2025年陜西省事業(yè)單位聯(lián)考考試[職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)·D類]練習(xí)題及答案第一部分常識(shí)判斷1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.維果斯基D.烏申斯基答案：A。1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”，所以教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。卡普捷列夫1877年出版的《教育心理學(xué)》是世界上第一部正式以“教育心理學(xué)”來命名的教育心理學(xué)著作；維果斯基提出了文化-歷史發(fā)展理論等重要理論；烏申斯基是俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人。2.以下哪種教學(xué)方法更適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：C。討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。在討論過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，相互啟發(fā)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。講授法主要是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)，不利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)揮；演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法，側(cè)重于讓學(xué)生直觀感知；練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法，主要側(cè)重于技能的訓(xùn)練。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象，這屬于（）。A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.疲勞現(xiàn)象D.倒退現(xiàn)象答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象。低谷現(xiàn)象并不是一個(gè)教育心理學(xué)中的特定概念；疲勞現(xiàn)象主要強(qiáng)調(diào)由于身體或精神上的疲憊導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，但不一定會(huì)出現(xiàn)成績(jī)和知識(shí)掌握程度上的停滯不前；倒退現(xiàn)象表述不準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)高原現(xiàn)象是一種常見的階段性特征，并非簡(jiǎn)單的倒退。4.以下不屬于素質(zhì)教育特點(diǎn)的是（）。A.全體性B.全面性C.選拔性D.創(chuàng)新性答案：C。素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括全體性，即面向全體學(xué)生；全面性，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展；創(chuàng)新性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而選拔性是應(yīng)試教育的特點(diǎn)，應(yīng)試教育主要以考試成績(jī)來選拔學(xué)生，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)，而不是選拔。5.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師只有關(guān)愛學(xué)生，才能真正做到教書育人，才能體現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的熱愛和敬業(yè)精神，以及良好的師表形象。第二部分言語理解與表達(dá)1.教師在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)問題，而不是直接告訴他們答案。這種教學(xué)方式可以______學(xué)生的思維，讓他們?cè)谒伎己蛯?shí)踐中不斷提高解決問題的能力。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.激發(fā)B.啟動(dòng)C.刺激D.引發(fā)答案：A?！凹ぐl(fā)”有刺激使奮發(fā)的意思，“激發(fā)思維”是常見搭配，強(qiáng)調(diào)通過一定的方式使學(xué)生的思維活躍起來，符合教師引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)問題以促進(jìn)思維發(fā)展的語境?！皢?dòng)”通常用于啟動(dòng)機(jī)器、項(xiàng)目等，與“思維”搭配不當(dāng)；“刺激”側(cè)重于外界的作用引起某種反應(yīng)，但不如“激發(fā)”更能體現(xiàn)出促進(jìn)思維積極發(fā)展的意思；“引發(fā)”主要是引起、觸發(fā)，沒有“激發(fā)”那么強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性和積極性。2.教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不能______。我們要一步一個(gè)腳印，耐心地引導(dǎo)學(xué)提供長(zhǎng)，讓他們?cè)诹己玫慕逃h(huán)境中逐漸積累知識(shí)和技能。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.一蹴而就B.一揮而就C.一氣呵成D.一勞永逸答案：A?！耙货矶汀币馑际翘ひ徊骄统晒Γ扔魇虑檩p而易舉，一下子就成功。教育是長(zhǎng)期過程，不能一下子就完成，該詞符合語境?！耙粨]而就”形容才思敏捷，一動(dòng)筆就寫成，主要用于形容寫作等方面；“一氣呵成”形容文章結(jié)構(gòu)緊湊，文氣連貫，也比喻做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成，一般用于寫作、做事等；“一勞永逸”意思是辛苦一次，把事情辦好，以后就可以不再費(fèi)力了，強(qiáng)調(diào)一次性解決問題，與教育需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的特點(diǎn)不符。3.隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在不斷______。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式逐漸被以學(xué)生為中心的教學(xué)模式所取代，這是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.變革B.變化C.變動(dòng)D.變更答案：A。“變革”指改變事物的本質(zhì)，通常用于重大的、根本性的變化。教育理念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)較為深刻和根本性的過程，用“變革”更能體現(xiàn)出這種變化的程度和意義?！白兓眰?cè)重于事物在形態(tài)或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，但程度相對(duì)較淺；“變動(dòng)”主要指變化、更改，一般用于具體的事物或情況；“變更”通常指改變、更改，多用于合同、計(jì)劃等方面。4.學(xué)校里豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)______個(gè)性、展示自我的平臺(tái)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加不同的社團(tuán)，在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.發(fā)展B.發(fā)揚(yáng)C.發(fā)揮D.發(fā)現(xiàn)答案：A?！鞍l(fā)展個(gè)性”是常見的搭配，強(qiáng)調(diào)在原有的基礎(chǔ)上使個(gè)性得到進(jìn)一步的成長(zhǎng)和完善。“發(fā)揚(yáng)”一般用于發(fā)揚(yáng)精神、傳統(tǒng)等；“發(fā)揮”通常與才能、作用等搭配；“發(fā)現(xiàn)”主要是指經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律，與“個(gè)性”搭配不合適。5.閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它可以______我們的視野，讓我們了解到不同的文化和知識(shí)。通過閱讀，我們可以與古今中外的優(yōu)秀思想對(duì)話，不斷提升自己的素養(yǎng)。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.開闊B.拓展C.擴(kuò)大D.擴(kuò)充答案：A?！伴_闊視野”是固定搭配，“開闊”有使寬廣、使不狹隘的意思，能夠準(zhǔn)確表達(dá)閱讀對(duì)我們視野的影響。“拓展”側(cè)重于在范圍、領(lǐng)域等方面的擴(kuò)大；“擴(kuò)大”一般用于擴(kuò)大規(guī)模、面積等；“擴(kuò)充”主要是指擴(kuò)大充實(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)量上的增加。第三部分?jǐn)?shù)量分析1.某班級(jí)組織學(xué)生去參觀科技館，若租用45座的客車，則有15人沒有座位；若租用同樣數(shù)量的60座客車，則多出一輛車，且其余客車恰好坐滿。問該班級(jí)共有多少學(xué)生？A.240B.225C.200D.180答案：A。設(shè)租用客車的數(shù)量為x輛。根據(jù)學(xué)生人數(shù)不變可列方程：45x+15=60(x-1)，展開得到45x+15=60x-60，移項(xiàng)可得60x-45x=15+60，即15x=75，解得x=5。那么學(xué)生人數(shù)為60×(5-1)=240人。2.一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做需要10天完成，乙單獨(dú)做需要15天完成?，F(xiàn)在甲、乙兩人合作，中途甲因有事離開了幾天，結(jié)果共用了9天才完成這項(xiàng)工程。問甲中途離開了幾天？A.3B.4C.5D.6答案：C。把這項(xiàng)工程的工作量看作單位“1”，甲的工作效率為1÷10=1/10，乙的工作效率為1÷15=1/15。乙9天完成的工作量為1/15×9=3/5，那么甲完成的工作量為1-3/5=2/5，甲工作的天數(shù)為2/5÷1/10=4天，所以甲中途離開的天數(shù)為9-4=5天。3.某學(xué)校舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽，共20道題。答對(duì)一題得5分，答錯(cuò)一題扣3分，不答得0分。小明最終得了68分，且他答錯(cuò)的題和沒答的題一樣多。問小明答對(duì)了幾道題？A.14B.15C.16D.17答案：A。設(shè)小明答錯(cuò)和沒答的題都為x道，則答對(duì)的題為(20-2x)道。根據(jù)得分可列方程：5×(20-2x)-3x=68，展開得到100-10x-3x=68，即100-13x=68，移項(xiàng)可得13x=100-68=32，解得x=2。所以答對(duì)的題數(shù)為20-2×2=14道。4.某班級(jí)的學(xué)生人數(shù)在40-50人之間，男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是5:6。問這個(gè)班級(jí)的男生有多少人？A.20B.25C.30D.35答案：B。因?yàn)槟猩藬?shù)和女生人數(shù)的比是5:6，所以班級(jí)總?cè)藬?shù)是5+6=11的倍數(shù)。又因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)在40-50人之間，在這個(gè)范圍內(nèi)11的倍數(shù)只有44人。那么男生人數(shù)為44×5/(5+6)=20人。5.某商場(chǎng)進(jìn)行促銷活動(dòng)，商品打八折出售。如果一件商品原價(jià)為200元，那么打折后的價(jià)格是多少元？A.120B.140C.160D.180答案：C。打八折意味著現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%，所以該商品打折后的價(jià)格為200×80%=160元。第四部分判斷推理1.以下哪組詞語邏輯關(guān)系與“教師：學(xué)生”最相似（）。A.醫(yī)生：患者B.老板：?jiǎn)T工C.警察：罪犯D.父母：子女答案：A?！敖處煛钡闹饕ぷ鲗?duì)象是“學(xué)生”，“醫(yī)生”的主要工作對(duì)象是“患者”，二者邏輯關(guān)系相似?！袄习濉焙汀皢T工”是雇傭關(guān)系；“警察”的工作是維護(hù)社會(huì)秩序，打擊“罪犯”，但與“教師-學(xué)生”的服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系不太一致；“父母”和“子女”是親屬關(guān)系。2.從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性（）。（這里由于無法給出圖形，假設(shè)圖形規(guī)律為：每個(gè)圖形都由三個(gè)相同的小圖形組成，且依次為圓形、三角形、正方形循環(huán)出現(xiàn)）答案：根據(jù)假設(shè)的規(guī)律，如果前兩個(gè)圖形分別是由三個(gè)圓形和三個(gè)三角形組成，那么問號(hào)處應(yīng)是由三個(gè)正方形組成的圖形。3.某學(xué)校有四個(gè)班級(jí)，分別是一班、二班、三班和四班。已知：一班的人數(shù)比二班多，三班的人數(shù)比四班少，二班的人數(shù)比三班多。那么，人數(shù)最多的班級(jí)是（）。A.一班B.二班C.三班D.四班答案：A。根據(jù)條件可得：一班＞二班，四班＞三班，二班＞三班。又因?yàn)橐话啵径?，所以一班的人?shù)大于二班、三班和四班，人數(shù)最多的班級(jí)是一班。4.所有的教師都有教師資格證，小李有教師資格證，所以小李是教師。以下哪項(xiàng)推理與上述推理結(jié)構(gòu)最為相似（）。A.所有的醫(yī)生都會(huì)做手術(shù)，小張會(huì)做手術(shù)，所以小張是醫(yī)生B.所有的運(yùn)動(dòng)員都很健康，小王很健康，所以小王是運(yùn)動(dòng)員C.所有的作家都有作品發(fā)表，小趙有作品發(fā)表，所以小趙是作家D.以上三項(xiàng)都正確答案：D。題干的推理形式為：所有A都是B，C是B，所以C是A。A選項(xiàng)中“所有的醫(yī)生都會(huì)做手術(shù)，小張會(huì)做手術(shù)，所以小張是醫(yī)生”；B選項(xiàng)“所有的運(yùn)動(dòng)員都很健康，小王很健康，所以小王是運(yùn)動(dòng)員”；C選項(xiàng)“所有的作家都有作品發(fā)表，小趙有作品發(fā)表，所以小趙是作家”，這三個(gè)選項(xiàng)的推理形式都與題干一致，所以以上三項(xiàng)都正確。5.以下哪項(xiàng)能削弱“多做練習(xí)題可以提高數(shù)學(xué)成績(jī)”這一觀點(diǎn)（）。A.有些學(xué)生做了很多練習(xí)題，但數(shù)學(xué)成績(jī)并沒有提高B.很多學(xué)生不做練習(xí)題，數(shù)學(xué)成績(jī)也很好C.練習(xí)題的質(zhì)量對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)很重要D.提高數(shù)學(xué)成績(jī)還需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣答案：A?！坝行W(xué)生做了很多練習(xí)題，但數(shù)學(xué)成績(jī)并沒有提高”直接說明了做練習(xí)題和提高數(shù)學(xué)成績(jī)之間沒有必然的因果聯(lián)系，有力地削弱了“多做練習(xí)題可以提高數(shù)學(xué)成績(jī)”這一觀點(diǎn)?！昂芏鄬W(xué)生不做練習(xí)題，數(shù)學(xué)成績(jī)也很好”只能說明不做練習(xí)題也可能成績(jī)好，但不能否定做練習(xí)題對(duì)提高成績(jī)的作用；“練習(xí)題的質(zhì)量對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)很重要”強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)題質(zhì)量的重要性，而不是對(duì)做練習(xí)題能否提高成績(jī)這一觀點(diǎn)的削弱；“提高數(shù)學(xué)成績(jī)還需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”說明除了做練習(xí)題外還有其他因素影響成績(jī)，但沒有否定做練習(xí)題的作用。第五部分策略選擇1.課堂上，有學(xué)生突然提出一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容無關(guān)的問題，引起了其他學(xué)生的注意力分散。作為教師，你會(huì)怎么做（）。A.嚴(yán)厲批評(píng)提出問題的學(xué)生，讓他遵守課堂紀(jì)律B.直接忽略這個(gè)問題，繼續(xù)講解本節(jié)課的內(nèi)容C.先肯定學(xué)生積極思考的態(tài)度，然后告訴學(xué)生課后再討論這個(gè)問題D.馬上詳細(xì)解答這個(gè)問題，以滿足學(xué)生的好奇心答案：C。先肯定學(xué)生積極思考的態(tài)度可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心，然后告訴學(xué)生課后再討論這個(gè)問題，既不會(huì)影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，又能讓學(xué)生知道老師關(guān)注他們的問題。嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生可能會(huì)打擊學(xué)生的積極性；直接忽略問題可能會(huì)讓學(xué)生感到失落；馬上詳細(xì)解答問題會(huì)打亂教學(xué)計(jì)劃，分散學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的注意力。2.班級(jí)里有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)樾∈掳l(fā)生了爭(zhēng)吵，甚至有動(dòng)手的趨勢(shì)。作為班主任，你應(yīng)該（）。A.立刻將兩個(gè)學(xué)生叫到辦公室，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育B.先在班級(jí)里制止他們的爭(zhēng)吵，然后分別了解情況，再進(jìn)行調(diào)解C.讓其他同學(xué)來勸架，自己繼續(xù)處理手頭的工作D.對(duì)他們的行為視而不見，相信他們會(huì)自己解決問題答案：B。先在班級(jí)里制止他們的爭(zhēng)吵可以避免事態(tài)進(jìn)一步惡化，然后分別了解情況，再進(jìn)行調(diào)解能夠更客觀地處理問題，有助于解決學(xué)生之間的矛盾。立刻將學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)教育可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒；讓其他同學(xué)勸架而自己繼續(xù)處理手頭工作可能無法及時(shí)有效地解決問題；對(duì)他們的行為視而不見可能會(huì)使矛盾升級(jí)。3.你所教的班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差，而且經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，影響其他同學(xué)。你多次和他談話，但效果都不明顯。這時(shí)你會(huì)（）。A.放棄這個(gè)學(xué)生，把精力放在其他學(xué)生身上B.聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)帶回家教育C.深入了解他的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)困難的原因，制定個(gè)性化的教育方案D.加大對(duì)他的懲罰力度，讓他不敢再調(diào)皮搗蛋答案：C。深入了解他的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)困難的原因，制定個(gè)性