2025年教師教師選調(diào)考試試題(含答案)第一部分公共基礎(chǔ)知識（總分30分）一、單項選擇題（每題1分，共10題）1.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，明確提出“到____年，形成覆蓋城鄉(xiāng)、資源豐富、開放共享的科學(xué)教育體系”。A.2025B.2027C.2030D.20352.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師初次注冊的有效期為____年，定期注冊每____年一次。A.3；5B.5；5C.3；3D.5；33.2024年中央教育工作會議強(qiáng)調(diào)，要把____作為教育的根本問題，培養(yǎng)可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。A.培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人B.教育公平與質(zhì)量C.教師隊伍建設(shè)D.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型4.某教師因在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論被家長投訴，學(xué)校調(diào)查后認(rèn)定其行為違反《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中的“____”要求。A.潛心教書育人B.堅守廉潔自律C.傳播優(yōu)秀文化D.規(guī)范從教行為5.《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》明確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對學(xué)生欺凌行為的認(rèn)定應(yīng)當(dāng)以____為依據(jù)。A.家長陳述B.教師觀察C.客觀事實D.學(xué)生自述6.2024年全國教育工作會議提出“實施____攻堅行動”，重點解決群眾急難愁盼的教育問題，如“入學(xué)難”“擇校熱”等。A.教育公平B.教育質(zhì)量C.教育民生D.教育數(shù)字化7.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學(xué)生實施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)____。A.立即通知家長B.在班級公開批評C.與學(xué)生進(jìn)行溝通D.要求學(xué)生寫檢討8.習(xí)近平總書記在2024年考察某中學(xué)時指出，教育的根本任務(wù)是____，要堅持用____鑄魂育人。A.立德樹人；社會主義核心價值觀B.培養(yǎng)人才；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化C.提升質(zhì)量；紅色文化D.服務(wù)社會；科學(xué)精神9.某小學(xué)因擴(kuò)建需要征收周邊土地，部分家長以“影響學(xué)生健康”為由阻撓施工。根據(jù)《義務(wù)教育法》，此類糾紛應(yīng)當(dāng)由____協(xié)調(diào)解決。A.學(xué)校B.教育行政部門C.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓺.司法機(jī)關(guān)10.2024年《中國教育現(xiàn)代化2035》中期評估報告顯示，我國義務(wù)教育鞏固率已達(dá)____，居世界前列。A.95.5%B.96.8%C.98.7%D.99.2%二、多項選擇題（每題2分，共5題）1.《關(guān)于深化新時代教育評價改革總體方案》提出的“破五唯”具體指破除____。A.唯分?jǐn)?shù)B.唯升學(xué)C.唯文憑D.唯論文E.唯帽子2.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容包括____。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表E.終身學(xué)習(xí)3.下列屬于《未成年人保護(hù)法》規(guī)定的學(xué)校保護(hù)職責(zé)的有____。A.開展青春期教育B.預(yù)防和制止校園欺凌C.組織學(xué)生參加商業(yè)活動D.保障學(xué)生休息時間E.對困境學(xué)生進(jìn)行幫扶4.2024年教育部推動“基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”工程，重點措施包括____。A.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面B.加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)C.推進(jìn)“智慧教育”平臺建設(shè)D.取消中考分流E.強(qiáng)化師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)5.某教師在教學(xué)中出現(xiàn)以下行為，屬于違反“潛心教書育人”準(zhǔn)則的有____。A.上課期間頻繁使用手機(jī)B.強(qiáng)制學(xué)生購買課外輔導(dǎo)資料C.因個人情緒拖延作業(yè)批改D.將科研任務(wù)交給學(xué)生完成E.在課堂上宣講錯誤價值觀三、簡答題（每題5分，共2題）1.簡述2024年中央教育工作會議提出的“四個堅持”核心要求。2.結(jié)合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，說明教育懲戒與體罰的本質(zhì)區(qū)別。四、案例分析題（10分）某初中語文教師張某在批改學(xué)生作文時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生李某的作文中提到“父母經(jīng)常吵架，自己感到很痛苦”。張某未與李某溝通，直接將作文內(nèi)容拍照發(fā)至班級家長群，配文“請各位家長關(guān)注孩子心理健康”。李某家長看到后非常憤怒，認(rèn)為張某侵犯了孩子的隱私權(quán)，要求學(xué)校處理。問題：（1）張某的行為違反了哪些教師職業(yè)行為規(guī)范？（2）如果你是學(xué)校負(fù)責(zé)人，將如何處理此事？第二部分教育專業(yè)知識（總分40分）一、單項選擇題（每題1分，共10題）1.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)____。A.適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有水平B.高于學(xué)生現(xiàn)有水平C.關(guān)注學(xué)生個體差異D.以教師為中心2.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師引導(dǎo)其分析“努力程度”而非“能力不足”，這運用了____歸因理論。A.海德B.韋納C.阿特金森D.班杜拉3.新課程改革倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”是____。A.知識、技能、情感B.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀C.認(rèn)知、情感、動作技能D.基礎(chǔ)、拓展、研究4.教師通過創(chuàng)設(shè)“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，體現(xiàn)了____教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.因材施教5.某教師在講解“光合作用”時，先讓學(xué)生觀察植物在光照下的變化，再推導(dǎo)原理，這符合____認(rèn)知規(guī)律。A.從具體到抽象B.從抽象到具體C.從一般到特殊D.從特殊到一般6.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時，通過測量、剪拼等操作得出結(jié)論，這屬于____學(xué)習(xí)方式。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)7.某班級學(xué)生紀(jì)律松散，教師通過“積分獎勵制”逐步規(guī)范行為，這運用了____理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.人本主義D.建構(gòu)主義8.教師在課堂上觀察學(xué)生的表情、手勢等非語言行為，屬于____評價。A.形成性B.總結(jié)性C.診斷性D.表現(xiàn)性9.兒童在具體運算階段（7-11歲）的典型思維特征是____。A.自我中心B.守恒概念形成C.抽象邏輯思維D.符號功能10.某教師設(shè)計“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：校園植物與詩詞”，體現(xiàn)了____課程理念。A.學(xué)科本位B.核心素養(yǎng)導(dǎo)向C.應(yīng)試導(dǎo)向D.教師中心二、多項選擇題（每題2分，共5題）1.下列屬于有效課堂管理策略的有____。A.建立明確的課堂規(guī)則B.及時處理課堂突發(fā)問題C.關(guān)注學(xué)生的情感需求D.采用“一刀切”的管理方式E.與家長保持定期溝通2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素包括____。A.自我效能感B.歸因方式C.教師期望D.學(xué)習(xí)興趣E.家庭環(huán)境3.新課程改革中“學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”的具體要求包括____。A.被動接受轉(zhuǎn)向主動參與B.個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)C.機(jī)械記憶轉(zhuǎn)向探究學(xué)習(xí)D.知識積累轉(zhuǎn)向能力發(fā)展E.教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W生主體4.下列屬于教師教學(xué)反思內(nèi)容的有____。A.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度B.教學(xué)方法的有效性C.學(xué)生課堂參與度D.教學(xué)資源的利用情況E.個人情緒管理5.小學(xué)生注意力發(fā)展的特點包括____。A.無意注意占優(yōu)勢B.注意穩(wěn)定性較差C.注意分配能力較弱D.注意廣度接近成人E.有意注意逐步發(fā)展三、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述“大單元教學(xué)”的設(shè)計要點。2.舉例說明如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。3.結(jié)合埃里克森人格發(fā)展理論，分析初中生（12-18歲）的心理發(fā)展任務(wù)。4.簡述“教學(xué)評一致性”的內(nèi)涵及實施路徑。四、案例分析題（10分）某小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師王老師在教授“長方體表面積”時，先讓學(xué)生觀察教室中的長方體物體（如粉筆盒、書本），然后提出問題：“如何計算一個長方體的表面積？”學(xué)生通過小組討論，提出“分別計算六個面的面積再相加”的方法。王老師接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“相對的面面積相等”，進(jìn)而推導(dǎo)出公式：表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2。最后，學(xué)生通過測量文具盒的長、寬、高，計算其表面積，并分享計算過程。問題：（1）王老師的教學(xué)過程體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（2）結(jié)合新課改理念，分析該教學(xué)案例的優(yōu)點。第三部分學(xué)科專業(yè)知識（以小學(xué)語文為例，總分30分）一、閱讀理解（10分）閱讀下面的文字，回答問題?！锻馄诺牟藞@》外婆的菜園在老屋后面，不大，卻像一幅鋪展開的畫。春天，菠菜、萵筍冒出嫩綠的芽，像星星撒在土里；夏天，黃瓜爬滿竹架，花是黃的，果是綠的，風(fēng)一吹，叮咚作響；秋天，辣椒紅得發(fā)亮，茄子紫得透亮，南瓜滾圓滾圓地躺在藤上；冬天，白菜裹成胖娃娃，蘿卜藏在土里，挖出來帶著濕潤的泥香。外婆總說：“菜要養(yǎng)，人也要養(yǎng)?！彼刻烨宄咳ゲ藞@，先蹲下來和菜說話：“小菠菜，今天要長大點哦！”“黃瓜花，開得再旺些吧！”然后松土、澆水、捉蟲，動作輕得像怕驚醒了誰。我跟著外婆學(xué)，也蹲下來，對著菜苗說：“你們要好好長呀！”外婆笑：“對，菜聽得懂人心?！庇幸淮危也恍⌒牟葔牧艘豢萌n筍。我急得要哭，外婆摸摸我的頭：“沒事，它呀，只是彎了腰，明天就能直起來?！钡诙欤强萌n筍真的挺直了，葉子上還掛著水珠，像在笑。外婆說：“菜和人一樣，受了傷，要給它時間，慢慢養(yǎng)。”現(xiàn)在，外婆的菜園還在，只是我很少回去。但每次想起，眼前就會浮現(xiàn)出外婆蹲在菜地里的身影，還有那些被陽光鍍亮的菜葉，綠得發(fā)亮，像一片永遠(yuǎn)不會消失的春天。問題：1.文中畫線句“外婆的菜園在老屋后面，不大，卻像一幅鋪展開的畫”運用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（3分）2.結(jié)合全文，分析“菜要養(yǎng)，人也要養(yǎng)”這句話的深層含義。（4分）3.請從描寫手法的角度，賞析“那棵萵筍真的挺直了，葉子上還掛著水珠，像在笑”這句話。（3分）二、寫作（10分）請以“那一刻，我讀懂了____”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。要求：（1）補全題目；（2）內(nèi)容具體，情感真摯；（3）運用細(xì)節(jié)描寫。三、教學(xué)設(shè)計（10分）請根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊《落花生》一課，完成以下教學(xué)設(shè)計：1.教學(xué)目標(biāo)（3分）；2.教學(xué)重難點（2分）；3.教學(xué)過程（5分，需包含導(dǎo)入、研讀、拓展環(huán)節(jié)）。參考答案第一部分公共基礎(chǔ)知識一、單項選擇題1.B2.A3.A4.D5.C6.C7.C8.A9.C10.B二、多項選擇題1.ABCDE2.ABCDE3.ABDE4.ABCE5.ACD三、簡答題1.（1）堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)；（2）堅持把立德樹人作為根本任務(wù)；（3）堅持以人民為中心發(fā)展教育；（4）堅持深化教育改革創(chuàng)新。2.教育懲戒是學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為；體罰是通過對學(xué)生身體的責(zé)罰（如毆打、罰站、罰跑等）進(jìn)行懲罰的行為。本質(zhì)區(qū)別：①目的不同（教育懲戒為教育，體罰為懲罰）；②方式不同（教育懲戒合法適度，體罰非法傷害）；③效果不同（教育懲戒促進(jìn)反思，體罰傷害身心）。四、案例分析題（1）違反了“關(guān)愛學(xué)生”（未保護(hù)學(xué)生隱私）、“為人師表”（處理方式欠妥）、“規(guī)范從教行為”（未遵守教育倫理）。（2）處理措施：①立即向李某及其家長道歉，刪除家長群中的照片；②與張某溝通，批評其行為并要求書面檢討；③組織教師開展“學(xué)生隱私權(quán)保護(hù)”專題培訓(xùn)；④建立班級信息發(fā)布審核制度，避免類似事件發(fā)生。第二部分教育專業(yè)知識一、單項選擇題1.B2.B3.B4.B5.A6.B7.A8.A9.B10.B二、多項選擇題1.ABCE2.ABD3.ABCD4.ABCDE5.ABCE三、簡答題1.設(shè)計要點：①基于課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)確定大主題；②整合單元內(nèi)容，設(shè)計結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)任務(wù)；③創(chuàng)設(shè)真實情境，貫穿大問題；④設(shè)計階梯式學(xué)習(xí)活動，注重過程評價。2.示例：在講解《愚公移山》時，教師可提問：“愚公為什么不選擇搬家而是移山？這種做法在現(xiàn)代是否可行？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本和生活經(jīng)驗辯證分析，培養(yǎng)質(zhì)疑、推理、判斷能力。3.初中生處于“自我同一性對角色混亂”階段，心理發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性（正確認(rèn)識“我是誰”“我將走向何方”），避免角色混亂（對未來感到迷茫）。教師應(yīng)通過個性化指導(dǎo)、實踐活動幫助學(xué)生探索身份認(rèn)同。4.內(nèi)涵：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)評價指向一致，形成閉環(huán)。實施路徑：①明確核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)；②設(shè)計與目標(biāo)匹配的教學(xué)活動；③采用多元評價方式（如表現(xiàn)性評價、過程性評價）檢驗?zāi)繕?biāo)達(dá)成度。四、案例分析題（1）體現(xiàn)了直觀性原則（觀察教室物體）、啟發(fā)性原則（問題引導(dǎo)）、理論聯(lián)系實際原則（測量文具盒）。（2）優(yōu)點：①以學(xué)生為中心，通過觀察、討論、操作等活動主動建構(gòu)知識；②創(chuàng)設(shè)真實情境（教室中的長方體），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；③注重思維發(fā)展，從具體到抽象推導(dǎo)公式；④落實“做中學(xué)”，培養(yǎng)實踐能力。第三部分學(xué)科專業(yè)知識（小學(xué)語文）一、閱讀理解1.比喻。將菜園比作鋪展開的畫，生動形象地寫出菜園四季景色的美麗與豐富，表達(dá)作者對外婆菜園的喜愛。2.表層含義：種菜需要精心養(yǎng)護(hù)（松土、澆水、耐心等待）；深層含義：育人如同種菜，需要用愛心、耐心包容成長中的挫折（如踩壞萵筍后給予時間恢復(fù)），讓孩子在溫暖中健康成長。3.運用擬人的描寫手法（“挺直了”“像在笑”），賦予萵筍人的形態(tài)和情感，生動表現(xiàn)萵筍恢復(fù)后的生機(jī)，暗含外婆的養(yǎng)護(hù)有效，也體現(xiàn)“菜和人一樣需要時間修復(fù)”的主題。二、寫作（示例）那一刻，我讀懂了父親的沉默記憶里，父親總是沉默的。他不像媽媽那樣噓寒問暖，連我的生日也只是塞給我一張銀行卡，說“自己買喜歡的”。我曾以為他不愛我，直到那個暴雨夜。初二那年，我參加學(xué)校朗誦比賽，結(jié)束時突然下起暴雨。我站在教學(xué)樓門口，望著豆大的雨點發(fā)呆——早上和父親賭氣沒帶傘。正猶豫著要不要沖回家，一個熟悉的身影闖入視線：父親舉著傘，褲腳沾滿泥，手里還提著一個保溫桶。“傻站著干嗎？”他把傘往我這邊傾斜，保溫桶塞進(jìn)我懷里，“你媽熬了湯，趁熱喝?！蔽医舆^桶，觸手是溫暖的，抬頭看見他半邊身子被雨水打濕，發(fā)梢滴著水?！澳阍趺磥砹?？”“路過?！彼喍痰卣f?？晌抑溃业綄W(xué)校要轉(zhuǎn)兩趟公交，他剛下夜班，怎么會“路過”？路上，我偷偷看他。他的背有些佝僂，從前挺拔的肩膀被生活壓彎了。雨幕中，他的側(cè)臉顯得柔和，不再是我印象中嚴(yán)肅的模樣。我打開保溫桶，雞湯的香氣混著雨水的清新?lián)涿娑鴣?，突然想起上周抱怨“食堂湯不好喝”，原來他記在了心里。那一刻，我突然讀懂了父親的沉默。他的愛不是甜言蜜語，是深夜悄悄塞進(jìn)書包的巧克力，是下雨時特意送來的傘，是藏在保溫桶里的熱湯。他用沉默的方式，把所有的愛都融進(jìn)了日常的細(xì)節(jié)