2025社會工作者初級《工作實務(wù)》模擬考題(附答案)一、單項選擇題（共20題，每題1分，每題的備選項中，只有1個最符合題意）1.某社區(qū)兒童之家發(fā)現(xiàn)，6歲的留守兒童小宇近期頻繁攻擊同伴，經(jīng)家訪了解其父母常年在外務(wù)工，由70歲奶奶照顧。根據(jù)兒童社會工作服務(wù)的基本原則，社會工作者首先應(yīng)關(guān)注：A.小宇攻擊行為的矯正方法B.奶奶的照顧能力與支持需求C.父母返鄉(xiāng)就業(yè)的可行性D.社區(qū)兒童活動空間的拓展2.針對青春期少女的性教育需求，社會工作者設(shè)計了“成長課堂”小組。在第一次小組活動中，部分組員因羞澀拒絕分享。此時，社會工作者最適宜的做法是：A.直接講解生理知識打破沉默B.用“匿名紙條”引導間接表達C.邀請家長參與緩解尷尬D.調(diào)整小組目標降低互動要求3.82歲的獨居老人王奶奶因跌倒導致骨折，術(shù)后需長期居家康復。社會工作者在評估中發(fā)現(xiàn)，老人因擔心給子女添麻煩，隱瞞了夜間如廁困難的問題。此時，最能體現(xiàn)“增能”理念的介入措施是：A.聯(lián)系子女協(xié)商輪流照護B.為老人安裝智能夜燈和扶手C.引導老人表達需求并參與方案制定D.協(xié)調(diào)社區(qū)志愿者每日上門陪伴4.某婦女庇護所接收了一名因長期家庭暴力離家的李女士，她表示“丈夫只是脾氣急，等他道歉就回去”。社會工作者在危機干預中優(yōu)先需要處理的是：A.協(xié)助李女士申請人身安全保護令B.幫助李女士分析暴力循環(huán)的規(guī)律C.鏈接法律援助明確離婚財產(chǎn)分割D.鼓勵李女士參加女性成長小組5.肢體殘疾人小張因就業(yè)歧視多次求職失敗，產(chǎn)生“我什么都做不好”的消極認知。社會工作者運用認知行為理論介入時，關(guān)鍵步驟是：A.為小張?zhí)峁┞殬I(yè)技能培訓B.引導小張記錄“失敗事件”中的具體情境C.聯(lián)系企業(yè)開展殘疾人就業(yè)政策宣講D.協(xié)助小張建立支持性社交網(wǎng)絡(luò)6.社區(qū)矯正對象老周因交通肇事罪服刑，矯正初期抵觸情緒強烈，聲稱“是對方闖紅燈才出事”。社會工作者與老周建立專業(yè)關(guān)系的首要策略是：A.指出其認知偏差促進反思B.分享類似案例的成功矯正經(jīng)驗C.傾聽其事故經(jīng)過及內(nèi)心感受D.強調(diào)違反矯正規(guī)定的法律后果7.某老舊社區(qū)存在“停車難、垃圾亂、鄰里疏離”等問題，社會工作者通過“社區(qū)議事會”動員居民參與治理。在議事會籌備階段，最關(guān)鍵的工作是：A.確定議事規(guī)則和議題范圍B.邀請街道干部主持會議C.準備禮品提高居民參與度D.提前收集居民具體訴求8.學校社會工作者發(fā)現(xiàn)初二學生小浩沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，成績從班級前10名下滑至35名（全班40人）。與小浩面談時，他說“學習太枯燥，游戲里我是戰(zhàn)隊隊長”。社會工作者回應(yīng)最適宜的是：A.“你覺得游戲和學習哪個更重要？”B.“當戰(zhàn)隊隊長需要組織能力，這種能力能不能用在學習上？”C.“長期玩游戲會影響視力和頸椎，你知道嗎？”D.“如果成績繼續(xù)下滑，可能考不上高中，你擔心嗎？”9.單親媽媽陳女士因失業(yè)拖欠房租，被房東要求搬離。社會工作者介入后，除協(xié)助申請臨時救助外，還應(yīng)重點關(guān)注：A.陳女士的就業(yè)能力評估與職業(yè)指導B.房東與陳女士的租金協(xié)商調(diào)解C.陳女士親子關(guān)系的改善D.社區(qū)公益崗位的開發(fā)與推薦10.某社區(qū)開展“銀齡互助”項目，組織低齡老人為高齡老人提供送餐、陪診服務(wù)。項目運行3個月后，部分低齡老人因家務(wù)繁忙退出。社會工作者應(yīng)優(yōu)先采取的措施是：A.招募更多退休黨員參與項目B.調(diào)整服務(wù)時間為周末集中服務(wù)C.開展志愿者培訓提升服務(wù)技巧D.與老人共同討論服務(wù)頻率和形式11.兒童福利院棄嬰部接收了一名先天心臟病嬰兒，醫(yī)護人員建議盡快手術(shù)但費用高昂。社會工作者的首要職責是：A.聯(lián)系慈善基金會申請醫(yī)療救助B.組織員工募捐緩解燃眉之急C.評估嬰兒術(shù)后康復的照護需求D.與院方協(xié)商減免部分醫(yī)療費用12.某社區(qū)精神障礙患者家屬小組中，王阿姨哭訴“兒子發(fā)病時砸東西，我整晚不敢睡”。社會工作者回應(yīng)“聽起來你既擔心兒子安全，又承受著巨大的心理壓力，這種情況持續(xù)多久了？”該回應(yīng)體現(xiàn)了小組工作的：A.引導技巧B.支持技巧C.摘要技巧D.澄清技巧13.農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)中，社會工作者發(fā)現(xiàn)部分家長認為“只要給錢就是盡責”。為糾正這種認知，最有效的介入方式是：A.開展“父母課堂”講解親子溝通技巧B.拍攝留守兒童生活紀錄片給家長觀看C.建立家長微信群每日分享孩子動態(tài)D.協(xié)調(diào)企業(yè)為家長提供返鄉(xiāng)就業(yè)崗位14.某醫(yī)院醫(yī)務(wù)社會工作者接到產(chǎn)婦小林的求助，她因新生兒缺陷拒絕哺乳，情緒崩潰說“我不是好媽媽”。社會工作者首先應(yīng)：A.聯(lián)系新生兒科醫(yī)生說明哺乳的重要性B.安排心理醫(yī)生進行危機干預C.陪伴小林表達內(nèi)疚和恐懼情緒D.協(xié)助申請?zhí)厥鈨和t(yī)療救助15.社區(qū)社會工作者在“困境兒童排查”中發(fā)現(xiàn)，12歲的小慧父母因吸毒被強制隔離戒毒，由80歲曾祖母照顧。小慧的監(jiān)護狀況屬于：A.父母監(jiān)護缺失B.委托監(jiān)護C.臨時監(jiān)護D.家庭監(jiān)護能力不足16.矯正社會工作者對假釋人員老吳進行家訪，發(fā)現(xiàn)其家中存放大量裝修工具。老吳解釋“靠打零工謀生”。社會工作者最需要確認的是：A.老吳的裝修技能是否合法合規(guī)B.老吳與雇主的勞動關(guān)系是否穩(wěn)定C.裝修工具是否屬于違禁物品D.老吳的社會支持網(wǎng)絡(luò)是否健全17.某社區(qū)“四點半課堂”因大學生志愿者畢業(yè)出現(xiàn)人手短缺。社會工作者計劃引入社區(qū)退休教師參與，關(guān)鍵步驟是：A.制定志愿者服務(wù)手冊B.組織退休教師參觀課堂C.了解退休教師的專長和時間D.確定志愿者的補貼標準18.婦女社會工作中，針對農(nóng)村留守婦女的“精神關(guān)愛”需求，最適宜的服務(wù)是：A.開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓提高收入B.組織廣場舞隊和讀書小組C.協(xié)助辦理農(nóng)村合作醫(yī)療保險D.建立家庭暴力預警機制19.學校社會工作者為有社交障礙的學生開展“友誼小課堂”小組，在中期轉(zhuǎn)折階段，組員出現(xiàn)“只聽不說”“質(zhì)疑活動意義”等現(xiàn)象。社會工作者應(yīng)：A.調(diào)整小組目標簡化活動環(huán)節(jié)B.運用“角色扮演”促進互動C.邀請班主任參與增加權(quán)威性D.直接指出組員的消極態(tài)度20.老年社會工作中，針對認知癥老人的照護者壓力，社會工作者設(shè)計了“記憶守護者”小組。小組目標應(yīng)重點聚焦：A.提升照護者的認知癥護理技巧B.緩解照護者的焦慮和孤獨感C.建立照護者之間的支持網(wǎng)絡(luò)D.以上都是二、多項選擇題（共10題，每題2分，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得0.5分）21.兒童社會工作中，針對受虐待兒童的危機干預措施包括：A.立即將兒童帶離危險環(huán)境B.配合警方進行調(diào)查取證C.為兒童提供心理創(chuàng)傷評估D.協(xié)助監(jiān)護人申請親職教育E.安排長期寄養(yǎng)家庭22.青少年社會工作的“抗逆力培養(yǎng)”策略包括：A.幫助青少年識別自身優(yōu)勢B.構(gòu)建穩(wěn)定的社會支持系統(tǒng)C.引導青少年制定短期目標D.教授情緒管理和問題解決技巧E.限制青少年接觸負面環(huán)境23.老年社區(qū)照顧服務(wù)的主要內(nèi)容包括：A.居家醫(yī)療護理B.社區(qū)老年食堂C.代際溝通小組D.老年大學課程E.喪葬事務(wù)協(xié)助24.婦女賦權(quán)的干預方法包括：A.提升婦女的自我認知B.幫助婦女獲得資源控制C.推動性別平等政策落實D.鼓勵婦女參與社區(qū)決策E.為婦女提供經(jīng)濟援助25.殘疾人職業(yè)康復的階段包括：A.職業(yè)咨詢B.職業(yè)評估C.職業(yè)培訓D.職業(yè)指導E.職業(yè)融入26.矯正社會工作的價值理念包括：A.接納與非評判B.恢復社會功能C.嚴格監(jiān)管優(yōu)先D.平等與尊重E.懲罰與改造并重27.社區(qū)需求分析的方法包括：A.問卷調(diào)查B.深度訪談C.參與觀察D.社區(qū)地圖繪制E.統(tǒng)計年鑒分析28.學校社會工作的主要模式包括：A.治療型B.互動型C.社區(qū)-學校型D.預防型E.發(fā)展型29.家庭社會工作中，“家庭結(jié)構(gòu)圖”的功能包括：A.呈現(xiàn)家庭成員的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)B.反映家庭的代際傳遞模式C.識別家庭的權(quán)力結(jié)構(gòu)D.記錄家庭的重大事件E.評估家庭的溝通方式30.社會救助社會工作中，“救助對象識別”的步驟包括：A.社區(qū)組織民主評議B.入戶調(diào)查核實情況C.救助對象自我申報D.相關(guān)部門信息比對E.公示接受社會監(jiān)督三、案例分析題（共2題，每題20分）案例1：某社區(qū)“陽光家園”殘疾人服務(wù)中心接收了16歲的智力障礙青少年小樂（IQ約55）。小樂父母離異，隨母親生活，母親在超市做收銀員，月收入3000元。小樂曾就讀特殊教育學校，因與同學沖突頻繁輟學在家1年，目前主要活動是看電視、玩手機，偶爾幫母親取快遞。母親反映：“他脾氣大，一不順心就摔東西，我下班后還要做飯、打掃，實在沒精力管他?！狈?wù)中心社會工作者通過評估發(fā)現(xiàn)，小樂具備簡單生活自理能力（如穿衣、吃飯），但缺乏社交技巧，對數(shù)字和顏色敏感。問題：1.請列出小樂的主要服務(wù)需求。（8分）2.設(shè)計一份針對小樂的個案服務(wù)計劃（需包含目標、介入策略）。（12分）案例2：某老舊小區(qū)因管道老化頻繁停水，居民多次向物業(yè)反映未果。部分居民采取堵門、辱罵物業(yè)人員等方式抗議，矛盾升級。街道辦介入后，委托社會工作者開展社區(qū)治理服務(wù)。社會工作者通過入戶訪談了解到：70%的居民希望盡快修復管道；20%的居民認為“物業(yè)不作為，必須換物業(yè)”；10%的獨居老人擔心停水影響日常生活。同時，物業(yè)表示“維修需要動用維修基金，但超過三分之二業(yè)主簽字同意才能申請，目前僅收到40%的簽字”。問題：1.分析該社區(qū)矛盾的核心問題。（6分）2.設(shè)計社區(qū)層面的介入策略。（14分）參考答案一、單項選擇題1.B2.B3.C4.B5.B6.C7.D8.B9.A10.D11.A12.B13.A14.C15.A16.A17.C18.B19.B20.D二、多項選擇題21.ABCD22.ABD23.ABCDE24.ABCD25.ABCE26.ABD27.ABCDE28.ACE29.ABCDE30.ABCDE三、案例分析題案例1參考答案：1.小樂的主要服務(wù)需求：（1）社交發(fā)展需求：缺乏社交技巧，需學習與同齡人互動的方法；（2）情緒管理需求：易因不順心發(fā)脾氣，需掌握情緒調(diào)節(jié)技巧；（3）生活技能提升需求：可擴展簡單家務(wù)（如整理衣物、倒垃圾）；（4）職業(yè)預備需求：對數(shù)字、顏色敏感，可探索適合的庇護性就業(yè)方向；（5）家庭支持需求：母親照護壓力大，需提供喘息服務(wù)和親職教育；（6）社會融入需求：長期輟學在家，需參與社區(qū)活動建立社會聯(lián)系。2.個案服務(wù)計劃：（1）服務(wù)目標：短期目標（1-3個月）：小樂能使用3種以上情緒表達方法（如說“我生氣了”“我想休息”）；每周參與2次中心小組活動并完成1項簡單任務(wù)（如分彩色卡片）。長期目標（6-12個月）：小樂能在輔助下完成3項家務(wù)（如擺碗筷、疊衣服）；與1-2名同齡人建立穩(wěn)定互動；母親掌握2種以上親子溝通技巧，照護壓力顯著降低。（2）介入策略：①情緒管理：通過“情緒卡片”（開心/生氣/難過）游戲，引導小樂識別情緒并表達；使用“數(shù)數(shù)法”（從1數(shù)到10）緩解沖動行為。②社交訓練：開展“好朋友手拉手”小組，設(shè)計合作游戲（如一起拼圖、傳彩色球），通過示范、角色扮演學習“輪流玩”“說謝謝”等社交禮儀。③生活技能強化：采用任務(wù)分解法，教小樂“整理衣物”（分類→折疊→放入抽屜），完成后給予貼紙獎勵，逐步建立行為正強化。④職業(yè)探索：利用小樂對顏色敏感的特點，安排“手工串珠”活動，評估其興趣和能力；聯(lián)系社區(qū)超市協(xié)商“輔助理貨”實踐機會（如按顏色整理貨架）。⑤家庭支持：每月開展1次“家長工作坊”，教授“積極傾聽”“任務(wù)分解”等技巧；協(xié)調(diào)志愿者每周提供2小時居家陪伴，為母親提供喘息服務(wù)。⑥社區(qū)融入：組織“殘疾人文化節(jié)”，鼓勵小樂展示手工作品；鏈接特殊教育學校資源，探討重新入學或社區(qū)教育的可能性。案例2參考答案：1.核心問題分析：（1）表層問題：管道老化導致頻繁停水，影響居民日常生活；（2）深層矛盾：物業(yè)與居民之間信任缺失（居民認為物業(yè)不作為，物業(yè)因維修基金申請程序復雜難以推進）；（3）需求差異：多數(shù)居民關(guān)注盡快修復，部分居民希望更換物業(yè)，獨居老人存在特殊生活擔憂；（4）溝通機制缺失：居民缺乏有效表達訴求的渠道，物業(yè)未能及時公開維修進展和政策說明。2.社區(qū)層面介入策略：（1）搭建溝通平臺：①