2025年教師入編考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)與答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)B.傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.提升文化素養(yǎng)答案：A2.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”教育思想的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C3.我國(guó)首次將“美育”納入教育方針的法律文件是（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》（1995）B.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》（1993）C.《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（2020）D.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》答案：C4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究事物的變化，以獲得知識(shí)、培養(yǎng)技能的教學(xué)方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.練習(xí)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：A5.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“好孩子”定向階段屬于（）A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平答案：B6.學(xué)生在閱讀《孔乙己》時(shí)，頭腦中形成孔乙己形象的心理過(guò)程屬于（）A.無(wú)意想象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.幻想答案：C7.教師通過(guò)改變課堂提問(wèn)方式，增加開(kāi)放性問(wèn)題比例，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺(jué)思維D.分析思維答案：B8.某學(xué)生數(shù)學(xué)考試失利后，認(rèn)為“這次題目太難，超出了考試范圍”，這種歸因?qū)儆冢ǎ〢.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.外部、穩(wěn)定、不可控C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控答案：B9.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.略高于D.不低于答案：A10.義務(wù)教育階段學(xué)校不得組織學(xué)生參加（）A.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B.校園文化節(jié)C.商業(yè)性活動(dòng)D.研究性學(xué)習(xí)答案：C11.課程計(jì)劃的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)科順序B.課時(shí)分配C.學(xué)年編制D.教學(xué)科目的設(shè)置答案：D12.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作對(duì)“如何減少校園垃圾”展開(kāi)討論并提出解決方案，這主要體現(xiàn)了（）A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：C13.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）A.兒童現(xiàn)有水平與過(guò)去水平的差異B.兒童現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異C.兒童潛在水平與實(shí)際水平的差異D.兒童智力水平與非智力水平的差異答案：B14.教師通過(guò)記錄學(xué)生課堂發(fā)言次數(shù)、作業(yè)完成質(zhì)量等信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于（）A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B15.某教師在講解“圓周率”時(shí)，通過(guò)介紹祖沖之的貢獻(xiàn)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，這主要體現(xiàn)了教學(xué)的（）A.科學(xué)性原則B.思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則C.直觀性原則D.啟發(fā)性原則答案：B16.學(xué)生能夠“一題多解”，說(shuō)明其思維具有（）A.廣闊性B.靈活性C.深刻性D.批判性答案：B17.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的核心要求是（）A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.廉潔從教C.尊重家長(zhǎng)D.言行雅正答案：D18.教育法律關(guān)系的核心是（）A.教育法律主體B.教育法律客體C.教育法律權(quán)利與義務(wù)D.教育法律責(zé)任答案：C19.學(xué)生因身體原因需要休學(xué)，應(yīng)當(dāng)由（）提出申請(qǐng)。A.學(xué)生本人B.學(xué)生父母或其他監(jiān)護(hù)人C.學(xué)校D.教育行政部門(mén)答案：B20.教師在課堂上對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答進(jìn)行“這種思路很有創(chuàng)意，我們可以再完善一下”的反饋，體現(xiàn)了（）A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.激勵(lì)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)答案：B21.某學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞時(shí)，通過(guò)詞根詞綴記憶法提高記憶效率，這屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B22.班主任通過(guò)制定“班級(jí)文明公約”規(guī)范學(xué)生行為，這主要運(yùn)用了（）A.榜樣示范法B.實(shí)際鍛煉法C.情感陶冶法D.規(guī)章制度教育法答案：D23.下列不屬于教育法律救濟(jì)途徑的是（）A.行政復(fù)議B.民事訴訟C.教師申訴D.學(xué)生申訴答案：B24.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過(guò)測(cè)量、剪拼等方法驗(yàn)證定理，這體現(xiàn)了（）A.直觀性教學(xué)原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.循序漸進(jìn)原則D.啟發(fā)性原則答案：B25.某教師在教學(xué)中經(jīng)常使用“這道題還有其他解法嗎？”“如果改變條件，結(jié)果會(huì)怎樣？”等問(wèn)題，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺(jué)思維D.分析思維答案：B26.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生（）制度，對(duì)尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行登記并勸返復(fù)學(xué)。A.考勤B.檔案管理C.心理健康D.欺凌防控答案：A27.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因成功解決難題而產(chǎn)生的愉悅感屬于（）A.道德感B.理智感C.美感D.成就感答案：B28.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）A.專業(yè)知識(shí)的拓展B.專業(yè)能力的提升C.專業(yè)理念的更新D.專業(yè)情意的培養(yǎng)答案：B29.下列屬于隱性課程的是（）A.語(yǔ)文教材中的名人故事B.學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)C.數(shù)學(xué)課上的定理推導(dǎo)D.班會(huì)課的主題教育答案：B30.某學(xué)生在考試前出現(xiàn)心跳加速、手心出汗等癥狀，這屬于（）A.焦慮情緒B.抑郁情緒C.恐懼情緒D.憤怒情緒答案：A二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育環(huán)境答案：ABC2.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素包括（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD3.下列屬于德育方法的有（）A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD4.下列屬于學(xué)習(xí)策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：ABCD5.《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障（）A.適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)B.父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作的適齡兒童、少年在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育C.有嚴(yán)重生理缺陷的適齡兒童、少年接受特殊教育D.殘疾兒童、少年在普通學(xué)校隨班就讀答案：AB6.下列屬于教師權(quán)利的有（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)D.評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)答案：ABCD7.下列屬于認(rèn)知過(guò)程的心理現(xiàn)象有（）A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.記憶D.思維答案：ABCD8.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC9.下列屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）A.有損害事實(shí)B.有違法行為C.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系D.行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)答案：ABCD10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）A.職前教育B.入職培訓(xùn)C.在職研修D(zhuǎn).自我反思答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育的社會(huì)功能是教育的本體功能。（）答案：×（教育的個(gè)體發(fā)展功能是本體功能）2.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：√3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×（動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系）4.教師對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰造成傷害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。（）答案：√5.氣質(zhì)類(lèi)型無(wú)好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。（）答案：√6.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，自行調(diào)整義務(wù)教育階段的課程設(shè)置。（）答案：×（需按國(guó)家課程方案執(zhí)行）7.學(xué)生的認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型與沉思型等方面。（）答案：√8.德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√9.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人。（）答案：×（也可以是法人，如學(xué)校）10.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）1.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一；（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一；（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一；（4）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一。2.簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。答案：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力；（5）培養(yǎng)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。3.簡(jiǎn)述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容。答案：（1）愛(ài)國(guó)守法；（2）愛(ài)崗敬業(yè)；（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生；（4）教書(shū)育人；（5）為人師表；（6）終身學(xué)習(xí)。4.簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。答案：（1）連續(xù)性與階段性；（2）定向性與順序性；（3）不平衡性；（4）差異性。五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合實(shí)際論述如何在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則。答案要點(diǎn)：（1）啟發(fā)性原則的內(nèi)涵：教師在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（2）貫徹要求：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；②設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，包括建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑等。（3）結(jié)合實(shí)際舉例，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)公式，或在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)小組討論理解文本深層含義。2.論述教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。答案要點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)涵：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，包括正遷移和負(fù)遷移。（2）促進(jìn)遷移的策略：①精選教材，選擇具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材內(nèi)容；②合理編排教學(xué)內(nèi)容，使教材結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化；③合理安排教學(xué)程序，遵循從一般到個(gè)別、從整體到局部的原則；④教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握概括化的認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略；⑤關(guān)注學(xué)習(xí)情境的相似性，包括學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性；⑥培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。（3）結(jié)合實(shí)際舉例，如英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)歸納構(gòu)詞法促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)遷移，或物理教學(xué)中通過(guò)類(lèi)比法將力學(xué)原理遷移到電磁學(xué)學(xué)習(xí)中。六、案例分析題（20分）案例：某小學(xué)五年級(jí)（3）班學(xué)生小明，最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，數(shù)學(xué)單元測(cè)試成績(jī)從90分降至65分。班主任王老師通過(guò)與小明談心了解到：小明父母最近因工作調(diào)動(dòng)長(zhǎng)期出差，由爺爺奶奶照顧，老人文化程度低，無(wú)法輔導(dǎo)作業(yè)；小明感到孤獨(dú)，晚上常偷偷玩手機(jī)到深夜，導(dǎo)致白天精神不振。王老師還發(fā)現(xiàn)，小明在科學(xué)課上對(duì)“植物生長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚興趣，能主動(dòng)觀察記錄。問(wèn)題：如果你是王老師，將如何幫助小明改善現(xiàn)狀？請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)理論分析。答案要點(diǎn)：（1）運(yùn)用需要層次理論分析：小明因父母出差缺乏關(guān)愛(ài)，歸屬與愛(ài)的需要未得到滿足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降。應(yīng)通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，建議父母增加親子互動(dòng)；組織班級(jí)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓小明感受到集體溫暖。（2）運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論：小明因睡眠不足影響學(xué)習(xí)效果，需