備戰(zhàn)2026年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀（全國(guó)通用）專(zhuān)題06：記敘文閱讀之伏筆與照應(yīng)（講義）2022版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生能“理清文章思路，理解文章的結(jié)構(gòu)層次”，并“體會(huì)伏筆與照應(yīng)在文章結(jié)構(gòu)中的作用”。在記敘文閱讀中，需明確伏筆（前文暗藏線(xiàn)索）與照應(yīng)（后文呼應(yīng)前文）的邏輯關(guān)聯(lián)，把握二者對(duì)情節(jié)連貫性、主題深化的作用。這意味著分析伏筆與照應(yīng)不僅要識(shí)別顯性的情節(jié)關(guān)聯(lián)，更要理解其對(duì)人物塑造、情感鋪墊的隱性功能，培養(yǎng)整體感知文本結(jié)構(gòu)的能力。1．伏筆識(shí)別與作用：聚焦伏筆的隱蔽性特征，分析其對(duì)后文情節(jié)的鋪墊作用（如《孔乙己》中“孔乙己偷書(shū)”的伏筆為后文被打斷腿做鋪墊）。2．照應(yīng)類(lèi)型與效果：關(guān)注不同照應(yīng)形式，如首尾照應(yīng)（《背影》開(kāi)頭與結(jié)尾均提及“背影”）、情節(jié)照應(yīng)（《社戲》中“偷豆”與后文“送豆”呼應(yīng)）、主題照應(yīng)（通過(guò)細(xì)節(jié)重復(fù)強(qiáng)化主旨）。3．結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)分析：考查伏筆與照應(yīng)如何使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，避免情節(jié)突兀，增強(qiáng)敘事邏輯性。1．直接分析型：如“第③段畫(huà)線(xiàn)句在文中有何伏筆作用？”直接考查伏筆的鋪墊功能。2．對(duì)應(yīng)查找型：如“找出與第⑤段內(nèi)容相照應(yīng)的段落，并分析其作用”，要求定位呼應(yīng)內(nèi)容。3．效果探究型：如“文中伏筆與照應(yīng)的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)主題有何作用？”，關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)與主題分析。4．補(bǔ)寫(xiě)設(shè)計(jì)型：如“為第②段補(bǔ)充一處伏筆，使與第⑧段情節(jié)相照應(yīng)”，側(cè)重邏輯關(guān)聯(lián)運(yùn)用。1．文本選擇：多選用情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠洈⑽模绾嘀胤P與照應(yīng)的小說(shuō)或散文，增強(qiáng)考查的綜合性。2．考查深度：從單一識(shí)別轉(zhuǎn)向“伏筆—照應(yīng)—主題”的鏈條式分析，要求說(shuō)明二者如何服務(wù)人物塑造或情感表達(dá)，避免孤立解讀。3．題型創(chuàng)新：出現(xiàn)結(jié)合伏筆推測(cè)情節(jié)發(fā)展、分析結(jié)構(gòu)漏洞的題目，強(qiáng)調(diào)邏輯推理能力。1．方法梳理：掌握“標(biāo)記—關(guān)聯(lián)—分析”三步法：①標(biāo)記文中反常細(xì)節(jié)、重復(fù)出現(xiàn)的意象（伏筆特征）；②關(guān)聯(lián)前后文找對(duì)應(yīng)情節(jié)（照應(yīng)內(nèi)容）；③分析對(duì)情節(jié)合理性、主題強(qiáng)化的作用。2．課內(nèi)遷移：結(jié)合課內(nèi)文本（如《故鄉(xiāng)》中閏土外貌描寫(xiě)的前后照應(yīng)、《我的叔叔于勒》中于勒來(lái)信的伏筆）歸納典型案例。3．專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：針對(duì)不同照應(yīng)類(lèi)型（首尾、情節(jié)、主題）分類(lèi)練習(xí)，強(qiáng)化“伏筆要隱蔽、照應(yīng)要自然”的答題規(guī)范。4．邏輯強(qiáng)化：通過(guò)補(bǔ)寫(xiě)伏筆、尋找照應(yīng)漏洞等練習(xí)，提升文本結(jié)構(gòu)邏輯的分析能力，避免遺漏隱性關(guān)聯(lián)。考點(diǎn)1：伏筆的識(shí)別與作用考點(diǎn)解析：伏筆是作者悄悄埋下的“小線(xiàn)索”，藏在前面的細(xì)節(jié)里，為后面的情節(jié)做鋪墊。比如《我的叔叔于勒》里，父親總念叨“要是于勒在這船上多好”，這就是伏筆，后面真的在船上遇到于勒就不突兀了?？键c(diǎn)就是讓你找出這些看似不起眼的細(xì)節(jié)（像人物的話(huà)、某個(gè)物品、環(huán)境描寫(xiě)），并說(shuō)清楚它們和后文情節(jié)的關(guān)系。記住，伏筆不直白，要靠你細(xì)心發(fā)現(xiàn)前后的聯(lián)系。解題技巧：第一步，讀文章時(shí)圈出重復(fù)出現(xiàn)的詞、人物奇怪的舉動(dòng)或特別提到的物品，這些可能是伏筆；第二步，往后讀找對(duì)應(yīng)的情節(jié)，比如前面提“鑰匙不見(jiàn)了”，后面“在抽屜縫里找到”，這就是呼應(yīng)；第三步，想想如果沒(méi)有前面的伏筆，后面的情節(jié)會(huì)不會(huì)太突然，就能明白伏筆讓故事更合理。區(qū)分伏筆和鋪墊，伏筆更隱蔽，像藏起來(lái)的“小鉤子”。答題模板：第×段中“[原文細(xì)節(jié)，比如‘?huà)寢屢恢卑雅f懷表帶在身上’]”是伏筆。這個(gè)細(xì)節(jié)通過(guò)[細(xì)節(jié)特點(diǎn)，比如“對(duì)懷表的珍視”]暗示了后文[對(duì)應(yīng)情節(jié)，比如“懷表里藏著爸爸的老照片”]；有了這個(gè)伏筆，后面的[情節(jié)結(jié)果]就顯得很自然，不會(huì)讓人覺(jué)得突然，還讓讀者讀的時(shí)候心里有期待，為[核心內(nèi)容，比如“母子間的情感回憶”]做好了鋪墊?！纠}剖析】（2025·四川達(dá)州·中考真題）閱讀下面文章，完成后面小題。蘋(píng)果樹(shù)苗崔民①電話(huà)鈴聲響了，李大川抓起話(huà)筒。電話(huà)里面問(wèn)：“是山嶺村嗎？”李大川說(shuō)是。對(duì)方又問(wèn)：“您叫李大川，對(duì)吧？”李大川說(shuō)對(duì)。那邊接著說(shuō)：“噢，這就對(duì)了，請(qǐng)您三天內(nèi)到黃嶺火車(chē)站取貨，貨物名稱(chēng)是蘋(píng)果樹(shù)苗?！雹诶畲蟠ㄒ宦?tīng)有點(diǎn)兒蒙，忙問(wèn)道：“師傅，麻煩您看一下，發(fā)貨人是誰(shuí)，別弄錯(cuò)了?！彪娫?huà)里說(shuō)：“錯(cuò)不了，發(fā)貨人叫王星亮?！崩畲蟠ㄒ宦?tīng)，臉色頓變。等他醒過(guò)神來(lái)，那邊電話(huà)掛斷了。③四年前的一天，村支書(shū)李大川剛邁進(jìn)村部大門(mén)，就聽(tīng)身后有人喊：報(bào)告！李大川轉(zhuǎn)過(guò)身看，是王星亮。只見(jiàn)他穿著新軍裝，格外精神。他來(lái)了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的立正，又敬了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。李大川笑了，夸他穿上這身軍裝真威武，將來(lái)會(huì)有大出息。④王星亮的爹過(guò)世早，他跟娘相依為命長(zhǎng)大。他長(zhǎng)到18歲，跟娘說(shuō)要去參軍。娘望著高大的兒子，心想孩子真是長(zhǎng)大了。⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，說(shuō)：“你娘的事交給我了，你放心去保家衛(wèi)國(guó)吧?！蓖跣橇劣纸o李大川敬個(gè)禮，離開(kāi)了村部。出了村部的門(mén)，王星亮又折回來(lái)，說(shuō)：“這幾天夜里，我一閉眼睛，就想這里的大山、這里的河流、這里的鄉(xiāng)親……李伯，我要跟您一樣，退伍后就回到山村來(lái)?！雹尥跣橇羺④娨荒甓嗟臅r(shí)間，就榮立了三等功。喜訊傳到家鄉(xiāng)，李大川拿著王星亮的立功證書(shū)，喜滋滋地站在村部大院，扯著嗓門(mén)喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮給咱山嶺村爭(zhēng)了光，長(zhǎng)了臉。我早就說(shuō)，這小子是個(gè)好苗子。”村民們都圍了過(guò)來(lái)，王星亮的娘更是高興得合不攏嘴。⑦王星亮到部隊(duì)后，常給李大川寫(xiě)信。在信里，他訴說(shuō)著自己的部隊(duì)生活，關(guān)心著家鄉(xiāng)的變化，再就是感謝李大川照顧他娘。最近的信中，王星亮開(kāi)始關(guān)心鄉(xiāng)親致富的情況。李大川很欣慰，覺(jué)得王星亮有出息，還不忘本。⑧王星亮參軍快四年的時(shí)候，李大川突然接到了一個(gè)消息——在一次特殊任務(wù)中，王星亮為救遇險(xiǎn)的戰(zhàn)友不幸犧牲了。⑨晴天里響驚雷。李大川頓感心如刀絞、天旋地轉(zhuǎn)。他閉上眼睛，仿佛又看見(jiàn)穿著嶄新軍裝的王星亮向他跑來(lái)，立正敬禮，說(shuō)報(bào)告。緩了一會(huì)兒，他扶著桌子站起來(lái)，走到村部院子，撿起一根鐵棍，把掛在老榆樹(shù)上的一塊舊鋼軌敲得山響。這個(gè)掛在老榆樹(shù)上的舊鋼軌，是過(guò)去村民上工時(shí)敲的“鐘”，已經(jīng)廢置多年了。鄉(xiāng)親們聽(tīng)到“鐘”聲，都聚攏在村部大院。李大川哽咽著，顫聲喊道：“王星亮，你是好樣的！”鄉(xiāng)親們得知這一噩耗，有些人開(kāi)始抹淚，也有些人齊聲喊：“王星亮，好樣的！”那喊聲在翠綠的群山中久久回蕩……⑩李大川到火車(chē)站取蘋(píng)果樹(shù)苗的時(shí)候，請(qǐng)求車(chē)站工作人員幫忙，查找到了發(fā)貨人的電話(huà)號(hào)碼。他心急火燎地打去電話(huà)：“我收到了你們發(fā)來(lái)的蘋(píng)果樹(shù)苗，我想知道，發(fā)貨人到底是誰(shuí)？”電話(huà)里說(shuō)：“我們是受發(fā)貨人委托，直接發(fā)給收貨人的。這個(gè)蘋(píng)果樹(shù)苗的發(fā)貨人絕對(duì)是王星亮，沒(méi)錯(cuò)啊?！彪娫?huà)那頭接著又說(shuō)：“這個(gè)事我記得挺清楚，這個(gè)人是軍人，很爽快。得知這種蘋(píng)果樹(shù)苗適合你們那里的氣候條件，還是新品種，結(jié)出的果子脆甜，當(dāng)場(chǎng)就把錢(qián)交齊了。這不，今年蘋(píng)果樹(shù)苗出來(lái)后，我們就優(yōu)先給你們發(fā)運(yùn)了?！?李大川清楚了，這批蘋(píng)果樹(shù)苗，是王星亮犧牲前就買(mǎi)好的。他手握著電話(huà)筒，凝視窗外，遠(yuǎn)處的青山在他的視線(xiàn)里模糊了。?將蘋(píng)果樹(shù)苗運(yùn)回村部大院，李大川再次撿起那根鐵棍，把掛在老榆樹(shù)上的鋼軌敲得山響。鄉(xiāng)親們聽(tīng)到“鐘”聲，都趕到大院。李大川圍著那些樹(shù)苗慢慢地走，而后他猛然抬起頭，大聲說(shuō)：“出發(fā)，種果樹(shù)！”?鄉(xiāng)親們含著淚，扛著蘋(píng)果樹(shù)苗，跟著走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。（選自《小小說(shuō)選刊》2025年1月）1．【情節(jié)梳理】梳理小說(shuō)情節(jié)，根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖，完成內(nèi)容填空。（1）______（2）______；（3）______2．【技法欣賞】根據(jù)要求回答問(wèn)題。（二選一作答）（1）小說(shuō)敘述常設(shè)置懸念，以激發(fā)讀者閱讀興趣。試對(duì)本文第②自然段的懸念設(shè)置作簡(jiǎn)要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）小說(shuō)敘述時(shí)常用不經(jīng)意的一筆，為后文情節(jié)發(fā)展做一些“暗示”，即通常所說(shuō)的“伏筆”?！胺P”有“伏”必有“應(yīng)”，試找出本文中的一處伏筆，并作簡(jiǎn)要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．【語(yǔ)言品味】閱讀小說(shuō)要重視品味一些特別的詞句，它們往往蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容和情感。請(qǐng)對(duì)下列句子細(xì)加品味。（三選二作答）（1）他來(lái)了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的立正，又敬了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）緩了一會(huì)兒，他扶著桌子站起來(lái)，走到村部院子，撿起一根鐵棍，把掛在老榆樹(shù)上的一塊舊鋼軌敲得山響。這個(gè)掛在老榆樹(shù)上的舊鋼軌，是過(guò)去村民上工時(shí)敲的“鐘”，已經(jīng)廢置多年了。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）李大川圍著那些樹(shù)苗慢慢地走，而后他猛然抬起頭，大聲說(shuō)：“出發(fā)，種果樹(shù)！”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．【主題探究】小說(shuō)塑造退伍老兵李大川這個(gè)人物形象，它對(duì)主題表達(dá)有何作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．為救戰(zhàn)友犧牲動(dòng)員鄉(xiāng)親種果樹(shù)插敘2．示例1：選（1），通過(guò)李大川接到王星亮發(fā)貨的電話(huà)卻“臉色頓變”，設(shè)置“王星亮與蘋(píng)果樹(shù)苗有何關(guān)聯(lián)，李大川為何臉色突變”的懸念，引發(fā)讀者對(duì)王星亮現(xiàn)狀、兩人關(guān)系的好奇，激發(fā)閱讀興趣。示例2：選（2），第⑦段“最近的信中，王星亮開(kāi)始關(guān)心鄉(xiāng)親致富的情況”為伏筆，第⑩段“得知這種蘋(píng)果樹(shù)苗適合你們那里的氣候條件，還是新品種，結(jié)出的果子脆甜，當(dāng)場(chǎng)就把錢(qián)交齊了”是照應(yīng)。第⑦段提到王星亮在信里關(guān)心鄉(xiāng)親致富，為后文他默默購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果樹(shù)苗、助力鄉(xiāng)親致富埋下伏筆，暗示他有幫助家鄉(xiāng)的行動(dòng)；第⑩段通過(guò)工作人員之口，說(shuō)明王星亮因關(guān)心鄉(xiāng)親致富、了解樹(shù)苗適合家鄉(xiāng)，提前買(mǎi)樹(shù)苗發(fā)貨，呼應(yīng)前文“關(guān)心致富”的內(nèi)容，使情節(jié)發(fā)展合理自然，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。3．（1）通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)的立正”“標(biāo)準(zhǔn)的軍禮”的動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)王星亮參軍后軍人身份的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)其對(duì)軍隊(duì)紀(jì)律的恪守與對(duì)李大川的敬重，也為后文他犧牲前仍心系家鄉(xiāng)埋下伏筆。（2）“扶著桌子”“敲得山響”等動(dòng)作，結(jié)合“廢置多年”的舊鋼軌，既表現(xiàn)李大川得知噩耗后的悲痛與支撐，又以敲鐘的儀式感凝聚村民，象征著對(duì)王星亮精神的傳承，為后文帶領(lǐng)村民種果樹(shù)做鋪墊。（3）“慢慢地走”與“猛然抬頭”的動(dòng)作對(duì)比，展現(xiàn)李大川從沉思到?jīng)Q斷的心理過(guò)程，“出發(fā)，種果樹(shù)！”的呼喊既是對(duì)王星亮遺愿的回應(yīng)，也是帶領(lǐng)村民脫貧致富的行動(dòng)宣言，凸顯人物的擔(dān)當(dāng)與傳承精神。4．小說(shuō)通過(guò)塑造退伍老兵李大川的形象，展現(xiàn)了基層黨員干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。他在王星亮參軍后主動(dòng)照顧其母親，在王星亮犧牲后繼承他的遺志帶領(lǐng)村民種蘋(píng)果樹(shù)，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。李大川是連接王星亮與鄉(xiāng)親們的橋梁，是傳承紅色精神、踐行初心使命的代表人物。他的形象深化了作品的主題：不忘英雄、賡續(xù)精神、振興鄉(xiāng)村?！緦?dǎo)語(yǔ)】《蘋(píng)果樹(shù)苗》通過(guò)退伍軍人王星亮與村支書(shū)李大川的雙線(xiàn)敘事，展現(xiàn)軍民深情與鄉(xiāng)土情懷。小說(shuō)以“樹(shù)苗”為意象紐帶，串聯(lián)起軍人的報(bào)國(guó)之志（立功、犧牲）與反哺之心（寄樹(shù)苗），李大川作為敘事支點(diǎn)，既見(jiàn)證青年成長(zhǎng)，又承載情感傳遞。懸念手法（②段突現(xiàn)亡者發(fā)貨）與伏筆設(shè)計(jì)（⑤段回鄉(xiāng)承諾）形成強(qiáng)烈的戲劇張力，舊鋼軌“鐘聲”的兩次敲響（⑨?段）成為情感爆點(diǎn)，最終在集體種樹(shù)的行動(dòng)中完成精神傳承——烈士的生命以另一種方式在山村扎根。全文在平實(shí)敘述中蘊(yùn)含深沉的家國(guó)情懷。1．本題考查內(nèi)容概括和記敘順序。（1）結(jié)合題干“告別李大川、在部隊(duì)立功、買(mǎi)蘋(píng)果樹(shù)苗”可知，這里插入了王星亮相關(guān)事件，結(jié)合第⑧段“在一次特殊任務(wù)中，王星亮為救遇險(xiǎn)的戰(zhàn)友不幸犧牲了”可知，和王星亮相關(guān)的最后一件事是為救戰(zhàn)友而犧牲了。故可概括：為救戰(zhàn)友而犧牲。（2）結(jié)合題干可知，圖片第一行是寫(xiě)李大川的相關(guān)事情，結(jié)合第?段“將蘋(píng)果樹(shù)苗運(yùn)回村部大院，李大川再次撿起那根鐵棍，把掛在老榆樹(shù)上的鋼軌敲得山響。鄉(xiāng)親們聽(tīng)到‘鐘’聲，都趕到大院。李大川圍著那些樹(shù)苗慢慢地走，而后他猛然抬起頭，大聲說(shuō)：‘出發(fā)，種果樹(shù)！’”可知，文章中李大川做的最后一件事是：②動(dòng)員鄉(xiāng)親種果樹(shù)。（3）結(jié)合全文和題干所給圖片可知，文章主線(xiàn)是從李大川視角寫(xiě)，記敘了李大川接收樹(shù)苗電話(huà)、敲鐘傳遞噩耗過(guò)程中，插入了王星亮參軍、立功、犧牲等過(guò)往經(jīng)歷，這種記敘順序是插敘，通過(guò)插敘補(bǔ)充王星亮的故事，豐富內(nèi)容，所以③填寫(xiě)：插敘。2．本題考查懸念和伏筆。（1）第②段中，“電話(huà)里說(shuō)：‘錯(cuò)不了，發(fā)貨人叫王星亮?！畲蟠ㄒ宦?tīng)，臉色頓變”，正常接收貨物是件平常事，可當(dāng)提及發(fā)貨人是王星亮?xí)r，李大川卻“臉色頓變”。這一異常反應(yīng)打破了常規(guī)情境，讓讀者產(chǎn)生“王星亮是誰(shuí)，他和李大川什么關(guān)系，為什么提到他時(shí)，李大川會(huì)有這樣的表現(xiàn)，蘋(píng)果樹(shù)苗背后藏著什么故事”等疑問(wèn)，從而吸引讀者迫切讀下去，探尋懸念背后的真相，起到激發(fā)閱讀興趣的作用。（2）第一處伏筆：第⑤段是伏筆“王星亮又折回來(lái)，說(shuō)：‘這幾天夜里，我一閉眼睛，就想這里的大山、這里的河流、這里的鄉(xiāng)親……李伯，我要跟您一樣，退伍后就回到山村來(lái)’”，對(duì)應(yīng)情節(jié)是第⑧段“在一次特殊任務(wù)中，王星亮為救遇險(xiǎn)的戰(zhàn)友不幸犧牲了”；第⑩?段他提前購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果樹(shù)苗寄回山村。王星亮對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和“退伍回村”的承諾，既為他犧牲后“寄樹(shù)苗”的行為埋下動(dòng)機(jī)——即便無(wú)法親自返鄉(xiāng)，也要用實(shí)際行動(dòng)幫助鄉(xiāng)親；也與他犧牲的結(jié)局形成反差，暗示其未竟的理想，讓“寄樹(shù)苗”的情節(jié)更具情感沖擊力。第二處伏筆：第⑦段是伏筆“最近的信中，王星亮開(kāi)始關(guān)心鄉(xiāng)親致富的情況。”對(duì)應(yīng)情節(jié)是第⑩段“得知這種蘋(píng)果樹(shù)苗適合你們那里的氣候條件，還是新品種，結(jié)出的果子脆甜，當(dāng)場(chǎng)就把錢(qián)交齊了”?！瓣P(guān)心致富”是王星亮行動(dòng)的直接鋪墊，說(shuō)明他并非空談，而是主動(dòng)了解家鄉(xiāng)發(fā)展需求（如種適合的經(jīng)濟(jì)作物），為后文“購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果樹(shù)苗助鄉(xiāng)親”的情節(jié)提供邏輯支撐，體現(xiàn)其細(xì)膩且務(wù)實(shí)的性格。展現(xiàn)了他對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)心、熱愛(ài)，進(jìn)一步突出了人物形象。3．本題考查句子賞析。（1）“標(biāo)準(zhǔn)”一詞重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)王星亮的動(dòng)作并非隨意，而是經(jīng)過(guò)軍事訓(xùn)練后的規(guī)范行為。這既符合他剛?cè)胛榈纳矸菰O(shè)定，也暗示他對(duì)“軍人”角色的認(rèn)同——即使身處家鄉(xiāng)，仍以軍人標(biāo)準(zhǔn)要求自己。立正與敬禮是軍隊(duì)中的正式禮儀，他對(duì)李大川行此禮，既表達(dá)對(duì)這位“李伯”——退伍軍人的敬重，又是對(duì)“李伯”的感激（感謝其照顧母親），也隱含對(duì)家鄉(xiāng)的承諾。這種莊重的姿態(tài)，與他犧牲后“蘋(píng)果樹(shù)苗”的情節(jié)形成呼應(yīng)，凸顯其“言出必行”的品格。此處的“標(biāo)準(zhǔn)”動(dòng)作，與后文他犧牲前“爽快”訂購(gòu)樹(shù)苗的行為邏輯一致——無(wú)論是保家衛(wèi)國(guó)，還是建設(shè)家鄉(xiāng)，他始終以“標(biāo)準(zhǔn)”要求自己，使人物形象更立體。（2）“扶著桌子”是身體因悲痛而虛弱的支撐，“走到”“撿起”“敲”一系列動(dòng)作則暗含從崩潰到振作的心理轉(zhuǎn)變?！扒玫蒙巾憽辈⒎菃渭儼l(fā)泄情緒，而是主動(dòng)選擇用舊鋼軌“召集”村民，體現(xiàn)李大川作為村支書(shū)的責(zé)任感——即使悲痛，也要完成告知村民、緬懷英雄的使命?！皬U置多年”的鋼軌，曾是集體勞動(dòng)的信號(hào)，如今被重新敲響，既是對(duì)王星亮犧牲這一“集體噩耗”的宣告，也隱喻著“沉睡”的精神力量被喚醒。鋼軌的“響”穿透群山，既寫(xiě)聲音的物理傳播，也暗示王星亮的精神將在鄉(xiāng)村延續(xù)。敲鐘的場(chǎng)景與第③段王星亮敬禮的場(chǎng)景形成對(duì)比（從喜悅到悲痛），同時(shí)為后文第?段再次敲鐘、帶領(lǐng)村民種果樹(shù)埋下伏筆——兩次敲鐘，前者是哀悼，后者是行動(dòng)，構(gòu)成從“緬懷”到“踐行”的情感升華。（3）“慢慢地走”是李大川在樹(shù)苗旁的徘徊與思考，這一“慢”體現(xiàn)他對(duì)使命的慎重；“猛然抬頭”則是思緒的凝聚與行動(dòng)的決斷，“猛然”一詞強(qiáng)化了從靜態(tài)思考到動(dòng)態(tài)行動(dòng)的轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)其作為領(lǐng)導(dǎo)者的魄力。“出發(fā)”二字簡(jiǎn)練有力，“種果樹(shù)”則將抽象的緬懷轉(zhuǎn)化為具體的建設(shè)行動(dòng)，與前文王星亮信中“關(guān)心鄉(xiāng)親致富”的細(xì)節(jié)呼應(yīng)，使“蘋(píng)果樹(shù)苗”成為連接犧牲與希望的紐帶。這句話(huà)出現(xiàn)在小說(shuō)結(jié)尾，是李大川從悲痛中走出、踐行王星亮遺愿的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。他的呼喊不僅是對(duì)村民的動(dòng)員，更是對(duì)“擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)”這一主題的詮釋?zhuān)瑺奚叩睦硐?，正通過(guò)生者的雙手化為現(xiàn)實(shí)。4．本題考查人物作用。第⑤段“你娘的事交給我了，你放心去保家衛(wèi)國(guó)吧”，李大川主動(dòng)擔(dān)起照顧王星亮母親的責(zé)任，這一承諾不僅是對(duì)個(gè)體家庭的關(guān)懷，更暗含“為英雄守護(hù)后方”的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。當(dāng)他在第?段帶著王星亮的娘走在種樹(shù)隊(duì)伍最前方時(shí)，用行動(dòng)將口頭承諾轉(zhuǎn)化為具體擔(dān)當(dāng)。第⑨段得知王星亮犧牲后，他從“心如刀絞”中扶著桌子站起，將廢置多年的鋼軌敲得山響以召集村民，這一動(dòng)作既是對(duì)噩耗的宣告，更是將個(gè)人悲痛轉(zhuǎn)化為集體行動(dòng)的奉獻(xiàn)抉擇。第?段“圍著樹(shù)苗慢慢走”的沉思與“猛然抬頭喊‘出發(fā)，種果樹(shù)’”決斷，展現(xiàn)他將王星亮“關(guān)心鄉(xiāng)親致富”的遺愿轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐的過(guò)程，使“奉獻(xiàn)”從精神層面落定為可觸摸的樹(shù)苗與腳步。作為退伍老兵，他對(duì)王星亮“穿上軍裝真威武”的夸贊飽含對(duì)軍人奉獻(xiàn)精神的認(rèn)同；作為村支書(shū)，他手持王星亮立功證書(shū)“喜滋滋”的自豪，本質(zhì)上是對(duì)“奉獻(xiàn)精神”的價(jià)值肯定。當(dāng)他在第⑩段得知蘋(píng)果樹(shù)苗是王星亮生前所購(gòu)后，立刻以領(lǐng)導(dǎo)者身份組織種樹(shù)，以“退伍老兵”的使命感與“村支書(shū)”的行動(dòng)力，將英雄未竟的奉獻(xiàn)之志延續(xù)為鄉(xiāng)村振興的集體實(shí)踐。從為王星亮立功而“喜滋滋”的雀躍，到得知噩耗后的哽咽，再到喊出“出發(fā)”時(shí)的堅(jiān)定，李大川的情感變化始終圍繞“擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)”展開(kāi)。這種真實(shí)的情感張力，讓主題不再是抽象的概念——當(dāng)他帶領(lǐng)鄉(xiāng)親扛著樹(shù)苗走向大山時(shí)，個(gè)人的擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)已升華為集體的精神信仰，正如那片被種下的蘋(píng)果樹(shù)苗，既是對(duì)英雄的告慰，也是“擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)”精神在鄉(xiāng)土中生根的具象表現(xiàn)?？键c(diǎn)2：照應(yīng)的類(lèi)型與效果考點(diǎn)解析：照應(yīng)就是后面的內(nèi)容回應(yīng)前面的內(nèi)容，讓文章更緊湊。常見(jiàn)的有三種：首尾照應(yīng)（開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)，比如《背影》開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)“背影”）、情節(jié)照應(yīng)（前面的事和后面的事呼應(yīng)，比如《社戲》里偷豆和后來(lái)送豆）、主題照應(yīng)（重復(fù)某個(gè)細(xì)節(jié)突出中心，比如《故鄉(xiāng)》里閏土前后外貌的變化）?？键c(diǎn)是讓你分清類(lèi)型，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)讓文章好在哪里，比如結(jié)構(gòu)更完整或情感更突出。解題技巧：先看照應(yīng)的位置，開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)就是首尾照應(yīng)；前后事件有因果關(guān)系就是情節(jié)照應(yīng)；重復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)和中心有關(guān)就是主題照應(yīng)。然后找到前后對(duì)應(yīng)的句子或事件，比如前面寫(xiě)“小紅愛(ài)畫(huà)畫(huà)”，后面寫(xiě)“她的畫(huà)獲獎(jiǎng)了”，這就是情節(jié)照應(yīng)。最后想想照應(yīng)讓文章更通順還是情感更強(qiáng)烈，比如首尾照應(yīng)讓結(jié)構(gòu)更完整。答題模板：文中第×段和第×段是[照應(yīng)類(lèi)型，比如“情節(jié)照應(yīng)”]。前文“[前文內(nèi)容，比如“小雨答應(yīng)給奶奶送鮮花”]”和后文“[后文內(nèi)容，比如“小雨冒雨把鮮花送到奶奶家”]”相互呼應(yīng)；這樣寫(xiě)讓[情節(jié)，比如“小雨守信的故事”]敘述得更完整，通過(guò)[呼應(yīng)的特點(diǎn)，比如“答應(yīng)和做到的對(duì)應(yīng)”]突出了[主題，比如“誠(chéng)信的可貴”]，讀起來(lái)覺(jué)得故事一環(huán)扣一環(huán)，很順暢?！纠}剖析】（2025·江蘇無(wú)錫·三模）閱讀下面文章，完成后面小題。春天的味道周鈺姣①春風(fēng)起，藏在泥土里的色彩紛紛鋪展開(kāi)來(lái)。光是紛呈的綠就令人目不暇接，更別說(shuō)那一片片姹紫嫣紅、桃粉李白了。遍地的野菜也被喚醒了，它們爭(zhēng)相冒出地面。野蔥、香椿、蕨苔、薺菜……都是餐桌上的美味。②春意催人。尋個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，帶著兩個(gè)孩子來(lái)到郊外，我們尋找著一種只有清明前后才會(huì)出現(xiàn)的食材——清明草。③“媽媽?zhuān)@是不是清明草？”女兒肉乎乎的小手握著一團(tuán)黃色小花，踮著腳，把花舉得高高的給我看。清明草植株矮小，黃色的小花躲藏在草叢里。虧得孩子們眼神好，一眼就能找到。④“要從中間掐斷，你看，正好是媽媽手掌的長(zhǎng)度，這樣的才嫩。”我蹲下身子，教孩子如何采摘，熟悉的話(huà)語(yǔ)隨口而出，仿佛它們一直就等在我的嘴邊。⑤記憶奔涌而來(lái)。這是外婆的話(huà)！三十年前，外婆就是這樣教我的啊。⑥“小寶，我們?nèi)フ迕鞑葑鎏鸶狻！碑?dāng)年的我和眼前的孩子一樣大。早上九十點(diǎn)鐘，露水收干，草地不再濕鞋，外婆就一手挽著竹籃，一手牽著我上了后山。⑦“外婆，哪有清明草啊？這么多花花草草，我的眼睛都看花了?！雹嗤馄哦紫律碜幽托慕涛冶嬲J(rèn)：藏在山上草叢里的水分少一些，但更有韌性；而躲在稻田里的，水分較多，更嫩一點(diǎn)。⑨日頭越爬越高，陽(yáng)光傾瀉而下，把春花春草涂得更加鮮亮，也把外婆那件藤黃色的棉衣染成了金色。⑩“你看，用指甲輕輕一掐就行了，要留一個(gè)手掌的長(zhǎng)度，這樣的清明草是最嫩的呢?！蓖馄抛鲋痉叮侄谖遥骸安灰B根拔掉，它會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)的?！?日頭爬到正上方時(shí)，籃子就裝滿(mǎn)了。外婆牽著我往回走。吃過(guò)午飯，她就忙碌起來(lái)，她要用剛剛采摘的清明草做清明糕。?將清明草反復(fù)清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，洗凈、擦干；端出浸泡了一夜的糯米——外婆推著石磨，我站在小木凳上，手拿勺子給磨眼兒一點(diǎn)點(diǎn)喂米?！皣W……嘩……”石磨轉(zhuǎn)動(dòng)，磨聲響起，雪白黏稠的米漿汩汩地從磨縫流到磨盤(pán)，越鋪越厚，我的喜悅也越來(lái)越濃。?瀝出沉淀后的糯米面，就要加入清明草了。除了嫩嫩的莖和葉，清明草的花也是可以食用的。不用額外加水，直接將清明草和糯米面反復(fù)揉搓，直到汁水浸出，將糯米面染成蔥綠色。不一會(huì)兒，外婆的額頭滲出了晶瑩的汗珠，我趕緊找來(lái)毛巾幫她擦拭……?“媽媽?zhuān)医o你擦擦汗?！焙⒆又赡鄣穆曇魧⑽覇净禺?dāng)下。兩個(gè)孩子正興致勃勃地守著我。我不停地揉搓著，直到面與草完全融合。沒(méi)有石磨，我在回家的路上買(mǎi)了袋裝糯米粉，學(xué)著記憶中外婆的手藝做了起來(lái)。?終于盼到出鍋，孩子們吹著清明糕上的熱氣，等不及放涼就塞進(jìn)嘴里。?“什么味道呀？”我笑著問(wèn)。?兒子嘴里塞得滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，聲音有些含混：“淡淡的甜。?女兒搶過(guò)話(huà)來(lái)：“是春天的味道?！?三十年后的今天，咀嚼著清香微甜的清明糕，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑：“小寶，這就是春天的味道呀?！?“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道傳遞給了我?，F(xiàn)在，我又把春天的味道傳遞給你們……”(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)5．文章首段描繪了怎樣的春日?qǐng)D景，有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．文章第⑧段：“藏在山上草叢里的水分少一些，但更有韌性；而躲在稻田里的，水分較多，更嫩一點(diǎn)”中加點(diǎn)字“藏”和“躲”用得很妙，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．請(qǐng)找出與文中第④段“要從中間掐斷，你看，正好是媽媽手掌的長(zhǎng)度，這樣的才嫩”相照應(yīng)的句子，并分析其作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．文章第⑤—?段采用了哪種記敘的方式，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．母親問(wèn)孩子們清明糕是什么味道，兒子說(shuō)“淡淡的甜”，女兒說(shuō)“是春天的味道”，你怎么看？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《春天的味道》。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】5．文章首段描繪了一幅春花色彩斑斕、野菜爭(zhēng)相冒出地面的春日?qǐng)D景。引出下文的記敘(或烘托氛圍)。(意思對(duì)即可)6．都運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出清明草的不易找尋，以及清明草的動(dòng)作情態(tài)(意思對(duì)即可)。7．照應(yīng)句為第⑩段：“你看，用指甲輕輕一掐就行了，要留一個(gè)手掌的長(zhǎng)度，這樣的清明草是最嫩的呢?！闭諔?yīng)的句子觸發(fā)了作者的回憶，兩個(gè)句子相互映襯，更有助于表現(xiàn)愛(ài)的傳承。8．文章運(yùn)用了插敘的手法。豐富文章內(nèi)容(回憶了外婆帶著“我”采摘清明草做清明糕的往事)，突出文章主旨(表現(xiàn)了外婆的勤勞、對(duì)子女的愛(ài)和子女的孝順，同時(shí)也表現(xiàn)了家的溫馨)。9．兒子說(shuō)的是味覺(jué)的真實(shí)感受(清明糕原有的味道)；女兒說(shuō)的是溫暖美好的情味(是母親給予的愛(ài)的味道和幸福的味道)。(一個(gè)寫(xiě)實(shí)，一個(gè)想象，意思對(duì)即可)10．題目是文章的線(xiàn)索；題目點(diǎn)明了文章的中心；全文故事情節(jié)圍繞“春天的味道”展開(kāi)；題目奠定了全文的感情基調(diào)；擬人手法，形象生動(dòng)，留給讀者更多想象、回味、思考的空間，吸引讀者閱讀的興趣。春天的味道是外婆給予“我”的愛(ài)和親情，是多年之后“我”對(duì)外婆的懷念；春天的味道是“我”給予孩子們的愛(ài)和幸福；春天的味道是愛(ài)的傳承，是對(duì)幸福生活的珍惜。(意思對(duì)即可)(答出任意四點(diǎn)即可)【解析】5．本題考查句段概括和作用理解。第一問(wèn)根據(jù)①段“春風(fēng)起，藏在泥土里的色彩紛紛鋪展開(kāi)來(lái)。光是紛呈的綠就令人目不暇接，更別說(shuō)那一片片姹紫嫣紅、桃粉李白了。遍地的野菜也被喚醒了，它們爭(zhēng)相冒出地面。野蔥、香椿、蕨苔、薺菜……都是餐桌上的美味”，寫(xiě)的是春花的色彩和野草的茂盛，可概括為：描繪了一幅春花色彩斑斕、野菜爭(zhēng)相冒出地面的春日?qǐng)D景。第二問(wèn)從內(nèi)容上看，描繪了春花色彩斑斕、野菜爭(zhēng)相冒出地面的情景；從結(jié)構(gòu)上看，根據(jù)②段“春意催人。尋個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，帶著兩個(gè)孩子來(lái)到郊外，我們尋找著一種只有清明前后才會(huì)出現(xiàn)的食材……”可知，引出下文關(guān)于“清明草”和“清明糕”的故事的記敘。6．本題考查詞語(yǔ)賞析。第⑧段：“藏在山上草叢里的水分少一些，但更有韌性；而躲在稻田里的，水分較多，更嫩一點(diǎn)”中加點(diǎn)字“藏”和“躲”本來(lái)是寫(xiě)人的動(dòng)作，這里將清明草人格化，運(yùn)用了擬人的修辭手法；結(jié)合③段“清明草植株矮小，黃色的小花躲藏在草叢里。虧得孩子們眼神好，一眼就能找到”可知，生動(dòng)形象地寫(xiě)出清明草的動(dòng)作情態(tài)，突出了清明草的不易找尋及不同地點(diǎn)具有不同特征的特點(diǎn)。7．本題考查照應(yīng)及作用。第一問(wèn)根據(jù)題干“與文中第④段“要從中間掐斷，你看，正好是媽媽手掌的長(zhǎng)度，這樣的才嫩”相照應(yīng)的句子”的提示，找到第⑩段“你看，用指甲輕輕一掐就行了，要留一個(gè)手掌的長(zhǎng)度，這樣的清明草是最嫩的呢”可得答案；第二問(wèn)根據(jù)⑤段“記憶奔涌而來(lái)。這是外婆的話(huà)！三十年前，外婆就是這樣教我的啊”可知，照應(yīng)的句子觸發(fā)了作者的回憶；根據(jù)?段“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道傳遞給了我?，F(xiàn)在，我又把春天的味道傳遞給你們……”可知，兩個(gè)句子相互映襯，更有助于表現(xiàn)愛(ài)的傳承的主題。8．本題考查插敘及作用。根據(jù)⑤段“記憶奔涌而來(lái)。這是外婆的話(huà)……”可知，這一部分屬于插敘；根據(jù)⑤段“三十年前，外婆就是這樣教我的啊”可知，交代了外婆帶著“我”采摘清明草做清明糕的往事，豐富了文章內(nèi)容；根據(jù)?段“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道傳遞給了我?，F(xiàn)在，我又把春天的味道傳遞給你們……”可知，表現(xiàn)了“春天的味道傳遞”的主題。9．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)?段“三十年后的今天，咀嚼著清香微甜的清明糕”中的“清香微甜”，可知?段“兒子嘴里塞得滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)模曇粲行┖欤骸奶?。’”中兒子的回答是指清明糕原有的味道，是?shí)寫(xiě)；根據(jù)?段“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道傳遞給了我?，F(xiàn)在，我又把春天的味道傳遞給你們……”中“春天的味道”是指甜蜜生活、愛(ài)的傳承等含義可知，?段“女兒搶過(guò)話(huà)來(lái)：‘是春天的味道。’”中女兒的話(huà)是想象，指溫暖美好的情味。10．本題考查題目理解。作用：根據(jù)題目本身“春天的味道”的結(jié)構(gòu)和意思，能引起人們的疑問(wèn)——春天會(huì)有味道嗎？春天會(huì)是什么味道呢？可知，設(shè)置了懸念，能激發(fā)讀者閱讀興趣；也奠定了全文的感情基調(diào)——溫馨、甜蜜；根據(jù)?“女兒搶過(guò)話(huà)來(lái)：‘是春天的味道。’”和?段“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道傳遞給了我?，F(xiàn)在，我又把春天的味道傳遞給你們……”，結(jié)合①至④段春風(fēng)起我?guī)号仪迕鞑荨?至?段“我”學(xué)外婆的樣子給孩子們做清明糕以及⑤至?段回憶小時(shí)候外婆叫“我”識(shí)別清明草和做清明糕的往事，可知，全文故事情節(jié)圍繞“春天的味道”展開(kāi)，“春天的味道”不僅是行文的線(xiàn)索，也暗含著文章的主題。含義：根據(jù)第?段“沒(méi)有石磨，我在回家的路上買(mǎi)了袋裝糯米粉，學(xué)著記憶中外婆的手藝做了起來(lái)”和?“女兒搶過(guò)話(huà)來(lái)：‘是春天的味道?！?，可知，“春天的味道”之一是；清香微甜的清明糕的味道；根據(jù)第?段中“外婆的額頭滲出了晶瑩的汗珠，我趕緊找來(lái)毛巾幫她擦拭”，第?段中“三十年后的今天，咀嚼著清香微甜的清明粑，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑”和?段“終于盼到出鍋，孩子們吹著清明糕上的熱氣，等不及放涼就塞進(jìn)嘴里”可知“春天的味道”之二是：“我”和外婆之間的甜蜜生活回憶；包含著“我”對(duì)外婆的懷念；第?段，“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道傳遞給了我?，F(xiàn)在，我又把春天的味道傳遞給你們……”，可知“春天的味道”之三是：“我”和孩子間其樂(lè)融融的生活；同時(shí)，這句話(huà)蘊(yùn)含著春天的味道是愛(ài)的傳承，是對(duì)幸福生活的珍惜之意，可看做“春天的味道”之四?？键c(diǎn)3：伏筆與照應(yīng)的結(jié)構(gòu)和主題作用考點(diǎn)解析：考點(diǎn)解析：伏筆和照應(yīng)不只是讓故事通順，更能幫著突出主題。比如《故鄉(xiāng)》里前面寫(xiě)“村子很蕭條”，這是伏筆，后面閏土變得麻木就是照應(yīng)，既讓閏土的變化有原因（環(huán)境不好），又突出了“舊社會(huì)對(duì)人的影響”這個(gè)主題?？键c(diǎn)就是讓你說(shuō)清楚伏筆和照應(yīng)怎么讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又怎么幫著表達(dá)中心思想，別只看表面要挖深層作用。解題技巧：第一步，把伏筆和對(duì)應(yīng)的照應(yīng)找出來(lái)，連成一條線(xiàn)，比如“伏筆：天氣悶熱→照應(yīng)：突然下雨”；第二步，看看這條線(xiàn)讓情節(jié)發(fā)展是不是有邏輯，比如因?yàn)閻灍?，下雨就合理；第三步，?lián)系文章中心，比如《我的叔叔于勒》里伏筆和照應(yīng)突出了“金錢(qián)對(duì)親情的影響”，這樣就把結(jié)構(gòu)和主題聯(lián)系起來(lái)了，別只說(shuō)結(jié)構(gòu)好，還要說(shuō)對(duì)主題的作用。答題模板：文中[伏筆細(xì)節(jié)，比如“窗外的梧桐樹(shù)葉子黃了”]和[照應(yīng)內(nèi)容，比如“奶奶說(shuō)樹(shù)葉黃了該添衣服了”]形成了照應(yīng)。從結(jié)構(gòu)上，這樣“前伏后應(yīng)”讓[情節(jié)，比如“祖孫間的日常關(guān)懷”]發(fā)展得很自然，不會(huì)脫節(jié)；從主題上，通過(guò)[伏筆和照應(yīng)的關(guān)聯(lián)，比如“自然變化和親情關(guān)懷的呼應(yīng)”]，突出了[中心思想，比如“平凡生活中的溫暖”]，讓文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，情感表達(dá)也更深刻?！纠}剖析】（2025·四川內(nèi)江·三模）閱讀張凱的《梁園遺老》，完成小題。梁園遺老張凱①古玩鑒定大師暢快的亞圣齋，一開(kāi)業(yè)便如日中天。手持藏品的人排起長(zhǎng)龍，等待大師免費(fèi)鑒定。暢快旁征博引，藏家連聲叫絕，說(shuō)總算領(lǐng)教了什么叫滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才高八斗?、谝粫r(shí)間，暢快名聲大噪。古董商吳老板托人請(qǐng)暢快前往無(wú)錫，說(shuō)其姨父翻修祖屋時(shí)得了不少老貨，請(qǐng)暢快鑒定真?zhèn)?。③?dāng)晚，吳老板為暢快洗塵。席間，眾人奉承暢快，連帶恭維暢老爺子，說(shuō)令尊當(dāng)年人稱(chēng)“壺藝圣手”，名震江湖，真乃虎父無(wú)犬子！④第二天，吳老板請(qǐng)暢快去他的抱古齋。品茗賞茶間，吳老板取出一瓷器，“我的鎮(zhèn)店之寶，明御造青花紋尊，請(qǐng)暢大師賞鑒。”暢快呷口茶，瞇眼看了，徐徐說(shuō)：“包漿自然，但白中泛青不足，應(yīng)是康熙年仿品，倒也價(jià)值不菲?！眳抢习迓?tīng)了，不動(dòng)聲色，隨之一笑：“暢大師不愧頂級(jí)專(zhuān)家！”⑤稍事休息，吳老板又陪暢快到他姨父咸老先生家。老先生從床底拉出兩只舊木箱，里面都是老物件。一箱子鑒定完，無(wú)一贗品。鑒定另一箱時(shí)，暢快抓住一把紫泥圓壺，暗暗稱(chēng)奇：通體氣格高古，韻致清絕，老貨無(wú)疑。吳老板淡淡地問(wèn)：“暢大師，您看這玩意兒值幾個(gè)錢(qián)？”咸老先生忙道：“這可是‘梁園遺老’，傳世孤品！”⑥古籍中有關(guān)“梁園遺老”的記載，閃電般掠過(guò)暢快大腦。他急忙起身，里里外外看了五六遍，確信是真品。⑦暢快克制著內(nèi)心的激動(dòng)：“老先生，這壺是仿品，但也算難得。您想賣(mài)呢，我出八萬(wàn)。”咸老先生搖頭：“家父臨走對(duì)我說(shuō)，抗戰(zhàn)期間他奉命刺殺洪山四一郎，在他家發(fā)現(xiàn)了這把壺。成功刺殺后，他偷偷把壺沉到一口老井里。抗戰(zhàn)勝利后，又從井里撈上來(lái)。家父再三交代，要保管好這壺，別當(dāng)敗家子！”⑧“這故事，您編的吧？”暢快插言。咸老先生怒目：“歷史事實(shí)，還能編？你不買(mǎi)壺沒(méi)關(guān)系，不能否認(rèn)家父的抗戰(zhàn)功勞！”⑨暢快忙賠笑：“老先生，我不會(huì)說(shuō)話(huà)，可這確是高仿壺。我出十八萬(wàn)！”咸老先生堅(jiān)定地說(shuō)：“少于七十八萬(wàn)，我不賣(mài)?！睍晨旌莺菪?，“四十八萬(wàn)，誰(shuí)讓我喜歡呢！”這時(shí)，吳老板說(shuō)：“姨父，暢大師真要計(jì)較，鑒定費(fèi)不低于十萬(wàn)吧？”“看在外甥和你的交情上，五十八萬(wàn)成交。”咸老先生很不情愿地說(shuō)。暢快喜不自勝，既是孤品，又是抗日文物，價(jià)值不可估量?。、饣氐郊?，暢快迫不及待地請(qǐng)眾藏友來(lái)看寶貝。眾人一到，他手舞足蹈地把得壺經(jīng)過(guò)演繹了一遍。此時(shí)，忽聽(tīng)門(mén)口一聲響，眾人循聲而望，暢老爺子坐在輪椅上，眉毛胡子直抖。?“拿來(lái)，我看看。”暢快將壺遞到老爺子面前。哪知老爺子揚(yáng)起拐杖，狠勁一掃，只聽(tīng)“啪”的一聲，“梁園遺老”頓成碎片。?暢快嚇懵了。老爺子臉色如蠟：“我早教過(guò)你，學(xué)鑒定先修心，你不聽(tīng)?。　崩蠣斪咏又嬖V眾人：“咸守清先生與家父是至交。當(dāng)年，他將冒死刺殺時(shí)偷來(lái)的‘梁園遺老’交到家父手中。動(dòng)亂時(shí)，無(wú)錫古玩商糾集地痞，逼我交壺。我咬定絕無(wú)此物，兩腿被打成這樣……”?稍頃，老爺子從輪椅后側(cè)拿出一只盒子，緩緩打開(kāi)。眾人不由得驚呼起來(lái)，錦盒里躺著一把氣格高古、韻致清絕、浸潤(rùn)著厚重歲月氣息的紫砂壺。?正是“梁園遺老”。（選自《比時(shí)間更久》，有刪改）11．梳理小說(shuō)的故事情節(jié)：請(qǐng)根據(jù)下面的提示，補(bǔ)全相應(yīng)的情節(jié)。我認(rèn)為故事就是情節(jié)，本文的情節(jié)按“開(kāi)端→發(fā)展→高潮→結(jié)局”展開(kāi)，分別用六字概括，就是：開(kāi)業(yè)大受追捧→①______________→②_____________→驚聞騙局真相。12．小說(shuō)中的“咸老先生”和“暢老爺子”各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從手法、情節(jié)、主題三個(gè)角度分析作者塑造這樣兩個(gè)人物的用意？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．作者為什么在文中畫(huà)線(xiàn)處兩次描寫(xiě)“梁園遺老”？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．小說(shuō)結(jié)尾的突轉(zhuǎn)，前文有多處伏筆暗示。請(qǐng)舉出兩例，并簡(jiǎn)要分析伏筆在文中的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】11．示例：①應(yīng)邀鑒定文物喜獲“梁園遺老”12．①“咸老先生”貪利忘本，“暢老爺子”守正清明。②對(duì)比，將咸老先生貪利忘本的形象和暢老爺子守正清明的形象對(duì)比?；虼穑阂r托主人公形象：咸老先生正面襯托暢快的貪婪無(wú)知，暢老爺子反面襯托暢快的急功近利。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：咸老先生的言行推動(dòng)暢快不斷卷入騙局，暢老爺子揭示了騙局真相。④凸顯小說(shuō)主題：文物的傳承不只是物的價(jià)值，更在于寄托其中的品格情操。暢老爺子正面弘揚(yáng)小說(shuō)主題，咸老先生從反面給讀者以警示。13．第一次：描寫(xiě)主人公眼中的“梁園遺老”，表明其品相不凡，暗示文物價(jià)值珍貴，引發(fā)主人公貪念，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。第二次：描寫(xiě)眾人眼中的“梁園遺老”，以特寫(xiě)鏡頭定格小說(shuō)結(jié)尾，與前文呼應(yīng)，突顯文物傳承背后的精神文化價(jià)值，意蘊(yùn)豐厚，耐人尋味。14．示例：第一處：吳老板的鎮(zhèn)店之寶是贗品，為其后販賣(mài)贗品埋下伏筆。第二處：前文借眾人之口，贊暢老爺子為“壺藝圣手”，為后文由其揭示騙局真相埋下伏筆。作用：前后照應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理?！緦?dǎo)語(yǔ)】《梁園遺老》以“梁園遺老”紫砂壺為線(xiàn)索，講述古玩鑒定師暢快的故事。他受邀鑒定文物，因貪念購(gòu)入假壺，后暢老爺子摔壺揭真相，引出真壺及抗戰(zhàn)往事。文中“咸老先生”貪利、“暢老爺子”守正，二者對(duì)比，推動(dòng)情節(jié)、凸顯主題——文物傳承更在精神品格。兩次寫(xiě)壺、多處伏筆，讓故事跌宕且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，深化對(duì)人性與傳承的思考。11．本題考查梳理、概括故事情節(jié)。根據(jù)第①段“古玩鑒定大師暢快的亞圣齋，一開(kāi)業(yè)便如日中天。手持藏品的人排起長(zhǎng)龍，等待大師免費(fèi)鑒定。暢快旁征博引，藏家連聲叫絕，說(shuō)總算領(lǐng)教了什么叫滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才高八斗！”，可概括事開(kāi)端為：開(kāi)業(yè)大受追捧；根據(jù)第②段“古董商吳老板托人請(qǐng)暢快前往無(wú)錫，說(shuō)其姨父翻修祖屋時(shí)得了不少老貨，請(qǐng)暢快鑒定真?zhèn)巍?，可概括事發(fā)展為：應(yīng)邀鑒定文物；根據(jù)第⑤段“這可是‘梁園遺老’，傳世孤品！”、第⑨段“‘看在外甥和你的交情上，五十八萬(wàn)成交?！汤舷壬懿磺樵傅卣f(shuō)。暢快喜不自勝，既是孤品，又是抗日文物，價(jià)值不可估量??！”，可概括事高潮為：喜獲“梁園遺老”；根據(jù)第⑥段“他急忙起身，里里外外看了五六遍，確信是真品”、第⑦段“暢快克制著內(nèi)心的激動(dòng)：‘老先生，這壺是仿品，但也算難得。您想賣(mài)呢，我出八萬(wàn)。’”、第⑨段“暢快忙賠笑：‘老先生，我不會(huì)說(shuō)話(huà)，可這確是高仿壺。我出十八萬(wàn)！’”等可概括事起因?yàn)椋簳晨扈b定“梁園遺老”是真品，急于壓價(jià)收購(gòu)。12．本題考查分析人物性格及設(shè)計(jì)意圖。從第⑨段“‘看在外甥和你的交情上，五十八萬(wàn)成交。’咸老先生很不情愿地說(shuō)”，結(jié)合第?段“咸守清先生與家父是至交。當(dāng)年，他將冒死刺殺時(shí)偷來(lái)的‘梁園遺老’交到家父手中”，可知“咸老先生”貪利忘本；從第?段“咸守清先生與家父是至交。當(dāng)年，他將冒死刺殺時(shí)偷來(lái)的‘梁園遺老’交到家父手中。動(dòng)亂時(shí)，無(wú)錫古玩商糾集地痞，逼我交壺。我咬定絕無(wú)此物，兩腿被打成這樣……”，可知“暢老爺子”守正清明；塑造人物用意：①襯托主人公形象：從第⑥段“他急忙起身，里里外外看了五六遍，確信是真品”、第⑦段“暢快克制著內(nèi)心的激動(dòng)：‘老先生，這壺是仿品，但也算難得。您想賣(mài)呢，我出八萬(wàn)?！?、第⑨段“暢快忙賠笑：‘老先生，我不會(huì)說(shuō)話(huà)，可這確是高仿壺。我出十八萬(wàn)！’”等，可以看出咸老先生正面襯托暢快的貪婪無(wú)知；從第?段“咸守清先生與家父是至交。當(dāng)年，他將冒死刺殺時(shí)偷來(lái)的‘梁園遺老’交到家父手中。動(dòng)亂時(shí)，無(wú)錫古玩商糾集地痞，逼我交壺。我咬定絕無(wú)此物，兩腿被打成這樣……”，可以看出暢老爺子反面襯托暢快的急功近利；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：從第⑤段“咸老先生忙道：‘這可是‘梁園遺老’，傳世孤品！’”、第⑦段“咸老先生搖頭：‘家父臨走對(duì)我說(shuō)，抗戰(zhàn)期間他奉命刺殺洪山四一郎，在他家發(fā)現(xiàn)了這把壺。成功刺殺后，他偷偷把壺沉到一口老井里?？箲?zhàn)勝利后，又從井里撈上來(lái)。家父再三交代，要保管好這壺，別當(dāng)敗家子！’”、第⑧段“咸老先生怒目：‘歷史事實(shí)，還能編？你不買(mǎi)壺沒(méi)關(guān)系，不能否認(rèn)家父的抗戰(zhàn)功勞！’”、第⑨段“‘看在外甥和你的交情上，五十八萬(wàn)成交?！汤舷壬懿磺樵傅卣f(shuō)”，可以看出咸老先生的言行推動(dòng)暢快不斷卷入騙局；從第?段“咸守清先生與家父是至交。當(dāng)年，他將冒死刺殺時(shí)偷來(lái)的‘梁園遺老’交到家父手中。動(dòng)亂時(shí)，無(wú)錫古玩商糾集地痞，逼我交壺。我咬定絕無(wú)此物，兩腿被打成這樣……”、第?段“老爺子從輪椅后側(cè)拿出一只盒子，緩緩打開(kāi)。眾人不由得驚呼起來(lái)，錦盒里躺著一把氣格高古、韻致清絕、浸潤(rùn)著厚重歲月氣息的紫砂壺”、第?段“正是‘梁園遺老’”，可知暢老爺子揭示了騙局真相；③凸顯小說(shuō)主題：從第?段“老爺子臉色如蠟：‘我早教過(guò)你，學(xué)鑒定先修心，你不聽(tīng)啊！’老爺子接著告訴眾人：‘咸守清先生與家父是至交。當(dāng)年，他將冒死刺殺時(shí)偷來(lái)的‘梁園遺老’交到家父手中。動(dòng)亂時(shí)，無(wú)錫古玩商糾集地痞，逼我交壺。我咬定絕無(wú)此物，兩腿被打成這樣……’”，可知文物的傳承不只是物的價(jià)值，更在于寄托其中的品格情操。暢老爺子正面弘揚(yáng)小說(shuō)主題，咸老先生從反面給讀者以警示。13．本題考查描寫(xiě)的作用。第一次：結(jié)合第⑤段“暢快抓住一把紫泥圓壺，暗暗稱(chēng)奇：通體氣格高古，韻致清絕，老貨無(wú)疑”，可知描寫(xiě)主人公眼中的“梁園遺老”，表明其品相不凡，暗示文物價(jià)值珍貴；結(jié)合第⑥段“他急忙起身，里里外外看了五六遍，確信是真品”、第⑦段“暢快克制著內(nèi)心的激動(dòng)：‘老先生，這壺是仿品，但也算難得。您想賣(mài)呢，我出八萬(wàn)’”，可知第一次描寫(xiě)“梁園遺老”引發(fā)主人公貪念，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。第二次：描寫(xiě)眾人眼中的“梁園遺老”，以特寫(xiě)鏡頭定格小說(shuō)結(jié)尾，結(jié)合第⑤段“暢快抓住一把紫泥圓壺，暗暗稱(chēng)奇：通體氣格高古，韻致清絕”，可知與前文呼應(yīng)，再結(jié)合第?段“老爺子臉色如蠟：‘我早教過(guò)你，學(xué)鑒定先修心，你不聽(tīng)??！’老爺子接著告訴眾人：‘咸守清先生與家父是至交。當(dāng)年，他將冒死刺殺時(shí)偷來(lái)的‘梁園遺老’交到家父手中。動(dòng)亂時(shí)，無(wú)錫古玩商糾集地痞，逼我交壺。我咬定絕無(wú)此物，兩腿被打成這樣……’”，可知第二次描寫(xiě)“梁園遺老”突顯文物傳承背后的精神文化價(jià)值，意蘊(yùn)豐厚，耐人尋味。14．本題考查伏筆及其作用。伏筆一：吳老板“鎮(zhèn)店之寶”鑒假（第④段）原文依據(jù)：第④段“吳老板取出一瓷器，‘我的鎮(zhèn)店之寶，明御造青花紋尊，請(qǐng)暢大師賞鑒?！瘯晨爝瓤诓?，瞇眼看了，徐徐說(shuō)：‘包漿自然，但白中泛青不足，應(yīng)是康熙年仿品，倒也價(jià)值不菲?！瘏抢习迓?tīng)了，不動(dòng)聲色，隨之一笑：‘暢大師不愧頂級(jí)專(zhuān)家！’”分析：吳老板的“鎮(zhèn)店之寶”是仿品，卻“不動(dòng)聲色”且笑贊暢快，暗示他對(duì)“仿品套路”熟悉。為后文他參與咸老先生售賣(mài)“梁園遺老”騙局埋下伏筆——其對(duì)“仿品”的態(tài)度，說(shuō)明他可能是故意設(shè)局的推手，讓情節(jié)反轉(zhuǎn)（假壺騙局）更合理。伏筆二：眾人對(duì)暢老爺子的夸贊（第③段）原文依據(jù)：第③段“席間，眾人奉承暢快，連帶恭維暢老爺子，說(shuō)令尊當(dāng)年人稱(chēng)‘壺藝圣手’，名震江湖，真乃虎父無(wú)犬子！”分析：眾人稱(chēng)暢老爺子為“壺藝圣手”，側(cè)面說(shuō)明他鑒壺技藝極高、品行受認(rèn)可。為后文他識(shí)破假壺（第??段摔碎假壺、揭示真壺）埋下伏筆——憑借“壺藝圣手”的能力與閱歷，他能看穿騙局，使結(jié)尾“揭露真相”的情節(jié)有合理性，讓故事邏輯閉環(huán)。伏筆的作用總結(jié)這些伏筆讓情節(jié)發(fā)展不顯突兀。前文看似平常的細(xì)節(jié)（吳老板對(duì)仿品的態(tài)度、眾人夸暢老爺子），實(shí)則為后文“假壺騙局”“暢老爺子揭真相”做鋪墊，使故事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，讀者在“恍然大悟”中感受情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙，增強(qiáng)小說(shuō)的可讀性與感染力。示例：伏筆一：第④段吳老板拿“明御造青花紋尊”請(qǐng)鑒定，暢快辨為康熙仿品，吳老板卻不動(dòng)聲色笑贊。這暗示吳老板對(duì)仿品套路熟，為參與假壺騙局埋伏筆。伏筆二：第③段眾人贊暢老爺子是“壺藝圣手”，說(shuō)明其鑒壺技藝高、品行正，為后文他揭假壺騙局、拿出真壺埋伏筆。作用：伏筆讓情節(jié)前后呼應(yīng)，使結(jié)尾突轉(zhuǎn)合理，讓故事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯順暢，增強(qiáng)可讀性。記敘文閱讀之伏筆與照應(yīng)課內(nèi)梳理課文名稱(chēng)伏筆內(nèi)容照應(yīng)內(nèi)容作用分析《社戲》小伙伴偷摘羅漢豆時(shí)“我有些遲疑”，雙喜保證“偷我們的罷，我們的大得多呢”六一公公發(fā)現(xiàn)后不僅未責(zé)怪，反而主動(dòng)送豆，說(shuō)“這是應(yīng)該的”情節(jié)照應(yīng)：偷豆的頑皮與送豆的淳樸形成對(duì)比，既使鄉(xiāng)村交往的敘述完整，又凸顯鄉(xiāng)村人情的純真，強(qiáng)化童年回憶的溫暖基調(diào)?！豆枢l(xiāng)》開(kāi)篇“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”的環(huán)境描寫(xiě)中年閏土“臉色灰黃，眼睛周?chē)[得通紅”“像一個(gè)木偶人”的外貌變化結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)+主題深化：蕭索環(huán)境為閏土的麻木提供社會(huì)背景支撐，前后對(duì)比揭示封建壓迫對(duì)人性的摧殘，深化“故鄉(xiāng)變遷”的主題?！侗秤啊犯赣H堅(jiān)持“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)”，蹣跚爬上月臺(tái)的動(dòng)作結(jié)尾“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”首尾呼應(yīng)+情感強(qiáng)化：背影從具體動(dòng)作升華為情感符號(hào)，結(jié)構(gòu)上首尾閉環(huán)，情感上凸顯父子間含蓄而深沉的愛(ài)?！犊滓壹骸房滓壹憾啻无q解“竊書(shū)不能算偷”，并強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)人的事，能算偷么”被丁舉人打斷腿后“盤(pán)著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住”情節(jié)伏筆+人物塑造：偷書(shū)的辯解暗示其迂腐性格，斷腿結(jié)局揭示封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的精神摧殘，因果關(guān)聯(lián)使悲劇更具沖擊力?！蹲詈笠徽n》小弗朗士路過(guò)鎮(zhèn)公所時(shí)“看見(jiàn)許多人站在布告牌前”，疑惑“又出什么事啦？”韓麥爾先生宣布“這是我最后一次給你們上課了”，眾人“憂(yōu)愁地站在后排”情節(jié)伏筆+氛圍渲染：布告牌的懸念推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，前后呼應(yīng)強(qiáng)化亡國(guó)之痛的壓抑氛圍，凸顯愛(ài)國(guó)主義主題?！蹲詈笠徽n》習(xí)字課上“字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)”韓麥爾先生用盡全力寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”，“頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)”主題照應(yīng)：字帖與“法蘭西萬(wàn)歲”形成象征關(guān)聯(lián)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與民族尊嚴(yán)綁定，通過(guò)細(xì)節(jié)重復(fù)強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情感。《我的叔叔于勒》父親反復(fù)念叨“如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀”船上偶遇淪為水手的于勒，菲利普夫婦“突然暴怒”“改乘圣瑪洛船”對(duì)比伏筆+人性批判：前文中對(duì)金錢(qián)的期待與后文的冷漠形成反差，揭示資本主義社會(huì)中親情被金錢(qián)異化的主題。《故鄉(xiāng)》閏土幼年“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，因父親“在神佛面前許下愿心”中年閏土“揀了香爐和燭臺(tái)”，說(shuō)“我日日夜夜盼望著新年，神靈總許會(huì)賜?！蔽幕諔?yīng)：從銀項(xiàng)圈到香爐，暗示封建迷信對(duì)農(nóng)民的精神束縛貫穿一生，呼應(yīng)前文“蒼黃的天”所象征的壓抑環(huán)境。記敘文閱讀之伏筆與照應(yīng)解題技巧及常見(jiàn)誤區(qū)一、解題技巧1．細(xì)節(jié)標(biāo)記法：伏筆常藏在看似“多余”的細(xì)節(jié)中，閱讀時(shí)圈畫(huà)重復(fù)出現(xiàn)的物品（如《故鄉(xiāng)》中閏土的銀項(xiàng)圈）、反常言行（如《孔乙己》“竊書(shū)不能算偷”的辯解）、特殊環(huán)境描寫(xiě)（如《最后一課》布告牌前的人群）。這些細(xì)節(jié)往往是后文情節(jié)的“預(yù)警信號(hào)”，標(biāo)記后便于后續(xù)關(guān)聯(lián)照應(yīng)內(nèi)容。2．前后勾連法：找到伏筆后，需通讀后文找對(duì)應(yīng)情節(jié)，建立“伏筆—照應(yīng)”邏輯鏈。如《我的叔叔于勒》中父親念叨“于勒歸來(lái)”是伏筆，后文“船上偶遇于勒”是照應(yīng)，勾連后可清晰看出期待與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。注意情節(jié)發(fā)展的因果關(guān)系，避免孤立分析。3．類(lèi)型分析法：按照應(yīng)類(lèi)型針對(duì)性解讀：首尾照應(yīng)（如《背影》的“背影”重復(fù)）側(cè)重結(jié)構(gòu)完整；情節(jié)照應(yīng)（如《社戲》偷豆與送豆）關(guān)注邏輯連貫；主題照應(yīng)（如《最后一課》的字帖與“法蘭西萬(wàn)歲”）需關(guān)聯(lián)情感或主旨，避免只談結(jié)構(gòu)忽略深層意義。4．作用分層法：分析作用時(shí)從“結(jié)構(gòu)+內(nèi)容”兩層入手：結(jié)構(gòu)上是否使情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、避免突兀；內(nèi)容上是否塑造人物（如孔乙己的辯解凸顯迂腐）、強(qiáng)化主題（如于勒的伏筆揭示人性異化）。用“細(xì)節(jié)+關(guān)聯(lián)+效果”的邏輯組織答案。二、常見(jiàn)誤區(qū)1．忽略隱性伏筆：只關(guān)注明顯提示，漏過(guò)隱蔽細(xì)節(jié)。如《故鄉(xiāng)》開(kāi)篇“蕭索的荒村”不僅是環(huán)境描寫(xiě)，更是閏土麻木命運(yùn)的伏筆，學(xué)生易僅當(dāng)普通景物分析，忽略與人物的關(guān)聯(lián)。2．混淆伏筆與鋪墊：將鋪墊當(dāng)伏筆，二者區(qū)別在于：伏筆是“因果線(xiàn)索”（如孔乙己偷書(shū)伏筆→斷腿結(jié)局），鋪墊是“氛圍渲染”（如暴雨前的悶熱鋪墊緊張感）。學(xué)生常把《最后一課》布告牌的懸念鋪墊誤判為伏筆。3．照應(yīng)分析表面化：找到照應(yīng)內(nèi)容后，僅說(shuō)明“前后呼應(yīng)”，未深入分析作用。如《社戲》偷豆與送豆的照應(yīng)，只答“結(jié)構(gòu)完整”，漏答“凸顯鄉(xiāng)村人情純真”的主題強(qiáng)化作用。4．脫離文本細(xì)節(jié)：答題時(shí)不用原文關(guān)鍵詞支撐，如分析《背影》的照應(yīng)只說(shuō)“寫(xiě)了背影”，未引用“青布棉袍黑布馬褂”等細(xì)節(jié)，導(dǎo)致答案空洞無(wú)依據(jù)。5．遺漏多重關(guān)聯(lián)：一篇文章可能有多處伏筆與照應(yīng)，學(xué)生易只找一處忽略其他。如《故鄉(xiāng)》中閏土的銀項(xiàng)圈與香爐的文化照應(yīng)，常被漏答。三、避坑指南1．答題時(shí)務(wù)必包含“原文細(xì)節(jié)+邏輯關(guān)聯(lián)+作用分析”三要素，如：“文中‘布告牌前的人群’（細(xì)節(jié)）是伏筆，與后文‘最后一課’（照應(yīng)）形成關(guān)聯(lián)，既推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，又強(qiáng)化亡國(guó)之痛的氛圍（作用）?！?．區(qū)分伏筆與鋪墊的核心：伏筆有明確“因果對(duì)應(yīng)”，鋪墊側(cè)重“氛圍或條件準(zhǔn)備”。3．分析主題照應(yīng)時(shí)，需聯(lián)系文本主旨，如《最后一課》的字帖照應(yīng)要關(guān)聯(lián)“愛(ài)國(guó)情感”，而非僅停留在“情節(jié)呼應(yīng)”。4．對(duì)復(fù)雜文本，可畫(huà)“伏筆—照應(yīng)”思維導(dǎo)圖，標(biāo)注所有關(guān)聯(lián)點(diǎn)，避免遺漏隱性線(xiàn)索。記敘文閱讀之伏筆與照應(yīng)解題要點(diǎn)題型考查方式答題思路答題模板伏筆作用分析型提問(wèn)“第×段畫(huà)線(xiàn)句在文中有何伏筆作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”1.定位文中細(xì)節(jié)（物品、言行、環(huán)境），判斷是否為伏筆；2.通讀后文找與之關(guān)聯(lián)的情節(jié)；3.分析伏筆如何為后文做鋪墊，使情節(jié)合理；4.結(jié)合內(nèi)容說(shuō)明對(duì)人物或主題的作用。第×段中“[原文細(xì)節(jié)，如‘父親反復(fù)念叨于勒的來(lái)信’]”是一處伏筆，通過(guò)[細(xì)節(jié)特征，如“對(duì)財(cái)富的期待”]暗示后文[對(duì)應(yīng)情節(jié)，如“船上偶遇窮困的于勒”]；這一伏筆讓[情節(jié)結(jié)果]的出現(xiàn)更自然，同時(shí)為[人物態(tài)度轉(zhuǎn)變/沖突爆發(fā)，如“菲利普夫婦的冷漠”]做了鋪墊，凸顯了[主題，如“金錢(qián)對(duì)親情的影響”]。照應(yīng)內(nèi)容查找型提問(wèn)“找出與第×段內(nèi)容相照應(yīng)的段落，并分析其作用”1.明確題干指定段落的核心內(nèi)容（事件、情感、細(xì)節(jié)）；2.瀏覽全文找重復(fù)或呼應(yīng)的內(nèi)容；3.判斷照應(yīng)類(lèi)型（首尾/情節(jié)/主題）；4.分析對(duì)結(jié)構(gòu)完整或主題強(qiáng)化的作用。與第×段“[原文內(nèi)容，如‘小伙伴偷摘羅漢豆’]”相照應(yīng)的是第×段“[照應(yīng)內(nèi)容，如‘六一公公送豆’]”，二者形成[照應(yīng)類(lèi)型，如“情節(jié)照應(yīng)”]；這一呼應(yīng)使[事件敘述，如“鄉(xiāng)村交往情節(jié)”]更完整，通過(guò)[對(duì)比/呼應(yīng)特征，如“偷豆的頑皮與送豆的淳樸”]凸顯了[主題，如“鄉(xiāng)村人情的純真”]。效果探究型提問(wèn)“文中伏筆與照應(yīng)的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)主題有何作用？”1.梳理文中主要的“伏筆—照應(yīng)”鏈條；2.分析結(jié)構(gòu)上如何使情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)；3.結(jié)合內(nèi)容說(shuō)明如何通過(guò)前后關(guān)聯(lián)強(qiáng)化人物性格或情感；4.關(guān)聯(lián)主題，說(shuō)明作用（如凸顯矛盾、深化情感）。文中“[伏筆細(xì)節(jié)，如‘孔乙己辯解竊書(shū)不算偷’]”與“[照應(yīng)內(nèi)容，如‘被打斷腿的結(jié)局’]”形成呼應(yīng)；結(jié)構(gòu)上使情節(jié)發(fā)展更合理，避免突兀；內(nèi)容上通過(guò)[關(guān)聯(lián)特征，如“迂腐言行與悲慘結(jié)局的因果”]凸顯了[人物命運(yùn)，如“封建科舉對(duì)知識(shí)分子的摧殘”]，從而深化了[主題，如“社會(huì)制度對(duì)人性的壓迫”]。補(bǔ)寫(xiě)設(shè)計(jì)型提問(wèn)“為第②段補(bǔ)充一處伏筆，使與第⑧段‘××情節(jié)’相照應(yīng)”1.明確需照應(yīng)的后文情節(jié)核心（如人物行為、事件結(jié)果）；2.設(shè)計(jì)隱蔽的細(xì)節(jié)（物品、環(huán)境、言行），暗示后文發(fā)展；3.確保伏筆自然，與上下文銜接；4.說(shuō)明設(shè)計(jì)理由?？稍诘冖诙窝a(bǔ)充：“[伏筆內(nèi)容，如‘他悄悄把那枚舊徽章塞進(jìn)書(shū)包’]”，這一細(xì)節(jié)與第⑧段“[照應(yīng)情節(jié)，如‘他用徽章證明身份’]”相照應(yīng)；通過(guò)[細(xì)節(jié)特征，如“對(duì)徽章的珍視”]暗示后文情節(jié)，使[事件發(fā)展]更合理，同時(shí)突出[人物品質(zhì)，如“堅(jiān)守信念”]。一、（2025·黑龍江大慶·二模）閱讀《春遂人愿》，完成下面小題。春遂人愿朱燦銘①晨光熹微，青山如黛，黃花似金，好一派怡人的春光。在這樣的季節(jié)出行，無(wú)疑是極大的樂(lè)事。坐上公交車(chē)下鄉(xiāng)游玩的我，沉醉于一路山水一路花。窗外，油菜花正在風(fēng)中搖曳，宛若亭亭舞女綽約多姿，沐浴著溫暖的春陽(yáng)，每朵花笑開(kāi)了臉，溢出濃情的春意。②車(chē)突然停了，應(yīng)該是要上乘客。伴隨車(chē)門(mén)打開(kāi)，“咣當(dāng)”一聲響，引得我轉(zhuǎn)頭看去。車(chē)廂地上，赫然躺著一塊木板，裝有四個(gè)轱轆，油光锃亮。隨后，一雙紗手套，藍(lán)灰色的衣服，逐一映入我的眼簾。哦，這是位失去雙腿的殘疾人。我站起身想去幫忙，卻見(jiàn)他先將木板推向前，用雙手懸起身體，向前蕩到空位旁，再按住座墊，一用力就撐起身子，輕巧地落到我旁邊的座位上。這時(shí)，他解下鼓囊囊的大背包，放到靠座位的過(guò)道邊。③沒(méi)幫上忙，又看到如此情景，我一陣臉熱，趕緊往里挪了挪，生怕將他擠了下去。④心懷愧疚，仔細(xì)打量了身邊的他：板寸頭精神抖擻地豎立著。古銅的臉龐，濃眉大眼，炯炯的眼神，堅(jiān)挺的鼻梁，濃密的八字須，精心打理過(guò)，整齊而有生氣。整潔的外套，質(zhì)樸而干凈利落，褲管在大腿處打了個(gè)偌大的結(jié)，醒目而刺眼。右手?jǐn)偡旁谕壬?，左手抓住豎放在背包邊的木板。⑤也許感覺(jué)到我的注意，他轉(zhuǎn)過(guò)臉給了我一個(gè)憨厚、熱情的笑容，讓人著實(shí)溫暖。于是，我們攀談起來(lái)。他住在城郊，去鄉(xiāng)下做小買(mǎi)賣(mài)。⑥“你的腿怎么了？是遭遇到車(chē)禍了吧？”我小心地問(wèn)。⑦他爽朗一笑，似乎看透了我的緊張：“不是人禍，是天災(zāi)。那年遇到地震，腿就沒(méi)了。”⑧“地震？”我疑惑不解，顯得語(yǔ)無(wú)倫次，但是迫切地想知道答案，“廬江哪來(lái)的地震？你是怎么被救的？”⑨“當(dāng)年地震的時(shí)候，在四川打工。那天地動(dòng)山搖，墻倒屋塌，就被壓在樓板下面，覺(jué)得雙腿鉆心地疼。我告訴自己，家里在等我回去，可不能死。不久，我就暈過(guò)去。好在埋得不深，我很快就獲救了，送到醫(yī)院里，腿沒(méi)保住，人卻活了下來(lái)?！闭勂疬@段經(jīng)歷，他如此輕描淡寫(xiě)，好像事不關(guān)己。⑩“你是沒(méi)有生活保障，才要四處奔波討生活的嗎？你出來(lái)，家里怎么放心？”我擔(dān)心不已。?“受傷后，回到老家，村里就給辦了低保。自己倒是衣食無(wú)憂(yōu)，但一想自己是個(gè)男人，還有妻兒老小，怎么也要擔(dān)負(fù)起男人的責(zé)任，要讓他們生活得更好?！彼α诵Γ凵窈苁菆?jiān)毅，“這樣跑是很累，可是我能用自己的雙手，實(shí)現(xiàn)我的愿望，還能看看大千世界，這不也很快樂(lè)嗎？再說(shuō)，擺地?cái)傋錾?，很多人特地照顧，或多或少表達(dá)愛(ài)心，世上還是好人多呀！就沖這，不要說(shuō)感恩，我也要好好活著?！?說(shuō)著笑著，他還揚(yáng)起手中的木板：“這是我的老伙計(jì)，我的腿腳，它為我遭罪了。每天回到家，再晚再累，都要把它清洗干凈，和它說(shuō)會(huì)話(huà)，每年還給上次桐油呢！手套、衣服每天都換洗，干干凈凈，清清爽爽，不就是腿沒(méi)了嗎，干嗎搞得凄凄慘慘的，活就活個(gè)人樣！人啊，想要自己活著，就得用心做事，不能盡往壞處想，只要有精氣神，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，什么事都會(huì)變好的。雪天冷，不方便，我就想，再忍一忍，過(guò)段時(shí)間，春天就到了?！?他頓了一下，指著窗外的油菜花：“這不，春天不就來(lái)了！”?我震驚了。_?春遂人愿。一個(gè)人只要有美好的愿望，不屈服命運(yùn)，他原本可能黯淡無(wú)光的人生也會(huì)有春的萬(wàn)紫千紅。1．文中的“我”對(duì)殘疾的“他”的情感有一個(gè)逐步變化的過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空?！拔摇钡男睦恚豪⒕巍賍______→②_______→

擔(dān)心→③_______2．從人物描寫(xiě)角度賞析第④段畫(huà)線(xiàn)的句子。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．這篇文章前有伏筆后有照應(yīng)，請(qǐng)你從文中找出一組相照應(yīng)的語(yǔ)句，并分析其作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中的“他”是怎樣的一個(gè)人。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．文章第?段寫(xiě)道：“我震驚了。”請(qǐng)展開(kāi)想象，補(bǔ)寫(xiě)“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（要求：60字左右）___________________________________________________________________________________________________________________________________