Unit6ADayintheLifeSectionA(2a2e)（精品導學案）課標要求：錨定教學航向的基準線學習目標：界定學生成長的里程碑重難分析：破譯知識堡壘的密碼本知識預習：開啟課前探索的導航儀試題練習：丈量知識應用的試金石【課標要求】能熟練掌握并準確運用與日常生活時間表達和活動描述相關(guān)的詞匯和短語，如“o'clock”“halfpast”“getdressed”“takeashower”等。能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述日?；顒?，掌握“Whattimedoyouusuallygetup?”you...?oyou...?”等句型進行詢問和回答。注意對話中的重音、語調(diào)等，能夠準確模仿和發(fā)出英語中的元音、輔音和音節(jié)，使語音表達自然流暢，在口語表達中運用連讀、弱讀等語音現(xiàn)象。提升聽力理解能力，能夠聽懂包含時間表達和日?；顒釉~匯的對話，準確捕捉關(guān)鍵信息；增強口語表達能力，在實際交流中自然、準確地運用所學知識談?wù)摃r間和日常生活。通過聽力、閱讀和口語活動，培養(yǎng)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高邏輯思維水平。在小組討論和角色扮演中，積極思考、大膽表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。引導學生對比不同的日?；顒影才?，根據(jù)自身情況進行合理選擇，培養(yǎng)決策思維和問題解決能力。通過觀察、分析、歸納等學習活動，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)時間表達規(guī)律和總結(jié)句型用法的能力，掌握有效的語言學習方法，提高自主學習效率。在小組合作學習和情境模擬任務(wù)中，提高合作交流能力、信息整合能力和解決問題的能力，增強團隊協(xié)作意識。了解英語國家學生日常生活時間安排的特點、文化習慣，如不同時間段的活動偏好、作息規(guī)律等，對比中國學生日常生活時間安排的差異，拓寬文化視野。培養(yǎng)尊重不同文化背景下日常生活時間安排和活動方式差異的意識，增強跨文化交際中對時間和生活相關(guān)話題表達的理解和包容，避免因文化差異產(chǎn)生誤解?！緦W習目標/核心素養(yǎng)】語言能力核心：能發(fā)起關(guān)于“具體日常活動時間”的詢問，也能表達相關(guān)時間；同時能圍繞“他人日常作息”展開談?wù)?，實現(xiàn)雙向交流，而非單一的語言輸出。不僅要掌握重點詞匯、短語和句型，更要在具體語境中靈活使用，讓語言表達貼合場景、語義連貫，而非機械記憶。you...?usually...at...“幾點起床、幾點吃午飯”，需用對應疑問句（如“Whattimedoyou...?”）和陳述句（如“Iusually...at...”）；核心是“他人的日常作息”，需調(diào)整人稱（如“He/Sheusually...”），準確傳遞他人固定的日常安排，而非僅描述自身作息；實現(xiàn)“日常時間與他人作息”主題的有效交流，做到詢問清晰、表達準確，滿足日常溝通需求。明確運用對象是“所學重點詞匯”（如“o'clock,halfpast”）、“短語”（如“getup,takeashower”）、“句型”（如“Whattimedo/does...?”“...usually...at...”）；“語境中運用”是關(guān)鍵，即語言使用要貼合場景（如談?wù)撋蠈W日作息時用“gotoschool”，而非“gotowork”），避免脫離語境的孤立使用，確保表達自然、合理。思維品質(zhì)核心：依托圖片觀察這一具體載體，引導學生主動展開聯(lián)想，而非單純看圖片；同時通過活動設(shè)計，同步強化觀察與思考的聯(lián)動能力，避免單一化訓練。既聚焦“聯(lián)想思維”這一發(fā)散性思維的訓練，也注重“觀察+思考”的綜合能力提升，讓學生在過程中同時掌握“看”的方法和“想”的邏輯。關(guān)鍵：核心是“觀察圖片”，圖片需與學習主題相關(guān)（如Unit6“日常作息”主題下的“起床、吃飯”場景圖），為聯(lián)想提供具體素材；“練習聯(lián)想思維”是重點，即引導學生由圖片內(nèi)容（如“鬧鐘圖片”）聯(lián)想至相關(guān)事物（如“起床時間、日常作息”）、場景（如“上學日早晨”）或語言表達（如“Whattimedoyougetup?”），打破單一的圖片認知。需是“各種活動”，如“圖片細節(jié)找茬”“根據(jù)圖片編作息對話”“圖片內(nèi)容分類”等，形式多樣且各有側(cè)重；“鍛煉觀察與思考能力”是核心，“觀察”側(cè)重引導學生捕捉圖片細節(jié)（如人物動作、時間標識），“思考”側(cè)重讓學生分析細節(jié)關(guān)聯(lián)（如“圖片中人物拿書包→推測要去上學”），實現(xiàn)“觀察到細節(jié)、思考出邏輯”的能力提升。學習能力核心：借助多樣化閱讀活動，針對性鍛煉閱讀相關(guān)能力，而非單純完成閱讀任務(wù)；依托由淺入深的內(nèi)容設(shè)計，引導學生梳理課堂重點，最終精準把握知識要點，而非被動接收信息。關(guān)鍵：“各種閱讀活動”指形式多樣的任務(wù)，如速讀找關(guān)鍵信息、精讀分析細節(jié)、跳讀匹配內(nèi)容、根據(jù)閱讀內(nèi)容回答問題等，覆蓋不同閱讀技巧的訓練；“提高閱讀能力”是重點，具體包括信息提取能力（找時間、活動等關(guān)鍵信息）、內(nèi)容理解能力（讀懂日常作息描述）、邏輯梳理能力（理清事件順序），實現(xiàn)從“能讀”到“會讀”的提升?！坝蓽\入深的內(nèi)容”指難度逐步遞進的材料，如先讀簡單的單句作息描述，再讀完整的作息短文，最后分析多個人物的作息對比；通過梯度內(nèi)容鋪墊，降低總結(jié)難度，幫助學生自主梳理課堂重點（如核心句型、重點短語），最終準確掌握知識要點，形成系統(tǒng)的知識認知，而非零散記憶。文化意識核心：讓學生從觀念上理解“時間重要性”，明白時間的稀缺性、不可逆轉(zhuǎn)性，而非僅停留在“要珍惜時間”的口號認知。在認知基礎(chǔ)上，引導學生建立“合理利用時間”的意識，初步形成規(guī)劃、分配時間的傾向，而非單純接受理念。關(guān)鍵：通過具體場景（如對比“規(guī)律作息利用時間”與“拖延浪費時間”的不同結(jié)果），讓學生直觀感知時間對學習、生活的影響，理解“時間重要”不是抽象概念，而是與自身切實相關(guān)；為后續(xù)“合理利用時間”奠定觀念基礎(chǔ)，只有先認同時間的價值，才會主動產(chǎn)生規(guī)劃時間的意愿?！昂侠怼笔呛诵模皇恰懊つ繑D時間”，而是引導學生結(jié)合自身日常（如安排學習、休息、活動的時間），初步學會平衡分配，避免時間浪費或過度消耗；從“知道時間重要”過渡到“主動合理用時間”，形成初步的時間管理意識，而非僅停留在認知層面?！局仉y分析】重點：能夠?qū)W習并進一步掌握有關(guān)時間和日常作息活動的詞匯，短語及句型。能夠在不同的閱讀活動中，鍛煉其閱讀能力及其子能力。難點：如何引導學生觀察與反思，提高學生的發(fā)散思維能力。如何引導學生了解時間的重要性，要合理利用時間?！局R預習】閱讀課文：2a2e，完成以下預習內(nèi)容。一、基礎(chǔ)認知?（一）詞匯與短語?rise ①________________②________________ n.記者③________________ n.常規(guī)around ④________________⑤________________ n.家庭作業(yè)gotobed ⑥________________⑦________________ v.停留；待saying ⑧________________【答案】①v.起床；升起；增長n.增加；增強②reporter③routine④adv.&prep.大約；環(huán)繞；到處⑤homework⑥上床睡覺⑦stay⑧n.諺語；格言（二）重點知識?1.—Whendoyougohome?—Around5:00.你什么時候回家？大約5點。(1)gohome①________________gohome省略to是因為home在這里是②________________，表示“往家，到家”，所以直接用gohome而不用gotohome。(2)around常見用法有：表示③________________，around5:00（大約5點）。表示④________________2.Well,youknowthesaying,“Earlytobed,earlytorise!”嗯，你知道那句諺語，“早睡早起！”(1)saying諺語，格言，俗語。(2)rise/ra?z/v.起床；升起；增長n.增加；增強①作動詞使用時，通常做不及物動詞?！疽谆毂嫖觥縭aise是及物動詞，強調(diào)人為地使某物升高、舉起、提升、籌集等，后面要接⑤________________。②作名詞時，常用單數(shù)形式，后接介詞⑥________________。指數(shù)量、水平、價格、溫度等的提高或上漲；可指權(quán)力、地位、影響力等的提升3.HowlongdoesTomstayatschool?湯姆在學校待多久？howlong主要對⑦________________進行提問。意為多長時間/多久或?qū)﹂L度提問，意為多長?！就卣贡嫖觥縣owfar;howoften;howmany;howmuch疑問詞含義提問對象how

far多遠⑧________________how

often⑨________________⑩________________how

many多少（可數(shù)名詞）數(shù)量how

much多少（不可數(shù)名詞）/

多少錢數(shù)量

/

價格how

long多長時間

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多長長度時間長度

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物體長度【注意】一句話中，通常實詞需要重讀。實詞即在句中能獨立充當成分且有詞形變化的詞，如：名詞、實義動詞、形容詞、副詞。此外，根據(jù)想要傳達的信息進行重讀。重讀的單詞不同，傳遞信息的側(cè)重點就會變化。【答案】①回家，到家②副詞③“大約”“大概”④“在……周圍”“環(huán)繞”⑤賓語⑥in/of⑦時間段⑧距離⑨多久一次⑩頻率二、重點梳理：帶著問題讀課本1.能否熟練掌握并運用與日常生活有關(guān)的核心詞匯和句型？2.能否詢問和表達具體的日?；顒訒r間及談?wù)撍说娜粘Ｗ飨?？【試題練習】一、句子填空1.Iwanttotravela_______theworldsomeday.2.Ioftendomyh_______afterdinner.3.TheSunr_______intheeastandsets(落下)inthewest.4.—Doesyourbrotherwanttobeateacher?—No,hewantstobea_______(report).5.Theleavesturngreenandthetemperature(氣溫)r_______quickly.6.—Couldyoupleasetellmetheschoolday_______[ru:'ti:n]ofourschool?I'mnewhere.—Noproblem!7.Wedon'thaveanyh_______todotoday!Icanplaywithmyfriendsafterschool.8.Asthe_______(say)goes,nothingisimpossibleifyouputyourheartintoit.9.Whenakid_______(stay)athomealone,hisparentsmustmakesureheisinsafety.10.Theleavesturngreenandthetemperature(氣溫)r_______quickly.二、七選五A:Hello,Linda!Canyoutellmesomethingaboutyourgrandma?B:Sure.A:①_____B:Atfiveo'clock.A:②_____Whatdoesshedointhemorning?B:Sheexercisesforanhourfirst.③_____A:Soundslikeahealthybreakfast.Whatdoesshedointheafternoon?B:Intheafternoon,shealwaysgoesouttoplaywithherfriends.A:④_____B:Theyusuallysinganddanceinthepark.A:Isee.⑤_____B:Yes,you'reright.Sheusuallygoestobedat8:30p.m.Shehasagoodlifestyle(生活方式).A.CanIjointhem?B.That'stooearly.C.Igetupatsix,too.D.Whatdotheyusuallydo?E.Whattimedoesyourgrandmagetup?F.Andyourgrandmamustgotobedveryearly.G.Thenshehasmilk,eggsandfruitforbreakfast.

答案以及解析一、句子填空1.答案：around解析：考查固定短語“aroundtheworld”，意為“全世界”，是描述旅行范圍的常用表達，貼合“travel”（旅行）的語境。句子表達“未來某天想環(huán)游世界”，“aroundtheworld”精準匹配“環(huán)游”的語義，且“around”為介詞，符合“travel+介詞+地點”的結(jié)構(gòu)。故填around。2.答案：homework解析：考查名詞拼寫及日常作息語境，“dohomework”是“做作業(yè)”的固定短語，屬于“晚餐后”的常見活動。句子描述“晚餐后常做的事”，“homework”（作業(yè)）符合學生日常場景；“doone'shomework”為固定搭配，“homework”為不可數(shù)名詞，無需變復數(shù)。故填homework。3.答案：rises解析：考查動詞時態(tài)與自然現(xiàn)象表達，“rise”意為“升起”，描述太陽東升西落的客觀規(guī)律，需用一般現(xiàn)在時；主語“TheSun”為第三人稱單數(shù)，動詞需變?nèi)龁涡问?。句子后半句“setsinthewest”（西落）提示前半句對應“東升”，“rises”與“sets”形成時態(tài)、語義一致的并列結(jié)構(gòu)，符合自然現(xiàn)象的表達邏輯。故填rises。4.答案：reporter解析：考查動詞變名詞的詞形轉(zhuǎn)換，“report”（動詞，報道）的名詞形式“reporter”意為“記者”，貼合“wanttobe”（想成為）后接職業(yè)名稱的語境。問句詢問“是否想成為老師”，答句否定后需接另一職業(yè)，“reporter”（記者）是合理職業(yè)選擇；不定冠詞“a”后接可數(shù)名詞單數(shù)，故填reporter。5.答案：(r)ises解析：句意：樹葉變綠了，氣溫上升得很快。根據(jù)“Theleavesturngreenandthetemperature(氣溫)...quickly.”及首字母可知，氣溫迅速地上升，rise“上升”，不及物動詞，后面不需要接賓語，主語是temperature，動詞要用三單，rise的三單為rises。故填(r)ises。6.答案：routine解析：句意：——你能告訴我學校的日常作息嗎？我是新來的?！獩]問題！根據(jù)音標提示可知，此處為名詞routine“日常工作”，schooldayroutine“學校日常安排”，故填routine。7.答案：(h)omework解析：句意：今天我們沒有作業(yè)要做！放學后我可以和朋友們一起玩。根據(jù)后文“Icanplaywithmyfriendsafterschool.”可知是沒有作業(yè)。故填(h)omework。8.答案：saying解析：考查動詞變名詞的詞形轉(zhuǎn)換，“say”（動詞，說）的名詞形式“saying”意為“諺語；俗語”，“Asthesayinggoes”是固定句式，意為“常言道”，用于引出諺語。句子后半句“用心做則無難事”是典型諺語，前半句需用“saying”對應“諺語”的含義，“Asthesayinggoes”為固定搭配，符合表達習慣。故填saying。9.答案：stays解析：考查狀語從句的時態(tài)規(guī)則，“when”引導的時間狀語從句描述客觀情況時，主句用情態(tài)動詞（“must”），從句用一般現(xiàn)在時；主語“akid”為第三人稱單數(shù)，動詞變?nèi)龁?。句子表達“孩子獨自在家時，父母需確保其安全”，描述普遍情況，從句用一般現(xiàn)在時“stays”，與主句“mustmakesure”的時態(tài)規(guī)則一致。故填stays。10.答案：rises解析：考查“rise”表示“氣溫上升”的語義及第三人稱單數(shù)形式，主語“thetemperature”為三單，一般現(xiàn)在時動詞加“s”，貼合“樹葉變綠”的春季氣溫變化語境。故填rises。二、七選五答案：EBGDF解析：①答句“Atfiveo'clock.”（在五點）明確回答“時間”，因此問句需為“詢問時間”的句式。選項E“Whattimedoesyourgrandmagetup?”（你奶奶幾點起床？）以“Whattime”引導，詢問時間，與答句完美匹配。故選E。②前句已知奶奶“五點起床”，后句“Whatdoesshedointhemorning?”（她早上做什么）轉(zhuǎn)向“起床后的活動”，中間需銜接對“五點起床”的評價或過渡。