教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師組織大班幼兒進(jìn)行“春天的顏色”主題繪畫(huà)活動(dòng)，小美畫(huà)了一幅黑色的草地，其他幼兒紛紛嘲笑她“畫(huà)錯(cuò)了”。李老師觀察后對(duì)小美說(shuō)：“你畫(huà)的草地是黑色的，能和大家分享一下你的想法嗎？”小美回答：“昨晚下了雨，草地被沖濕了，看起來(lái)就是黑黑的?！崩罾蠋熁貞?yīng)：“原來(lái)小美觀察得這么仔細(xì)！濕草地的顏色確實(shí)和平時(shí)不同，你的畫(huà)讓我們發(fā)現(xiàn)了春天的另一種美?！崩罾蠋煹淖龇ㄗ罘弦韵履姆N兒童觀？（）A.兒童是獨(dú)特的人B.兒童是發(fā)展的人C.兒童是學(xué)習(xí)的主體D.兒童是權(quán)利的主體2.某幼兒園為提升辦園“特色”，要求小班幼兒每日背誦10首古詩(shī)，中班幼兒學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法，大班幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程。該幼兒園的行為違反了（）。A.《幼兒園工作規(guī)程》中“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的規(guī)定B.《中華人民共和國(guó)教育法》中“保障學(xué)生休息時(shí)間”的規(guī)定C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中“尊重未成年人受教育權(quán)”的規(guī)定D.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”的原則3.王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的朵朵因父母離異變得沉默寡言，便利用午休時(shí)間陪朵朵玩拼圖、給她講繪本，還私下與朵朵媽媽溝通，建議多陪伴孩子。王老師的行為體現(xiàn)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)4.某幼兒園教師張某因個(gè)人情緒問(wèn)題，在幼兒午休時(shí)大聲斥責(zé)吵鬧的明明：“再說(shuō)話就把你關(guān)到廁所里！”明明因害怕尿了褲子。張某的行為侵犯了幼兒的（）。①人身自由權(quán)②人格尊嚴(yán)權(quán)③隱私權(quán)④身心健康權(quán)A.①②B.②④C.①③D.③④5.下列關(guān)于幼兒園教師權(quán)利的表述，正確的是（）。A.教師有權(quán)拒絕參加與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的會(huì)議B.教師有權(quán)隨意調(diào)整幼兒園課程安排C.教師有權(quán)對(duì)幼兒實(shí)施體罰以維護(hù)課堂秩序D.教師有權(quán)公開(kāi)幼兒家庭隱私以促進(jìn)家園溝通6.關(guān)于“師幼互動(dòng)”，下列表述正確的是（）。A.教師應(yīng)主導(dǎo)互動(dòng)過(guò)程，確保幼兒按照預(yù)設(shè)目標(biāo)發(fā)展B.互動(dòng)內(nèi)容應(yīng)僅圍繞教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，避免無(wú)關(guān)交流C.教師應(yīng)關(guān)注幼兒的情感需求，回應(yīng)其興趣與問(wèn)題D.幼兒年齡小，互動(dòng)中教師應(yīng)直接給出答案，無(wú)需引導(dǎo)思考7.下列作品中，屬于幼兒文學(xué)中“成長(zhǎng)故事”的是（）。A.《小王子》（圣埃克蘇佩里）B.《猜猜我有多愛(ài)你》（山姆·麥克布雷尼）C.《大衛(wèi)上學(xué)去》（大衛(wèi)·香農(nóng)）D.《昆蟲(chóng)記》（法布爾）8.下列科學(xué)現(xiàn)象中，適合向中班幼兒（4-5歲）解釋的是（）。A.月相變化的成因B.種子發(fā)芽需要水、空氣和陽(yáng)光C.火山噴發(fā)的地質(zhì)原理D.地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替的關(guān)系9.某幼兒園開(kāi)展“傳統(tǒng)節(jié)日”主題活動(dòng)，小班的活動(dòng)是“觀察春節(jié)對(duì)聯(lián)”，中班是“學(xué)包簡(jiǎn)單的元宵”，大班是“調(diào)查不同地區(qū)端午節(jié)習(xí)俗并制作海報(bào)”。這體現(xiàn)了教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的（）原則。A.趣味性B.生活性C.發(fā)展適宜性D.綜合性10.劉老師在“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”活動(dòng)中，播放了一段獵豹捕獵的視頻，幼兒紛紛討論“獵豹跑得好快”“小羚羊好可憐”。劉老師問(wèn)：“如果你們是小羚羊，會(huì)怎么保護(hù)自己？”幼兒積極舉手回答。劉老師的提問(wèn)屬于（）。A.回憶性提問(wèn)B.批判性提問(wèn)C.假設(shè)性提問(wèn)D.比較性提問(wèn)11.依據(jù)《兒童權(quán)利公約》，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.兒童有權(quán)享有可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康B.兒童的隱私、家庭、住宅或通信不受任意干涉C.兒童應(yīng)受特殊保護(hù)，但需服從成人的所有決定D.兒童有權(quán)自由發(fā)表言論，包括通過(guò)任何媒介尋求、接受信息12.下列關(guān)于幼兒園教師培訓(xùn)的說(shuō)法，正確的是（）。A.培訓(xùn)是教師的權(quán)利而非義務(wù)B.培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)僅圍繞教學(xué)技能展開(kāi)C.園所應(yīng)保障教師參加培訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)D.新教師入職培訓(xùn)時(shí)間不得少于24學(xué)時(shí)13.某幼兒在戶外游戲時(shí)摔倒擦傷，教師立即對(duì)傷口進(jìn)行消毒處理，并通知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)趕到后情緒激動(dòng)，要求查看監(jiān)控并索賠。下列教師的回應(yīng)中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.“孩子只是小擦傷，沒(méi)必要大驚小怪?！盉.“我們已經(jīng)處理了傷口，責(zé)任不在幼兒園。”C.“理解您擔(dān)心孩子的心情，監(jiān)控可以查看，我們一起協(xié)商解決?！盌.“擦傷是孩子成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象，您應(yīng)該學(xué)會(huì)放手?！?4.下列選項(xiàng)中，與“教師—幼兒—玩具”邏輯關(guān)系最接近的是（）。A.醫(yī)生—病人—聽(tīng)診器B.司機(jī)—乘客—公交車C.農(nóng)民—農(nóng)田—鋤頭D.廚師—顧客—菜單15.找規(guī)律填數(shù)：1，3，7，15，31，（）。A.43B.57C.63D.7116.下列關(guān)于Word文檔的操作，正確的是（）。A.要調(diào)整圖片的亮度，需在“頁(yè)面布局”選項(xiàng)卡中操作B.合并單元格只能在表格工具的“布局”選項(xiàng)卡中完成C.插入腳注應(yīng)在“引用”選項(xiàng)卡中選擇“腳注和尾注”D.給段落添加項(xiàng)目符號(hào)需在“開(kāi)始”選項(xiàng)卡的“樣式”組中操作17.下列詩(shī)句中，描寫(xiě)的是夏季景象的是（）。A.“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”B.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”C.“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”D.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”18.下列關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）。A.春節(jié)—貼春聯(lián)B.清明節(jié)—掃墓C.端午節(jié)—賞月亮D.中秋節(jié)—吃月餅19.下列科學(xué)家中，提出“進(jìn)化論”的是（）。A.牛頓B.達(dá)爾文C.愛(ài)因斯坦D.居里夫人20.下列屬于幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)的是（）。A.能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少B.愿意與同伴分享玩具C.能感知和區(qū)分物體的大小、長(zhǎng)短D.能模仿學(xué)唱簡(jiǎn)單的兒童歌曲21.某教師在組織“我和我的家人”活動(dòng)時(shí)，讓幼兒帶一張全家福照片，并引導(dǎo)幼兒介紹“照片里有誰(shuí)？你最喜歡和家人一起做什么？”這體現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域教育的（）方法。A.榜樣示范法B.角色扮演法C.觀察討論法D.實(shí)踐練習(xí)法22.依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，下列關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)，表述正確的是（）。A.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美B.能熟練使用多種工具創(chuàng)作復(fù)雜的美術(shù)作品C.能準(zhǔn)確模仿成人的歌唱音高和節(jié)奏D.能理解舞蹈作品的深層情感內(nèi)涵23.教師在組織“認(rèn)識(shí)人民幣”活動(dòng)時(shí)，提供超市購(gòu)物的模擬場(chǎng)景，讓幼兒用玩具紙幣購(gòu)買(mǎi)“商品”。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.游戲法D.實(shí)驗(yàn)法24.下列關(guān)于幼兒游戲的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動(dòng)B.游戲是幼兒的“工作”，需設(shè)定嚴(yán)格規(guī)則C.游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式D.游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展25.某幼兒在搭建積木時(shí)反復(fù)嘗試搭建“高樓”，但多次倒塌后哭著說(shuō)：“我搭不好！”教師的回應(yīng)最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.“你看，老師幫你搭一個(gè)又高又穩(wěn)的。”B.“別難過(guò)，失敗是成功之母，再試一次！”C.“你剛才搭的時(shí)候底座太小了，試試加寬底座?！盌.“搭不好就算了，我們?nèi)ネ鎰e的吧?！?6.下列選項(xiàng)中，屬于《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》禁止的行為是（）。A.參與家長(zhǎng)組織的節(jié)日聚餐B.拒絕參與非法集資活動(dòng)C.批評(píng)幼兒破壞活動(dòng)材料的行為D.在幼兒面前抱怨工作壓力27.下列關(guān)于幼兒園安全管理的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.每日入園需檢查幼兒口袋是否有危險(xiǎn)物品B.戶外活動(dòng)時(shí)教師與幼兒的比例不低于1:7C.廚房工作人員需每年進(jìn)行健康檢查D.消防設(shè)施需每季度檢查一次28.某幼兒園因裝修導(dǎo)致甲醛超標(biāo)，多名幼兒出現(xiàn)咳嗽、流淚癥狀。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，責(zé)任應(yīng)由（）承擔(dān)。A.幼兒自己B.幼兒家長(zhǎng)C.幼兒園D.裝修公司29.下列關(guān)于幼兒教師溝通能力的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)多用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，體現(xiàn)專業(yè)性B.與幼兒溝通時(shí)應(yīng)蹲下身子，保持視線平齊C.與同事溝通時(shí)應(yīng)尊重差異，合作解決問(wèn)題D.與社區(qū)溝通時(shí)應(yīng)宣傳科學(xué)育兒理念二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的幼兒正在用積木搭建“動(dòng)物園”。浩浩想搭建“熊貓館”，但他選的三角形積木總是放不穩(wěn)。他嘗試了幾次后，生氣地把積木扔在地上，說(shuō)：“破積木，不好用！”旁邊的樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你應(yīng)該用正方形積木做底座，三角形放在上面當(dāng)屋頂?！焙坪品瘩g：“你又沒(méi)搭過(guò)，懂什么！”這時(shí)，李老師走過(guò)來(lái)，撿起地上的積木說(shuō)：“浩浩的‘熊貓館’遇到了小挑戰(zhàn)，我們一起來(lái)看看問(wèn)題出在哪兒吧?！彼钢瓜碌姆e木問(wèn)：“剛才搭的時(shí)候，哪部分先倒了？”浩浩說(shuō)：“屋頂?shù)沽?。”李老師又?wèn)：“如果屋頂太重，底座不夠大，會(huì)怎么樣？”浩浩想了想說(shuō)：“可能會(huì)倒?！崩罾蠋熃又f(shuō)：“那我們?cè)囋嚀Q一個(gè)更寬的正方形底座，再放三角形屋頂，看看會(huì)不會(huì)更穩(wěn)。”浩浩和樂(lè)樂(lè)一起嘗試，終于搭好了“熊貓館”，兩人開(kāi)心地?fù)粽?。?wèn)題：請(qǐng)結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）材料2：某幼兒園開(kāi)展“六一”文藝匯演，為了呈現(xiàn)“完美”的節(jié)目效果，張老師提前一個(gè)月組織幼兒排練。排練時(shí)，她要求幼兒嚴(yán)格按照她的示范動(dòng)作表演，稍有錯(cuò)誤就批評(píng)：“動(dòng)作太慢！”“表情不開(kāi)心！”“重新來(lái)！”排練過(guò)程中，朵朵因緊張忘記動(dòng)作，張老師當(dāng)眾說(shuō)：“朵朵怎么這么笨，其他人都記住了，就你記不??！”匯演當(dāng)天，節(jié)目獲得了家長(zhǎng)的掌聲，但朵朵卻躲在媽媽?xiě)牙锟蓿f(shuō)“不想上幼兒園了”。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的行為。（14分）材料3：閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。孩子的“異想天開(kāi)”需要保護(hù)幼兒的世界里，常常充滿“異想天開(kāi)”：把月亮說(shuō)成“會(huì)發(fā)光的餅干”，認(rèn)為種子是“被泥土媽媽親吻后長(zhǎng)大的”，甚至提出“為什么天空不會(huì)掉下來(lái)”這樣的問(wèn)題。這些看似“荒誕”的想法，恰恰是幼兒獨(dú)特的認(rèn)知方式和創(chuàng)造力的萌芽。心理學(xué)研究表明，幼兒的思維具有“泛靈論”特點(diǎn)，認(rèn)為萬(wàn)物有靈；他們的想象具有“夸張性”，常將事物的某個(gè)特征放大。這些特點(diǎn)不是“錯(cuò)誤”，而是幼兒認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角。如果教師輕易否定幼兒的“異想天開(kāi)”，說(shuō)“這不對(duì)”“別瞎想”，可能會(huì)扼殺幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。保護(hù)幼兒的“異想天開(kāi)”，需要教師具備“兒童視角”。蹲下來(lái)，用幼兒的眼光看世界，理解他們的思維邏輯。當(dāng)幼兒說(shuō)“彩虹是云朵的顏料灑出來(lái)了”，教師可以回應(yīng)：“你這個(gè)想法真有趣！能告訴老師，云朵的顏料是怎么灑出來(lái)的嗎？”這種開(kāi)放式的提問(wèn)，既能鼓勵(lì)幼兒表達(dá)，又能引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。保護(hù)幼兒的“異想天開(kāi)”，還需要教師成為“支持者”而非“評(píng)判者”。幼兒的想法可能不符合成人的“科學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)，但教師的任務(wù)不是急于糾正，而是關(guān)注其中的“閃光點(diǎn)”。比如，幼兒說(shuō)“魚(yú)在水里用鼻子呼吸”，教師可以肯定：“你觀察到魚(yú)在水里呼吸，很棒！那我們一起查查，魚(yú)到底是用什么呼吸的，好嗎？”這樣既保護(hù)了幼兒的探索欲，又引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)踐獲取知識(shí)。問(wèn)題：（1）文中提到的幼兒“異想天開(kāi)”的特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）教師應(yīng)如何保護(hù)幼兒的“異想天開(kāi)”？結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻＃?0分）三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位幼兒教師在日記中寫(xiě)道：“今天，我蹲下來(lái)幫朵朵系鞋帶，她突然親了我一下，說(shuō)‘老師像媽媽’。那一刻，我明白了：幼兒教師的愛(ài)，不是居高臨下的‘給予’，而是蹲下身子的‘陪伴’；不是刻意表演的‘熱情’，而是發(fā)自內(nèi)心的‘尊重’?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字；結(jié)合幼兒教育實(shí)際。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：A解析：李老師尊重小美對(duì)草地顏色的獨(dú)特觀察和表達(dá)，體現(xiàn)了“兒童是獨(dú)特的人”的兒童觀，每個(gè)兒童有自己的認(rèn)知方式和視角。2.答案：A解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條規(guī)定“幼兒園教育應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，該園提前教授小學(xué)內(nèi)容，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的要求。3.答案：A解析：王老師關(guān)注朵朵的情緒變化，主動(dòng)陪伴并與家長(zhǎng)溝通，體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。4.答案：B解析：張某大聲斥責(zé)幼兒，侵犯了幼兒的人格尊嚴(yán)權(quán)；威脅關(guān)廁所導(dǎo)致幼兒因害怕尿褲子，侵犯了身心健康權(quán)（身體和心理的健康）。5.答案：A解析：《教師法》第七條規(guī)定教師有權(quán)“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)”，有權(quán)拒絕無(wú)關(guān)事務(wù)；B、C、D均屬于侵犯幼兒權(quán)利或違背職業(yè)道德的行為。6.答案：C解析：師幼互動(dòng)應(yīng)關(guān)注幼兒的情感需求，回應(yīng)其興趣，而非教師主導(dǎo)或僅圍繞教學(xué)任務(wù)；幼兒需要教師引導(dǎo)思考，而非直接給答案。7.答案：C解析：《大衛(wèi)上學(xué)去》通過(guò)大衛(wèi)在學(xué)校的故事，展現(xiàn)幼兒適應(yīng)集體生活的成長(zhǎng)過(guò)程，屬于成長(zhǎng)故事；《猜猜我有多愛(ài)你》是親情主題，《小王子》是哲理童話，《昆蟲(chóng)記》是科學(xué)小品。8.答案：B解析：中班幼兒（4-5歲）的科學(xué)教育應(yīng)貼近生活，可理解“種子發(fā)芽需要水、空氣和陽(yáng)光”；月相、火山、地球自轉(zhuǎn)等原理超出其認(rèn)知水平。9.答案：C解析：不同年齡班的活動(dòng)難度和形式符合該階段幼兒的發(fā)展水平，體現(xiàn)了發(fā)展適宜性原則。10.答案：C解析：劉老師通過(guò)“如果你們是小羚羊”的假設(shè)，引導(dǎo)幼兒換位思考，屬于假設(shè)性提問(wèn)。11.答案：C解析：《兒童權(quán)利公約》強(qiáng)調(diào)兒童的主體性，成人應(yīng)尊重兒童的意見(jiàn)，而非要求兒童服從所有決定。12.答案：C解析：《教師法》規(guī)定教師有參加培訓(xùn)的權(quán)利，園所應(yīng)保障時(shí)間和經(jīng)費(fèi)；培訓(xùn)是權(quán)利也是義務(wù)，內(nèi)容應(yīng)綜合，新教師培訓(xùn)時(shí)間不少于180學(xué)時(shí)（《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）。13.答案：C解析：教師應(yīng)理解家長(zhǎng)的擔(dān)憂，以尊重、合作的態(tài)度解決問(wèn)題，C選項(xiàng)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。14.答案：A解析：教師（職業(yè)）—幼兒（服務(wù)對(duì)象）—玩具（工具）；醫(yī)生—病人—聽(tīng)診器（職業(yè)—服務(wù)對(duì)象—工具）邏輯一致。15.答案：C解析：規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，31×2+1=63。16.答案：C解析：插入腳注在“引用”選項(xiàng)卡；調(diào)整圖片亮度在“圖片格式”選項(xiàng)卡；合并單元格可在“布局”或右鍵菜單；項(xiàng)目符號(hào)在“開(kāi)始”選項(xiàng)卡的“段落”組。17.答案：B解析：“小荷才露尖尖角”描寫(xiě)夏季荷花初開(kāi)的景象。18.答案：C解析：端午節(jié)習(xí)俗是賽龍舟、吃粽子，賞月亮是中秋節(jié)習(xí)俗。19.答案：B解析：達(dá)爾文提出“進(jìn)化論”，著有《物種起源》。20.答案：B解析：社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)，“愿意分享”屬于人際交往中的目標(biāo)。21.答案：C解析：教師通過(guò)讓幼兒觀察照片并討論，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)家人的認(rèn)識(shí)，屬于觀察討論法。22.答案：A解析：《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“感受美、表現(xiàn)美”，A符合；B、C、D均超出幼兒階段能力。23.答案：C解析：通過(guò)模擬超市購(gòu)物游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，屬于游戲法。24.答案：B解析：游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動(dòng)，規(guī)則應(yīng)基于幼兒的興趣和需求，而非嚴(yán)格設(shè)定。25.答案：C解析：教師通過(guò)具體指導(dǎo)（加寬底座）幫助幼兒解決問(wèn)題，既保護(hù)了幼兒的積極性，又提供了有效的支持。26.答案：A解析：《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》禁止“收受幼兒家長(zhǎng)禮品禮金或參加由家長(zhǎng)付費(fèi)的宴請(qǐng)、旅游、娛樂(lè)休閑等活動(dòng)”，A屬于禁止行為。27.答案：B解析：《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》規(guī)定，戶外活動(dòng)時(shí)師幼比不低于1:5。28.答案：C解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因?qū)W校的校舍、場(chǎng)地存在安全隱患造成的傷害，學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。29.答案：A解析：與家長(zhǎng)溝通應(yīng)使用通俗易懂的語(yǔ)言，避免專業(yè)術(shù)語(yǔ)，體現(xiàn)親和力。二、材料分析題材料1參考答案：李老師的教育行為符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是科學(xué)有效的教育實(shí)踐，具體分析如下：（1）關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣與問(wèn)題。幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。浩浩因搭建失敗產(chǎn)生情緒，李老師沒(méi)有直接否定或替代，而是關(guān)注他的問(wèn)題“屋頂?shù)沽恕保龑?dǎo)他觀察和思考，符合幼兒通過(guò)操作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（2）支持幼兒的合作學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)具有社會(huì)性，李老師鼓勵(lì)浩浩與樂(lè)樂(lè)合作嘗試，通過(guò)同伴互動(dòng)解決問(wèn)題，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展和合作能力。（3）采用啟發(fā)式指導(dǎo)。李老師通過(guò)提問(wèn)（“哪部分先倒了？”“底座不夠大會(huì)怎樣？”）引導(dǎo)浩浩自主分析問(wèn)題，而非直接給出答案，符合幼兒“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，保護(hù)了幼兒的探究欲和創(chuàng)造力。（4）重視情感支持。面對(duì)浩浩的生氣情緒，李老師用“小挑戰(zhàn)”弱化挫敗感，用“我們一起來(lái)看看”傳遞支持，幫助幼兒建立自信心，符合幼兒學(xué)習(xí)需要安全、溫暖的心理環(huán)境的特點(diǎn)。綜上，李老師的行為尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是“以幼兒為中心”教育理念的體現(xiàn)。材料2參考答案：張老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體分析如下：（1）違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。張老師當(dāng)眾批評(píng)朵朵“笨”，傷害了幼兒的自尊心，導(dǎo)致朵朵產(chǎn)生心理陰影（不想上幼兒園），沒(méi)有做到尊重和保護(hù)幼兒。（2）違背了“教書(shū)育人”的要求。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。張老師為追求“完美”節(jié)目效果，強(qiáng)制幼兒機(jī)械排練，忽視了幼兒的興趣和情感需求，違背了“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育規(guī)律，未做到科學(xué)育人。（3）違背了“為人師表”的要求。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)。張老師在排練中簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，未能為幼兒樹(shù)立良好的情緒管理榜樣，也不利于家園關(guān)系的和諧。綜上，張老師應(yīng)反思自己的教育行為，遵循職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)和全面發(fā)展。材料3參考答案：（1）幼兒“異想天開(kāi)”的特點(diǎn)：①泛靈論，認(rèn)為萬(wàn)物有靈；②想象的夸張性，常放大事物的某個(gè)特征；③獨(dú)特的認(rèn)知方式，用不同于成人的視角解釋世界。（2）教師保護(hù)幼兒“異想天開(kāi)”的方法：①具備兒童視角，理解幼兒的思維邏輯。蹲下來(lái)用幼兒的眼光看世界，不輕易否定其想法，如回應(yīng)“彩虹是云朵的顏料灑出來(lái)”時(shí)，用開(kāi)放式提問(wèn)鼓勵(lì)表達(dá)。②成為支持者而非評(píng)判者。關(guān)注幼兒想法中的“閃光點(diǎn)”，肯定其觀察或探索的積極性，如幼兒說(shuō)“魚(yú)用鼻子呼吸”時(shí)，先肯定觀察，再引導(dǎo)實(shí)踐探究。③引導(dǎo)深入思考。通過(guò)提問(wèn)、共同探索等方式，將幼兒的“異想天開(kāi)”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)契機(jī)，促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展。三、寫(xiě)作題（示例）蹲下來(lái)，看見(jiàn)童年的星光教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地