九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元走近魯迅第課風(fēng)箏教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課為九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元“走近魯迅”中的一課，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品《風(fēng)箏》，深入理解魯迅的思想情感，感受其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中扮演著承上啟下的角色。它既是對(duì)魯迅作品初步了解的延伸，也是對(duì)中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的提升。本課的核心概念包括魯迅的文學(xué)成就、作品的主題思想以及人物形象塑造等，技能方面則側(cè)重于提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生對(duì)魯迅的作品有一定的基礎(chǔ)了解，但由于年齡和認(rèn)知水平的限制，對(duì)魯迅作品深層次的理解和鑒賞能力仍有待提高。學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)上，對(duì)風(fēng)箏這一傳統(tǒng)玩具可能較為熟悉，但將這一熟悉點(diǎn)與魯迅作品聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行深入分析的能力有限。在技能水平上，學(xué)生可能存在對(duì)魯迅作品中的諷刺手法理解不深、人物形象把握不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)魯迅的作品存在抵觸情緒。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。三、教學(xué)策略針對(duì)上述分析，本課教學(xué)策略應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅的生平和文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅作品的學(xué)習(xí)興趣；二是結(jié)合風(fēng)箏這一傳統(tǒng)元素，引導(dǎo)學(xué)生從作品中的細(xì)節(jié)入手，深入理解魯迅的思想情感；三是通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力；四是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)施分層教學(xué)。通過(guò)以上策略，旨在幫助學(xué)生全面、深入地理解魯迅作品，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)：能夠說(shuō)出《風(fēng)箏》中風(fēng)箏的制作過(guò)程和風(fēng)箏在文中的象征意義。列舉魯迅作品中常見(jiàn)的諷刺手法，并舉例說(shuō)明其在《風(fēng)箏》中的應(yīng)用。2.能力的目標(biāo)：能夠通過(guò)分析《風(fēng)箏》中的細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)一段描寫(xiě)風(fēng)箏飛舞的散文。解釋魯迅作品中的人物形象塑造手法，并評(píng)價(jià)其藝術(shù)效果。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，體驗(yàn)魯迅對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和對(duì)人性的深刻剖析。說(shuō)出自己對(duì)魯迅作品的理解，表達(dá)對(duì)魯迅文學(xué)成就的尊重。4.科學(xué)思維的目標(biāo)：評(píng)價(jià)魯迅作品中諷刺手法的運(yùn)用是否合理，并論證其作用。設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析《風(fēng)箏》的主題。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：評(píng)價(jià)《風(fēng)箏》在魯迅文學(xué)作品中的地位，并說(shuō)明理由。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《風(fēng)箏》的理解是否準(zhǔn)確，并提出改進(jìn)建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《風(fēng)箏》中風(fēng)箏的象征意義和魯迅的諷刺手法，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生如何準(zhǔn)確把握魯迅作品中的深層次情感表達(dá)和人物塑造，需要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和深入討論來(lái)幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好地開(kāi)展本課教學(xué)，教師需準(zhǔn)備多媒體課件，展示風(fēng)箏的歷史和文化背景；收集魯迅生平及作品的相關(guān)資料，以輔助學(xué)生理解魯迅的思想情感；設(shè)計(jì)互動(dòng)式任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生深入分析《風(fēng)箏》的主題和人物形象；此外，還需準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)反饋。學(xué)生方面，要求提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等工具，以便在課堂活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。教學(xué)環(huán)境上，將座位排列成小組討論模式，并設(shè)計(jì)清晰的黑板板書(shū)框架，以便于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和學(xué)生的互動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放一段關(guān)于風(fēng)箏的動(dòng)畫(huà)或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.提問(wèn)：你們對(duì)風(fēng)箏有什么了解？風(fēng)箏在你們的生活中有什么意義？3.引入魯迅作品《風(fēng)箏》，簡(jiǎn)要介紹魯迅及其作品。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，觀察風(fēng)箏的制作過(guò)程和飛行特點(diǎn)。2.回答教師提出的問(wèn)題，分享自己對(duì)風(fēng)箏的了解。3.思考風(fēng)箏在魯迅作品中的象征意義。二、新授（30分鐘）任務(wù)一：閱讀作品，感知主題（10分鐘）教師活動(dòng)：1.分發(fā)教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《風(fēng)箏》。2.提問(wèn)：閱讀后，你們對(duì)《風(fēng)箏》的主題有什么理解？3.引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)箏的制作、放飛、收線等細(xì)節(jié)中尋找主題線索。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀作品，感知魯迅對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)和對(duì)童年的回憶。2.思考風(fēng)箏在作品中的象征意義，如童年的純真、對(duì)自由的向往等。任務(wù)二：分析人物，理解情感（10分鐘）教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：作品中的人物有哪些特點(diǎn)？他們的情感變化如何？2.引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的人物形象，如“我”對(duì)風(fēng)箏的熱愛(ài)、對(duì)童年的懷念等。3.討論魯迅通過(guò)人物形象表達(dá)的情感，如對(duì)童年的懷念、對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判等。學(xué)生活動(dòng)：1.分析作品中的人物形象，如“我”的善良、對(duì)風(fēng)箏的熱愛(ài)等。2.思考魯迅通過(guò)人物形象表達(dá)的情感，如對(duì)童年的懷念、對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判等。任務(wù)三：探究手法，欣賞藝術(shù)（10分鐘）教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：魯迅在《風(fēng)箏》中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？2.引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅在作品中運(yùn)用的諷刺手法，如對(duì)比、夸張等。3.討論諷刺手法在作品中的作用，如增強(qiáng)作品的感染力、深化主題等。學(xué)生活動(dòng)：1.分析魯迅在作品中運(yùn)用的諷刺手法，如對(duì)比、夸張等。2.思考諷刺手法在作品中的作用，如增強(qiáng)作品的感染力、深化主題等。任務(wù)四：聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸（10分鐘）教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似風(fēng)箏的故事嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)箏與生活的聯(lián)系，如童年的回憶、對(duì)自由的向往等。3.討論風(fēng)箏在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，如傳統(tǒng)文化的傳承、生活的樂(lè)趣等。學(xué)生活動(dòng)：1.分享自己與風(fēng)箏相關(guān)的經(jīng)歷，如放風(fēng)箏、制作風(fēng)箏等。2.思考風(fēng)箏在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，如傳統(tǒng)文化的傳承、生活的樂(lè)趣等。三、鞏固（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)《風(fēng)箏》有什么新的認(rèn)識(shí)？2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如主題、人物、手法等。3.鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如主題、人物、手法等。2.思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《風(fēng)箏》的主題、人物、手法等。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅的作品，感受魯迅的文學(xué)魅力。學(xué)生活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如主題、人物、手法等。2.表達(dá)自己對(duì)魯迅作品的喜愛(ài)，并期待繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《風(fēng)箏》的內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇不少于300字的讀書(shū)筆記，總結(jié)作品的主題思想和人物形象。完成課后練習(xí)題，包括對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解和分析，以及對(duì)作者寫(xiě)作手法的識(shí)別。拓展性作業(yè)：收集關(guān)于風(fēng)箏的歷史和文化資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于風(fēng)箏的短文，探討風(fēng)箏在傳統(tǒng)文化中的地位和意義。選擇魯迅的另一篇作品，分析其主題思想、人物形象和寫(xiě)作手法，并與《風(fēng)箏》進(jìn)行比較。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)風(fēng)箏，記錄制作過(guò)程，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于風(fēng)箏制作技巧和心得體會(huì)的短文。組織一次關(guān)于風(fēng)箏的講座或展覽，邀請(qǐng)同學(xué)和老師參與，展示自己對(duì)風(fēng)箏文化的理解和研究成果。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.魯迅及其作品背景介紹，包括魯迅的生平、文學(xué)成就和對(duì)后世的影響。2.《風(fēng)箏》一文的文學(xué)價(jià)值和主題思想，探討風(fēng)箏在文中的象征意義。3.魯迅作品中常見(jiàn)的諷刺手法，如對(duì)比、夸張、反語(yǔ)等，以及其在《風(fēng)箏》中的應(yīng)用。4.《風(fēng)箏》中的人物形象塑造，分析“我”這一角色的性格特點(diǎn)和情感變化。5.《風(fēng)箏》中的環(huán)境描寫(xiě)，探討其如何襯托人物形象和深化主題。6.童年回憶在魯迅作品中的主題表現(xiàn)，分析《風(fēng)箏》中童年的純真和對(duì)自由的向往。7.風(fēng)箏在傳統(tǒng)文化中的地位和意義，以及其在魯迅作品中的文化象征。8.魯迅作品中的寫(xiě)作手法，如諷刺、象征、象征主義等，及其在《風(fēng)箏》中的體現(xiàn)。9.學(xué)生在閱讀魯迅作品時(shí)應(yīng)注意的閱讀策略，如關(guān)注細(xì)節(jié)、分析人物、理解象征等。10.魯迅作品對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響，以及其在文學(xué)史上的地位。11.學(xué)生在分析魯迅作品時(shí)應(yīng)培養(yǎng)的思維能力，如批判性思維、創(chuàng)造性思維等。12.魯迅作品與當(dāng)代社會(huì)的聯(lián)系，探討其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和反思。13.風(fēng)箏制作的歷史和技巧，以及其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和傳承。14.魯迅作品中人物形象的典型性，探討其如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性特點(diǎn)。15.魯迅作品中的諷刺手法對(duì)讀者情感的影響，以及如何培養(yǎng)讀者的情感共鳴。16.魯迅作品中的象征主義手法對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及其在現(xiàn)代文學(xué)中的運(yùn)用。17.學(xué)生在閱讀魯迅作品時(shí)應(yīng)注意的文化背景知識(shí)，如近代中國(guó)的社會(huì)狀況等。18.魯迅作品中的語(yǔ)言特色，如簡(jiǎn)潔、含蓄、富有表現(xiàn)力等，及其對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)意義。19.魯迅作品中的審美價(jià)值，如對(duì)自然美的描繪、對(duì)人性美的贊美等，及其對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。20.學(xué)生在分析魯迅作品時(shí)應(yīng)培養(yǎng)的歷史意識(shí)，如對(duì)歷史事件、歷史人物的理解和分析。八、教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)本次課程進(jìn)行了反思。首先，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生在對(duì)《風(fēng)箏》的理解和魯迅作品的分析上取得了較好的效果。但在新授環(huán)節(jié)中，我注意到部分學(xué)生對(duì)魯迅作品中諷刺手法的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)背景知識(shí)。其次，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度較高，學(xué)生的思維活躍，但在組織討論時(shí)，我應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，避免流于表面。最后，在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我充分利用了多媒體課件和視頻資料，增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性。特別值得一提的是，在分析《風(fēng)箏》中風(fēng)箏的象征意義時(shí)，我采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。例如，我讓學(xué)生分