魯迅先生很喜歡北方飯。還喜歡吃油炸的東西，喜歡吃硬的東西，就是后來生病的時候，也不大吃牛奶?！庇腥苏f這里暗示魯迅先生剛硬的性格。你同意這種看法嗎？同意?！跋矚g吃硬的東西”是一種飲食習慣，也是性格的體現(xiàn)，這正反映了魯迅先生堅毅、倔強、剛硬的“硬骨頭”性格。（也可以有不同看法）。3.請從描寫的角度賞析“以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：‘我再吃幾個嗎？’”動作描寫、語言描寫。描寫魯迅先生在飯桌上的動作和語言，表現(xiàn)了他的率真、可愛。言辭間既有對妻子的尊重與愛意，也有對晚輩的體恤。4.“夜里去看電影，施高塔路的汽車房只有一輛車，魯迅先生一定不坐，一定讓我們坐。許先生，周建人夫人……海嬰，周建人先生的三位女公子。我們上車了?！边@一句中省略號有什么作用？表示列舉的省略，說明還有很多人，表現(xiàn)了魯迅先生為他人著想、先人后己的高貴品質(zhì)。（省略號的作用：①表示引文中的省略部分；②表示列舉的省略；③表示說話的斷斷續(xù)續(xù)；④表示重復詞語的省略；⑤表示話未說完或語意未盡；⑥表示欲言又止或沉默不語。）5.對魯迅先生深夜工作的背影的描寫有什么深意？這三段文字猶如特寫鏡頭，刻畫了魯迅先生深夜坐著工作的情景，體現(xiàn)出魯迅先生夜里工作時間之長、工作之刻苦，突出了魯迅先生背影的“黑大”。雖然魯迅先生身材比較瘦削矮小，但他的精神力量是巨大的。魯迅先生就是一個斗士，在漫漫黑夜里孤獨而堅忍地戰(zhàn)斗，用自己堅強的意志迎接黎明。6.作者為什么寫“保姆總是吩咐海嬰輕一點走”這一細節(jié)？這一細節(jié)體現(xiàn)出大家對魯迅先生的尊重、體貼。“總是”表明這已經(jīng)成為一種習慣，暗示魯迅先生經(jīng)常從后半夜開始寫作，直到清晨才入睡，從側(cè)面反映了魯迅先生長期忘我工作的狀態(tài)。7.“魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著?！逼肺鼍渥又屑狱c的詞語。“整整齊齊”“壓”寫出了魯迅先生書桌的整齊、有條理，反映出魯迅先生細心嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。五、一課一得——片段組合法所謂片段組合法，就是選擇一些典型、生動的生活片段，有機地組合起來，多角度地展現(xiàn)人物的形象特征。這種結(jié)構(gòu)方式，看似“形散”，其實“神聚”。本文就是運用這種方法，全篇由諸多片段連綴而成，向我們展示了一個生活化和真實化的魯迅形象。請你也運用片段組合法描寫一個人物，寫出這個人物的性格特征?！緦懽鞑呗浴窟\用片段組合法描寫人物時要注意以下幾點：①真實。所寫的片段一定要符合真實生活，能夠準確地表現(xiàn)人物的精神面貌和性格特征。②典型。截取生活片段時不能隨意而為，而應仔細斟酌，把那些最能反映人物性格、最能折射作品主題、最打動人心的片段選取出來。③運用細節(jié)描寫。細節(jié)描寫并不等于細致描寫，細節(jié)描寫要求抓住最傳神的點去描寫，不必面面俱到，抓住某個動作、某處外貌特征或某句話即可?！緦懽鲗嵺`】幼兒園每周一早上升國旗時，五歲的弟弟永遠是站得最筆直，眼神最專注，唱國歌聲音最響亮的那個。周末我們一家去逛超市。有個高大的中年男子無視排隊的人群，一下子竄到隊伍最前面。收銀阿姨和排隊的人都是敢怒不敢言。弟弟立馬擠上前去，大喊一聲：“叔叔！不能插隊！插隊不是好孩子！”那人頓時面紅耳赤，自覺退到隊伍后面。暑假回爺爺奶奶家住了一陣?？匆娐愤叺囊盎ㄩ_得爛漫，我忍不住摘了一些編成花環(huán)，戴在頭上到處炫耀。弟弟見了，認真地說：“花也會疼的！”我瞬間羞紅了臉。（選用“鄭重對待升國旗”“制止插隊”“批評采花”這三個片段，向我們展示了一個認真、勇敢、善良的小男孩形象。）9天上有顆“南仁東星”一、文學文化常識1.作者王宏甲，報告文學作家。代表作有《中國天眼：南仁東傳》《塘約道路》《走向鄉(xiāng)村振興》等。2.文體知識——傳記（1）概念：一種常見的文學形式。主要記述人物的生活經(jīng)歷、精神品格等，一般根據(jù)各種書面的、口述的回憶及調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫或說明而成。（2）分類按作者分為“自傳”和“他傳”兩類?！白詡鳌庇洈⒆髡咦约旱纳浇?jīng)歷；“他傳”記敘他人的生平經(jīng)歷。按體裁分為“歷史性傳記”和“文學性傳記”兩類?！皻v史性傳記”以記敘史實為主；“文學性傳記”用多種文學藝術(shù)手法記述人物的生活經(jīng)歷、精神品格等，它以史實為依據(jù)，不排斥某些想象性的文學藝術(shù)加工，但不可虛構(gòu)。（3）特征：真實性、文學性3.主旨歸納本文按照時間順序介紹了“中國天眼”的主要發(fā)起者和奠基人南仁東的一生，展現(xiàn)了他憑借著高超的學識，自力更生、艱苦奮斗，帶領(lǐng)中國科學工作者建成“中國天眼”的經(jīng)過，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的集體主義精神，表達了作者對以南仁東為代表的科學家們自力更生、艱苦奮斗精神的贊美與崇敬之情。二、字詞【字音字形】潛（qián）質(zhì)尷尬（ɡānɡà）篩（shāi）選篝（ɡōu）火目睹（dǔ）嚴絲合縫瞠（chēnɡ）目結(jié)舌熱淚盈眶（kuànɡ）一覽無余朝氣蓬勃反駁（bó）口頭禪（chán）湍（tuān）急咆哮（páoxiào）自力更生奮發(fā)圖強大窩凼（dànɡ）旗幟（zhì）肺癌（ái）饋（kuì）源艙天穹（qiónɡ）廣袤（mào）【多音、形近字】1.縫：嚴絲合縫（fènɡ）縫（fénɡ）紉禪：口頭禪（chán）禪（shàn）讓蒙：啟蒙（ménɡ）蒙（mēnɡ）騙蒙（měnɡ）古2.（1）朝氣蓬（pénɡ）勃船篷（pénɡ）（2）瞠（chēnɡ）目結(jié)舌螳（tánɡ）臂當車【詞語】形容充滿了生氣和活力。朝氣蓬勃振作精神，努力自強。奮發(fā)圖強指縫隙密合，也用來形容言行周密，沒有一點兒漏洞。嚴絲合縫不依賴外力，靠自己的力量把事情辦起來。自力更生歸結(jié)到根本上。歸根結(jié)底瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。瞠目結(jié)舌激動的淚水充滿眼眶。形容心情非常激動。熱淚盈眶三、課文理解1.從“看星星”的往事寫起，有什么用意？①照應文章標題及結(jié)尾，使全文以“看星星”串聯(lián)起來，形成文章的一條線索。②少年南仁東看星星、對有關(guān)星星的問題的追問，不僅表現(xiàn)了他強烈的求知欲，也交代了他后來從事天文學工作的緣由。③“星星”閃亮璀璨的這一特點，呼應南仁東的偉大貢獻。④奠定文章懷念、贊美的感情基調(diào)。⑤激發(fā)讀者的好奇心：南仁東與“星星”有著怎樣“深刻的聯(lián)系”？進而引出下文。2.為什么“中國天眼”選址在貴州？①從地形條件來看，這里是天然的喀斯特洼地，工程開挖量最小，造價低。②從排水條件分析，這里地勢起伏大，利于排水，且喀斯特地貌多地下暗河，不易積水。③從氣候條件來看，貴州黔南地區(qū)冬暖夏涼，大型反射鏡面金屬材料的熱脹冷縮問題小。此外，大窩凼風速小、風向少變，“大鍋”不怕被大風吹成“秋千”。④從觀測環(huán)境來看，大窩凼附近5千米半徑之內(nèi)沒有一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對射電望遠鏡運行干擾較小，無線電環(huán)境理想。⑤從地質(zhì)條件來看，貴州不是地震多發(fā)地帶，“中國天眼”這樣的大型精密工程可以穩(wěn)定地長時間運行。3.說說南仁東的選擇給了你哪些人生啟示。①從小要有遠大的志向，有志向才有努力的方向和動力。②把夢想變成現(xiàn)實，需要付出努力，努力是夢想與現(xiàn)實之間的橋梁。③要把努力落實在每一天的具體行動中，并始終如一地堅持自己的夢想。10美麗的顏色一、文學文化常識1.作者艾芙·居里，法國物理學家、化學家居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家，撰寫了其母的傳記《居里夫人傳》。2.主旨歸納本文通過記敘居里夫婦在簡陋的棚屋中提取鐳的過程，表現(xiàn)了科學發(fā)現(xiàn)的艱辛，歌頌了居里夫婦對科學的堅守與樂觀精神。二、字詞【字音字形】微妙燥（zào）熱瀝青驟（zhòu）雨窒（zhì）息吹噓（xū）熒（yínɡ）光筋疲力盡和顏悅色鐳（léi）釙（pō）熾（chì）熱猝（cù）至咽（yān）喉沉淀（diàn）熔（rónɡ）化踱（duó）輪廓（kuò）【多音、形近字】1.創(chuàng)：創(chuàng)（chuànɡ）造創(chuàng)（chuānɡ）口釘：釘（dīnɡ）子釘（dìnɡ）扣子和：和（hé）顏悅色曲高和（hè）寡和（huó）面和（huò）稀泥2.這張人物肖（xiào）像畫得惟妙惟肖（xiào），肖（xiāo）叔叔看了贊不絕口。3.（1）燥（zào）熱噪（zào）音煩躁（zào）（2）踱（duó）步渡（dù）河鍍（dù）金（3）融（rónɡ）化溶（rónɡ）液榕（rónɡ）樹（4）熒（yínɡ）光螢（yínɡ）火蟲晶瑩（yínɡ）【詞語】（房屋、設(shè)備等）簡單粗陋，不完備。簡陋夸張地宣揚。吹噓因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙，導致呼吸困難，甚至停止呼吸。窒息形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。筋疲力盡形容頭腦簡單或缺乏經(jīng)驗。幼稚形容態(tài)度和藹可親。和顏悅色三、課文理解1.居里夫婦是在怎樣的工作條件下開展研究的？寫這些有什么作用？（對比、襯托）極寫居里夫婦工作環(huán)境的惡劣、工作設(shè)備的簡陋、工作強度之大、工作時間之長，與下文他們高昂的工作熱情形成鮮明對比，襯托出他們執(zhí)著、堅定的科研精神和忘我的工作態(tài)度。2.本文多次引用居里夫人自己的話，請找出來并分析其作用。（引用及其作用）第5、6段引用居里夫人自己的話，寫她如何看待當時“極端困難”的工作條件，這反映出她對科學的熱愛；第11段引用居里夫人對自己具體工作的記錄。她承擔如