小學生“心愿”主題習作教學設計：以童心敘事，抒真摯情懷一、教學背景與設計理念小學語文習作教學中，“心愿”主題承載著兒童對生活的觀察、對未來的憧憬，是培養(yǎng)學生“真實表達、個性寫作”的優(yōu)質(zhì)載體。依據(jù)《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“能把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”的要求，本設計立足兒童視角，通過情境喚醒、范文引路、實踐創(chuàng)作、多元評價四個環(huán)節(jié)，引導學生將心愿轉(zhuǎn)化為具體可感的文字，在敘事中傳遞真情，在表達中發(fā)展思維。二、教學目標（一）知識與技能目標1.掌握“心愿”類記敘文的基本結(jié)構（心愿的產(chǎn)生、為實現(xiàn)心愿的行動、內(nèi)心感受），能運用動作、語言、心理描寫等手法細化內(nèi)容。2.學會圍繞核心心愿選材，避免內(nèi)容旁逸斜出，做到“一事一情，情事交融”。（二）過程與方法目標1.通過“心愿情境創(chuàng)設—范文細節(jié)賞析—自主構思提綱”的階梯式訓練，提升觀察生活、提煉情感的能力。2.在小組互評與教師點撥中，掌握“讀—改—潤”的習作修改策略，提高語言表達的準確性與感染力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)對生活的熱愛與思考，尊重不同個體的心愿差異，體會“小愿望”中蘊含的“大情懷”（如對家人的關愛、對集體的責任、對社會的善意）。2.樹立“寫作即表達自我、傳遞溫暖”的創(chuàng)作意識，享受用文字記錄成長的樂趣。三、教學重難點（一）教學重點引導學生將“心愿”的起因、發(fā)展過程寫具體，通過典型細節(jié)（如一個眼神、一句對話、一個舉動）傳遞內(nèi)心感受，避免內(nèi)容籠統(tǒng)、情感空洞。（二）教學難點幫助學生突破“平鋪直敘”的表達慣性，在敘事中自然融入真情實感（如心愿落空時的失落、愿望實現(xiàn)時的雀躍），讓文字具有“打動人心”的力量。四、教學準備1.素材準備：制作“心愿萬花筒”PPT（含不同場景的心愿圖片：如留守兒童盼父母回家、學生為班級種綠植、孩子想養(yǎng)寵物等）；精選2篇優(yōu)秀學生習作（一篇側(cè)重“個人小愿望”，一篇體現(xiàn)“集體/社會心愿”）。2.教具準備：彩色心愿卡（每人1張）、范文賞析學習單（含“細節(jié)描寫批注”“結(jié)構梳理”板塊）。3.情境布置：教室后方設置“心愿樹”展板，張貼綠葉形狀的卡紙（供學生后期懸掛心愿卡）。五、教學過程（40分鐘）（一）情境導入：喚醒“心愿”的種子（5分鐘）1.視頻激趣：播放30秒動畫短片《心愿的翅膀》（內(nèi)容：一只小鳥渴望飛翔，在伙伴幫助下嘗試、失敗、再嘗試，最終翱翔藍天），提問：“小鳥的心愿是什么？它為心愿做了什么？你的心里，是不是也藏著這樣一個‘小秘密’？”2.心愿初分享：請3-4名學生用一句話分享心愿（如“我的心愿是讓奶奶的腿快點好起來”“我希望能有一只會說話的鸚鵡”），教師適時點評：“你的心愿里藏著對家人的愛”“這個愿望真有趣，能說說為什么嗎？”，自然引出“把心愿說清楚、說動人”的寫作任務。（二）范文引路：拆解“心愿”的密碼（10分鐘）1.范文呈現(xiàn)：出示習作《給媽媽的“魔法圍裙”》（片段：“媽媽的圍裙總是沾著油點子，我許愿給她買一條‘魔法圍裙’——臟了只要按一下口袋的星星按鈕，就會自動變干凈。那天我數(shù)完攢了三個月的零花錢，發(fā)現(xiàn)還差十五塊，就偷偷幫鄰居王奶奶送報紙，每送一份能賺五毛……”）。2.細節(jié)賞析：小組合作：用不同顏色的筆在學習單上批注“心愿的產(chǎn)生（媽媽圍裙臟）”“為心愿的行動（攢錢、送報紙）”“內(nèi)心感受（想讓媽媽輕松點的迫切）”。全班交流：教師引導“作者怎么把‘攢錢’寫具體的？”“‘五毛’這個數(shù)字讓你感受到什么？”，總結(jié)“細節(jié)描寫=特定場景+精準動作/數(shù)字/心理”。3.結(jié)構梳理：結(jié)合范文，師生共同繪制“心愿習作思維導圖”：心愿是什么→為什么有這個心愿→為實現(xiàn)心愿做了什么→心愿的結(jié)果/你的期待。（三）寫作指導：搭建“心愿”的骨架（8分鐘）1.分類拓思路：出示“心愿分類臺”：個人成長類（如學會騎自行車、養(yǎng)一只寵物）；家庭溫暖類（如給爸爸做一頓飯、讓爺爺戒煙）；社會善意類（如給流浪貓建小窩、為山區(qū)孩子捐圖書）。請學生選擇一類，用“心愿卡片”寫下核心心愿（如“我的心愿：______，因為______”）。2.細節(jié)放大鏡：以“家庭溫暖類”為例，教師示范：“如果心愿是‘給媽媽洗腳’，可以寫‘我端來水盆時，媽媽的手突然按住我的肩膀——她的手有點抖，指甲縫里還留著洗碗的泡沫’（動作細節(jié)）；‘媽媽說：“傻孩子，水太涼了”，可我明明兌了熱水，她的腳卻像冰塊’（語言+心理細節(jié)）?！币龑W生模仿，在卡片背面補充“細節(jié)描寫示例”。3.提綱小練兵：根據(jù)思維導圖，同桌互說習作提綱（如“心愿：種班級綠植→原因：教室太單調(diào)→行動：查資料、選種子、每天澆水→期待：夏天能給同學遮蔭”），教師巡視指導，糾正“起因模糊”“過程簡略”的問題。（四）創(chuàng)作實踐：澆灌“心愿”的花朵（12分鐘）1.獨立寫作：播放輕柔的背景音樂（如《風的呢喃》），學生根據(jù)提綱完成習作初稿，要求“把心愿的故事寫清楚，至少有2處細節(jié)描寫”。教師巡視，針對學困生“不知道寫什么”的問題，啟發(fā)：“如果心愿是‘養(yǎng)寵物’，可以寫寫第一次喂它的場景嗎？”；針對優(yōu)生“如何升華”的問題，點撥：“你的心愿里，有沒有藏著對生命的尊重？”2.片段點評：隨機選取2-3篇習作的“細節(jié)段落”投影展示，全班用“星級評價法”（☆☆☆☆☆，一顆星對應“細節(jié)清晰”“情感真實”“語言生動”等維度）互評，教師總結(jié)：“XX同學寫‘給奶奶捶背’時，‘奶奶的背像一塊曬硬的年糕’這個比喻很新鮮，讓我們感受到奶奶的辛勞，這就是細節(jié)的力量！”（五）修改完善：修剪“心愿”的枝葉（3分鐘）1.自評小貼士：發(fā)放“修改提示卡”：我的心愿說清楚了嗎？（檢查起因）有沒有一個細節(jié)讓你自己都感動了？（強化情感）結(jié)尾能呼應開頭或升華主題嗎？（如“現(xiàn)在我還在攢錢，但每次摸口袋里的硬幣，都像摸到了媽媽的笑容”）2.小組互改：4人小組交換習作，用紅筆標注“需要補充細節(jié)的地方”（如“此處可以寫寫爸爸的表情”），用藍筆圈出“精彩的句子”，限時3分鐘完成。（六）展示交流：綻放“心愿”的光彩（2分鐘）1.心愿樹掛牌：請學生將修改后的習作片段謄寫在心愿卡上，懸掛在教室“心愿樹”上，全班齊讀部分優(yōu)秀片段（如“我給流浪貓的小窩鋪了舊毛衣，它蜷縮在里面時，眼睛像兩顆融化的黑糖”）。2.總結(jié)升華：教師總結(jié)：“今天我們用文字種下了心愿的種子，有的種子藏著愛，有的藏著夢想，有的藏著善意。希望大家繼續(xù)澆灌它，讓心愿在筆下、在生活中慢慢發(fā)芽。”六、教學延伸1.實踐類延伸：開展“心愿行動周”，將習作中的心愿轉(zhuǎn)化為小行動（如為班級種綠植的學生，可牽頭“綠植養(yǎng)護小組”；想幫山區(qū)孩子的學生，可策劃“圖書漂流”活動），用日記記錄行動過程，深化對“心愿”的理解。2.拓展類延伸：推薦閱讀《窗邊的小豆豆》中“小豆豆的心愿”章節(jié)，對比自己的寫作，學習“用孩子的眼睛看世界”的表達技巧。七、教學反思本次教學設計以“情境—賞析—實踐—評價”為脈絡，試圖破解“心愿習作內(nèi)容空泛、情感虛假”的難題。但教學中需關注：