高中地理必修課程教案全集7.教學(xué)反思學(xué)生對(duì)“板塊邊界類(lèi)型與地貌的對(duì)應(yīng)關(guān)系”易混淆，可通過(guò)“手勢(shì)模擬”（雙手?jǐn)D壓=消亡邊界，雙手拉伸=生長(zhǎng)邊界）強(qiáng)化記憶；“外力作用的過(guò)程”易停留在“侵蝕/堆積”的結(jié)論，需通過(guò)“沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)+家鄉(xiāng)地貌分析”，讓學(xué)生直觀(guān)感知“外力鏈”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。三、必修第二冊(cè)教案（人文地理基礎(chǔ)）單元一人口（一）第一節(jié)人口分布1.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是“人口”單元的基礎(chǔ)，教材以“世界人口分布→影響因素→中國(guó)人口分布”為脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)“空間分布規(guī)律”與“地理環(huán)境對(duì)人口的制約”。其中，“胡煥庸線(xiàn)”是理解我國(guó)人口分布的關(guān)鍵，“影響人口分布的因素”需結(jié)合案例（如亞馬孫雨林、青藏高原）培養(yǎng)綜合思維。2.素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)世界人口密度圖，歸納人口分布的“不均衡性”特征，定位稠密/稀疏區(qū)。綜合思維：結(jié)合“巴西利亞城市區(qū)位”“青藏高原人口分布”案例，分析自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)人口分布的影響。人地協(xié)調(diào)觀(guān)：從“人口分布與環(huán)境的相互作用”，理解“適度人口規(guī)?！钡闹匾浴５乩韺?shí)踐力：調(diào)查學(xué)校所在社區(qū)的人口分布特征，用GIS軟件繪制人口密度熱力圖。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：世界與我國(guó)人口分布的特點(diǎn)；影響人口分布的因素。難點(diǎn)：自然因素（氣候、地形）與社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（經(jīng)濟(jì)、政策）的綜合作用機(jī)制。4.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：世界人口密度動(dòng)態(tài)變化視頻、“胡煥庸線(xiàn)”兩側(cè)的景觀(guān)對(duì)比圖。教具：世界政區(qū)圖（學(xué)生用，標(biāo)注人口稠密區(qū)）。課前任務(wù)：采訪(fǎng)社區(qū)老人，了解近30年社區(qū)人口數(shù)量、職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。5.教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入（5分鐘）：展示“世界夜光圖”（NASA拍攝的地球夜間燈光分布），提問(wèn)：“燈光亮度與人口分布有何關(guān)聯(lián)？哪些區(qū)域燈光密集/稀疏？”引出人口分布的空間差異。新知探究（20分鐘）①世界人口分布：小組合作在世界政區(qū)圖上標(biāo)注“四大人口稠密區(qū)”（東亞、南亞、歐洲西部、北美東部），結(jié)合地形圖、氣候圖，分析“平原、中低緯、沿?！钡姆植家?guī)律；對(duì)比“撒哈拉沙漠”“亞馬孫雨林”的人口稀疏區(qū)，討論“極端環(huán)境對(duì)人口的排斥作用”。②中國(guó)人口分布：展示“胡煥庸線(xiàn)”（黑河—騰沖線(xiàn)）兩側(cè)的人口、景觀(guān)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)對(duì)比表，小組辯論：“‘胡煥庸線(xiàn)’能否被突破？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“西部大開(kāi)發(fā)”“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”對(duì)人口分布的影響。活動(dòng)深化（15分鐘）開(kāi)展“案例剖析：青藏高原的人口分布”：提供青藏高原的海拔、氣溫、農(nóng)業(yè)類(lèi)型、交通線(xiàn)分布等資料，小組分析“自然限制（高寒）下，人口為何集中在河谷地帶？社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（如青藏鐵路、旅游業(yè)）如何改變?nèi)丝诜植?？”總結(jié)提升（5分鐘）用魚(yú)骨圖梳理“影響人口