2025年教師招聘(中學(xué)教師)招聘考試練習(xí)題庫(kù)(A卷)含答案一、教育基礎(chǔ)知識(shí)（共30分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10題）1.某教師在講解“圓周率”時(shí)，通過(guò)展示祖沖之的計(jì)算過(guò)程和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的計(jì)算結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)發(fā)展的連續(xù)性。這主要體現(xiàn)了哪種課程資源的開(kāi)發(fā)與利用？A.教材資源B.歷史資源C.社會(huì)資源D.信息化資源2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）面臨的主要發(fā)展任務(wù)是：A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感3.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師通過(guò)“這次考試暴露了你的計(jì)算短板，正好可以針對(duì)性練習(xí)”的表述，幫助其調(diào)整認(rèn)知。這屬于哪種心理輔導(dǎo)方法？A.系統(tǒng)脫敏法B.合理情緒療法C.滿(mǎn)貫療法D.來(lái)訪(fǎng)者中心療法4.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是：A.是兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的最高水平之間的差距B.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，為兒童提供帶有難度的內(nèi)容C.由皮亞杰提出，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知發(fā)展的階段性D.與“跳一跳，摘桃子”的教育理念無(wú)關(guān)5.某教師在課堂上采用“小組合作完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告—組間互評(píng)—教師總結(jié)”的流程進(jìn)行教學(xué)。這主要體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)方式？A.接受學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)6.德育過(guò)程中，“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”反映了德育的：A.導(dǎo)向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.連貫性原則D.多端性原則7.教師通過(guò)觀察學(xué)生課堂筆記的完整性、作業(yè)訂正的及時(shí)性等行為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。這屬于：A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)8.下列關(guān)于“教育目的”與“培養(yǎng)目標(biāo)”的關(guān)系，表述正確的是：A.教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化B.培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的抽象化C.二者是普遍與特殊的關(guān)系D.二者沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)9.某教師在教授“光合作用”時(shí)，先讓學(xué)生觀察盆栽植物在光照和黑暗中的生長(zhǎng)差異，再講解原理。這符合哪條教學(xué)原則？A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則10.下列屬于“負(fù)強(qiáng)化”的是：A.學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師取消其本周的額外抄寫(xiě)任務(wù)B.學(xué)生上課說(shuō)話(huà)，教師罰其抄寫(xiě)課文C.學(xué)生考試進(jìn)步，教師給予口頭表?yè)P(yáng)D.學(xué)生破壞公物，教師通知家長(zhǎng)批評(píng)（二）判斷題（每題1分，共5題）1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)盡量避免用外部獎(jiǎng)勵(lì)（如積分、獎(jiǎng)品）激發(fā)興趣。（）2.班級(jí)管理中，“民主型”教師比“權(quán)威型”教師更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（）3.教育心理學(xué)研究表明，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最佳。（）4.教師職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)是情緒衰竭、去個(gè)性化和個(gè)人成就感降低。（）5.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的直接依據(jù)。（）（三）簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）1.簡(jiǎn)述貫徹“因材施教”教學(xué)原則的基本要求。2.列舉三種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)策略，并分別說(shuō)明其應(yīng)用場(chǎng)景。3.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（語(yǔ)文）（共55分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共5題）1.下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是：A.確鑿（záo）亙古（gèng）戛然而止（jiá）B.蒞臨（lì）拘泥（nì）強(qiáng)詞奪理（qiǎng）C.粗獷（kuàng）矜持（jīn）間不容發(fā)（jiān）D.箴言（zhēn）龜裂（guī）自怨自艾（yì）2.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：A.通過(guò)這次研學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。B.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。C.博物館里陳列著大量不同朝代的珍貴文物。D.他不僅擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，而且語(yǔ)文也學(xué)得很好。3.下列詩(shī)句中，與“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”蘊(yùn)含哲理最接近的是：A.欲窮千里目，更上一層樓B.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村C.問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)D.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小4.下列對(duì)《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”理解有誤的是：A.體現(xiàn)了作者以天下為己任的政治抱負(fù)B.表達(dá)了超越個(gè)人得失的豁達(dá)胸襟C.與“獨(dú)善其身”的處世哲學(xué)完全對(duì)立D.是對(duì)“古仁人之心”的具體闡釋5.下列關(guān)于“修辭手法”的判斷，錯(cuò)誤的是：A.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”——擬人B.“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”——設(shè)問(wèn)、比喻C.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”——夸張、對(duì)偶D.“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”——反問(wèn)、排比（二）閱讀題（共20分）文言文閱讀（10分）閱讀《醉翁亭記》（節(jié)選），完成問(wèn)題：環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。問(wèn)題：1.解釋加點(diǎn)詞：（4分）①林壑尤美（）②有亭翼然臨于泉上者（）③名之者誰(shuí)（）④得之心而寓之酒也（）2.翻譯句子：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！保?分）3.這段文字在結(jié)構(gòu)上是如何引出“醉翁亭”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）現(xiàn)代文閱讀（10分）閱讀《父親的手》（節(jié)選），完成問(wèn)題：父親的手很粗糙，指節(jié)粗大，掌紋像老樹(shù)根一樣交錯(cuò)。小時(shí)候，我嫌他的手扎人，不肯讓他抱。后來(lái)我上初中，住校。每周五放學(xué)，父親總在路口等我，手里提著一罐燉好的湯。他遞湯時(shí)，我看見(jiàn)他的手背裂著血口——那是冬天在工地搬磚留下的。有次我接過(guò)湯罐，他的手突然縮了一下，我這才發(fā)現(xiàn)湯罐太燙，他用毛巾裹了三層，自己的掌心卻被燙紅了?，F(xiàn)在我成家了，父親來(lái)幫我?guī)Ш⒆印Ｓ刑煳蚁掳?，看?jiàn)他蹲在地上，用手幫孫子拼積木。他的手依然粗大，但拼得很仔細(xì)，連最小的零件都捏得穩(wěn)穩(wěn)的。陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照在他手上，我突然看清了那些紋路：那是供我讀書(shū)的學(xué)費(fèi)，是修房子的磚瓦，是孫子的玩具，是歲月的刻痕。問(wèn)題：1.文中兩次描寫(xiě)父親的“手”，分別有什么作用？（4分）2.結(jié)合加點(diǎn)詞（“扎人”“縮”“捏”）分析人物心理。（6分）（三）作文題（30分）請(qǐng)以“課堂上的那束光”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。要求：結(jié)合具體教學(xué)場(chǎng)景，體現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，情感真摯，細(xì)節(jié)生動(dòng)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（20分）教材片段：初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《散步》（莫懷戚）我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路?！币螅赫?qǐng)根據(jù)上述教材片段，設(shè)計(jì)一份課堂教學(xué)方案。需包含以下內(nèi)容：1.教學(xué)目標(biāo)（含核心素養(yǎng)）2.教學(xué)重難點(diǎn)3.教學(xué)過(guò)程（至少包含導(dǎo)入、文本探究、拓展遷移三個(gè)環(huán)節(jié)）四、教育法規(guī)與政策（15分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共5題）1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師最基本的權(quán)利是：A.科學(xué)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.獲得報(bào)酬權(quán)D.民主管理權(quán)2.某初中生因多次偷竊同學(xué)財(cái)物被學(xué)校勸退。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，學(xué)校的做法：A.合法，學(xué)校有權(quán)管理學(xué)生行為B.不合法，義務(wù)教育階段不得開(kāi)除學(xué)生C.合法，需經(jīng)家長(zhǎng)同意后勸退D.不合法，應(yīng)報(bào)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)3.教師在課堂上公開(kāi)學(xué)生的家庭隱私（如父母離異），侵犯了學(xué)生的：A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.人身自由權(quán)4.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于：A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.教書(shū)育人D.為人師表5.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其課后留校補(bǔ)寫(xiě)1小時(shí)。這一行為：A.侵犯了學(xué)生的休息權(quán)B.屬于合理的教育管理行為C.違反了《未成年人保護(hù)法》D.應(yīng)追究教師的法律責(zé)任（二）案例分析題（10分）某中學(xué)初二（3）班學(xué)生小宇（14歲）在體育課上與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，被推倒后左臂骨折。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校未盡到安全管理責(zé)任，要求賠償。學(xué)校認(rèn)為事故發(fā)生在自由活動(dòng)時(shí)間，且教師已提前強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。問(wèn)題：依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，分析事故責(zé)任應(yīng)由誰(shuí)承擔(dān)？并說(shuō)明理由。參考答案一、教育基礎(chǔ)知識(shí)（一）單選：1.B2.C3.B4.B5.B6.D7.A8.C9.B10.A（二）判斷：1.×（外部獎(jiǎng)勵(lì)可作為輔助手段）2.√3.√4.√5.√（三）簡(jiǎn)答：1.①了解學(xué)生的實(shí)際情況（興趣、能力、性格）；②針對(duì)不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方法；③尊重學(xué)生個(gè)體差異，分層布置作業(yè)；④關(guān)注特殊學(xué)生（如學(xué)困生、特長(zhǎng)生）的發(fā)展需求。2.①?gòu)?fù)述策略（如重復(fù)背誦單詞，用于記憶性?xún)?nèi)容）；②精細(xì)加工策略（如用口訣記憶歷史時(shí)間，用于理解性?xún)?nèi)容）；③組織策略（如繪制思維導(dǎo)圖整理知識(shí)點(diǎn)，用于結(jié)構(gòu)化內(nèi)容）。3.示例：在作文課上，教師提出“如果《皇帝的新裝》中小孩沒(méi)有說(shuō)出真相，故事會(huì)如何發(fā)展？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度想象（如大臣覺(jué)醒、騙子悔改等），鼓勵(lì)非常規(guī)思路，及時(shí)肯定創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)散思維。二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（語(yǔ)文）（一）單選：1.B2.C3.B4.C5.D（二）閱讀題：文言文：1.①特別②像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀③命名④寄托2.醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之間的美景。3.由遠(yuǎn)及近（環(huán)滁→西南諸峰→瑯琊→釀泉→醉翁亭），層層遞進(jìn)，設(shè)置懸念（先寫(xiě)水聲、峰回路轉(zhuǎn)，再點(diǎn)明亭的位置），引出“醉翁亭”?，F(xiàn)代文：1.第一次突出父親手部粗糙（辛勞），為后文伏筆；第二次強(qiáng)調(diào)手部的細(xì)致（對(duì)孫輩的愛(ài)），體現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變與情感深化。2.“扎人”：“我”幼年對(duì)父親的疏離；“縮”：父親怕湯燙到“我”的小心；“捏”：父親對(duì)孫子的耐心與關(guān)愛(ài)。（三）作文：略（需符合記敘文要求，有具體場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)）。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)：-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：梳理散步過(guò)程中的分歧與解決，學(xué)習(xí)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。-思維發(fā)展與提升：分析“我”的責(zé)任選擇，理解“孝”與“愛(ài)”的內(nèi)涵。-審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)平凡生活中的親情之美。-文化傳承與理解：感受中華傳統(tǒng)家庭倫理中的責(zé)任意識(shí)。2.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：分析人物心理與細(xì)節(jié)描寫(xiě)；難點(diǎn)：理解“責(zé)任”在家庭關(guān)系中的意義。3.教學(xué)過(guò)程：-導(dǎo)入：播放家庭散步的溫馨視頻，提問(wèn)“你和家人散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些難忘的事？”引出課題。-文本探究：①朗讀片段，圈畫(huà)“分歧”“決定”的關(guān)鍵詞