“用關(guān)愛成就學(xué)生成長(zhǎng)的夢(mèng)”——陶行知愛的教育淺談【摘要】陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒有愛的教育將會(huì)使之枯燥,像山泉枯竭一樣?！睈鄣慕逃菍W(xué)生取之不盡用之不竭的源泉，教師的人格和品德，以一種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。在崇尚EQ的今天，在重要道德品質(zhì)中，愛也是小學(xué)生生必備的，通過(guò)愛的教育,在孩子心中從小種植愛的種子，最終成長(zhǎng)愛的大樹，喂養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的夢(mèng)，所以“愛”是陶行知先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的無(wú)盡動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】愛成就成長(zhǎng)夢(mèng)

關(guān)愛學(xué)生是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)。關(guān)愛學(xué)生可以促使學(xué)生感受教師愛的溫暖，踏上被愛的征途。作為教育者，對(duì)自己富有生命的教育對(duì)象，要善于關(guān)愛學(xué)生。筆者在多年的學(xué)陶師陶和擔(dān)任班主任工作期間，也積累了許多愛的教育經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)如何用陶行知的教育理念關(guān)愛學(xué)生，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見。

一、關(guān)愛學(xué)生，要有熱愛學(xué)生的思想。

“愛滿天下”是陶行知先生奉行的格言，他認(rèn)為，愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育?！皭蹖W(xué)生”是教師工作最基本的出發(fā)點(diǎn)，也是師德的必備的條件。作為一名教師，首先要用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性差異，特別是后進(jìn)生，需要我們用心去贊美學(xué)生，去鼓勵(lì)學(xué)生，去寬容學(xué)生，讓學(xué)生處處感受到教師的關(guān)心與呵護(hù)，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生。特別在當(dāng)今社會(huì)，人心偏物質(zhì)，心比較浮躁，學(xué)生也很容易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，老師對(duì)學(xué)生的一視同仁尤其重要，所以當(dāng)老師定位準(zhǔn)確了，心態(tài)和諧了，學(xué)生就幸福了。從事教育多年深切地感受到“沒有愛，就沒有教育”，這句話也道出了陶行知教育的真諦。在我們身邊但凡發(fā)現(xiàn)，凡是優(yōu)秀的教師，一定是以學(xué)生為本，善于關(guān)愛學(xué)生，是學(xué)生最好的朋友，是學(xué)生最好的依靠者，這樣的教育者，才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的一切。所以，每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都會(huì)這樣的開場(chǎng)白：“親愛的同學(xué)們，你們好，緣分讓我們相聚在一起。老師最喜歡跟大家交朋友了，你們過(guò)去的表現(xiàn)老師都不知道，我也不想知道，但我相信這學(xué)期相處，老師一定知道哪些同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，哪些同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀的。老師期待誰(shuí)是我們班真正的強(qiáng)者”這些開場(chǎng)白，讓他們感受到老師是關(guān)愛他們的，從而在內(nèi)心上對(duì)老師產(chǎn)生親切感，從而主動(dòng)去接近老師，從而聽從老師的教悔，從而達(dá)到“不怒而威，不令而行”的效果。

二、關(guān)愛學(xué)生，要有“朽木雕也”的意識(shí)。作為教師，最能感受陶行知先生尊重學(xué)生人格和個(gè)性的例子了。愛心是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在一個(gè)班級(jí)中，我們的思維定勢(shì)總覺得成績(jī)差的學(xué)生好像什么都差，很難給予同等的愛有時(shí)還有傷害學(xué)生的自尊心，把“差生”視為“朽木”至于他們身上的閃光點(diǎn)就難以發(fā)現(xiàn)，難以達(dá)到良好的教育效果！

我曾遇過(guò)一個(gè)成績(jī)差、紀(jì)律差的“后進(jìn)生”——小軍。他在學(xué)?？墒浅隽嗣?，打架，逃學(xué)，上課跟科任老師斗嘴，在師生當(dāng)中，都感覺到“談他色變”的地步，我曾多次苦口婆心的對(duì)他進(jìn)行教育，還時(shí)不時(shí)的動(dòng)員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育他，可效果不明顯。偶然的一次，我在上語(yǔ)文課本后，有塊講到魔術(shù)神奇的內(nèi)容。咦，我何不利用利用了我的一個(gè)愛好魔術(shù)呢，簡(jiǎn)單的魔術(shù)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)都領(lǐng)會(huì)啦，接著我說(shuō)道，我們班也有個(gè)魔術(shù)的高手，大家可能把他忽略啦，他就是小軍同學(xué)。當(dāng)這樣說(shuō)道，他覺得很意外，不會(huì)魔術(shù)不敢上來(lái)，在我的鼓勵(lì)后，他沒有想到受到如此熱烈的掌聲。我把一根繩子放在他的手上，兩邊對(duì)折之后，抓起另一頭，教他用剪刀剪斷了，我說(shuō)道：“從小軍的口袋里拿點(diǎn)魔術(shù)粉，同學(xué)們見證的奇跡到啦”，只見小軍拉出繩子一端，繩子又變回一條繩子了。這次的“擦邊球”，小軍讓同學(xué)們刮目相看。恰好那一月，學(xué)校要舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，了解到他跑步速度蠻快的，我就讓他和班上三名同學(xué)一起報(bào)了200米接力賽，并將最后的一棒任務(wù)交給了他。沒想到我們班就因?yàn)樗詈笠话舻臎_刺，竟然得了年段第一名，當(dāng)我拿著獎(jiǎng)狀高興地對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“這份榮譽(yù)的獲得，劉小軍功勞最大！”從那以后，打架少了，逃課少了，上課認(rèn)真了，回答問(wèn)題積極了，在這過(guò)程當(dāng)他取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)他。功夫不負(fù)有心人，他的語(yǔ)文成績(jī)由原來(lái)的三十多分升到及格線，更可喜的是，對(duì)參加班級(jí)集體的事情都有他的身影。

陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，教師沒有愛也就不能教育學(xué)生，特別在后進(jìn)生上，熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，特別是“四粒糖”的故事，我印象深刻，把四粒糖獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)叫王友的學(xué)生事例，值得我們每個(gè)教育工作者學(xué)習(xí)，他用溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待自認(rèn)為的“朽木”，使他們感受到濃濃地師愛情誼，并善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，用自己的愛心“融化”后進(jìn)生心靈上的“堅(jiān)冰”，樹立起他們的自信心，這是教師愛學(xué)生的一種具體表現(xiàn)，是一種境界。這樣的教育方式在今天依然實(shí)用，如果每一個(gè)“差生”他們感覺到自己的教師能賞識(shí)自己，通過(guò)自己的努力同樣可以成為一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，我想也是他們最想期待的。這也是與陶行知的“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”教育思想可貴之處了。

三、關(guān)愛學(xué)生，要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

陶行知先生有句名言：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。說(shuō)的就是教師的奉獻(xiàn)精神。師德的靈魂是無(wú)私的奉獻(xiàn)，是師德教育的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作為教師，不僅要愛崗還要敬業(yè)，特別是要樹立高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，但凡是優(yōu)秀教師都是有奉獻(xiàn)意識(shí)，全身心投入教育實(shí)踐中，心中裝著學(xué)生，裝著家長(zhǎng)，牢固樹立為社會(huì)服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的思想，腳踏實(shí)地，勤勤懇懇，任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)的。我曾經(jīng)歷過(guò)這樣一件事情：每學(xué)年，一到放假的時(shí)間，鄉(xiāng)村的學(xué)生總是圍著我說(shuō)；“老師，下學(xué)期你還在我們這邊教書嗎？”我都會(huì)告訴她們，你們?cè)趯W(xué)校老師一定來(lái)?，F(xiàn)在的學(xué)校完小校，老師流動(dòng)比較大，學(xué)生的渴望就是能和自己喜歡的老師在一起。所以每當(dāng)自己疲倦、困惑的時(shí)候，想想有這群可愛的學(xué)生，都會(huì)種由衷的高興與安慰。

教師無(wú)私的奉獻(xiàn)是愛的一縷陽(yáng)光，能照亮每個(gè)孩子的心。我們每一位教師都應(yīng)該擁有一縷“陽(yáng)光”，因?yàn)檫@不僅是一種美德，更是一種修養(yǎng)。

四、關(guān)愛學(xué)生，要有終身教育的觀念。

陶行知先生指出，“在教學(xué)過(guò)程中，先生的責(zé)任不在于教，不在教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)?！毕壬绻弧敖獭被蛑弧敖虒W(xué)”，就把學(xué)生當(dāng)作“容器”，被動(dòng)地接受知識(shí)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)的積極性，有跟現(xiàn)在的課標(biāo)新理念相違背，更不能啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。素質(zhì)教育主張教師是引導(dǎo)者，合作者，學(xué)生是主體，要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，讓教師的社會(huì)職能體現(xiàn)出“導(dǎo)”這個(gè)特點(diǎn)來(lái)。這就告訴我們老師給學(xué)生一杯水，要有一桶靈活水的道理，就要求自己終身教育的觀念。每一年，我都會(huì)利用業(yè)余時(shí)間和寒暑假參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，每年要求自己看十幾本課外書，教一些志同道合的朋友，本人先后取得了大專和本科學(xué)歷證書，獲得了高級(jí)教師和營(yíng)養(yǎng)師稱號(hào)。與此同時(shí)，深深體會(huì)到陶行知的“生活教育思想”在自己的心中生根，發(fā)芽。由此我們不難體會(huì)到陶行知的苦心，他想通過(guò)這一方法的尋求來(lái)最終培養(yǎng)學(xué)生的能力，能力有了，學(xué)生就不僅能使自己獲得豐富的知識(shí)，而且還可以探索解決新的問(wèn)題。實(shí)踐證明：陶行知的教育思想在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想下，也是有著強(qiáng)大的生命力，他的師德教育理論對(duì)現(xiàn)代師