中小學(xué)校安全管理職責(zé)框架校園安全是教育事業(yè)健康發(fā)展的基石，關(guān)乎師生生命安全、家庭幸福與社會(huì)穩(wěn)定。構(gòu)建科學(xué)清晰的安全管理職責(zé)框架，明確各主體權(quán)責(zé)，是落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等政策要求、織密校園安全防護(hù)網(wǎng)的核心舉措。本文從管理實(shí)踐出發(fā)，梳理學(xué)校管理層、職能部門(mén)、教師、后勤人員、家校協(xié)同及應(yīng)急管理等維度的職責(zé)體系，為校園安全治理提供實(shí)操指引。一、學(xué)校管理層：安全治理的統(tǒng)籌者學(xué)校管理層（校長(zhǎng)辦公會(huì)、安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組）作為安全管理的核心決策層，需以“一崗雙責(zé)”為原則，統(tǒng)籌校園安全全局：戰(zhàn)略規(guī)劃與制度建設(shè)：牽頭制定年度安全工作計(jì)劃，完善《校園安全管理章程》《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》等制度體系，確保安全管理有章可循；每學(xué)期至少召開(kāi)2次安全專(zhuān)題會(huì)議，研判隱患風(fēng)險(xiǎn)，部署防控措施。資源保障與責(zé)任傳導(dǎo)：將安全經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算，保障安防設(shè)施升級(jí)、應(yīng)急物資儲(chǔ)備、人員培訓(xùn)等需求；與各部門(mén)、年級(jí)簽訂《安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，明確“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的責(zé)任鏈條。外部協(xié)同與風(fēng)險(xiǎn)防控：主動(dòng)對(duì)接屬地公安、消防、衛(wèi)健等部門(mén)，建立“警校共建”“醫(yī)校聯(lián)動(dòng)”機(jī)制；針對(duì)周邊交通、治安、地質(zhì)災(zāi)害等隱患，推動(dòng)政府部門(mén)聯(lián)合整治。二、職能部門(mén)：安全管理的執(zhí)行者學(xué)校各職能部門(mén)需立足崗位職能，細(xì)化安全管理顆粒度，形成“條塊結(jié)合”的執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)：（一）安全管理處：安全工作的“中樞神經(jīng)”牽頭日常安全管理，建立“日巡查、周匯總、月通報(bào)”機(jī)制，重點(diǎn)排查校舍、消防、食品、特種設(shè)備等隱患，建立《安全隱患臺(tái)賬》并跟蹤整改；組織消防、防暴、防震等應(yīng)急演練，每學(xué)期至少開(kāi)展1次綜合演練；統(tǒng)籌校園安保力量，規(guī)范訪客登記、門(mén)禁管理、視頻監(jiān)控運(yùn)維。（二）教務(wù)處：教學(xué)安全的“守門(mén)人”將安全教育納入課程體系，確保每學(xué)期不少于4課時(shí)的專(zhuān)題教育（含防溺水、交通安全、心理健康等內(nèi)容）；規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校外實(shí)踐等活動(dòng)的安全流程，實(shí)驗(yàn)器材管理實(shí)行“雙人雙鎖”，校外活動(dòng)提前勘察場(chǎng)地、購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)；關(guān)注課堂秩序，要求教師落實(shí)“課前點(diǎn)名、課中巡查、課后總結(jié)”，及時(shí)處置學(xué)生矛盾、突發(fā)疾病等情況。（三）德育處：安全教育的“賦能者”開(kāi)展“安全主題月”活動(dòng)，通過(guò)班會(huì)、講座、情景劇等形式提升學(xué)生安全素養(yǎng)；建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，聯(lián)合班主任、心理教師對(duì)情緒異常學(xué)生進(jìn)行跟蹤疏導(dǎo)；統(tǒng)籌班主任隊(duì)伍建設(shè)，要求班主任每日進(jìn)行“班級(jí)安全5分鐘”提醒，每周排查學(xué)生矛盾、家校糾紛等隱患。（四）總務(wù)處：后勤安全的“守護(hù)者”定期檢查校舍建筑、水電管網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)設(shè)施，建立《設(shè)施設(shè)備安全檔案》，對(duì)老化隱患及時(shí)維修或停用；監(jiān)管校園食堂“明廚亮灶”工程，督促?gòu)臉I(yè)人員持證上崗、食材索證索票、食品留樣規(guī)范；規(guī)范校車(chē)（或接送車(chē)輛）管理，定期檢修車(chē)況，要求司機(jī)遵守交通規(guī)則，隨車(chē)照管人員履職到位。三、教師：安全責(zé)任的“最后一公里”教師是校園安全的直接守護(hù)者，需將安全意識(shí)融入教育教學(xué)全流程：課堂與活動(dòng)安全：落實(shí)“課堂安全第一責(zé)任人”職責(zé)，制止學(xué)生危險(xiǎn)行為（如打鬧、違規(guī)操作器材）；組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，提前規(guī)劃路線、明確安全紀(jì)律，配備急救包。安全教育與心理關(guān)懷：在學(xué)科教學(xué)中滲透安全知識(shí)（如物理課講用電安全、語(yǔ)文課講防詐騙案例）；關(guān)注學(xué)生情緒變化，發(fā)現(xiàn)欺凌、厭學(xué)等苗頭及時(shí)介入，必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)或心理教師。家校協(xié)同與信息傳遞：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群等渠道向家長(zhǎng)普及安全知識(shí)（如防拐騙、網(wǎng)絡(luò)安全），提醒上下學(xué)、節(jié)假日安全注意事項(xiàng)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常（如未到校、受傷）第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)并報(bào)告學(xué)校。四、后勤與安保人員：安全防線的“踐行者”后勤、安保等一線人員是安全管理的“末梢神經(jīng)”，需以標(biāo)準(zhǔn)化操作筑牢底線：食堂從業(yè)人員：嚴(yán)格執(zhí)行食品加工操作規(guī)范，生熟分開(kāi)、燒熟煮透，每日清潔消毒操作間；妥善保管農(nóng)藥、清潔劑等危險(xiǎn)品，避免學(xué)生接觸。安保人員：落實(shí)24小時(shí)值班制度，課間、午休等時(shí)段加強(qiáng)校園巡邏，重點(diǎn)檢查樓梯間、天臺(tái)等易發(fā)生意外的區(qū)域；遇可疑人員或突發(fā)情況，立即報(bào)告并啟動(dòng)應(yīng)急程序。保潔與維修人員：作業(yè)時(shí)設(shè)置警示標(biāo)識(shí)（如“地面濕滑”“施工中”），及時(shí)清理樓道雜物、疏通消防通道；維修電路、燃?xì)獾仍O(shè)施時(shí)，斷電、停氣并全程監(jiān)護(hù)，避免學(xué)生誤觸。五、學(xué)生與家長(zhǎng)：安全管理的“參與者”校園安全需家校社協(xié)同，學(xué)生與家長(zhǎng)的主動(dòng)參與是重要補(bǔ)充：學(xué)生責(zé)任：遵守校規(guī)校紀(jì)，不攜帶管制刀具、易燃易爆品入校；掌握基本自救技能（如滅火器使用、傷口包扎），遇危險(xiǎn)及時(shí)報(bào)告老師或撥打急救電話。家長(zhǎng)責(zé)任：履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)，監(jiān)督孩子上下學(xué)交通安全（如不乘坐“黑車(chē)”）、網(wǎng)絡(luò)使用安全（如限制游戲時(shí)間、防范詐騙）；積極配合學(xué)校的安全演練、隱患排查，如實(shí)反饋家庭矛盾、學(xué)生心理問(wèn)題。六、應(yīng)急管理與監(jiān)督考核：安全治理的“壓艙石”（一）應(yīng)急管理閉環(huán)分類(lèi)制定《火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案》《食物中毒處置預(yù)案》《校園欺凌應(yīng)對(duì)流程》等，明確報(bào)告流程、救援分工、善后措施；每學(xué)期聯(lián)合屬地部門(mén)開(kāi)展1次實(shí)戰(zhàn)化演練，檢驗(yàn)預(yù)案可行性并優(yōu)化；事故發(fā)生時(shí)，第一時(shí)間啟動(dòng)預(yù)案、救治傷員、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，2小時(shí)內(nèi)向上級(jí)教育部門(mén)報(bào)告（重大事故立即報(bào)告）。（二）監(jiān)督考核機(jī)制學(xué)校內(nèi)部成立安全督查組，每月抽查各部門(mén)履職情況，通報(bào)隱患整改率、演練參與率等指標(biāo)；將安全管理納入教師績(jī)效考核，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉升掛鉤；對(duì)失職行為（如隱患整改不力、瞞報(bào)事故）嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。暢通監(jiān)督渠道，通過(guò)校長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)委員會(huì)等收集安全建議，每學(xué)期向家長(zhǎng)、社區(qū)公示安全工作開(kāi)展情況。結(jié)