第頁）《物體的浮沉條件及應(yīng)用》教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識與技能1.能根據(jù)二力平衡條件和力與運動的關(guān)系描述物體的浮沉條件；2.知道物體最后在液體中可能處于漂浮、懸浮以及沉底三種不同的狀態(tài)；3.能通過改變物體或液體的密度大小，進而改變物體所受的重力或浮力的大小，使物體在液體或氣體中處于不同的浮沉狀態(tài)；4.知道輪船、密度計、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。過程與方法通過受力分析，利用力與運動的關(guān)系理解物體的浮沉條件并應(yīng)用于生活實際。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生邏輯思維，以及思維的靈活性。情感態(tài)度與價值觀1.運用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象，認識浮力知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值；2.利用家庭低成本實驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)動手實踐，讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠?qū)W以致用；3.通過浮力應(yīng)用實例，體現(xiàn)我國古代勞動人民的智慧，展示我國現(xiàn)代科技的力量。教學(xué)重點物體的浮沉條件及生活應(yīng)用教學(xué)難點物體的浮沉條件教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的新課引入家庭實驗（一）回顧，把不同種水果放入水中，觀察到有的上浮，有的下沉。演示實驗：將三個不同的小球分別浸沒在水中，靜止后釋放。回顧相關(guān)現(xiàn)象，思考可能原因。觀察小球的運動情況，知道物體最后在液體中可能處于漂浮、懸浮以及沉底三種不同的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。進行新課進行新課進行新課一、物體的浮沉條件假設(shè)物體浸沒在液體中，通過分析物體的受力情況，判斷物體的運動情況，得出物體的浮沉條件。家庭實驗（二）回顧在清水中不斷加鹽，沉在水底的雞蛋就會慢慢浮起，說明也可以通過比較物體與液體的密度來判斷物體的浮沉。受力比較運動情況最終靜止?fàn)顟B(tài)密度比較上浮漂浮下沉沉底靜止懸浮練習(xí):一個質(zhì)量為400g，體積為500cm3的物體掉入水中，物體在水中最終會（填“漂浮”、“懸浮”或“沉底”），此時物體受到的浮力為N。（g取10N/kg）方法一：受力比較（假設(shè)物體浸沒在水中）方法二：密度比較，提問：有哪些辦法可以改變物體在液體中的浮沉情況？明確本質(zhì)：通過改變ρ液與ρ物的大小關(guān)系，來改變F浮與G物的大小關(guān)系，從而改變物體的浮沉！舉例：通過改變或與（增減配重），來改變物體浮沉。二、浮沉條件的應(yīng)用引：根據(jù)鹽水浮雞蛋的原理，介紹生產(chǎn)中的鹽水選種。動手實驗：（教材P58的想想做做）把同一塊橡皮泥分別做成實心球形和空心船形，使它能在水中沉底或漂浮。（m物不變）增大V物→ρ物減小→→漂浮1.輪船：做成空心，平均密度小于水的密度，實現(xiàn)漂浮。(拓展了解：輪船上的生命之線—載重線（吃水線）)排水量：輪船滿載時排開水的質(zhì)量。練習(xí)：（教材P58）例如一艘輪船的排水量是1×104t，表示此船滿載時，貨物質(zhì)量和船身質(zhì)量之和為1×104t，為什么？求此船滿載時受到的浮力大小？∵船漂浮而，，想一想：輪船從河里駛向海里，是上浮一些還是下沉一些呢？實質(zhì)：判斷V排的變化！∵船在河里、海里均漂浮，，∴輪船從河里駛向海里，會上浮一些！2.密度計：測量液體密度的儀器。（刻度特點：上小下大?。┫胍幌耄河袃杀?，其中一杯是清水，另一杯是鹽水，你能用今天學(xué)到的浮力知識鑒別出哪杯是鹽水嗎？實驗：用自制密度計鑒別清水和鹽水3.潛水艇：改變自身重力來實現(xiàn)上浮下潛。演示實驗：模擬潛水艇工作拓展了解：“蛟龍”號壓載鐵的奧秘4.氣球和飛艇：內(nèi)部充入密度小于空氣的氣體。演示實驗：做一個塑料袋熱氣球（參照教材P59）拓展了解：孔明燈中國古代對浮力的應(yīng)用：如“曹沖稱象”、“懷丙撈鐵?！钡?。結(jié)合之前所學(xué)力與運動的關(guān)系，分析理解物體的浮沉條件?；仡檶嶒灛F(xiàn)象，經(jīng)歷相關(guān)推導(dǎo)，理解用比較密度方法判斷物體的浮沉。利用物體的浮沉條件，分別練習(xí)用兩種方法判斷物體的浮沉，進行鞏固練習(xí)。思考并嘗試舉例說明。觀察實驗現(xiàn)象，在老師引導(dǎo)下能找到解決問題的實質(zhì)。了解浮力在生活中應(yīng)用。動手實驗（家里有條件的），觀察同一塊橡皮泥在水中沉底和漂浮的區(qū)別。理解輪船的工作原理，并拓展了解與輪船相關(guān)的知識。了解排水量的概念。應(yīng)用所學(xué)知識分析、求解相關(guān)問題。應(yīng)用所學(xué)知識分析、解釋生活中的實際問題。了解密度計的工作原理及刻度特點。應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決生活中的實際問題。結(jié)合物體的浮沉條件理解潛水艇的工作原理。了解“蛟龍”號壓載鐵的作用。結(jié)合物體的浮沉條件理解氣球和飛艇等的工作原理。觀察實驗，思考塑料袋熱氣球為什么能上升，并嘗試結(jié)合物體的浮沉條件解釋。了解孔明燈的制作工藝。了解中國古代對浮力的應(yīng)用。應(yīng)用已有知識解決新問題。知道解決同一問題可以有多種途徑。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。檢驗所學(xué)知識，能夠?qū)W以致用。體現(xiàn)勞動人民智慧。通過動手實踐，增強感性體驗。認識浮力知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值。學(xué)習(xí)相關(guān)概念。鞏固所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，提高邏輯思維能力。用家庭低成本實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用所學(xué)知識分析、解決實際問題運用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象，感受我國現(xiàn)代科技的力量，感受傳統(tǒng)文化魅力。體現(xiàn)我國古代勞動人民的智慧。課堂小結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂所學(xué)知識小結(jié)所學(xué)知識：物體的浮沉條件及生活中應(yīng)用讓學(xué)生感到學(xué)有所獲課后·知能演練基礎(chǔ)鞏固1.小京洗水果時,發(fā)現(xiàn)體積較小的柑橘漂浮在水面上,而體積較大的杧果卻沉在水底,如圖所示。下列說法正確的是()A.柑橘的密度大于杧果的密度B.柑橘受到的浮力等于杧果受到的浮力C.柑橘受到的浮力大于它受到的重力D.柑橘受到的重力小于杧果受到的重力2.如圖所示,A、B、C三個體積相同的小球,放在液體中靜止,它們受到的浮力大小分別為FA、FB、FC,則()A.FA>FB>FC B.FA<FB<FCC.FA=FB>FC D.FA=FB<FC3.2024年5月1日8時許,我國第三艘航空母艦福建艦從上海江南造船廠碼頭解纜啟航,赴相關(guān)海域開展首次航行試驗。如圖所示,當(dāng)航母從長江內(nèi)港被拖曳船拖入海洋時()A.艦體略上浮,受到浮力不變B.艦體略上浮,受到浮力變大C.艦體略下沉,受到浮力不變D.艦體略下沉,受到浮力變大4.在一次訓(xùn)練中,某潛水艇從長江基地潛行進入東海,該潛水艇在江水中懸浮時受到的浮力是F1,在東海中懸浮時受到的浮力是F2,已知江水密度小于海水密度,則()A.F1>F2 B.F1=F2 C.F1<F2 D.無法判斷5.物理實踐活動中,小明自制了一個體積為50cm3的潛水艇模型,如圖所示。下列說法正確的是()A.潛水艇模型懸浮在水中時受到的浮力為5NB.潛水艇模型是通過改變所受的浮力實現(xiàn)浮沉的C.將注射器向左推,圖中懸浮的潛水艇模型上浮D.潛水艇模型在水面下下潛的過程中受到的浮力增大6.一密度為0.6×103kg/m3、體積為2.5dm3的木塊,放入水中靜止后,木塊受到的浮力是N。要使這個木塊浸沒在水中,必須對它施加N的壓力。(g取10N/kg)

能力提升7.如圖所示,將同一支密度計先后放入甲、乙兩個盛有不同液體的容器中,若兩容器內(nèi)的液體密度分別為ρ甲、ρ乙,密度計受到的浮力分別為F甲、F乙,則下列大小關(guān)系正確的是()A.ρ甲<ρ乙,F甲=F乙 B.ρ甲<ρ乙,F甲>F乙C.ρ甲=ρ乙,F甲>F乙 D.ρ甲>ρ乙,F甲=F乙8.現(xiàn)有甲、乙、丙三個實心小球,測得其質(zhì)量—體積圖像如圖所示(g取10N/kg)。已知水的密度為1g/cm3,下列說法正確的是()A.丙球靜止時將在水中漂浮B.浸沒時丙球所受的浮力大小為0.03NC.甲球的密度小于丙球的密度D.乙球靜止時將在水中漂浮9.放在同一水平桌面上的甲、乙兩個相同的容器盛有質(zhì)量相等的不同液體,現(xiàn)將兩個相同的物塊分別放入兩容器中,靜止時兩物塊所處的位置如圖所示。下列說法正確的是()A.甲容器中的物塊受到的浮力較大B.乙容器中的物塊受到的浮力較大C.甲容器對水平桌面的壓強較大D.兩個容器底部受到的液體壓強相等10.如圖所示,質(zhì)量為120g的柑橘漂浮在水面上,有110的體積露出水面,g(1)柑橘受到的浮力大小是多少?(2)柑橘的密度是多少?思維拓展11.(2024·北京中考)(多選)圖甲為一彩球“溫度計”,其密閉玻璃容器內(nèi)裝有一種特殊液體,隨著溫度升高,這種液體的密度會減小。液體中有5個掛有溫度標(biāo)牌的彩球,彩球的體積(包括標(biāo)牌)相等,其熱脹冷縮可以忽略。當(dāng)有彩球懸浮時,懸浮的彩球標(biāo)牌上的溫度值就是所測得的當(dāng)前環(huán)境溫度。圖乙為這個溫度計的示意圖,編號為4的彩球標(biāo)牌所標(biāo)溫度值為22℃,相鄰編號的彩球標(biāo)牌上的溫度值間隔為2℃。下列說法正確的是()A.彩球4在22℃時所受浮力大于18℃時所受浮力B.當(dāng)環(huán)境溫度處于該溫度計可測得的最低溫度時,5個彩球均漂浮C.若有2個彩球漂浮,3個彩球沉底,則環(huán)境溫度t滿足24℃<t<26℃D.要增大該溫度計能測得的最高溫度,可增加一個與彩球1體積相等、質(zhì)量更小的彩球參考答案【課后·知能演練】1.D2.C3.A4.C5.C6.15107.A8.D9.D10.(1)1.2N(2)900kg/m3解析(1)由于柑橘漂浮在水面上,根據(jù)物體浮沉條件,柑橘受到的浮力F浮等于其重力G,所以浮力為F浮=G=mg=120×10-3kg×10N/kg=1.2N。(2)根據(jù)阿基米德原理可知,柑橘排開水的體積為V排=F浮ρ水g=1.2N1×1柑橘110的體積露出水面,那么柑橘在水中的體積就是總體積的9因此,柑橘的總體積為V=V排910=109V排=109×1.2×10-4m3=4由公式ρ=m得柑橘的密度為ρ=mV=120×1011.CD解析由題意知,液體的溫度升高時,其密度變小,原來懸浮的小球因液體的溫度升高而下沉,4號彩球標(biāo)牌所標(biāo)溫度值為22℃,則5號、3號、2號、1號彩球應(yīng)標(biāo)20℃、24℃、26℃、28℃。22℃大于18℃,液體在22℃時密度小,等于4號彩球的密度,4號彩球懸浮,浮力等于重力;18℃時液體密度大于4號彩球的密度,4號彩球漂浮,浮力等于重力,所以4號彩球在22℃時所受浮力等于18℃時所受浮力,故A錯誤。由于液體的密度隨著環(huán)境溫度的降低會增大,有更多的彩球能漂浮,