備戰(zhàn)2026年中考語文一輪復習現(xiàn)代文閱讀（全國通用）專題11：記敘文閱讀之記敘順序（講義）2022版語文課程標準要求初中生能“理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容”“體會文章結(jié)構(gòu)的嚴謹性”。在記敘文閱讀中，記敘順序是梳理文章思路的核心要素，需掌握順敘、倒敘、插敘等基本順序的特點及作用，理解不同順序?qū)η楣?jié)推進、人物塑造和主題表達的影響。課標強調(diào)“結(jié)構(gòu)服務(wù)內(nèi)容”，要求學生不僅能識別記敘順序，更能分析其在語境中的表達效果，培養(yǎng)對文章整體結(jié)構(gòu)的把握能力與邏輯思維素養(yǎng)。1．順序類型識別：準確判斷文本采用的記敘順序（順敘、倒敘、插敘等），如區(qū)分《背影》的順敘與《阿長與<山海經(jīng)>》的插敘。2．作用分析：探究不同順序的表達效果，如倒敘如何制造懸念（《驛路梨花》開篇設(shè)疑）、插敘如何補充背景（《故鄉(xiāng)》中對少年閏土的回憶）。3．結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)：分析順序?qū)η楣?jié)銜接、伏筆照應(yīng)的作用，如順敘如何使事件脈絡(luò)清晰，插敘如何避免平鋪直敘。4．主題服務(wù)：理解順序選擇與主題表達的關(guān)聯(lián)，如插敘對深化情感（如親情、友情）的強化作用。1．識別判斷型：如“本文主要采用了哪種記敘順序？請簡要說明”，直接考查順序類型的辨識能力。2．作用分析型：如“第×段插敘內(nèi)容有何作用？”，要求分析特定順序?qū)η楣?jié)或情感的影響。3．效果比較型：如“若將本文倒敘改為順敘，表達效果有何不同？”，考查對順序差異的理解。4．結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)型：如“分析文中插敘部分與上下文的銜接作用”，聚焦順序?qū)Y(jié)構(gòu)嚴謹性的影響。1．情境化分析增強：題目不再孤立考查順序類型，而是結(jié)合具體文本語境，要求關(guān)聯(lián)情節(jié)、人物分析作用，如結(jié)合《故鄉(xiāng)》插敘分析對閏土形象的補充作用。2．綜合性考查提升：從單一作用分析轉(zhuǎn)向“順序識別+結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)+主題服務(wù)”的多維度考查，強調(diào)整體思維。3．課內(nèi)課外聯(lián)動：增多與課內(nèi)經(jīng)典文本的對比考查，如比較《背影》順敘與課外文本倒敘的表達差異。4．實用性導向凸顯：注重聯(lián)系生活場景，如分析記敘文寫作中順序選擇的實際應(yīng)用，強化遷移能力。1．夯實基礎(chǔ)概念：梳理順敘、倒敘、插敘的定義及典型特征，結(jié)合課內(nèi)實例（如《從百草園到三味書屋》插敘）建立認知模型。2．強化作用分析方法：總結(jié)“順序類型+情節(jié)作用+人物/主題影響”的答題邏輯，如插敘需答“補充內(nèi)容+豐富形象+深化情感”。3．聚焦結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)訓練：通過繪制情節(jié)脈絡(luò)圖，分析不同順序?qū)η楣?jié)銜接、節(jié)奏調(diào)節(jié)的影響，培養(yǎng)整體觀。4．積累課內(nèi)遷移案例：整理課內(nèi)經(jīng)典篇目順序作用（如《驛路梨花》倒敘設(shè)懸念），形成答題素材庫。4．針對性糾錯：分類整理易錯點（如插敘與補敘混淆），標注錯誤原因，強化精準識別能力?？键c1：順敘考點解析：順敘是按事件發(fā)展時間先后或空間順序敘述的方式，其核心特征為“脈絡(luò)清晰、過程完整”。如《背影》以“回家奔喪—車站送別—別后思念”的時間順序展開，讓父愛的表達自然流露?？疾橹攸c在于識別順敘的標志性特征（如時間詞、邏輯銜接詞），分析其如何使情節(jié)條理分明，幫助讀者理清事件因果關(guān)系，避免敘事混亂。需注意順敘并非簡單羅列事件，而是通過有序敘述強化情感或主題的層次感。解題技巧：第一步，尋找時間線索（如“那年冬天”“過了幾年”）或空間轉(zhuǎn)換詞（如“到了車站”“走進教室”），確認按先后順序敘事；第二步，分析情節(jié)推進的連貫性，判斷事件起因、經(jīng)過、結(jié)果是否完整呈現(xiàn)；第三步，關(guān)聯(lián)主題說明作用，如順敘如何讓情感逐步積累（如《背影》中父愛的層層深化）。避免將“順序敘述”等同于“順敘”，需聚焦“時間/空間邏輯”特征。答題模板：本文采用順敘，以[時間/空間線索，如“車站送別的時間順序”]展開敘述；依次呈現(xiàn)了[關(guān)鍵事件，如“父親照看行李、攀爬月臺、買橘子”]的完整過程；這種敘述方式使情節(jié)條理清晰，讓讀者能直觀把握[內(nèi)容，如“父愛的具體表現(xiàn)”]，為[主題，如“親情的深沉”]的表達奠定了自然流暢的敘事基礎(chǔ)?！纠}剖析】（2025·山東淄博·二模）借鑒文字里的長城閱讀下列文章，完成下面小題美麗的翠屏山馮偉山①我和老盧是親密的戰(zhàn)友，不光是一個連隊的，還是一個班的，那年我倆都是20歲，都是農(nóng)村兵，還是一個縣的，是乘坐同一列綠皮火車到了東北的小興安嶺，都成了消防兵。②老盧細高個兒，白白嫩嫩的，就像一棵綠豆芽兒。沒想到這樣一個人，在訓練場上卻毫不含糊，摸爬滾打樣樣爭第一。當兵第二年，駐軍附近的一座山林著了火，風大火急，形勢非常嚴峻。我們消防大隊全部出動，奮戰(zhàn)大半天才將火撲滅。隊伍集合時卻發(fā)現(xiàn)少了老盧，最后在火場最里邊的一棵燒枯了的大樹旁找到了他。送到醫(yī)院搶救后，老盧命算是保住了，左腿卻被燒壞鋸去了一大截。22歲的老盧揣著一張二等功證書回到了家鄉(xiāng)。那時我倆一直通著書信，知道他去了一家工廠的保衛(wèi)科，領(lǐng)導照顧他讓他在傳達室值白班?？衫媳R不甘寂寞，休班也不閑著，還拄著單拐抓過進廠偷東西的人。他可真是一個好兵！后來知道他結(jié)婚了，還生了個胖小子，日子過得有滋有味。再后來，我從部隊復員留在了當?shù)?，組建了家庭，因瑣事纏身，和老盧的聯(lián)系就逐漸斷了。眨眼的工夫，40年過去了，直到戰(zhàn)友群里閃出老盧的名字，才一下勾起了很多往事。③老盧在群里發(fā)了不少圖片，一片蔥綠的山林，有花有果，也有小動物。他說這是自己承包的一座山，名叫翠屏山，歡迎戰(zhàn)友們來山上一聚，體驗神仙的日子。大家都豎大拇指，夸他不簡單，這才是大老板的生活狀態(tài)呢。羨慕的同時，少不了有戰(zhàn)友問他是怎么獲取財富的，竟然能承包一座山？老盧一字不答。④我加了老盧的好友，并要了他的電話，說想約幾名戰(zhàn)友去他的山上看看，敘敘舊，散散心。老盧聽了，一個勁兒地說好。⑤等我們來到他承包的大山時，已經(jīng)是第二天的中午了，在山口剛要給老盧打電話，迎面走來一個六十多歲的女人，她見我吸著煙，二話不說上來就把煙頭撥拉到地上用腳踩碎了。我剛要發(fā)火，她把手一伸，說你一個老爺們兒不懂進山的規(guī)矩啊？把香煙和打火機都拿出來！我被噎了一下，但想想也是，就照辦了。她又對我的同伴說，你們幾個如果也帶著火柴和打火機就拿出來我代為保管，走時再歸還你們。同伴們笑笑，也照辦了。她又從口袋里拿出一個方便袋，說這個你們捎著，進山途中喝的礦泉水瓶和吃的食品包裝袋都放在里面，見到垃圾桶再放進去。她說話嘎嘣脆，不容你有絲毫的猶豫。這個女人真不簡單！我心里邊嘀咕邊抬頭打量她。中等身材，黑紅臉，一身工作服，外面穿著一件橘黃色的馬甲，上面有“護林防火，人人有責”的白色字樣，腳蹬黃膠鞋，手里提著一個編織袋。⑥你是這里的護林員，你認識承包這座山的盧總吧？我問。⑦她點點頭，一笑說，就是那個少了半條腿的老盧吧。你們把車停在前面的小停車場，順著盤山路一直朝前走，等走到山后的兩間石頭屋就見到他了。說完，提著編織袋朝通往后山的一條小道走去。⑧真是好大的一座山，雖不算高，但綿綿延延一眼望不到邊。山上植被豐茂，綠意盈人，小鳥啁啾，蜂蝶起舞，清洌的山泉從山頂蜿蜒而下，潺潺有聲，真乃世外桃源也。⑨我們幾個完全被大山的美景陶醉了，大口吸著新鮮的空氣，早就忘記了來時的疲憊。等轉(zhuǎn)到山后的石頭屋，看到一個拄著單拐的男子正朝著我們招手。老盧！我們喊著跑過去緊緊抱在了一起。聊得正歡，那個穿橘紅色馬甲的女人提著編織袋過來了，里面有幾個礦泉水瓶子和裝牛奶的空紙盒。⑩老盧說，這是我老伴兒。他指著我們剛要介紹，女人一笑說我知道，都是你的戰(zhàn)友嘛，你都說過無數(shù)遍了，他們今天進山來看你。?我吃了一驚，堂堂的盧總夫人怎么能當護林員呢？既然知道我們的身份，干嗎在山口還那么不給面子呢？?女人看出了我的疑惑，說帶火種進山我和老盧向來都是零容忍，不管是誰。何況你們還是消防兵出身，怎么就沒這點兒常識呢？老盧的腿你們也都知道，我們要杜絕無謂的犧牲啊！?老盧嫂子的刀子嘴讓我們無地自容。?我紅著臉問老盧，你成了大老板，不去城里享福，怎么會想到要承包一座山呢？?老盧眉頭一皺，說這山原是一座荒山，上來玩的人多；火災隱患也大，亂得實在不成樣子。我看在眼里，覺得退休后也沒事可做，就和當?shù)卣瀰f(xié)議承包了這座山，目的只有一個，保護和治理?？烧労稳菀装?，十幾年來，我倆就吃住在山上，宣傳防火和環(huán)保，巡山制止偷砍偷伐，春天就在空地上栽樹苗，再有空就修路，不僅沒了收入，而且這些年的積蓄也花光了。好在這山也沒辜負我們的付出，現(xiàn)在有點兒模樣了。這里就是我們的家，這輩子不會離開一步了。?我問：你兒子呢？他在城里上班？?老盧用手朝南邊一指，兒子也在山上呢。他長大參了軍，也成了一名消防員，后來在一次山林大火中犧牲了。我們把他的骨灰接回來葬在了山的南面，每天清晨和下午，我和老伴兒都會從這里出發(fā)巡山，她向西走，我向東走，兩個小時后在山南兒子的墳前碰頭。每次我們一家人都會聊聊天，說說心里話，兒子就不會寂寞。老盧說著，眼睛就濕了。?好一座翠屏山！?有風從臉頰拂過，涼爽中夾雜著青草的氣息，讓浮躁的心一下子靜了。?這時，老盧嫂子在廚房里喊了一聲：快進屋啊，美味出鍋了?。ㄟx自《天池小小說》2022年第23期）1．根據(jù)提示，在ABCDEF處補填文章內(nèi)容。段落“我”的行動景色“美麗”人“美麗”文意表達①—②回憶“我”與老盧的戰(zhàn)友情誼訓練吃苦，撲滅山火中失去了一條腿（老盧A．______精神）I.文章通過對_E._的敘寫，塑造了一個具有_F._精神的老盧形象，贊揚了那些像老盧一樣、筑起我們民族精神長城的人們。③—④“我”決定去盧總山上看看，敘敘舊朋友圈里的翠屏山，引發(fā)我們這些戰(zhàn)友們的興趣⑤—⑦路遇盧嫂真是好大的一座山，“世外桃源”嚴格執(zhí)行防火要求⑧走進翠屏山老盧一家對翠屏山的保護貢獻（也寫出了老盧一家人的B．______精神）⑨—?再次見到盧嫂，盧嫂對防火要求的解說讓我們無地自容盧嫂對“火種”進山的零容忍?—?C．______老盧是一個D．______精神的人?—?聽老盧講述其兒子因撲滅山火犧牲、葬在此處子承父業(yè)，兒子因救山火而犧牲?—?我們浮躁的心靜下來了好一座翠屏山！?盧嫂喊我們吃飯生活繼續(xù)A______B______C______D______E______F______2．文章按照回憶“我”與老盧的戰(zhàn)友情誼、到翠屏山戰(zhàn)友敘舊的事件發(fā)生時間順序進行敘述，這是一種順敘的敘述方式。有同學提出，為使文章更具表現(xiàn)力，可以采用倒敘的敘述方式。請就此說法給出你的建議。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．請從下列文中劃線句子中任選其一、結(jié)合對加點詞語的理解和分析，賞析該句子的表達效果。A真是好大的一座山，雖不算高，但綿綿延延一眼望不到邊，山上植被豐茂，綠意盈人，小鳥啁啾，蜂蝶起舞，清洌的山泉從山頂蜿蜒而下，潺潺有聲，真乃世外桃源也。B好一座翠屏山！__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．文章自始至終設(shè)置了“老盧為什么要包一座山”的懸念，文章結(jié)尾處才將答案予以揭曉。請結(jié)合文章具體內(nèi)容進行解析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．有擔當、勇于犧牲無私奉獻；聽老盧講述其因翠屏山火災隱患大、退休后沒事做而包（翠屏）山、并為此花光積蓄；有責任、擔當意識，無私奉獻；“我”們造訪老盧承包的翠屏山經(jīng)過；勇于犧牲、責任擔當、無私奉獻。2．示例一：支持采用倒敘方式，可以將回憶“我”與盧總戰(zhàn)友情誼部分放在“我”們?nèi)⒂^盧總翠屏山的過程中，集中筆墨寫翠屏山的景色、守山人的“美麗”，凸顯翠屏山的景美、人更美的文意主旨表達。示例二：不支持文章采用倒敘的敘述方式，按照“我”與盧總認識到后來守護翠屏山的事件時間發(fā)展過程來敘寫，條理清楚，能表達作者要表達的思想情感。3．示例一：A句一個“好”寫出了翠屏山方圓面積之大，一個“世外桃源”寫出了翠屏山山面積大、植被豐茂、動物棲息生活自如、水流蜿蜒、令人欣羨的美麗景色，寫出了“我”們初到翠屏山，被美麗山色吸引、心情無比歡暢的情景，也為寫老盧夫妻固守翠屏山、無私奉獻精神作了鋪墊。示例二：B句一個“好”字，寫出了“我”們在得知老盧夫婦堅守翠屏山、變荒山為“桃源”的事跡后，在得知其兒子也因滅山火葬在這里后，不僅僅被翠屏山美麗的自然景色所吸引和陶醉，更被他們一家人的責任擔當、無私奉獻精神所感動和震撼，由衷發(fā)出“好一座翠屏山”，是對老盧一家人無私奉獻、責任擔當精神的高度贊揚。4．文章從敘寫老盧對“我”們詢問他是怎么獲取財富、承包一座山的“一字不答”，到路遇盧嫂對防火安全的嚴苛檢查時產(chǎn)生“干嗎那么不給面子呢”疑問，到再次問老盧“怎么會想到承包一座山”時他“這里就是我們的家，這輩子補會離開一步了”的回答，到問及其兒子“在城里上班嗎”時，老盧才解釋他為何要承包一座山，是因為兒子因救火長眠在這里了。文章就是這樣一步步將懸念（老盧為什么要承包一座山的疑問）解釋出來，吸引讀者一步步將故事讀完，感受到老盧一家人的擔當有責、無私奉獻精神?！緦дZ】這篇小說以“翠屏山”為敘事載體，通過“我”的視角，展現(xiàn)了老盧一家三代人的精神傳承。文章采用雙線結(jié)構(gòu)：明線是戰(zhàn)友重逢的溫情敘事，暗線是消防精神的代際傳遞。作者巧妙運用懸念手法，先隱后顯地揭示老盧承包荒山的深層動機，將個人命運與生態(tài)保護緊密結(jié)合。文中對山景的工筆描寫與人物特寫形成虛實相映，尤其是“世外桃源”的意象與護林人艱苦付出的反差，凸顯了守護者“平凡中見偉大”的精神品格。結(jié)尾處兒子故事的揭曉，使文本意蘊陡然升華，完成了從個人敘事到家國情懷的審美超越。1．本題考查內(nèi)容概括與理解。A.結(jié)合②段“當兵第二年，駐軍附近的一座山林著了火，風大火急，形勢非常嚴峻……隊伍集合時卻發(fā)現(xiàn)少了老盧，最后在火場最里邊的一棵燒枯了的大樹旁找到了他。送到醫(yī)院搶救后，老盧命算是保住了，左腿卻被燒壞鋸去了一大截”可知，老盧在火場中不顧安危撲救大火，失去左腿，體現(xiàn)其英勇無畏（或勇于犧牲）的精神。B.結(jié)合⑤段“她見我吸著煙，二話不說上來就把煙頭撥拉到地上用腳踩碎了……她又對我的同伴說，你們幾個如果也帶著火柴和打火機就拿出來我代為保管，走時再歸還你們……她又從口袋里拿出一個方便袋，說這個你們捎著，進山途中喝的礦泉水瓶和吃的食品包裝袋都放在里面，見到垃圾桶再放進去……中等身材，黑紅臉，一身工作服，外面穿著一件橘黃色的馬甲，上面有‘護林防火，人人有責’的白色字樣，腳蹬黃膠鞋，手里提著一個編織袋”可知，盧嫂沒有華麗的裝扮，全身心投入到護林工作中，用實際行動默默守護著翠屏山，見到“我”吸煙，立刻制止并要求交出火種，同時讓同行人員也交出火柴和打火機，對火種管理零容忍。她不顧可能引起他人不滿，也要嚴格執(zhí)行規(guī)定，展現(xiàn)出對山林防火工作高度負責的態(tài)度。盧嫂遞給“我們”方便袋，要求將礦泉水瓶和食品包裝袋帶走，見到垃圾桶再丟棄。這一行為表明她不僅關(guān)注防火，還注重山林的環(huán)境保護。她沒有因為“我們”是老盧的戰(zhàn)友而放寬標準，而是一視同仁地要求每個人維護山林環(huán)境。這種甘于平凡、默默付出的狀態(tài)，正是老盧一家無私奉獻精神的外在體現(xiàn)。C.結(jié)合?段“我紅著臉問老盧，你成了大老板，不去城里享福，怎么會想到要承包一座山呢”，?段“老盧眉頭一皺，說這山原是一座荒山，上來玩的人多；火災隱患也大，亂得實在不成樣子。我看在眼里，覺得退休后也沒事可做，就和當?shù)卣瀰f(xié)議承包了這座山，目的只有一個，保護和治理……不僅沒了收入，而且這些年的積蓄也花光了……這里就是我們的家，這輩子不會離開一步了”可知，“我”詢問老盧承包荒山的原因，聽老盧講述其因翠屏山火災隱患大、退休后沒事做而包（翠屏）山、并為此花光積蓄。D.結(jié)合?段“老盧眉頭一皺，說這山原是一座荒山，上來玩的人多；火災隱患也大，亂得實在不成樣子。我看在眼里，覺得退休后也沒事可做，就和當?shù)卣瀰f(xié)議承包了這座山，目的只有一個，保護和治理……不僅沒了收入，而且這些年的積蓄也花光了……這里就是我們的家，這輩子不會離開一步了”可知，老盧看到荒山存在諸多問題，主動承包下來進行保護和治理，克服困難堅守多年，這體現(xiàn)了他敢于擔當、無私奉獻的精神。E.結(jié)合③段“老盧在群里發(fā)了不少圖片，一片蔥綠的山林，有花有果，也有小動物。他說這是自己承包的一座山，名叫翠屏山，歡迎戰(zhàn)友們來山上一聚，體驗神仙的日子”，④段“我加了老盧的好友，并要了他的電話，說想約幾名戰(zhàn)友去他的山上看看，敘敘舊，散散心。老盧聽了，一個勁兒地說好”，⑤段“等我們來到他承包的大山時……迎面走來一個六十多歲的女人，她見我吸著煙，二話不說上來就把煙頭撥拉到地上用腳踩碎了……她又對我的同伴說，你們幾個如果也帶著火柴和打火機就拿出來我代為保管，走時再歸還你們。同伴們笑笑，也照辦了。她又從口袋里拿出一個方便袋，說這個你們捎著，進山途中喝的礦泉水瓶和吃的食品包裝袋都放在里面，見到垃圾桶再放進去”，⑨段“看到一個拄著單拐的男子正朝著我們招手。老盧”，?段“老盧眉頭一皺，說這山原是一座荒山，上來玩的人多；火災隱患也大，亂得實在不成樣子。我看在眼里，覺得退休后也沒事可做，就和當?shù)卣瀰f(xié)議承包了這座山，目的只有一個，保護和治理……不僅沒了收入，而且這些年的積蓄也花光了……這里就是我們的家，這輩子不會離開一步了”可知，文章通過寫老盧在戰(zhàn)友群發(fā)翠屏山圖片，邀大家相聚，“我”加其好友、致電相約探訪，老盧欣然應(yīng)允。抵達山口，盧嫂（老盧妻子）見“我”吸煙，強硬要求交出火種、代為保管火源，并發(fā)放方便袋要求帶走垃圾，態(tài)度嚴格、不留情面。至山后石頭屋，與拄拐的老盧相擁敘舊，盧嫂隨后提著收集的垃圾出現(xiàn)，身份揭曉為“盧總夫人”，令“我們”驚訝?！拔摇痹儐柪媳R承包荒山原因，他坦言因山火隱患大、環(huán)境亂，退休后主動擔責，花光積蓄、吃住山上，堅持護林治山十余年。通過“我們”的探訪視角，串聯(lián)起老盧一家與翠屏山的故事。F.結(jié)合②段“當兵第二年，駐軍附近的一座山林著了火，風大火急，形勢非常嚴峻。我們消防大隊全部出動，奮戰(zhàn)大半天才將火撲滅。隊伍集合時卻發(fā)現(xiàn)少了老盧，最后在火場最里邊的一棵燒枯了的大樹旁找到了他。送到醫(yī)院搶救后，老盧命算是保住了，左腿卻被燒壞鋸去了一大截”，?段“老盧眉頭一皺，說這山原是一座荒山，上來玩的人多；火災隱患也大，亂得實在不成樣子。我看在眼里，覺得退休后也沒事可做，就和當?shù)卣瀰f(xié)議承包了這座山，目的只有一個，保護和治理……不僅沒了收入，而且這些年的積蓄也花光了……這里就是我們的家，這輩子不會離開一步了”，可知，當兵第二年，山林大火“風大火急”，老盧作為消防員深入火場最深處撲救，最終因嚴重燒傷失去左腿，凸顯其明知危險卻逆向而行的犧牲精神；面對“火災隱患大、環(huán)境亂”的荒山，老盧退休后本可安享晚年，卻主動與政府簽約承包，直言“目的只有一個，保護和治理”。這一選擇源于他對山林隱患的敏銳洞察和軍人使命感的延續(xù)——從“撲滅山火”到“預防山火”，角色轉(zhuǎn)變中不變的是對公共安全的責任擔當；“十幾年來，我倆就吃住在山上”，親自栽樹、修路、宣傳防火，耗盡積蓄卻“這輩子不會離開一步”。這種不計回報的長期堅守，將“承包”轉(zhuǎn)化為對山林的終身承諾，體現(xiàn)他的無私奉獻。2．本題考查敘述方式。結(jié)合①段“我和老盧是親密的戰(zhàn)友，不光是一個連隊的，還是一個班的……都成了消防兵”，②段“隊伍集合時卻發(fā)現(xiàn)少了老盧，最后在火場最里邊的一棵燒枯了的大樹旁找到了他。送到醫(yī)院搶救后，老盧命算是保住了，左腿卻被燒壞鋸去了一大截……22歲的老盧揣著一張二等功證書回到了家鄉(xiāng)”，?段“覺得退休后也沒事可做，就和當?shù)卣瀰f(xié)議承包了這座山……十幾年來，我倆就吃住在山上，宣傳防火和環(huán)保，巡山制止偷砍偷伐，春天就在空地上栽樹苗，再有空就修路，不僅沒了收入，而且這些年的積蓄也花光了……這里就是我們的家，這輩子不會離開一步了”可知，文章采用順敘，從“我”與老盧的戰(zhàn)友情誼寫起，逐步展現(xiàn)老盧受傷退伍、承包荒山、守護山林的經(jīng)歷，符合事件發(fā)展的時間邏輯，條理清晰，敘事自然。這種敘述方式能讓讀者完整見證老盧精神品質(zhì)的形成與延續(xù)——從消防員時期的英勇犧牲，到退休后守護山林的責任擔當，層層遞進地塑造人物形象。若采用倒敘，頻繁的時空跳躍可能打亂敘事節(jié)奏，削弱情感的連貫性；且文章通過順敘，先回憶往昔，再寫現(xiàn)實探訪，情感從懷舊到震撼逐步升華，更符合讀者的情感共鳴規(guī)律，能更好地表達對老盧一家無私奉獻精神的贊頌。結(jié)合⑤段“等我們來到他承包的大山時……迎面走來一個六十多歲的女人，她見我吸著煙，二話不說上來就把煙頭撥拉到地上用腳踩碎了……她又對我的同伴說，你們幾個如果也帶著火柴和打火機就拿出來我代為保管，走時再歸還你們。同伴們笑笑，也照辦了”可知，文章可先以“我們”抵達翠屏山，被盧嫂嚴格檢查火種、初見翠屏山的世外桃源之景開篇，制造懸念——這座美麗的山背后藏著怎樣的故事？承包者老盧又是何人？隨后在與老盧敘舊過程中，順勢插入①②段對兩人戰(zhàn)友情誼、老盧救火致殘的回憶，以及第?——?段對老盧護林經(jīng)歷、兒子犧牲的講述。這種方式將翠屏山的“景美”與守山人的“人美”集中展現(xiàn)，先以視覺沖擊引發(fā)讀者興趣，再通過回憶逐步揭開老盧的奉獻歷程，使文章懸念感與情感沖擊力更強。同時，倒敘能讓讀者更早感受到老盧一家護林成果，再回溯艱辛過程，更能凸顯他們堅守與奉獻的可貴，強化“景美、人更美”的主旨表達。示例一：支持采用倒敘方式

建議以文章第⑧段“真是好大的一座山……真乃世外桃源也”作為倒敘開篇，直接展現(xiàn)翠屏山植被豐茂、山泉潺潺的絕美景色，以視覺沖擊抓住讀者注意力；緊接著插入第⑤段盧嫂在山口嚴苛檢查火種的情節(jié)，制造懸念——如此秀麗的山林為何守衛(wèi)森嚴？這位鐵面無私的護林員與“盧總”老盧有何關(guān)聯(lián)？隨后自然轉(zhuǎn)入第①——④段對“我”與老盧戰(zhàn)友情誼的回憶，以及后續(xù)老盧承包荒山、兒子犧牲等情節(jié)。這種安排將翠屏山的“景美”與守山人的“精神美”形成強烈對比，先以景色吸引讀者，再用人物故事揭示美麗背后的艱辛與奉獻，使文章開篇即扣人心弦，同時更突出“人比景美”的主旨，讓老盧一家的無私精神給讀者留下深刻印象。

示例二：不支持采用倒敘方式

文章現(xiàn)有順敘結(jié)構(gòu)清晰自然，從“我”與老盧的相識、共事，到各自生活軌跡的變化，再到重逢翠屏山，完整呈現(xiàn)了老盧從消防員到守山人的人生脈絡(luò)，符合讀者認知邏輯。若采用倒敘，將破壞故事發(fā)展的連貫性，削弱老盧精神品質(zhì)逐步展現(xiàn)的感染力。例如，順敘中先交代老盧救火致殘的過往，為后文他因火災隱患承包荒山埋下伏筆，使人物行為動機合理且富有情感邏輯；若倒敘開篇，老盧的經(jīng)歷被割裂，讀者難以體會其“守護山林”這一選擇背后的使命感與延續(xù)性。此外，順敘方式使情感表達層層遞進，從懷舊的戰(zhàn)友情，到對老盧現(xiàn)狀的好奇，再到了解真相后的震撼與敬佩，情感過渡流暢，更易引發(fā)讀者共鳴，因此無需改變敘述方式。3．本題考查句子賞析。A.結(jié)合⑧段“真是好大的一座山，雖不算高，但綿綿延延一眼望不到邊。山上植被豐茂，綠意盈人，小鳥啁啾，蜂蝶起舞，清洌的山泉從山頂蜿蜒而下，潺潺有聲，真乃世外桃源也”可知，“好大”直觀點明翠屏山的廣袤，展現(xiàn)其面積之大；“世外桃源”原指與世隔絕、安樂美好的地方，此處生動描繪出翠屏山植被繁茂（“植被豐茂，綠意盈人”）、充滿生機（“小鳥啁啾，蜂蝶起舞”）、山水靈動（“清洌的山泉……潺潺有聲”）的絕美畫面，突出其遠離喧囂、自成一方天地的特質(zhì)。同時，從視覺（綠意、山泉）、聽覺（啁啾、潺潺）等多感官角度，細膩刻畫翠屏山的自然之美，寫出了“我們”初入山林時，被眼前景色瞬間吸引、陶醉其中的愉悅心情；再聯(lián)系?段“十幾年來，我倆就吃住在山上，宣傳防火和環(huán)保，巡山制止偷砍偷伐，春天就在空地上栽樹苗，再有空就修路，不僅沒了收入，而且這些年的積蓄也花光了。好在這山也沒辜負我們的付出，現(xiàn)在有點兒模樣了。這里就是我們的家，這輩子不會離開一步了”可知，也為后文揭示老盧夫婦多年守護山林的艱辛與奉獻作鋪墊——正因他們的堅守，才將荒山化為仙境，使美景與人物精神相互映襯。B.結(jié)合?段“好一座翠屏山”，聯(lián)系?段“十幾年來，我倆就吃住在山上，宣傳防火和環(huán)保，巡山制止偷砍偷伐，春天就在空地上栽樹苗，再有空就修路，不僅沒了收入，而且這些年的積蓄也花光了。好在這山也沒辜負我們的付出，現(xiàn)在有點兒模樣了。這里就是我們的家，這輩子不會離開一步了”，?段“老盧用手朝南邊一指，兒子也在山上呢。他長大參了軍，也成了一名消防員，后來在一次山林大火中犧牲了……每次我們一家人都會聊聊天，說說心里話，兒子就不會寂寞。老盧說著，眼睛就濕了”可知，“好”字簡潔有力，卻蘊含多重情感。表面上是對翠屏山自然風光的贊嘆，實則在得知老盧夫婦耗盡積蓄、扎根荒山十余年，將其從“火災隱患大、亂得不成樣子”的荒山變?yōu)槿缃竦拿谰埃约皟鹤永^承父業(yè)、因救火犧牲的事跡后，“好”字承載著“我們”內(nèi)心強烈的震撼與感動。此句以短句獨立成段，短促有力，起到情感爆發(fā)的作用。它既是對翠屏山自然景觀的贊美，更是對老盧一家勇于犧牲、責任擔當、無私奉獻精神的高度禮贊。老盧一家用生命與汗水守護山林，讓這座山不僅有自然之美，更閃耀著人性光輝，“好一座翠屏山”將景美與人美融為一體，升華文章主旨，引發(fā)讀者共鳴。4．本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合③段“老盧在群里發(fā)了不少圖片，一片蔥綠的山林，有花有果，也有小動物……大家都豎大拇指，夸他不簡單，這才是大老板的生活狀態(tài)呢。羨慕的同時，少不了有戰(zhàn)友問他是怎么獲取財富的，竟然能承包一座山？老盧一字不答”可知，老盧在戰(zhàn)友群發(fā)布翠屏山照片，眾人好奇“他是怎么獲取財富的，竟然能承包一座山”，老盧卻“一字不答”。這一反差強烈的細節(jié)，既暗示老盧的經(jīng)歷不簡單，又以沉默制造神秘感，引發(fā)讀者對其承包動機與財富來源的好奇。結(jié)合⑤段“她見我吸著煙，二話不說上來就把煙頭撥拉到地上用腳踩碎了……她又對我的同伴說，你們幾個如果也帶著火柴和打火機就拿出來我代為保管，走時再歸還你們……她又從口袋里拿出一個方便袋，說這個你們捎著，進山途中喝的礦泉水瓶和吃的食品包裝袋都放在里面，見到垃圾桶再放進去”，?段“既然知道我們的身份，干嗎在山口還那么不給面子呢”可知，“我們”抵達山口，盧嫂對火種的“零容忍”態(tài)度（強制收繳火源、要求帶走垃圾）與“我”的不解（“干嗎在山口還那么不給面子”）形成沖突。這種看似“不近人情”的行為，進一步強化了懸念——為何這座山的防火要求如此嚴格？同時為后文老盧因火災致殘、兒子因救火犧牲埋下伏筆，使讀者對老盧一家與山林的特殊關(guān)聯(lián)產(chǎn)生猜測。結(jié)合?段“我紅著臉問老盧，你成了大老板，不去城里享福，怎么會想到要承包一座山呢”，?段“十幾年來，我倆就吃住在山上，宣傳防火和環(huán)保，巡山制止偷砍偷伐，春天就在空地上栽樹苗，再有空就修路，不僅沒了收入，而且這些年的積蓄也花光了。好在這山也沒辜負我們的付出，現(xiàn)在有點兒模樣了。這里就是我們的家，這輩子不會離開一步了”可知，“我”直接詢問老盧“怎么會想到承包一座山”，老盧首次正面回應(yīng)，道出“保護和治理”的初心，并提及十幾年的艱辛付出（“吃住在山上……積蓄也花光了”）。這一回答部分解開了承包動機的疑問，卻又引出新的困惑——究竟是什么信念支撐他不計代價守護荒山？推動讀者繼續(xù)探尋真相。結(jié)合?段“我問：你兒子呢？他在城里上班”，?段“老盧用手朝南邊一指，兒子也在山上呢。他長大參了軍，也成了一名消防員，后來在一次山林大火中犧牲了……每次我們一家人都會聊聊天，說說心里話，兒子就不會寂寞。老盧說著，眼睛就濕了”可知，當“我”問及老盧兒子時，故事迎來高潮：兒子繼承父業(yè)成為消防員，同樣因撲救山火犧牲，骨灰葬于翠屏山。至此，所有懸念串聯(lián)成線——老盧承包荒山，不僅源于對山林的責任感，更飽含對兒子的懷念與對消防事業(yè)的傳承；盧嫂的嚴苛守護，實則是為了避免悲劇重演。老盧一家用兩代人的犧牲，詮釋了對山林的深情與堅守，使“好一座翠屏山”的感嘆，從單純的景色贊美升華為對奉獻精神的崇高敬意。綜上，文章以“老盧為何承包荒山”為核心懸念，通過身份反差、行為沖突、動機追問、情感揭秘的遞進式結(jié)構(gòu)，將讀者的好奇心轉(zhuǎn)化為對人物精神的深刻理解。這種懸念設(shè)置不僅增強了故事的可讀性，更讓老盧一家“勇于犧牲、責任擔當、無私奉獻”的形象深入人心，有力地深化了文章主旨?？键c2：倒敘考點解析：倒敘是先交代事件結(jié)果或高潮，再回溯起因和經(jīng)過的敘述方式，核心作用是“制造懸念、吸引讀者”。如《驛路梨花》開篇寫“我們”發(fā)現(xiàn)小茅屋卻不知主人，引發(fā)讀者好奇，再追溯茅屋的由來。考查重點在于識別倒敘的標志性結(jié)構(gòu)（先果后因、開頭設(shè)疑），分析其如何通過打破時間順序增強敘事張力，避免平鋪直敘的平淡感。需區(qū)分倒敘與插敘，倒敘是整體結(jié)構(gòu)的倒置，而非局部補充。解題技巧：首先，關(guān)注開頭內(nèi)容是否為事件結(jié)果或高潮（如《驛路梨花》開篇的懸念場景）；其次，尋找過渡句（如“事情還要從……說起”）確認倒敘標志；最后，分析懸念效果與主題的關(guān)聯(lián)，如倒敘如何突出核心問題（如“茅屋主人是誰”）。避免僅判斷“先寫結(jié)果”，需深入分析懸念對閱讀興趣的激發(fā)作用。答題模板：本文采用倒敘，開篇先交代[結(jié)果/高潮，如“發(fā)現(xiàn)無人的小茅屋”]，再回溯[起因/經(jīng)過，如“茅屋的建造與傳承過程”]；通過“先果后因”的結(jié)構(gòu)制造懸念，激發(fā)讀者對[核心問題，如“茅屋主人身份”]的探究興趣；這種敘述方式不僅增強了敘事吸引力，更突出了[主題，如“助人為樂精神的延續(xù)”]的深刻內(nèi)涵。【例題剖析】（2025·山東濟南·一模）閱讀下面的文章完成下面小題我的翻譯家夢袁敏①在新新飯店面朝西湖的露臺上，我和自己從小敬仰的《木木》的翻譯者近在咫尺，抵膝而坐。巴金先生親切地對我說：“小袁，我看了你的小說，你是可以寫東西的?！边@一刻，我在心里慨嘆生活的奇妙……②上世紀六十年代中期，我在杭州市天長小學上學，大約讀五六年級。有一天，很偶然地從一個同學的課桌抽屜里發(fā)現(xiàn)一本薄薄的小書，書名叫《木木》。泛黃的封面上，“木木”兩個字很大，豎排的，右側(cè)是一個素描筆觸勾勒的大胡子外國人，下面的“（俄）屠格涅夫著巴金譯”兩行字很小。最奇怪的是，這些字都是從右邊往左邊排的，和我以前看到的那些書感覺完全不一樣，有一種久遠的滄桑氣息。③我覺得新鮮好奇，便問那位同學借了這本書，回家細細地讀了。小說將一個卑微的啞巴農(nóng)奴對一個女人和一條狗的感情描寫得令人心顫。那次的閱讀體驗，對我這樣一個懵懂的小女孩來說，完全可以用“振聾發(fā)聵”來形容。我哭濕了好幾條手絹，心里對這本書的翻譯者巴金先生崇拜得不得了。小小的夢想，就在讀完《木木》那一刻誕生了。我希望有一天我能與巴金先生相遇，我更期待自己將來能像他一樣，成為一個翻譯家，把世界上最好看、最打動人的小說翻譯成中文，讓許許多多像我這樣熱愛讀書卻不識外文的小讀者，也可以看懂優(yōu)秀的外國名著。④我的這一夢想，當時似乎還真有實現(xiàn)的可能。我小學畢業(yè)時，杭州市外國語學校到天長小學來招生，面試時來了兩位老師，對我提了很多問題，還讓我朗讀了幾段文章。具體是什么問題，我又是怎樣回答的，朗讀的是什么文章，如今已經(jīng)想不起來了，只記得老師臨走時在樓梯口回身望著我，笑瞇瞇地一擺手，說：“在家等通知吧！”⑤以后的那段日子里，我自以為一只腳已經(jīng)踏進杭州外國語學校的大門，今后自己將天天學習外語，說外國話，閱讀外國書籍，當一個翻譯家的夢想似乎并不遙遠。⑥沒想到，命運和我開了一個大大的玩笑。很快，時代的風雨來了，一切都不算了。我再也沒有等到杭州外國語學校的入學通知書，而是按照地區(qū)劃片、就近入學的原則，被分配到杭州第十一中學上學。報到那天，心頭涌上一種莫名的憂郁。我到自家的后曬臺上，把自己瘋玩了一個夏天的皮筋、沙包、毽子等玩意兒一股腦兒扔了下去，心里和那個還沒踏進過校門的杭州外國語學校默默告別，也和自己的夢想再見了。⑦杭十一中是一所老牌中學，擁有一個藏書豐富的圖書館。遺憾的是，我們?nèi)雽W時，圖書館已經(jīng)被貼上封條，我們只能在外面張望里面那一排排高大的書架和層層疊疊的圖書。無書可讀的我們，面對門窗緊閉的圖書館，就像被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小魚。⑧終于有一天，我們一些膽大的同學私底下商議，砸破圖書館的窗戶，爬進去偷書。我像假小子一樣，不管不顧地和男生一起跳窗而入。其實潛意識中，我惦記著《木木》那本小書，希望能在書海中覓得它的蹤跡。一進圖書館，我就直奔外國文學專區(qū)，而且首先尋找俄羅斯文學的專柜。那一瞬間的狂歡，至今回想起來依然酣暢淋漓，雖然我沒有找到《木木》，但其他聽說過、或者沒聽說過的眾多圖書，同樣讓我欣喜莫名，被我一本本飛快地扔出窗外：《鋼鐵是怎樣煉成的》《安娜·卡列尼娜》《靜靜的頓河》……⑨當圖書館窗外的草坪上書籍堆得像小山一樣時，我們還不肯收手。直到告密者帶著工宣隊和老師將我們?nèi)粟E俱獲時，我們還沒有從瘋狂的興奮中清醒過來。偷書行動最終以失敗而告終，所有扔出窗外的圖書全部沒收。⑩高中畢業(yè)后，我當了一名三班倒的擋車工，每天的工作就是將幾十斤重的杠子搬上搬下，十根手指無休止地在杠子上的絲線里撥弄穿行。每天下班都腰酸背疼、筋疲力盡。那時，唯一給我安慰和遐想的，就是文學的夢想。雖然小時候當翻譯家的夢想沒能實現(xiàn)，但巴金先生翻譯的《木木》卻帶我走近了文學，而后，特殊境遇下接觸到的《金薔薇》又讓我更深入地了解和愛上了文學，我在枯燥繁重的勞動之余拿起筆來，寫下一篇篇稚嫩的文字，也開始了自己新的夢想。?生活還是會眷顧有夢想的人。不久以后，我幸運地遇到了巴金先生的女兒李小林，她當時到我們工廠來組稿，而我的一篇散文居然獲得了她的青睞；再后來，我從一名工人業(yè)余作者成為小說編輯：再后來，我在李小林的鼓勵下，寫出了中篇小說《天上飄來一朵云》，當時小林正好陪巴老來杭州休養(yǎng)，她將我的小說初稿給巴老看了。?此刻，這位以前未謀面而卻讓我產(chǎn)生夢想的文學巨匠，就坐在我的面前，對我說“你是可以寫東西的”。當翻譯家的夢想雖然沒有實現(xiàn)，文學的夢想?yún)s無可阻擋地扎根在心里。?從此，我就和文學結(jié)緣，再也沒有分離。（選自2018年10月31日《文匯報》，有刪改）5．通讀全文，根據(jù)提示，梳理“我”迫逐夢想的過程。（1）讀完《木木》，夢想誕生（2）①____________，②____________（3）③____________，④____________（4）結(jié)緣文學，夢想延續(xù)6．（1）結(jié)合語境，賞析第③段加點詞語。那次的閱讀體驗，對于我這樣一個懵懂的小女孩來說，完全可以用“振聾發(fā)聵”來形容。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）從修辭手法的角度，賞析第⑦段畫線句。無書可讀的我們，面對門窗緊閉的圖書館，就像被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小魚。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．結(jié)合文章，談?wù)剬Φ?段畫線句“生活還是會眷顧有夢想的人”的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．本文運用倒敘的寫法，請結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】5．無緣杭外，暫別夢想；提筆寫作，重啟夢想。6．（1）振聾發(fā)聵指用語言文字使糊涂麻木的人清醒，文中指我閱讀《木木》后，我內(nèi)心的體驗，突出了《木木》這本書給我的影響之大及震撼，我的夢想在讀完《木木》那一刻誕生了。（2）比喻，把無書可讀的我們比作被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小魚，生動形象地寫出了我們面對門窗緊閉的圖書館想讀書卻求而不得的情形，寫出了當時我們對讀書的極度渴望之情。7．從讀完《木木》那一刻起，我就誕生了當翻譯家的夢想。雖然夢想一度擱淺，但我始終沒有放棄對夢想的追求，哪怕工作繁重也堅持寫作，并最終得到了巴老的肯定。從此和文學結(jié)緣。這句話承上啟下，表達了對堅持夢想的欣慰和對生活的感激。8．文章運用倒敘寫法，從我得到巴老的肯定寫起，回憶了我追逐夢想的過程。突出了巴老在我追夢路上的引領(lǐng)作用，表達了我對生活的感激和實現(xiàn)夢想的激動。倒敘手法使文章有懸念，避免了平鋪直敘，使文章跌宕起伏，引人入勝?！痉治觥?．本題考查內(nèi)容的把握。觀察第（1）（4）句，均由兩個四字短語組成，并且都圍繞“夢想”的不同階段進行概括?！白x完《木木》，夢想誕生”對應(yīng)第③段，仔細閱讀下文，第（2）處根據(jù)第⑥段“心里和那個還沒踏進過校門的杭州外國語學校默默告別，也和自己的夢想再見了”可概括為：無緣杭外，暫別夢想。繼續(xù)讀文，第（3）處根據(jù)第⑩段“我在枯燥繁重的勞動之余拿起筆來，寫下一篇篇稚嫩的文字，也開始了自己新的夢想”概括為：提筆寫作，重啟夢想。6．本題考查賞析能力。（1）本題考查對重點字詞的理解。首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義。“振聾發(fā)聵”意思是聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。這里用來形容“我”讀《木木》這本書的感受，生動地寫出這本書給“我”的震動之大。（2）本題考查常用的修辭方法及作用。結(jié)合語境首先寫出修辭方法，然后寫出表達效果和體現(xiàn)的情感?！熬拖癖涣淘诟珊缘纳衬峡释人男◆~”把“無書可讀的我們”比作“渴望喝水的小魚”，是比喻的修辭手法，具有生動形象的表達效果，根據(jù)“遺憾的是，我們?nèi)雽W時，圖書館已經(jīng)被貼上封條，我們只能在外面張望里面那一排排高大的書架和層層疊疊的圖書”分析，寫出當時我們對讀書的極度渴望之情。7．本題考查對重點句子的理解。理解語句要在理解全文內(nèi)容、文章主旨的基礎(chǔ)上進行。本文寫“我”的夢想雖然屢屢受挫，但沒有放棄，“我在枯燥繁重的勞動之余拿起筆來，寫下一篇篇稚嫩的文字，也開始了自己新的夢想”的終于得到巴金先生的肯定，從此結(jié)緣文學，夢想得到延續(xù)?？蓳?jù)此理解該句。結(jié)構(gòu)上，“有夢想的人”承接上文“我”對夢想的堅持，“生活還是會眷顧”開啟下文“我”走上文學道路的內(nèi)容，有著承上啟下的作用。8．本題考查倒敘的作用。倒敘通常有設(shè)置懸念，吸引閱讀興趣的作用。同時，由于倒敘顛倒了事件發(fā)生的先后順序，因此避免了平鋪直敘。本文開篇寫“小袁，我看了你的小說，你是可以寫東西的”，于是引出“我”的回憶，使文章有懸念，富有吸引力。開頭的內(nèi)容也表達了對巴金先生的感激和“我”的激動心情?？山Y(jié)合文章內(nèi)容和倒敘手法的好處回答此題?？键c3：插敘考點解析：插敘是在主線敘事中插入相關(guān)回憶、背景或補充內(nèi)容的敘述方式，核心功能是“豐富內(nèi)容、深化情感”。如《故鄉(xiāng)》中插入少年閏土“月下刺猹”的回憶，與成年閏土的麻木形成對比，強化悲劇感?？疾橹攸c在于定位插敘段落（常由“記得”“曾經(jīng)”等詞引出），分析其補充的關(guān)鍵信息（如人物背景、事件成因），以及對情節(jié)、人物、主題的強化作用。需避免將插敘誤判為順敘中的自然過渡。解題技巧：第一步，圈畫標志性詞語（如“忽然想起”“小時候”）定位插敘段落；第二步，分析插入內(nèi)容與主線的關(guān)聯(lián)（如補充背景、對比今昔）；第三步，闡釋作用：補充信息使人物更豐滿（如《故鄉(xiāng)》中閏土形象的立體性），或使主題更深刻。避免孤立分析插敘內(nèi)容，需關(guān)聯(lián)上下文說明其“補充而非偏離”的功能。答題模板：文中第×段采用插敘，插入了[內(nèi)容，如“少年閏土刺猹的回憶”]；這部分內(nèi)容補充了[信息，如“閏土曾經(jīng)的純真與活力”]，與主線中[當前情節(jié)，如“成年閏土的麻木遲鈍”]形成對比；既豐富了人物形象，又深化了[主題，如“封建禮教對人性的摧殘”]，使敘事更具層次感和情感張力。【例題剖析】（2025·山東淄博·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。一張明信片章新?、傺劭匆褠灹巳聲r間，我還是失魂落魄樣，待在家里大門不出二門不邁，像個大家閨秀。②這天，幾只鳥兒早早地在晨曦中亮起了歌喉。我起床捶捶發(fā)木的脊背，禁不住趴在窗臺上向外張望，片刻，無奈地嘆口氣，重新躺倒在了床上。③聽見動靜的妻子進了門，坐在我的床邊，拉拉我的胳膊，試探著說：“走，別悶了，今天我們?nèi)マr(nóng)村老家把那菜地種了?！雹芪冶鞠肓晳T性地給她回一句：“你去，我不去?！本驮谶@當兒，窗外“啾啾”的鳥叫聲歡快地響成一片。我有些神往，順著妻子的活，腦海中浮現(xiàn)出老家院里春的燦爛光景。⑤妻子看出我的猶豫，趕緊趁熱打鐵：“你放心，不會有人的，清明都過了，哪里還能見個人影？”我想想也是，青壯年到現(xiàn)在都打工走光了，老的隨著合班并校幾乎全去了城里伺候小的，應(yīng)該也不會遇見什么熟人。⑥一個小時后，我們的車停在了老家門口。妻子先從車上搬下來育著蔬菜秧苗兒的許多瓶瓶罐罐，緊接馬不停蹄地開始挖地、耙地，不時發(fā)出“啪、啪”的拍打聲響。⑦她一邊干，一邊饒有興致地給我介紹種植計劃：“東邊這兒種茄子、辣子，過來點幾株葫蘆、黃瓜，西邊那兒撒一些青菜籽兒，過了夏至，我們就有吃不完的菜嘍。”⑧我蹲在地邊，用手捏捏潮濕的泥土，嗅著清新的泥土味，聽著妻子的絮叨，冰封三月的心慢慢融化。我想象得出，過了夏至，院子里巴掌大小的這塊地，紫的茄子，綠的辣子，身披毛刺的黃瓜，掛著晶瑩露珠的菠菜，保準兒會像往年一樣熱熱鬧鬧擠滿整個菜地。⑨“哐當！”鐵皮院門這時被人猛然推開。我站起身，循著聲音張望，心卻一陣緊縮。⑩“是，是啞才哥?！逼拮语@然也很詫異，話音還未落地，啞才哥就“嗯嗯呀呀”嚷了起來，好像發(fā)現(xiàn)了外星人。我縮著的心放松了下來，就憨憨地笑。?“啞才哥與你握手呢！”妻子的話，點醒了憨笑著的我。我剛伸出手，一雙粗糙的手便握住了我，又迅速地松開，然后兩只有力的胳膊緊緊抱住了我。?我也不由抱住了啞才哥，瞬間眼睛酸酸的，有些想哭。?這是我親愛的啞才哥，我從小形影不離的玩伴。我記得，一個夕陽染紅天邊的傍晚，我們在村外的一棵老榆樹下看書，啞才哥一口氣讀完了一本《百慕大三角》，抬頭看著天邊炫目的晚霞，眼睛亮亮地對我說：“我們要好好讀書，將來走出大山，去探尋這個神秘的世界！”?然而，在小學畢業(yè)考試前，啞才哥生了一場重病。高燒昏迷數(shù)天后，一直求神婆保佑始終不見靈驗的大人才慌了手腳，等他們急急忙忙將啞才哥送去醫(yī)院，卻早已錯過了最佳治療時間。從此，啞才哥走進了無聲的世界。他的名字“亞才”從那時順理成章被寫成了“啞才”。?見到我的啞才哥很興奮，他又用一只手扳著我的肩膀，對著我“嗯嗯呀呀”地一陣說，還順勢拉住我的胳膊。我心里沒譜，就抽著胳膊，趕緊搖手。?“啞才哥比畫的應(yīng)是請你到他家里去做客呢?！?我知道啞亞才哥的家并不遠，知道亞才哥的一片誠意，但我無法挪動腳步，心中同時泛起了錐心般的酸楚。?啞才哥那年失聰后無奈退了學。每每我去探望他，啞才哥大顆大顆的淚水像開了閘門，冰冰涼涼地涌入了我的心里。上中學前，我翻出炕席下皺皺的幾張零鈔，上集鎮(zhèn)挑選了我認為最好的一件禮物送給了啞才哥。那是一張當時很流行的明信片，明信片上是一匹駿馬，朝著旭日，昂首奔騰，勇往直前。后來，啞才哥學著壘墻蓋瓦，常年在外務(wù)工，成了工地上一位有名的好把式。?我工作后回老家，每次看到單獨居住的啞才哥的房門開著，總要帶著妻子進去坐坐。啞才哥雖孑身一人，但他的房屋什么時候都干凈整潔，物什擺放永遠是那樣井然有序。一次，看妻子端詳玻璃板下壓著的那張明信片，啞才哥就給妻子指指我，咧著嘴燦爛地笑。?這時，啞才哥“嗯嗯呀呀”說著什么。“啞才哥讓你把鋤頭遞給他呢！”妻子及時給我解釋，“我來拿給他！”原來啞才哥已經(jīng)幫妻子種菜了。?我站著沒動，對著啞才哥的方向笑笑。?菜地種完了，妻子拉我走過菜埂站在院里，給我拍打褲腳上的土。?“嗯嗯呀呀?！眴〔鸥缬终f起了什么?！班?，是的。”妻子回應(yīng)著。?院子里突然老半天沒了聲，我正奇怪，啞才哥“嗯嗯呀呀”聲又響起。“去看了，不行的！”妻子像是給我說，又像是給啞才哥比畫著什么。?我又一次被啞才哥緊緊地抱住。他嗯嗯呀呀叫嚷著，雙手拍打著我的后背，似悲號似怨恨。好大一會兒，他才松開他的胳膊，又抓住我的手使勁搖搖，然后出了門。?“啞才哥怎么啦？”我回頭問妻子。?“他剛才詢問你的眼睛是不是出了問題，我給他比畫你現(xiàn)在的情況，他抱著你一下哭了，不知又為啥走了?！?我的心稀里嘩啦碎了一地，有一種剛結(jié)痂又被揭開的痛，我已不想在老家停留。?汽車緩緩駛出村巷?！斑?，啞才哥怎么急急跑過來了？”妻子跟我說著，同時停了車，按下了車窗。?一個信封在“嗯嗯呀呀”聲里塞到了我的手中。我將信封遞給了妻子——眼睛看上去好好的我，其實已是個盲人。三個月前，由于一場疾病，我雙目失明，世界絕情地在我眼前拉上了黑厚的帷幕。?妻子打開信封，里面是___________________（選自2024年8月21日《文藝報》）9．設(shè)置懸念是小說常用手法。請概括寫出小說在開頭前5段設(shè)置的懸念，并分析其在推動整篇小說情節(jié)發(fā)展方面的具體作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．請用一兩句話為小說補寫結(jié)尾，要符合情節(jié)發(fā)展的邏輯，50字以內(nèi)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．文中有兩處插敘，插敘的內(nèi)容與相連的“下一個情節(jié)（事件）”構(gòu)成了怎樣的關(guān)系呢？請根據(jù)提示完成表格。內(nèi)容概括跟下文的關(guān)系插敘1①____②____插敘2③____④____12．小說中有很多筆墨，看似“閑筆”，實則有意為之。請結(jié)合上下文分析下面文中畫線句子。（1）我想象得出，過了夏至，院子里巴掌大小的這塊地，紫的茄子，綠的辣子，身披毛刺的黃瓜，掛著晶瑩露珠的菠菜，保準兒會像往年一樣熱熱鬧鬧擠滿整個菜地。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）我站著沒動，對著啞才哥的方向笑笑。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】9．開頭設(shè)置的懸念是“失魂落魄悶在家里已經(jīng)三個月，不愿出門，不想見人”。作用：使得情節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，至最終解開懸念。正因我心情不好不愿出門，才有妻子動員我回老家種地幫我散心，因為回家種地，才有可能見到啞才哥，因碰見啞才哥，才有啞才哥通過妻子了解我的處境后，用我曾鼓勵他走出困境的明信片給我鼓勵，才有最后揭示懸念“三個月前我因疾病雙目失明”。10．示例：一張明信片。明信片上，一匹駿馬朝著旭日，昂首奔騰，勇往直前……11．啞才哥與我的關(guān)系；啞才哥失聰變啞的經(jīng)歷。為“啞才哥邀我去他家做客”做鋪墊。我送啞才哥明信片幫他走出困境自強自立的故事。鋪墊啞才哥回家取明信片這一情節(jié)。12．（1）通過寫“我的想象”，表達了我來到老家后放松下來的心情，同時也表達了失明的我對看到這個多彩世界的渴望。（2）用對“我”的動作和神態(tài)的描寫，暗示我的眼睛的問題，呼應(yīng)了下面啞才哥懷疑我眼睛出了問題?！緦дZ】這篇小說通過細膩的筆觸描繪了一個雙目失明者的內(nèi)心世界，以“一張明信片”為情感紐帶，展現(xiàn)了主人公與啞才哥之間深厚的友情。作者巧妙運用懸念手法，在前五段埋下伏筆，通過主人公反常的行為暗示其失明的真相。文中兩處插敘不僅豐富了人物形象，更深化了主題?？此崎e筆的菜地描寫實則暗示主人公對光明的渴望，而“站著沒動”的細節(jié)則含蓄地表現(xiàn)了失明者的無奈。小說以明信片為象征，表達了即使身處黑暗也要勇往直前的人生態(tài)度。9．本題考查設(shè)置懸念作用的分析。文章開頭“我”為何失魂落魄、大門不出二門不邁地悶在家里三個月。作用分析：開頭拋出懸念，引發(fā)讀者對“我”狀態(tài)原因的好奇，從而吸引讀者繼續(xù)閱讀，探究背后的隱情。因為有此懸念，妻子提出去農(nóng)村老家種菜，“我”起初猶豫后同意，才有了后續(xù)回村遇到啞才哥等一系列情節(jié)。它是整個故事展開的引子，為故事的發(fā)展提供了內(nèi)在驅(qū)動力，使情節(jié)自然地從“我”在家的狀態(tài)過渡到回村后的經(jīng)歷，并且隨著情節(jié)推進，在結(jié)尾揭示“我”雙目失明這一真相，使懸念得以解開，讓小說情節(jié)有起有伏，富有波瀾，增強了故事的可讀性和吸引力。10．本題考查補寫小說結(jié)尾。注意題干要求：要符合情節(jié)發(fā)展的邏輯，50字以內(nèi)。結(jié)合第?段“上中學前，我翻出炕席下皺皺的幾張零鈔，上集鎮(zhèn)挑選了我認為最好的一件禮物送給了啞才哥。那是一張當時很流行的明信片，明信片上是一匹駿馬，朝著旭日，昂首奔騰，勇往直前”分析，文章結(jié)尾補充的內(nèi)容要呼應(yīng)前文第?段贈送明信片的伏筆，體現(xiàn)啞才哥對主人公的深情，這樣的補寫符合情節(jié)邏輯。此題答案不唯一，符合要求即可。示例：那張泛黃的明信片——駿馬依舊向著朝陽奔騰，背面是啞才哥歪歪扭拙的鉛筆字：“我替你看著世界。”11．本題考查插敘的理解與分析。閱讀全文可知，第??段內(nèi)容是插敘1的內(nèi)容。由第?段“我記得，一個夕陽染紅天邊的傍晚，我們在村外的一棵老榆樹下看書，啞才哥一口氣讀完了一本《百慕大三角》，抬頭看著天邊炫目的晚霞，眼睛亮亮地對我說：‘我們要好好讀書，將來走出大山，去探尋這個神秘的世界’”可知，這是回憶“我”與啞才哥在老榆樹下讀書的場景，表明啞才哥與“我”的關(guān)系；由第?段“然而，在小學畢業(yè)考試前，啞才哥生了一場重病。高燒昏迷數(shù)天后，一直求神婆保佑始終不見靈驗的大人才慌了手腳，等他們急急忙忙將啞才哥送去醫(yī)院，卻早已錯過了最佳治療時間。從此，啞才哥走進了無聲的世界。他的名字‘亞才’從那時順理成章被寫成了‘啞才’”可知，這是敘述啞才哥因病失聰?shù)耐?。?jù)此概括答題空①的答案，跟下文的關(guān)系：由第?段“見到我的啞才哥很興奮，他又用一只手扳著我的肩膀，對著我‘嗯嗯呀呀’地一陣說，還順勢拉住我的胳膊。我心里沒譜，就抽著胳膊，趕緊搖手”，第?段“啞才哥比畫的應(yīng)是請你到他家里去做客呢”分析，為“啞才哥邀我去他家做客”這一情節(jié)做鋪墊。據(jù)此概括答題空②的答案。第?段“啞才哥那年失聰后無奈退了學。每每我去探望他，啞才哥大顆大顆的淚水像開了閘門，冰冰涼涼地涌入了我的心里。上中學前，我翻出炕席下皺皺的幾張零鈔，上集鎮(zhèn)挑選了我認為最好的一件禮物送給了啞才哥。那是一張當時很流行的明信片，明信片上是一匹駿馬，朝著旭日，昂首奔騰，勇往直前。后來，啞才哥學著壘墻蓋瓦，常年在外務(wù)工，成了工地上一位有名的好把式”分析，這是容是插敘2的內(nèi)容。據(jù)此概括答題空③的答案。講述了“我”送啞才哥明信片幫他走出困境的故事。跟下文的關(guān)系：由第??段“汽車緩緩駛出村巷?！?，啞才哥怎么急急跑過來了？’妻子跟我說著，同時停了車，按下了車窗?！薄耙粋€信封在‘嗯嗯呀呀’聲里塞到了我的手中”可知，插敘2的內(nèi)容為啞才哥回家取明信片送“我”這一情節(jié)作鋪墊。據(jù)此概括答題空④的答案。12．本題考查對句子的理解與分析。（1）這句話描繪了“我”想象中夏至后菜園的熱鬧景象，看似是“閑筆”，實則有重要作用：由第⑧段“冰封三月的心慢慢融化”分析，此想象體現(xiàn)出“我”的心情從之前的低落、沉悶開始好轉(zhuǎn)，感受到了生活的希望和美好，情感上有了積極的變化?！霸鹤永锇驼拼笮〉倪@塊地，紫的茄子，綠的辣子，身披毛刺的黃瓜，掛著晶瑩露珠的菠菜，保準兒會像往年一樣熱熱鬧鬧擠滿整個菜地”也表達出雙目失明的“我”渴望看到這個多彩的世界。（2）“我站著沒動，對著啞才哥的方向笑笑”這是對“我”的動作和神態(tài)的描寫?！罢局鴽]動，對著啞才哥的方向笑笑”暴露失明者無法準確定位聲源的特征，暗示“我”的眼睛出了問題，為下文第?——?段啞才哥詢問“我”的眼睛作鋪墊。記敘文閱讀之記敘順序課內(nèi)梳理順序課文名稱典型段落/內(nèi)容順序特征表達作用順敘《背影》（朱自清）從“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了”寫起，依次敘述回家奔喪、車站送別（照看行李、講價、買橘子）、別后思念的完整過程。以時間推移為線索（“那年冬天”“過了幾天”“等他的背影混入來來往往的人里”），事件按“起因—經(jīng)過—結(jié)果”邏輯推進，脈絡(luò)清晰。1.完整呈現(xiàn)父子送別場景，讓父愛的細節(jié)（爬月臺、買橘子）自然鋪展；2.按時間順序積累情感，使“背影”的象征意義逐步深化；3.讓讀者直觀把握事件因果，增強情感共鳴。倒敘《驛路梨花》（彭荊風）開篇寫“我們”在深山發(fā)現(xiàn)無人照料的小茅屋，產(chǎn)生“茅屋主人是誰”的疑問，再通過瑤族老人、梨花妹妹的講述，回溯茅屋的建造與傳承過程。先呈現(xiàn)事件結(jié)果（發(fā)現(xiàn)茅屋），再追溯起因和經(jīng)過，以“懸念—解謎”結(jié)構(gòu)展開，含過渡句“這是什么人的房子呢？”“原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘”。1.開篇設(shè)疑，激發(fā)讀者對“茅屋主人”的探究興趣；2.打破時間順序，使“助人為樂”的主題通過層層揭秘更具感染力；3.避免平鋪直敘，增強敘事張力與故事性。插敘《故鄉(xiāng)》（魯迅）主線敘述“我”回故鄉(xiāng)搬家時，插入“我”對少年閏土“月下刺猹”的回憶：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地……”由現(xiàn)實場景（見到成年閏土）觸發(fā)回憶，以“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來”為標志，插入與主線相關(guān)的過往內(nèi)容。1.補充少年閏土純真活潑的形象，與成年閏土的麻木遲鈍形成強烈對比；2.揭示閏土命運變化的悲劇性，深化“封建禮教對人性摧殘”的主題；3.豐富敘事層次，避免單一現(xiàn)實敘述的單調(diào)。插敘《阿長與<山海經(jīng)>》（魯迅）主線寫阿長為“我”買《山海經(jīng)》，插入阿長講“長毛”故事、睡相不好、規(guī)矩繁瑣等內(nèi)容：“最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事……”以“雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她”引出對阿長過往行為的回憶，屬典型的局部補充敘述。1.補充阿長粗俗、迷信的一面，使人物形象更立體豐滿；2.與后文阿長買《山海經(jīng)》的真誠形成對比，突出“平凡人身上的善意”；3.為“我”對阿長情感變化（厭煩—感激）做鋪墊。記敘文閱讀之記敘順序解題技巧及常見誤區(qū)一、解題技巧1．順敘解題技巧順敘的核心識別標志是“時間/空間線索清晰”，解題時需先圈畫文中時間詞（如《背影》中的“那年冬天”“過了幾天”）或空間轉(zhuǎn)換詞（如“到了車站”“走進教室”），確認事件按“起因—經(jīng)過—結(jié)果”的邏輯推進。分析作用時，需從情節(jié)、情感、主題三方面展開：情節(jié)上強調(diào)“脈絡(luò)完整，條理分明”；情感上關(guān)注“按時間積累的層次感”（如《背影》中父愛細節(jié)的逐步呈現(xiàn)）；主題上說明“自然流暢的表達效果”，避免敘事混亂。2．倒敘解題技巧倒敘的關(guān)鍵特征是“先果后因，開篇設(shè)疑”。第一步需判斷開頭內(nèi)容是否為事件結(jié)果或高潮（如《驛路梨花》開篇發(fā)現(xiàn)茅屋的懸念場景）；第二步尋找過渡句（如“事情還要從……說起”“原來……”）確認倒敘結(jié)構(gòu)。分析作用時，重點突出“懸念效果”（激發(fā)讀者興趣）、“結(jié)構(gòu)張力”（打破平鋪直敘）和“主題強化”（通過層層解謎深化內(nèi)涵），如《驛路梨花》通過倒敘讓“助人為樂”的主題更具感染力。3．插敘解題技巧插敘的識別依賴“標志性詞語+內(nèi)容跳轉(zhuǎn)”，如《故鄉(xiāng)》中“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來”引出回憶。解題時需先定位插敘段落，再分析插入內(nèi)容與主線的關(guān)聯(lián)：一是補充背景信息（如《阿長與<山海經(jīng)>》中插敘阿長的過往行為）；二是形成對比（如少年閏土與成年閏土的對比）；三是鋪墊情感（如對阿長情感從厭煩到感激的轉(zhuǎn)變）。作用分析需緊扣“豐富內(nèi)容、豐滿人物、深化主題”的邏輯，避免孤立解讀插入內(nèi)容。二、常見誤區(qū)1．順序類型混淆最典型的是將插敘與倒敘、補敘混淆。插敘是“局部補充回憶”，不影響主線時間線（如《故鄉(xiāng)》中閏土回憶不改變現(xiàn)實敘事）；倒敘是“整體結(jié)構(gòu)倒置”，先呈現(xiàn)結(jié)果再從頭敘述（如《驛路梨花》整體先果后因）；補敘是“對前文補充說明”，多在文末（如解釋前文懸念）。學生常誤將插敘當成順敘中的自然過渡，忽略“回憶性標志詞”（如“記得”“曾經(jīng)”）。2．作用分析片面化分析順敘時僅說“條理清晰”，漏答情感積累作用（如《背影》中時間推移對父愛深化的影響）；分析倒敘時只談“制造懸念”，忽略主題與結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)（如《驛路梨花》倒敘對“精神傳承”主題的強化）；分析插敘時孤立評價插入內(nèi)容，未說明與主線的對比或鋪墊作用（如漏答閏土回憶對命運悲劇性的揭示）。3．忽略標志詞與語境識別順序時脫離文本細節(jié)，如找不到順敘的時間線索（如《背影》中的時間詞），誤判倒敘缺少過渡句（如《驛路梨花》中“原來”等銜接詞），忽略插敘的觸發(fā)場景（如成年閏土觸發(fā)少年回憶的現(xiàn)實語境）。標志詞是判斷順序的關(guān)鍵，脫離標志詞易導致類型識別錯誤。4．結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)理解薄弱分析順序作用時忽略與上下文的銜接，如插敘作用只談補充內(nèi)容，未說明如何避免敘事單調(diào)（如《阿長與<山海經(jīng)>》插敘讓人物形象更立體）；倒敘分析漏答“首尾呼應(yīng)”效果（如《驛路梨花》結(jié)尾與開頭茅屋場景的呼應(yīng)）。結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)是順序作用的核心，需強化“整體敘事邏輯”意識。三、避坑指南1．牢記“標志詞定位法”：順敘找時間/空間詞，倒敘找“結(jié)果前置+過渡句”，插敘找“回憶觸發(fā)詞”，通過關(guān)鍵詞快速鎖定類型。2．建立“作用分析框架”：順敘（條理+情感+主題）、倒敘（懸念+結(jié)構(gòu)+主題）、插敘（補充+對比+鋪墊+主題），確保多角度覆蓋。3．強化“語境關(guān)聯(lián)意識”：分析任何順序都需結(jié)合文本整體，如插敘必須說明與主線的“因果、對比、鋪墊”關(guān)系，避免孤立答題。4．結(jié)合課內(nèi)實例對比訓練：用《背影》《故鄉(xiāng)》等經(jīng)典篇目反復練習，明確不同順序的本質(zhì)差異與作用邏輯。記敘文閱讀之記敘順序賞析解題要點順序考查重點解題步驟答題模板避坑提示順敘1.時間/空間線索識別；2.情節(jié)連貫性分析；3.情感與主題的自然呈現(xiàn)。1.圈畫時間詞（如“那年冬天”）或空間詞（如“到了車站”），確認按先后順序敘事；2.梳理“起因—經(jīng)過—結(jié)果”的完整情節(jié)鏈；3.分析情感如何隨時間積累（如父愛逐步深化），主題如何自然流露。本文采用順敘，以[時間/空間線索，如“車站送別的時間順序”]展開，依次呈現(xiàn)[關(guān)鍵事件，如“父親照看行李、爬月臺買橘子”]；使情節(jié)條理清晰，讓[情感，如“父愛的細節(jié)”]隨敘事自然積累，為[主題，如“親情的深沉”]奠定流暢的表達基礎(chǔ)。避免僅答“條理清晰”，需補充情感積累和主題服務(wù)作用，勿將“按順序?qū)憽钡韧陧様?。倒?.開篇結(jié)果/高潮的識別；2.懸念效果分析；3.主題與結(jié)構(gòu)張力的強化。1.判斷開頭是否為事件結(jié)果或高潮（如發(fā)現(xiàn)茅屋的懸念場景）；2.尋找過渡句（如“原來……”）確認倒敘結(jié)構(gòu)；3.分析懸念如何激發(fā)興趣，主題如何通過“解謎”深化（如助人為樂精神的傳承）。本文采用倒敘，開篇先呈現(xiàn)[結(jié)果/高潮，如“深山發(fā)現(xiàn)無人茅屋”]，再回溯[起因/經(jīng)過，如“茅屋的建造與傳承”]；通過先果后因制造懸念，激發(fā)對[核心問題，如“茅屋主人身份”]的探究，強化[主題，如“助人為樂精神的延續(xù)”]的感染力。勿混淆倒敘與插敘，倒敘是整體結(jié)構(gòu)倒置，需突出“懸念—解謎”邏輯，避免漏答過渡句作用。插敘1.回憶性內(nèi)容的定位；2.與主線的關(guān)聯(lián)分析（補充、對比、鋪墊）；3.人物與主題深化。1.通過標志詞（如“忽然想起”）定位插敘段落；2.分析插入內(nèi)容（如少年閏土回憶）與主線（成年閏土現(xiàn)狀）的關(guān)聯(lián)；3.闡釋補充背景、形成對比、鋪墊情感等作用（如豐富人物形象、深化主題）。文中第×段采用插敘，插入[內(nèi)容，如“少年閏土月下刺猹的回憶”]；補充了[信息，如“閏土曾經(jīng)的純真”]，與主線[情節(jié)，如“成年閏土的麻木”]形成對比；既豐滿了人物形象，又深化了[主題，如“封建禮教對人性的摧殘”]，增強敘事層次感。避免孤立分析插敘內(nèi)容，必須說明與主線的“對比/鋪墊”關(guān)系，勿將插敘誤判為順敘中的自然過渡。一、（2025·河南南陽·二模）“年終，寄一份思念給家人”讀書活動正在開展，有同學推薦了此文，同學和老師之間展開了對話，請你閱讀文本后，參與其中。完成下面小題。那墻根，那老樹①今天與父親視頻通話，他正和一群鄉(xiāng)親蹲在村口的墻根處，烤著火，剝著花生。這是我N多年前熟悉的場景。每當這個季節(jié)，天寒地凍，再也做不了地里的農(nóng)活，勤勞的鄉(xiāng)親們還是不肯停下來，開始了剝花生，把最飽滿的花生一粒粒剝出來作為種子，再精心地在來年春天播種到土地里面。②這是一年內(nèi)最清閑的光景，忙了一年，累了一年，深冬了，倚著背風的墻根，曬著暖暖的太陽，燃著一個樹墩，愜意的很！繚繞的青煙彌漫出滿滿的煙火氣，像是從自家灶臺冒出來的，周圍的空氣很快就有了溫度。鄉(xiāng)親們陸陸續(xù)續(xù)地趕來，各自挎著籃子，裝著滿滿的花生。嘮著家長里短，一邊剝，一邊將花生殼扔進火堆。這樣你一把我一把那火苗就忽閃忽閃地越燒越旺了?；鸸庥持麄冏霞t的臉膛，最純樸的鄉(xiāng)音就像這慢慢升騰地火苗一樣四下里漫溢。以至于多年后，我每次回想起有關(guān)家鄉(xiāng)的情節(jié)，總能想到這樣的場景。③父親的背后就是那棵老樹，我第一次發(fā)現(xiàn)畫面中的那棵樹竟是如此的老態(tài)。黑色的樹皮，黑色的枝干，沒有葉子，像一個勾肩駝背的老人，而不遠處那殘缺的墻根旁，是一群老態(tài)龍鐘的老人，戴著棉帽，裹著厚厚的棉衣，慵懶地倚著，有的僵硬地剝著花生，有的雙手抄在袖子里，像一尊尊的雕塑。他們彼此并沒有搭話，我沒有聽到他們的高談闊論。他們只是瞇了眼，享受著陽光的恩澤，他們幾乎沒有表情。那樹，那人，那墻根毫不違和。而我卻突然地心生悲憫，為那棵孤獨的老樹，為那堵寂寞的墻根，也為那群年逾古稀，卻不能享受膝下承歡的老人。④父親高興地咿呼嗚鳴說了半天，似乎每句話既像是說給我聽，又像是說給他的那群老伙計們聽。我能感受到他的那份驚喜，以及在他那群老伙計面前炫耀的得意。最后他壓低聲音問我：“啥時候回來？”我一時語塞，盡管我知道這是最近幾年我們結(jié)束談話時的固定用語，但還是覺得猝不及防。“忙是吧？沒關(guān)系，過年回來就行，我和你媽等著呢。別老惦念家了，好好工作吧。”我聽得見父親有意將第二句話提高了嗓門。父親扭身向他們走去，他以為掛斷了電話?！拔?/p>