《寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)故事》教案1.能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，并通過(guò)故事刻畫(huà)出人物的特點(diǎn)。2.發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫(xiě)出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。3.寫(xiě)故事在突出情趣的同時(shí)，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)于生活、生命的思考。1課時(shí)一、了解“故事”，激發(fā)興趣師：講好故事，是一種技術(shù)，也是一種情懷。請(qǐng)大家讀一讀兩位作家的言論，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么理解這兩位作家對(duì)“故事”的看法的。我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。——莫言故事是一座用語(yǔ)言搭建的戲臺(tái)，有的人在看，有的人在演，動(dòng)情處，人人都想客串一把；其實(shí)，人人也都曾經(jīng)客串過(guò)，因?yàn)椋适碌膭e名叫“生活”。——李丹崖（生交流明確）預(yù)設(shè)莫言認(rèn)為，講好故事也能獲得巨大的文學(xué)成就，故事里面有真理和正義，一個(gè)人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求；李丹崖認(rèn)為，故事就是人們演的戲，故事就是生活本身，閱讀故事就是閱讀人生。師：我們?cè)谡n文里也學(xué)過(guò)很多好故事——蒲松齡的《狼》，安徒生的《皇帝的新裝》，袁珂的《女?huà)z造人》等，還讀過(guò)名著《西游記》等等。你覺(jué)得“好故事”有什么特點(diǎn)？（生交流明確）預(yù)設(shè)好故事都有主題深刻、人物鮮明、情節(jié)曲折等特點(diǎn)。師：這節(jié)課，我們就將進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練——學(xué)寫(xiě)故事。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)故事）【設(shè)計(jì)意圖】 此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解作家有關(guān)故事的論述，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)故事的興趣。簡(jiǎn)單回憶課文中學(xué)過(guò)的故事，初步理解“故事”。二、共賞“故事”，學(xué)習(xí)技法1.共品“主題深刻的故事”師：怎樣寫(xiě)出主題深刻的故事呢？我們向課文學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們回憶七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的莫懷戚的《散步》，想一想，這篇課文表達(dá)了怎樣的主題，用了什么手法？（生交流明確）預(yù)設(shè)作者選取了一家人散步的小事來(lái)寫(xiě)，所表現(xiàn)的意蘊(yùn)卻發(fā)人深思：一個(gè)“慈母”，一個(gè)“孝子”，一份真誠(chéng)的理解，一份絕對(duì)的信任，這種良性的循環(huán)正反映了尊老愛(ài)幼的家庭倫理道德之美。課文運(yùn)用了“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。技法1：用“以小見(jiàn)大”的手法寫(xiě)“主題深刻的故事”。2.共賞“人物鮮明的故事”師：怎樣在故事中塑造“性格鮮明的人物”呢？我們一起來(lái)欣賞兩個(gè)經(jīng)典作品的片段，合作探究一下，名家是怎樣塑造性格鮮明的人物形象的。片段一：《變色龍》節(jié)選“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)兒顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢(qián)來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，”警官對(duì)巡警說(shuō)，“去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？”“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f(shuō)?！跋勇宸?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂:它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō)，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么??；你呢，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”…………“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子。居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見(jiàn)，你們猜猜看，結(jié)果會(huì)怎樣？那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了?！逼味骸端疂G傳》節(jié)選當(dāng)時(shí)林沖扳將過(guò)來(lái)，卻認(rèn)得是本管高衙內(nèi)，先自手軟了。高衙內(nèi)說(shuō)道：“林沖，干你甚事，你來(lái)多管？”原來(lái)高衙內(nèi)不認(rèn)得他是林沖的娘子，若還認(rèn)得時(shí)，也沒(méi)這場(chǎng)事。見(jiàn)林沖不動(dòng)手，他發(fā)這話(huà)。眾多閑漢見(jiàn)鬧，一齊攏來(lái)勸道：“教頭休怪，衙內(nèi)不認(rèn)的，多有沖撞?！绷譀_怒氣未消，一雙眼睜著瞅那高衙內(nèi)。眾閑漢勸了林沖，和哄高衙內(nèi)出廟上馬去了。林沖將引妻小并使女錦兒，也轉(zhuǎn)出廊下來(lái)，只見(jiàn)智深提著鐵禪杖，引著那二三十個(gè)破落戶(hù)，大踏步搶入廟來(lái)。林沖見(jiàn)了，叫道：“師兄，那里去？”智深道：“我來(lái)幫你廝打！”林沖道：“原來(lái)是本官高太尉的衙內(nèi)，不認(rèn)得荊婦，時(shí)間無(wú)禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：不怕官，只怕管。林沖不合吃著他的請(qǐng)受，權(quán)且讓他這一次。”智深道：“你卻怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥(niǎo)！俺若撞見(jiàn)那撮鳥(niǎo)時(shí)，且教他吃灑家三百禪杖了去。”林沖見(jiàn)智深醉了，便道：“師兄說(shuō)得是。林沖一時(shí)被眾人勸了，權(quán)且饒他?！敝巧畹溃骸暗惺聲r(shí)，便來(lái)喚灑家與你去。”眾潑皮見(jiàn)智深醉了，扶著道：“師父，俺們且去，明日再得相會(huì)?！敝巧钐嶂U杖道：“阿嫂休怪，莫要笑話(huà)。阿哥，明日再得相會(huì)。”（生合作探究，交流明確）師小結(jié)：《變色龍》中，隨著狗主人身份的變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了改變。時(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝，塑造了一個(gè)諂上欺下的小官僚形象。這是通過(guò)人物在不同情境中的對(duì)比來(lái)突出人物性格特點(diǎn)。《水滸傳》中，通過(guò)描寫(xiě)林沖與魯智深對(duì)高衙內(nèi)調(diào)戲林娘子這一事件的不同反應(yīng)，生動(dòng)刻畫(huà)了林沖的隱忍、逆來(lái)順受，魯智深的疾惡如仇、粗中有細(xì)。這是通過(guò)人物之間的差異對(duì)比來(lái)突出人物性格特點(diǎn)。技法2：用對(duì)比手法寫(xiě)“人物鮮明的故事”。（1）通過(guò)人物在不同情境中的對(duì)比來(lái)突出人物性格特點(diǎn)。（2）通過(guò)人物之間的差異對(duì)比來(lái)突出人物特征。3.共析“情節(jié)曲折的故事”師：除了耐人尋味的主題，個(gè)性鮮明的人物，好故事往往還有扣人心弦、波瀾起伏的情節(jié)。那么，怎樣才能達(dá)到這樣的效果呢？我們來(lái)看兩則“好故事”。故事一：投訴母親母親下班回來(lái)的時(shí)候，兒子對(duì)母親說(shuō)：“媽?zhuān)阍撧o職了！”母親在一家超市上班，為的是多掙點(diǎn)錢(qián)給兒子讀書(shū)，現(xiàn)在兒子畢業(yè)工作了，母親完全可以不用去上班了。今天，兒子去了超市，看到母親很忙很累。母親說(shuō)：“我想繼續(xù)干下去，我覺(jué)得一點(diǎn)都不累。我已經(jīng)習(xí)慣上班了，要是不上班，反而無(wú)聊得很！”兒子看了看母親，說(shuō)：“現(xiàn)在我工作了，完全可以承擔(dān)起家庭的責(zé)任，照顧你和爸爸，你真的不用再上班了。你可以去跟別人聊天，或者跳跳廣場(chǎng)舞，不會(huì)無(wú)聊的！”母親說(shuō)：“我上班不光是為了掙錢(qián)，我還是為了快樂(lè)。超市里人來(lái)人往的，可以跟許多人說(shuō)話(huà)，這是很快樂(lè)的一件事。”母親的話(huà)，兒子當(dāng)然不相信。兒子親眼看到母親忙忙碌碌，哪有快樂(lè)？母親還想上班，還是想多掙錢(qián)。兒子知道，母親掙錢(qián)是想換房子，然后讓他風(fēng)風(fēng)光光地結(jié)婚。兒子知道母親的性子，不再勸母親。但兒子決心不讓母親上班了，兒子有兒子的辦法。不久后的一天，母親回家就嘆氣。兒子見(jiàn)了就問(wèn)母親：“媽?zhuān)阍趺戳?？累了就不要再干下去了，家里不缺那幾個(gè)錢(qián)！”母親說(shuō)：“不累，不累！我沒(méi)想到，我干得那么認(rèn)真，干得那么好，居然有人投訴我，而且還是好幾個(gè)人投訴我，說(shuō)我態(tài)度不好，對(duì)他們不尊重，唉……”母親長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆氣。兒子的心里暗暗發(fā)笑。兒子說(shuō)：“媽?zhuān)腥送对V你，只怕老板不要你干了。”母親說(shuō)：“老板沒(méi)說(shuō)不讓我干，他只說(shuō)要扣我這個(gè)月的獎(jiǎng)金。那幾個(gè)投訴我的人，成心跟我作對(duì)呀。一個(gè)月的獎(jiǎng)金，幾百塊錢(qián)！”母親為獎(jiǎng)金惋惜不已。兒子見(jiàn)母親心痛的樣子，心里也不由一疼。其實(shí)，那幾個(gè)投訴母親的顧客，是兒子找來(lái)的。兒子這么做，是想讓老板把母親辭退了。既然老板還不肯辭退母親，兒子就決定再找人投訴母親，他一定要讓母親失去這份工作，一定要讓母親回家好好享福，不再這么累了。為了讓老板辭退母親，兒子又找人投訴母親。一天投訴母親一兩次。兒子想，這樣一來(lái)，母親肯定會(huì)成為超市最糟糕的售貨員，老板肯定不會(huì)再不重視這事了，肯定會(huì)無(wú)情地把母親辭退。一連幾天，母親回家都沒(méi)有提老板找她談話(huà)的事。兒子耐心地等待著。兒子相信自己的做法肯定有效果。假如兒子是老板，如果他手下有人不斷被顧客投訴，他會(huì)毫不猶豫地辭退那人。兒子相信，老板不會(huì)知道這是一個(gè)陰謀。一周過(guò)去了，母親還沒(méi)有被辭退。這天，母親回來(lái)的時(shí)候，一臉的興奮。兒子見(jiàn)了就問(wèn)母親：“媽?zhuān)憬裉焱Ω吲d，有什么喜事？”母親說(shuō)：“我升職了！”兒子吃了一驚：“媽?zhuān)闵毩?？你不是說(shuō)有人投訴你嗎？老板還會(huì)提拔你？”母親說(shuō)：“這是真的！上周有幾個(gè)人投訴我，這幾天，老板就在觀察我，看我是不是真的如顧客說(shuō)的那樣態(tài)度不好。這幾天，老板都覺(jué)得我很不錯(cuò)，誰(shuí)知卻依然有人在投訴我。老板覺(jué)得太奇怪了，后來(lái)就問(wèn)投訴我的人為什么隨意亂投訴，陷害員工。投訴我的人最后說(shuō)了實(shí)話(huà)，說(shuō)是收了人家的錢(qián)，故意投訴我的。老板聽(tīng)了很氣憤。超市里正好缺一個(gè)主管，老板想我干了這么多年，一直沒(méi)什么差錯(cuò)，觀察我的這幾天，也發(fā)現(xiàn)我真的不錯(cuò)，于是就提拔我當(dāng)主管了。兒子，你說(shuō)這是不是喜事？還真得感謝那個(gè)請(qǐng)人投訴我的人。要不是他，我怎么會(huì)引起老板的注意？怎么能當(dāng)上這主管？”兒子原本是想讓老板辭退母親的，沒(méi)想到卻讓母親升了職。如今，想讓當(dāng)了主管的母親不上班，更難了。但只要母親高興，他還能說(shuō)什么呢？他所做的一切，想要的結(jié)果，不就是想讓母親過(guò)得高興嗎？故事二：錯(cuò)誤的手套寒假時(shí)我?guī)е鴥鹤尤蝗换丶?，父母不勝歡悅。母親喜滋滋地為她的小外孫忙碌著，卻不知怎的老是對(duì)著然然喊我的小名?！拔也唤心饶?，我叫然然！”小男孩一遍遍地抗議著。父親微笑著告訴我：“管全世界的小孩都叫娜娜，可是你媽的強(qiáng)項(xiàng)哩！”那天，父親上街去買(mǎi)菜，母親突然想起了什么，追出門(mén)去囑咐父親說(shuō)：“記著，給孩子買(mǎi)副手套回來(lái)！”父親走后，母親抱怨說(shuō)：“你爸老了，整天丟三落四的——看著吧，然然這手套他多半是記不得買(mǎi)的。”天很晚了父親才回來(lái)。母親接過(guò)父親手中的菜籃子左撥拉右撥拉，到底也沒(méi)找到她要找的東西。母親生氣地責(zé)問(wèn)父親道：“手套忘買(mǎi)了吧？”父親一拍腦殼說(shuō)：“瞧這記性！”母親于是長(zhǎng)一聲短一聲地嘆起氣來(lái)，我曉得，這是母親“狂轟濫炸”的前奏。就在這時(shí)，父親竟如變戲法般從懷里摸出了一副杏黃色的皮手套，他不管母親驚訝的眼神，只得意地沖我一笑，說(shuō)：“閨女，戴上！”“錯(cuò)了錯(cuò)了！”母親叫起來(lái)，“是讓你給然然買(mǎi)手套，誰(shuí)讓你給娜娜買(mǎi)的！”父親愣了一下，繼而說(shuō)了句讓我幸福得幾乎暈倒的話(huà)：“只說(shuō)是給孩子買(mǎi)副手套，我哪兒知道是哪個(gè)孩子！”師：細(xì)心分析，不難發(fā)現(xiàn)，出彩的故事都能將人物、背景、故事的經(jīng)過(guò)以及故事的結(jié)果等要素交代清楚，尤其是好故事都會(huì)突出三個(gè)核心元素：明確的目標(biāo)，完整的結(jié)局，中間設(shè)置的一些小波折。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照故事范例，精心填寫(xiě)下面的表格。（生交流明確）故事目標(biāo)波折一波折二波折三結(jié)局投訴母親讓母親辭職勸母親辭職遭婉拒找人投訴母親，母親被扣獎(jiǎng)金沒(méi)被辭退再找人投訴母親，母親沒(méi)被辭退反升職放棄投訴，順從母親錯(cuò)誤的手套買(mǎi)手套母親將小外孫的名字喊成女兒的小名母親責(zé)怪父親忘給小外孫買(mǎi)手套父親買(mǎi)了手套，但買(mǎi)錯(cuò)了父親給女兒買(mǎi)了副手套師小結(jié)：《投訴母親》中，“我”想讓母親辭職享清福，盡人子之孝心。沒(méi)料到通往目標(biāo)的路上障礙重重，解決一個(gè)障礙，又有一個(gè)新的障礙橫在眼前，就這樣一個(gè)個(gè)障礙將故事的矛盾沖突推向高潮。從讓母親辭職到放棄計(jì)劃，順從母親，讓故事有了戲劇性的收尾。這是運(yùn)用了巧設(shè)障礙法讓情節(jié)跌宕起伏?！跺e(cuò)誤的手套》中，母親說(shuō)“給孩子買(mǎi)副手套”，本意是讓父親給小外孫買(mǎi)手套，父親卻給女兒買(mǎi)了副手套，作者巧用語(yǔ)言的模糊性，使故事一波三折、情真意切。這是運(yùn)用了巧設(shè)誤會(huì)法讓情節(jié)跌宕起伏。技法3：用巧設(shè)障礙法、巧設(shè)誤會(huì)法寫(xiě)“情節(jié)曲折的故事”。4.歸納整合，明確技法師：共賞“好故事”，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)技法。技法1：用“以小見(jiàn)大”的手法寫(xiě)“主題深刻的故事”。技法2：用對(duì)比手法寫(xiě)“人物鮮明的故事”。（1）通過(guò)人物在不同情境中的對(duì)比來(lái)突出人物性格特點(diǎn)。（2）通過(guò)人物之間的差異對(duì)比來(lái)突出人物特征。技法3：用巧設(shè)障礙法、巧設(shè)誤會(huì)法寫(xiě)“情節(jié)曲折的故事”?！驹O(shè)計(jì)意圖】 閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，經(jīng)典作品是我們學(xué)寫(xiě)“故事”的范例，在了解了“好故事”的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，共同品賞課內(nèi)外“好故事”的典型范例，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)“好故事”的寫(xiě)作技法，打開(kāi)學(xué)生的思維，讀寫(xiě)勾連，讓閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。三、課堂練筆，學(xué)以致用1.出示文題在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。請(qǐng)根據(jù)在本課中學(xué)到的寫(xiě)作技法，以《_____的故事》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的故事。2.指導(dǎo)構(gòu)思師：在寫(xiě)這篇文章之前，我們要關(guān)注構(gòu)思的過(guò)程。大家拿到題目后，第一步應(yīng)當(dāng)做什么呢？（生交流明確）預(yù)設(shè)本題屬于半命題作文。題目給出了提示語(yǔ)，要求寫(xiě)有趣的或有意義的故事。首先要將題目補(bǔ)充完整，然后圍繞補(bǔ)充部分構(gòu)思故事。師：確定寫(xiě)作的立意與基本素材后，我們要學(xué)會(huì)列出作文的提綱，構(gòu)思主要情節(jié)，設(shè)計(jì)情節(jié)的波瀾起伏。完成提綱后，可以以小組為單位進(jìn)行交流互評(píng)，為小組成員的寫(xiě)作提綱提出至少一點(diǎn)修改建議。相信在小組交流之后，同學(xué)們對(duì)自己的故事會(huì)產(chǎn)生更多的想法，這時(shí)候就可以對(duì)提綱進(jìn)行修改，并根據(jù)我們所學(xué)過(guò)的寫(xiě)作技法來(lái)寫(xiě)作自己的故事啦?。▽W(xué)生列寫(xiě)作提綱，交流、互評(píng)寫(xiě)作提綱并修改，獨(dú)立作文。）【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中尋找“好故事”，并學(xué)以致用，按照寫(xiě)作技法，學(xué)寫(xiě)“好故事”。按寫(xiě)作的一般方法，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充題目，立意，列提綱，為獨(dú)立寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先引導(dǎo)學(xué)生理解作家有關(guān)故事的論述，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作故事的興趣，然后挑選幾篇用到典型寫(xiě)作技法的經(jīng)典作品，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中分析并學(xué)習(xí)寫(xiě)作技法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)遵循寫(xiě)作規(guī)律寫(xiě)出“好故事”。最后，因?yàn)樯钍菍?xiě)作的源泉，好故事來(lái)源于生活，所以在寫(xiě)作實(shí)踐中注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的故事，有了合適的寫(xiě)作技法，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于動(dòng)筆去寫(xiě)下生活中的故事。綜合訓(xùn)練一、積累與運(yùn)用1.下列詞解釋有誤的一項(xiàng)是()A.生物之以息相吹也(吹拂) 俄頃風(fēng)定云墨色(一會(huì)兒)B.摶扶搖而上者九萬(wàn)里(盤(pán)旋飛翔) 教然后知困(困惑)C.不獨(dú)子其子(以……為子) 請(qǐng)循其本(遵循)D.祗辱于奴隸人之手(受屈辱) 安知魚(yú)之樂(lè)(怎么)2.下列各項(xiàng)中,兩個(gè)句子中不全含通假字的一項(xiàng)是()A.北冥有魚(yú) 盜竊亂賊而不作B.選賢與能 食馬者不知其能千里而食也C.才美不外見(jiàn) 《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”D.系向牛頭充炭直 矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)3.給下列句子排列順序,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①回顧那些偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家等數(shù)不清的杰出人物,他們終其一生,孜孜以求,將自己最重要的精神力量,都凝聚在自己的作品中,為人類(lèi)的精神史建造了一座又一座輝煌的宮殿。②凡是走進(jìn)這宮殿,一件件認(rèn)真觀賞這精神產(chǎn)品的人,必然被這光輝映照,會(huì)在這光輝中獲得光明與力量。③讀優(yōu)秀的書(shū),能使我們的精神變得廣闊、深邃、博大。④這宮殿與物質(zhì)的宮殿最大的不同之處,是其中的每一件作品,都不是僵死的存在,而是在時(shí)間的大幕中,永不休止地散發(fā)著精神的光輝。⑤因?yàn)閮?yōu)秀的書(shū),不僅是知識(shí)的結(jié)晶,更是人類(lèi)情感與思想的結(jié)晶,是人類(lèi)精神的花朵與果實(shí)。A.③⑤①④②B.③⑤①②④C.①②④⑤③D.①④②③⑤4.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()A.杜甫的詩(shī)作在總體上反映了唐王朝由盛而衰的變化過(guò)程,故稱(chēng)“詩(shī)史”。B.《禮記》是儒家經(jīng)典之一,相傳由西漢戴圣對(duì)戰(zhàn)國(guó)至秦漢間儒家論著加以輯錄、編纂而成。C.《馬說(shuō)》的作者唐代文學(xué)家韓愈,是“唐宋八大家”之一。D.《莊子》是道家經(jīng)典之一。莊子,名周,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家,道家學(xué)派的創(chuàng)始人。5.根據(jù)提示默寫(xiě)古詩(shī)文。(1),去以六月息者也。(《莊子二則》)

(2),食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。(《馬說(shuō)》)

(3)《賣(mài)炭翁》中描寫(xiě)出賣(mài)炭翁飽經(jīng)風(fēng)霜、孤苦伶仃的勞動(dòng)者形象的詩(shī)句是“,”。

(4)《大道之行也》中體現(xiàn)人才得到重用,社會(huì)成員間和睦相處的句子是“,”。

6.名著閱讀。人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)回憶往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):“我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！?1)以上文字出自蘇聯(lián)作家(作者)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《》,小說(shuō)的主人公是。

(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出這部名著中你印象最深的兩個(gè)情節(jié)。二、閱讀理解(一)閱讀下面的唐詩(shī)選段,完成第7~8題。茅屋為秋風(fēng)所破歌(節(jié)選)俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處,雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠,長(zhǎng)夜沾濕何由徹!7.詩(shī)歌選段開(kāi)頭兩句的景物描寫(xiě)有什么作用?8.請(qǐng)對(duì)詩(shī)歌中畫(huà)橫線(xiàn)的句子進(jìn)行賞析。(二)閱讀下面的文言文,完成第9~12題?！炯住侩m有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”,其此之謂乎!(《雖有嘉肴》)【乙】君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué),相輔而行者也。非學(xué)無(wú)以致疑,非問(wèn)無(wú)以廣識(shí);好學(xué)而不勤問(wèn),非真能好學(xué)者也。理明矣,而或不達(dá)于事;識(shí)其大矣,而或不知其細(xì),舍問(wèn),其奚決焉?(選自劉開(kāi)《問(wèn)說(shuō)》)9.對(duì)下列句子中詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()A.不知其善也 善:好。B.教學(xué)相長(zhǎng)也 長(zhǎng):促進(jìn)。C.非問(wèn)無(wú)以廣識(shí) 廣:廣大。D.而或不達(dá)于事 或:有時(shí)。10.用“/”為文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子標(biāo)出停頓。(每句標(biāo)一處)(1)教然后知困(2)君子之學(xué)必好問(wèn)11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)學(xué)學(xué)半。(2)好學(xué)而不勤問(wèn),非真能好學(xué)者也。12.根據(jù)甲、乙兩文的內(nèi)容,用自己的話(huà)填空。甲文論述了①的關(guān)系,乙文論述了②的關(guān)系。兩篇選文的論述,對(duì)你的學(xué)習(xí)分別有什么啟發(fā)?

甲文:③。

乙文:④。

(三)閱讀下面的文言文,完成第13~15題。人有饋一木者,家僮曰:“留以為梁?！庇嘣?“木小不堪也?！辟自?“留以為棟。”余曰:“木大不宜也。”僮笑曰:“木一也,忽病其大,又病其小。”余曰:“小子聽(tīng)之,物各有宜用也,言各有攸當(dāng)也,豈惟木哉?”他日,為余生炭滿(mǎn)爐烘人。余曰:“太多矣?！蹦吮M濕之,留星星三二點(diǎn),欲明欲滅。余曰:“太少矣?！辟自乖?“火一也,既嫌其多,又嫌其少?！庇嘣?“小子聽(tīng)之,情各有所適也,事各有所量也,豈惟火哉?”(選自《中國(guó)古代為人處世箴言集萃》)13.解釋下列詞。(1)留以為梁()(2)乃盡濕之()14.下列對(duì)畫(huà)線(xiàn)句意思理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.木料只有一根,(你)忽而痛恨它大,忽而又痛恨它小。B.木料只有一根,(你)忽而嫌棄它大,忽而又嫌棄它小。C.木料是同一根,(你)忽而嫌棄它大,忽而又嫌棄它小。D.木料是同一根,(你)忽而痛恨它大,忽而又痛恨它小。15.文中兩件事情分別告訴了我們什么道理?(用自己的話(huà)回答)第一件:_______________________________________。

第二件:_______________________________________。

三、寫(xiě)作16.有人說(shuō)“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”,那是因?yàn)樗麑?duì)熟悉的地方缺少好奇心、缺少觀察、缺少發(fā)現(xiàn)。其實(shí),風(fēng)景無(wú)處不在。請(qǐng)以《熟悉的地方也有風(fēng)景》為題,寫(xiě)一篇作文,不少于600字,文體自定。綜合訓(xùn)練一、積累與運(yùn)用1.C解析:“循”應(yīng)解釋為“追溯”。2.A解析:A項(xiàng),“冥”同“溟”,海。B項(xiàng),“與”同“舉”;“食”同“飼”,喂。C項(xiàng),“見(jiàn)”同“現(xiàn)”;第一個(gè)“學(xué)”同“敩(xiào)”,教導(dǎo)。D項(xiàng),“直”同“值”,價(jià)錢(qián);“矜”同“鰥”,老而無(wú)妻。3.A解析:通讀各句,明確各句是圍繞“讀書(shū)的好處”這一主題展開(kāi)論述的,從“因?yàn)椤薄胺彩恰薄斑@”等詞語(yǔ),可以判斷該語(yǔ)段是按照句意之間的邏輯關(guān)系排列的。然后,認(rèn)真研讀①~⑤句的內(nèi)容,找出中心句或概括性句子。第③句概括地寫(xiě)出了讀書(shū)的好處,因此可以確定是首句,第⑤句的“因?yàn)椤币辉~,與第③句中的“精神變得廣闊、深邃、博大”銜接緊