大班美術(shù)樹活動(dòng)演講人：日期:目錄01活動(dòng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)02觀察探索環(huán)節(jié)03創(chuàng)作實(shí)施指導(dǎo)04美術(shù)材料管理05作品展示形式06活動(dòng)延伸建議01活動(dòng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)季節(jié)主題情境創(chuàng)設(shè)自然元素沉浸體驗(yàn)通過布置落葉、樹枝、果實(shí)等實(shí)物道具，結(jié)合背景音效（如風(fēng)聲、鳥鳴），營造森林或公園的沉浸式場(chǎng)景，激發(fā)幼兒對(duì)樹木形態(tài)與色彩的觀察興趣。多感官聯(lián)動(dòng)探索設(shè)計(jì)觸摸樹皮紋理、嗅聞木質(zhì)香氣、聆聽樹葉沙沙聲等互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助幼兒從觸覺、嗅覺、聽覺多維度感知樹木特征，為后續(xù)創(chuàng)作積累感性經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)態(tài)光影模擬利用投影儀或燈光設(shè)備模擬不同時(shí)段的光線變化（如晨曦、正午、黃昏），引導(dǎo)幼兒觀察樹影形狀與色彩漸變，啟發(fā)其思考光影與樹木的關(guān)系。名畫樹木作品賞析風(fēng)格對(duì)比分析精選梵高《橄欖樹》的筆觸表現(xiàn)力與葛飾北齋《松樹》的線條韻律，通過對(duì)比引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)寫實(shí)與抽象兩種藝術(shù)風(fēng)格中樹木的差異化表達(dá)。色彩情感解讀以莫奈《白楊樹》系列為例，解析畫家如何通過藍(lán)綠色調(diào)表現(xiàn)靜謐感，鼓勵(lì)幼兒嘗試用色彩傳遞情緒，如用暖色調(diào)表達(dá)“快樂的樹”。構(gòu)圖思維啟發(fā)展示希施金《松樹林》的層次構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒觀察近景樹干粗獷與遠(yuǎn)景樹叢朦朧的對(duì)比，理解空間透視在畫面中的運(yùn)用。開放式提問引導(dǎo)觀察型提問“如果這棵大樹會(huì)說話，你覺得它的樹干皺紋像在講述什么故事？”通過擬人化問題激發(fā)幼兒對(duì)樹木細(xì)節(jié)的想象力。情感聯(lián)結(jié)提問“你曾經(jīng)在哪棵樹下有過特別的回憶？如果用顏色表現(xiàn)這種回憶，你會(huì)選擇什么顏色？”將個(gè)人體驗(yàn)與藝術(shù)表達(dá)相結(jié)合，深化創(chuàng)作內(nèi)涵。假設(shè)型提問“假如你能設(shè)計(jì)一種神奇的樹，它的葉子會(huì)變成什么形狀？為什么？”鼓勵(lì)幼兒突破常規(guī)思維，結(jié)合科幻元素進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)想。02觀察探索環(huán)節(jié)樹木肌理觸摸體驗(yàn)樹皮觸感對(duì)比觸覺記憶配對(duì)肌理拓印創(chuàng)作引導(dǎo)幼兒分組觸摸不同樹種的表皮（如光滑的樺樹、粗糙的松樹），通過閉眼觸摸游戲描述觸感差異，培養(yǎng)觸覺敏感性和觀察力。提供宣紙和蠟筆，讓幼兒將樹皮紋理拓印下來，結(jié)合拓印痕跡討論樹木的生長特性，如裂紋形成與樹齡的關(guān)系。準(zhǔn)備盲盒裝入不同肌理的樹皮碎片，幼兒通過觸摸匹配相同樹種，強(qiáng)化對(duì)自然材質(zhì)的分類認(rèn)知。播放自然音效，幼兒模仿風(fēng)吹時(shí)樹枝搖擺、落葉飄落的動(dòng)態(tài)，通過身體律動(dòng)理解樹木的生命力與季節(jié)變化。枝干形態(tài)動(dòng)態(tài)模仿肢體模仿游戲觀察樹枝分叉角度后，用棉簽蘸墨在長卷紙上繪制“樹枝迷宮”，學(xué)習(xí)用線條疏密表現(xiàn)空間層次感。線條繪畫表達(dá)分組用扭扭棒模擬樹枝交錯(cuò)生長，組合成大型立體裝置，體會(huì)植物生長中競(jìng)爭(zhēng)與共生的自然法則。協(xié)作造型搭建自然色彩采集游戲色卡尋寶任務(wù)分發(fā)Pantone色卡，幼兒在校園內(nèi)尋找與色卡匹配的樹葉、花朵或果實(shí)，建立色彩與自然物的關(guān)聯(lián)記憶。漸變色譜制作采集不同明度的綠葉（如新芽黃綠到老葉墨綠），按顏色深淺排列粘貼，直觀感受植物生長的色彩演變。光影色彩實(shí)驗(yàn)用透明亞克力板覆蓋采集的落葉，觀察陽光穿透時(shí)產(chǎn)生的色彩變化，討論光線對(duì)自然色彩的影響機(jī)制。03創(chuàng)作實(shí)施指導(dǎo)綜合材料拼貼技法010203自然材料整合引導(dǎo)幼兒收集樹葉、樹枝、種子等自然素材，通過拼貼組合表現(xiàn)樹木紋理與層次感，培養(yǎng)觀察力與環(huán)保意識(shí)。廢舊物品再利用利用彩紙碎片、布料、毛線等生活廢棄材料，通過剪裁、疊加、粘貼等方式創(chuàng)作抽象或具象的樹木形態(tài)，激發(fā)創(chuàng)造力。多媒介混合應(yīng)用結(jié)合水彩、蠟筆等繪畫工具與拼貼材料，在背景上先涂色再拼貼，增強(qiáng)畫面立體感與色彩對(duì)比效果。立體樹干塑造方法紙筒卷曲成型將牛皮紙或廢舊報(bào)紙卷曲成圓柱體，通過褶皺、撕邊等手法模擬樹皮質(zhì)感，再用膠水固定于底板形成立體樹干基底。黏土塑形雕刻裁剪瓦楞紙為條狀，層層堆疊粘合形成粗壯樹干，邊緣撕出參差效果表現(xiàn)自然形態(tài)。使用超輕黏土或陶泥捏制樹干，通過工具刻劃樹紋、樹疤等細(xì)節(jié)，晾干后涂丙烯顏料增強(qiáng)真實(shí)感。瓦楞紙疊加構(gòu)造指導(dǎo)幼兒先用清水打濕畫紙，再蘸取黃、橙、紅等顏料點(diǎn)染樹葉，利用水分自然擴(kuò)散模擬秋季色彩漸變。水彩濕畫法暈染用海綿蘸取不同濃度的綠色顏料，從淺至深逐層拓印樹葉，表現(xiàn)春夏新葉到老葉的過渡。海綿拓印分層上色先用蠟筆勾畫葉脈，再以稀釋的水彩覆蓋涂色，蠟水分離效果突出葉片的明暗變化與季節(jié)特征。蠟筆與顏料混色四季樹葉漸變涂色04美術(shù)材料管理利用落葉、樹枝、松果、種子等自然物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒觀察自然形態(tài)并激發(fā)想象力。自然材料應(yīng)用清洗干凈的塑料瓶可切割成花盆或筆筒，瓶蓋可用于拼貼畫或印章制作，實(shí)現(xiàn)廢棄塑料的創(chuàng)意再生。塑料瓶與瓶蓋改造01020304收集廢棄打印紙、報(bào)紙、包裝紙等，通過剪裁、拼貼、折疊等方式轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)作材料，既節(jié)約資源又培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。廢舊紙張?jiān)倮脤⒓徔棌U料裁剪成小塊，用于布藝貼畫、填充玩偶或編織練習(xí)，豐富美術(shù)活動(dòng)的材質(zhì)多樣性。布料邊角料利用環(huán)保再生材料清單工具安全使用規(guī)范選擇圓頭安全剪刀，教師需示范正確握持方式，強(qiáng)調(diào)傳遞時(shí)刀尖朝下，并監(jiān)督幼兒在固定區(qū)域使用。剪刀使用準(zhǔn)則不同尺寸畫筆分類存放，使用后及時(shí)清洗筆頭，防止顏料干結(jié)損壞筆毛，培養(yǎng)幼兒工具維護(hù)習(xí)慣。畫筆管理要求僅限教師操作高溫膠槍，幼兒可使用低溫膠棒或白膠替代，避免燙傷風(fēng)險(xiǎn)。膠槍操作規(guī)范010302圖釘、美工刀等危險(xiǎn)工具由教師統(tǒng)一保管，使用時(shí)需在成人一對(duì)一指導(dǎo)下進(jìn)行，課后立即回收至鎖柜。銳器收納標(biāo)準(zhǔn)04基礎(chǔ)色混合實(shí)驗(yàn)天然顏料制作提供紅黃藍(lán)三原色，指導(dǎo)幼兒通過不同比例調(diào)配出橙、綠、紫等二次色，記錄色彩變化規(guī)律。帶領(lǐng)幼兒用菠菜汁（綠）、甜菜根汁（紅）、姜黃粉（黃）等食材制作安全顏料，了解傳統(tǒng)染色工藝。顏料自主調(diào)配方案質(zhì)感添加劑探索在丙烯顏料中摻入沙子、鹽、泡沫顆粒等材料，觀察干燥后的紋理效果，增強(qiáng)作品立體表現(xiàn)力。分層顯色技巧演示油水分離法（蠟筆+水彩）與濕畫法（濕紙暈染），幫助幼兒掌握特殊色彩呈現(xiàn)技術(shù)。05作品展示形式森林場(chǎng)景集體布展立體多層次布局利用紙板、樹枝、麻繩等材料搭建森林立體背景，將幼兒繪畫的樹木作品分層懸掛或粘貼，營造沉浸式森林空間感，增強(qiáng)視覺沖擊力。互動(dòng)式觀展設(shè)計(jì)設(shè)置“觸摸探索區(qū)”，允許參觀者輕觸部分立體樹干作品，感受不同材質(zhì)（如皺紋紙、泡沫板）的觸感差異，激發(fā)多感官體驗(yàn)。結(jié)合松果、樹葉、干花等實(shí)物裝飾展區(qū)，引導(dǎo)幼兒觀察自然紋理與色彩，提升作品與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，體現(xiàn)生態(tài)藝術(shù)理念。自然材料融合光影投影創(chuàng)意呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)光影裝置通過投影儀將幼兒繪制的樹木輪廓投射到墻面或紗幕上，疊加流動(dòng)的光影效果（如模擬陽光穿透樹葉），展現(xiàn)樹木隨風(fēng)搖曳的動(dòng)態(tài)美感。色彩漸變實(shí)驗(yàn)影子劇場(chǎng)敘事通過投影儀將幼兒繪制的樹木輪廓投射到墻面或紗幕上，疊加流動(dòng)的光影效果（如模擬陽光穿透樹葉），展現(xiàn)樹木隨風(fēng)搖曳的動(dòng)態(tài)美感。通過投影儀將幼兒繪制的樹木輪廓投射到墻面或紗幕上，疊加流動(dòng)的光影效果（如模擬陽光穿透樹葉），展現(xiàn)樹木隨風(fēng)搖曳的動(dòng)態(tài)美感。幼兒創(chuàng)作故事分享合作故事接龍組織幼兒分組，根據(jù)彼此的畫作元素（如彩虹樹、太空樹）即興編創(chuàng)短故事，通過展板圖文記錄集體創(chuàng)作成果。連環(huán)畫式展示將同一幼兒的多幅樹木畫作按時(shí)間軸排列，展示其從“種子”到“大樹”的創(chuàng)作演變過程，體現(xiàn)想象力發(fā)展的連續(xù)性。語音導(dǎo)覽卡錄制為每幅作品配備簡易錄音設(shè)備，幼兒用語言描述創(chuàng)作靈感（如“我的樹上有會(huì)唱歌的鳥窩”），參觀者掃碼即可收聽個(gè)性化解說。06活動(dòng)延伸建議觀察與細(xì)節(jié)捕捉鼓勵(lì)幼兒從仰視、俯視、側(cè)視等不同視角繪制樹木，結(jié)合光影變化表現(xiàn)樹干與枝葉的立體感，培養(yǎng)空間感知能力。多角度創(chuàng)作季節(jié)性對(duì)比記錄組織幼兒分階段觀察同一棵樹的變化（如葉片顏色、疏密程度），通過對(duì)比畫作理解自然生命的動(dòng)態(tài)過程。引導(dǎo)幼兒選擇校園內(nèi)不同樹種進(jìn)行近距離觀察，通過放大鏡、觸摸等方式感知樹皮紋理、葉片形狀等細(xì)節(jié)，并用素描或水彩記錄樹木的形態(tài)特征。校園樹木寫生活動(dòng)親子自然藝術(shù)手工自然材料拼貼畫收集落葉、樹枝、果實(shí)等材料，親子合作拼貼成樹木或森林場(chǎng)景，結(jié)合顏料點(diǎn)綴創(chuàng)作立體裝飾畫，提升環(huán)保意識(shí)與創(chuàng)造力。01樹皮拓印藝術(shù)使用宣紙和蠟筆拓印樹皮紋理，裁剪后制作成書簽或賀卡，過程中講解不同樹種的紋理差異及生態(tài)功能。02黏土雕塑樹模型用彩色黏土塑造微型樹木，搭配石子、苔蘚等制作微景觀，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作與色彩搭配能力。03互動(dòng)式故事演繹精選《樹真好》