《賣炭翁》精品教案1.誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中反映的悲慘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.品味文中精彩的人物描寫，理解詩(shī)人同情民生的情懷。一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們知道炭是怎么制作而成的嗎？生：木材經(jīng)過諸多工序燒制而成。師：沒錯(cuò)，在我國(guó)古代，炭的燒制過程十分辛苦。今天我們就來學(xué)習(xí)一首與炭有關(guān)的古詩(shī)——《賣炭翁》。（板書文題）【設(shè)計(jì)意圖】讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，讀懂大意，讀出層次，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌特點(diǎn)，感知內(nèi)容。二、誦讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏師：請(qǐng)同學(xué)們自由練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。賣炭翁,伐薪/燒炭/南山中。滿面/塵灰/煙火色,兩鬢（bìn）/蒼蒼/十指黑。賣炭/得錢/何所營(yíng)？身上/衣裳/口中食?？蓱z/身上/衣正單,心憂/炭賤/愿天寒。夜來/城外/一尺雪,曉駕/炭車/輾（niǎn）冰轍（zhé）。牛困/人饑/日已高,市南/門外/泥中歇。翩翩/兩騎/來是誰？黃衣/使者/白衫兒。手把/文書/口稱敕（chì）,回車/叱（chì）牛/牽向北。一車炭,千余斤,宮使/驅(qū)將（jiānɡ）/惜不得。半匹/紅紗/一丈綾（línɡ）,系（jì）向/牛頭/充炭直。（生練讀課文）2.讀出層次，概括內(nèi)容師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文、借助課下注釋，用自己的話把賣炭翁的故事講給同桌聽。故事示例：一個(gè)賣炭的老翁，一年到頭都在終南山里砍柴、燒炭。他滿臉灰塵，臉色完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像炭一樣黑。賣了炭得到一點(diǎn)錢，拿來做什么用呢？只不過是為了身上的衣裳和口中的飯食?？蓱z他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)太低，只盼望天氣更加寒冷……（生自由朗讀，根據(jù)課下注釋理解內(nèi)容，講故事）師：請(qǐng)同學(xué)們用“人物+事件”的方式概述賣炭翁的遭遇。（生交流明確，師引導(dǎo)）預(yù)設(shè)詩(shī)歌主要講了一個(gè)賣炭翁辛苦燒的一車炭最終被宮使用半匹紅紗一丈綾掠奪一空的故事。師：這首詩(shī)圍繞著“炭”敘事，如果主體事件用“失炭”來概括的話，前面還記敘了哪些事？請(qǐng)同學(xué)們填空。（）炭——（）炭——失炭預(yù)設(shè)（燒）炭——（運(yùn)）炭——失炭。三、品析語言，體悟情感1.品“描寫句”師：請(qǐng)從人物描寫方法的角度分析賣炭翁和宮使。（生交流明確）預(yù)設(shè)賣炭翁：（1）滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。（外貌描寫——燒炭艱辛、生活困苦、年歲已高。）（2）可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。（外貌描寫、心理描寫——矛盾的心理：衣著單薄卻盼望天氣更冷。）（3）夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。（動(dòng)作描寫——滿懷希望，早起送炭。運(yùn)炭的艱難：路遠(yuǎn)、車重、牛困、人饑。）（4）一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。（心理描寫——炭被掠奪，雖然舍不得，但無可奈何。）宮使：（1）翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。（外貌描寫——趾高氣揚(yáng)、得意忘形。）（2）手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。（動(dòng)作描寫——仗勢(shì)凌人、專橫跋扈。）2.品“對(duì)比句”師：課文寫宮使的飛揚(yáng)跋扈，賣炭翁的艱辛痛苦，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（生交流明確）預(yù)設(shè)對(duì)比手法。師：詩(shī)中既有賣炭翁與宮使的對(duì)比，也有賣炭翁自身的對(duì)比，請(qǐng)從課文中找到這些句子，并說說各自的作用。（生交流明確）預(yù)設(shè)（1）“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！保ā耙抡龁巍迸c“愿天寒”對(duì)比，寫出賣炭翁矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，反映出老人的悲慘境遇。）（2）“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”與“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”。（“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動(dòng)者的困苦凄慘，統(tǒng)治者的得意忘形、驕橫無理。）（3）“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”。（“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對(duì)比，形成強(qiáng)烈反差，襯托出宮使的殘酷無情。）3.體悟情感師：一輛破敗黝黑的牛車，一位步履蹣跚的老翁，在這樣一個(gè)天寒地凍的白茫茫的世界里，面對(duì)宮使的搶奪，卻不能講道理，也沒法討價(jià)還價(jià)。作者通過一步步地鋪墊渲染，通過細(xì)膩的外貌、動(dòng)作、心理描寫以及對(duì)比手法的運(yùn)用，述說了賣炭翁的悲慘遭遇。都說白居易主張“歌詩(shī)合為事而作”，同學(xué)們想想看，詩(shī)人通過賣炭翁的故事想反映什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？流露出了作者怎樣的思想情感？（生交流明確）預(yù)設(shè)這首詩(shī)揭露了當(dāng)時(shí)宦官假借“宮市”之名強(qiáng)取豪奪民間財(cái)物，底層人民在這種掠奪之下生活困苦不堪又無力反抗的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)賣炭翁等普通勞動(dòng)人民的同情以及對(duì)宦官及其爪牙的憎惡，對(duì)統(tǒng)治階層罪惡的控訴。體現(xiàn)了詩(shī)人悲天憫人的情懷。師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地吟詠詩(shī)歌，直至熟讀成誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過品析“描寫句”，體會(huì)人物形象；品析“對(duì)比句”，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，從而使學(xué)生更深刻地理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解詩(shī)歌的主題。本課教學(xué)設(shè)計(jì)為三首唐詩(shī)設(shè)置了三個(gè)課時(shí)，每首詩(shī)安排一個(gè)課時(shí)，三個(gè)課時(shí)有共性：以“讀”為線，以“情”貫穿，教學(xué)思路清晰，教學(xué)時(shí)每一個(gè)板塊都從不同角度不斷深入，反復(fù)訓(xùn)練。三個(gè)課時(shí)也各有個(gè)性：《石壕吏》用補(bǔ)白的方式再現(xiàn)情境，走進(jìn)文本，拉近學(xué)生和作品的距離，幫助學(xué)生體悟詩(shī)人情懷；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》以分段細(xì)讀的方式引導(dǎo)學(xué)生的思維層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生逐步理解詩(shī)人情感；《賣炭翁》則設(shè)計(jì)細(xì)膩的語言品析活動(dòng)，品“描寫句”，品“對(duì)比句”，在語言品味中領(lǐng)悟情感。這是三節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的實(shí)踐課，可在實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練提高學(xué)生的語文能力。資料鏈接宮市《賣炭翁》是白居易組詩(shī)《新樂府》五十首中的第三十二首，詩(shī)人自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也?！卑拙右讓懽鳌缎聵犯肥窃谠停ㄌ茟椬谀晏?hào)，806—820）四年，正是宮市為害最深的時(shí)候?；蕦m所需的物品，本來由官吏主官采買；但到中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購(gòu)權(quán)也被他們抓去了，常有數(shù)十百人分布在長(zhǎng)安東西兩市及熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購(gòu)貨物，甚至不給分文，還勒索“進(jìn)奉門戶錢”及“腳價(jià)銀”。名為“宮市”，實(shí)際是一種公開的掠奪。杜甫的濟(jì)世情懷杜甫出身于一個(gè)世代“奉儒守官”的家庭，受儒家“修身、齊家、治國(guó)、平天下”思想的影響很深。杜甫遠(yuǎn)祖為晉代功名顯赫的軍事家、學(xué)者杜預(yù)，祖父是初唐詩(shī)人杜審言，父親杜閑有奉天令一職。他7歲作詩(shī)，15歲便名揚(yáng)天下，從小就心懷“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治抱負(fù)；25歲，登泰山立下了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志。天寶六載（747），他來到長(zhǎng)安應(yīng)試，卻遭到小人的讒言，沒有得到重用。天寶十四載（755），安史之亂爆發(fā)，看到人們當(dāng)時(shí)困苦的生活情景，他在《春望》中寫道“烽火連三月，家書抵萬金”；59歲，在他生命的最后一年，依然用熱辣的淚寫道“戰(zhàn)血流依舊，軍聲動(dòng)至今”，仍以國(guó)家災(zāi)難為念。杜甫的一生，無論是身在順境，還是身處逆境，都心懷憂國(guó)憂民的博大情懷。孟子有言“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”，而杜甫是“達(dá)則兼善天下，窮亦兼善天下”！文化知識(shí)歌行體我國(guó)古詩(shī)的一種體裁。它有如下特點(diǎn)：篇幅可短可長(zhǎng)；聲律、韻腳比較自由；句式比較靈活，即長(zhǎng)短句兼有，一般是七言，可穿插二、三、五、九言的句子；通常用“歌”“行”“歌行”命名。歌行體，連續(xù)的韻腳變換體現(xiàn)了“歌”的特點(diǎn)，長(zhǎng)短句的錯(cuò)落搭配，又具有“行”的動(dòng)感。歌行體詩(shī)歌的創(chuàng)作往往都是詩(shī)人有了現(xiàn)實(shí)的觸動(dòng)，心中有強(qiáng)烈的渴望，詩(shī)句才會(huì)這樣不假修飾，自然地由胸中涌出。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就是一首歌行體古詩(shī)。知能演練活用一、夯基達(dá)標(biāo)1.解釋下列的詞語。(1)吏呼一何怒()(2)猶得備晨炊()(3)八月秋高風(fēng)怒號(hào)()(4)俄頃風(fēng)定云墨色()(5)秋天漠漠向昏黑()(6)大庇天下寒士俱歡顏()(7)翩翩兩騎來是誰()(8)回車叱牛牽向北()2.下列詞意思相同的一項(xiàng)是()A.高者掛罥長(zhǎng)林梢 長(zhǎng)夜沾濕何由徹B.卷我屋上三重茅 三人行,必有我?guī)熝蒀.八月秋高風(fēng)怒號(hào) 高者掛罥長(zhǎng)林梢D.下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳 大庇天下寒士俱歡顏3.下列句子朗讀停頓劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.唇焦口燥/呼不得B.南村/群童/欺我/老無力C.可憐/身上/衣/正單D.吾廬/獨(dú)破/受/凍死亦足4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子,有誤的一項(xiàng)是()A.茅飛渡江灑江郊。譯文:茅草亂飛,渡過浣花溪,散落在對(duì)岸江邊。B.請(qǐng)從吏夜歸,急應(yīng)河陽役。譯文:請(qǐng)讓我今晚跟你一起回營(yíng)去,趕快到河陽去服役。C.一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得。譯文:一車的炭,一千多斤,太監(jiān)差役們硬是要趕著走,老翁是百般不舍。D.吾廬獨(dú)破受凍死亦足!譯文:雖然唯獨(dú)吹破了我的茅屋,自己受凍而死就足夠了!5.按要求默寫句子。(1)《石壕吏》中表明差役兇暴、老婦凄苦的詩(shī)句是:“!!”

(2)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)杜甫舍己為人、至死不悔的決心的兩句詩(shī)是:“,!”

(3)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩(shī)人推己及人、憂國(guó)憂民的博大濟(jì)世情懷的詩(shī)句是:“,!”

(4)《賣炭翁》中表現(xiàn)賣炭翁極度反常的矛盾心理的詩(shī)句是:“,?！?/p>

二、課內(nèi)品讀(一)閱讀下面的唐詩(shī)選段,完成第6~7題。茅屋為秋風(fēng)所破歌(節(jié)選)杜甫八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊,高者掛罥長(zhǎng)林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力,忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠,長(zhǎng)夜沾濕何由徹!6.“歸來倚杖自嘆息”中的“倚杖”與詩(shī)中哪個(gè)詞(組)相照應(yīng)?“我”嘆息什么?7.“自經(jīng)喪亂少睡眠”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(二)閱讀下面的唐詩(shī)選段,完成第8~9題。賣炭翁(節(jié)選)白居易賣炭翁,伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)?身上衣裳口中食。可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪,曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高,市南門外泥中歇。8.賣炭翁“賣炭”是為了換得和。

9.下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是()A.“伐薪燒炭”強(qiáng)調(diào)了賣炭翁勞動(dòng)十分艱辛。B.“何所營(yíng)”交代了賣炭翁窮困不堪的生活狀況。C.“可憐”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)賣炭翁艱難處境的同情。D.“愿天寒”突出了賣炭翁不怕天寒地凍的精神。三、課外拓展類文閱讀(一)閱讀下面的宋詩(shī),完成第10~11題。山雨翁卷一夜?jié)M林星月白,亦無云氣亦無雷。平明忽見溪流急,知是他山落雨來。10.本詩(shī)描繪了哪兩幅畫面?請(qǐng)概括作答。11.同樣表現(xiàn)雨的猛烈,本詩(shī)和杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》在寫法上有何不同?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌,簡(jiǎn)要分析。(二)閱讀下面這首唐詩(shī),完成第12~13題。晴①杜甫久雨巫山暗,新晴錦繡文②。碧知湖外草,紅見海東云。竟日鶯相和,摩霄鶴數(shù)群。野花干更落,風(fēng)處急紛紛。注①本詩(shī)是詩(shī)人流落蜀中時(shí)所作。②文:花紋,圖案。12.這首詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)是如何描寫景物的?有何作用?13.尾聯(lián)中的“急紛紛”蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的感情?表達(dá)交流14.班內(nèi)擬開展“走進(jìn)古詩(shī)詞”的交流活動(dòng),曉琳找到一首唐朝詩(shī)人韋應(yīng)物的詩(shī),但漏掉了題目。請(qǐng)你從這首詩(shī)里選一個(gè)詞語作為詩(shī)的題目,并簡(jiǎn)述理由。微雨眾卉新,一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e,耕種從此起。丁壯俱在野,場(chǎng)圃亦就理。歸來景常晏,飲犢西澗水。饑劬不自苦,膏澤且為喜。提升訓(xùn)練15.根據(jù)下面的提示,將對(duì)應(yīng)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日名稱填在橫線上。①②

③

知能演練·活用一、夯基達(dá)標(biāo)1.(1)多么(2)還能夠(3)號(hào)叫(4)一會(huì)兒(5)接近(6)貧寒的士人(7)輕快的樣子(8)掉轉(zhuǎn)2.B解析:“三”都表示多數(shù)。A項(xiàng),高/指時(shí)間長(zhǎng)。C項(xiàng),表示程度,深/上下距離大。D項(xiàng),下面,低/表示一定范圍。3.D解析:正確停頓應(yīng)為:吾廬/獨(dú)破/受凍/死/亦足。4.D解析:正確翻譯應(yīng)為:即使唯獨(dú)我的茅屋被吹破,自己受凍而死也甘心!5.(1)吏呼一何怒婦啼一何苦(2)何時(shí)眼前突兀見此屋吾廬獨(dú)破受凍死亦足(3)安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏(4)可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒二、課內(nèi)品讀6.解析:“倚杖”的意思是“身體倚靠著拐杖”,可見“我”年老體衰,文中“老無力”與此相照應(yīng)?！拔摇眹@息的原因需從“我”和家人、群童,乃至鄉(xiāng)鄰的生活狀況、戰(zhàn)亂紛擾的背景(“自經(jīng)喪亂”可見“我”身處戰(zhàn)亂)來思考、歸納。參考答案:老無力。嘆息的內(nèi)容:自己的苦,周圍人的苦,戰(zhàn)亂給人們帶來的痛苦。7.解析:可根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容及對(duì)詩(shī)人生平、作品風(fēng)格的了解思考作答。杜甫這位詩(shī)人和他的生活背景都是大家比較熟悉的,這首詩(shī)只要把握住了作者由己及人、關(guān)心民間疾苦、憂國(guó)憂民的情感就可作答。參考答案:詩(shī)人從眼前的處境擴(kuò)展到安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷,從風(fēng)雨飄搖中的茅屋擴(kuò)展到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國(guó)家,表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民間疾苦、憂國(guó)憂民的思想感情。8.身上衣裳口中食9.C解析:A項(xiàng),“伐薪燒炭”只是交代了燒炭需“伐薪”。B項(xiàng),“何所營(yíng)”的意思是“做什么用”,體現(xiàn)不出賣炭翁的生活狀況。D項(xiàng),“愿天寒”表現(xiàn)了賣炭翁希望自己的炭賣個(gè)好價(jià)錢的心理。三、課外拓展10.解析:要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)揮聯(lián)想和想象,扣住畫面,抓住形象,用生動(dòng)、流暢的語言加以描述,不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。參考答案:詩(shī)的前兩句描