2025年心理學(xué)基礎(chǔ)專升本模擬試題（含參考答案解析）一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.在歸因理論中，“能力高低”屬于：A、內(nèi)在、可控因素B、外在、不可控因素C、穩(wěn)定、不可控因素D、穩(wěn)定、可控因素正確答案：C答案解析：能力高低是個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的特質(zhì)，在一定時(shí)間內(nèi)不會(huì)輕易改變，所以是穩(wěn)定因素。同時(shí)，能力高低是個(gè)體自身所具備的，不受外部力量隨意控制，是不可控因素。因此，“能力高低”屬于穩(wěn)定、不可控因素。2.觀察學(xué)習(xí)的強(qiáng)化是：A、正強(qiáng)化B、負(fù)懲罰C、替代強(qiáng)化D、學(xué)習(xí)強(qiáng)化正確答案：C答案解析：觀察學(xué)習(xí)的強(qiáng)化是替代強(qiáng)化。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化，即學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人行為所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。正強(qiáng)化是給予愉快刺激增加行為發(fā)生頻率；負(fù)懲罰是撤銷愉快刺激減少行為發(fā)生頻率；學(xué)習(xí)強(qiáng)化表述不準(zhǔn)確。所以選C。3.直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是A、區(qū)分本質(zhì)非本質(zhì)特征B、引起注意C、豐富想象D、激發(fā)興趣正確答案：A答案解析：變式是通過(guò)變更對(duì)象的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對(duì)象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素，讓學(xué)生在變式中思維，從而掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律，區(qū)分本質(zhì)非本質(zhì)特征。所以運(yùn)用變式方法的目的是區(qū)分本質(zhì)非本質(zhì)特征。4.在無(wú)意識(shí)情況下，個(gè)體過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生影響的記憶是（）A、內(nèi)隱記憶B、意義記憶C、邏輯記憶D、長(zhǎng)時(shí)記憶正確答案：A答案解析：內(nèi)隱記憶是指在無(wú)意識(shí)情況下，個(gè)體過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生影響的記憶。意義記憶是指理解材料意義的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)行的識(shí)記。邏輯記憶是以概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過(guò)程為內(nèi)容的記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶是指存儲(chǔ)時(shí)間在一分鐘以上的記憶。所以符合題意的是內(nèi)隱記憶，答案選A。5.音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是（）A、1-3歲B、5歲以前C、4-5歲D、0-2歲正確答案：B答案解析：兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期一般認(rèn)為在5歲以前。這個(gè)階段兒童的聽(tīng)覺(jué)敏銳，節(jié)奏感、音準(zhǔn)感等音樂(lè)感知能力正處于快速發(fā)展階段，此時(shí)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)能更好地激發(fā)他們的音樂(lè)潛能，為后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。0-2歲、1-3歲、4-5歲雖然也處于兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，但相比之下，5歲以前是更強(qiáng)調(diào)的音樂(lè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期階段。6.人與動(dòng)物的重要區(qū)別是（）A、具有第二信號(hào)系統(tǒng)B、具有第一信號(hào)系統(tǒng)C、具有非條件反射D、具有條件反射正確答案：A答案解析：人與動(dòng)物都具有非條件反射和條件反射，第一信號(hào)系統(tǒng)是動(dòng)物和人共有的。而第二信號(hào)系統(tǒng)是以語(yǔ)言、文字為信號(hào)刺激，是人類特有的，所以人與動(dòng)物的重要區(qū)別是具有第二信號(hào)系統(tǒng)。7.創(chuàng)造力除與智力因素有關(guān)外，還與以下哪個(gè)因素有關(guān)？()A、人格因素B、情緒C、體質(zhì)D、心理健康正確答案：A答案解析：創(chuàng)造力除了與智力因素有關(guān)外，還與人格因素密切相關(guān)。人格中的開(kāi)放性、獨(dú)立性、好奇心、冒險(xiǎn)精神等特質(zhì)都有助于激發(fā)創(chuàng)造力。情緒、心理健康和體質(zhì)雖然也對(duì)個(gè)體有影響，但與創(chuàng)造力的直接關(guān)聯(lián)不如人格因素緊密。8.下列哪種感知覺(jué)發(fā)展比較晚？()A、方位知覺(jué)B、聽(tīng)覺(jué)C、平衡覺(jué)D、視覺(jué)正確答案：A答案解析：方位知覺(jué)的發(fā)展相對(duì)較晚。嬰兒出生后就有聽(tīng)覺(jué)，能對(duì)聲音做出反應(yīng)，聽(tīng)覺(jué)發(fā)展較早；視覺(jué)在嬰兒出生后也逐漸開(kāi)始發(fā)展，能注視物體等；平衡覺(jué)在嬰兒早期也有一定發(fā)展。而方位知覺(jué)需要兒童在生活中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)、通過(guò)不斷地感知和辨別來(lái)發(fā)展，相比之下發(fā)展得比較晚。9.對(duì)物體在空間的位移所產(chǎn)生的知覺(jué)叫（）A、空間知覺(jué)B、時(shí)間知覺(jué)C、似動(dòng)知覺(jué)D、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)正確答案：D答案解析：運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是對(duì)物體在空間的位移所產(chǎn)生的知覺(jué)。似動(dòng)知覺(jué)是將實(shí)際不動(dòng)的物體知覺(jué)為運(yùn)動(dòng)的，或在沒(méi)有連續(xù)位移的地方看到了連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的感知。空間知覺(jué)是對(duì)物體的形狀、大小、距離、方位等空間特性的知覺(jué)。10.大腦內(nèi)與人格最密切的部位是（）A、額葉B、顳葉C、枕葉D、頂葉正確答案：A答案解析：額葉與人格、情感、意志、行為等密切相關(guān)，是大腦內(nèi)與人格最密切的部位。顳葉主要與聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言等功能有關(guān)；枕葉主要負(fù)責(zé)視覺(jué)；頂葉主要與感覺(jué)等功能相關(guān)。11.放松訓(xùn)練屬于下列哪一種情緒調(diào)節(jié)方法()A、自我控制B、注意轉(zhuǎn)移C、代償轉(zhuǎn)移D、語(yǔ)言調(diào)節(jié)正確答案：A答案解析：放松訓(xùn)練是通過(guò)身體和心理的放松來(lái)調(diào)節(jié)情緒，屬于自我控制情緒的一種方法。代償轉(zhuǎn)移側(cè)重于用其他方面來(lái)彌補(bǔ)或轉(zhuǎn)移；語(yǔ)言調(diào)節(jié)主要是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)調(diào)節(jié)；注意轉(zhuǎn)移是將注意力從當(dāng)前事物轉(zhuǎn)移到其他事物上，均不符合放松訓(xùn)練的特點(diǎn)。12.精神分析學(xué)派提出了下列哪種遺忘理論?A、提取失敗說(shuō)B、消退說(shuō)C、情緒動(dòng)機(jī)性遺忘說(shuō)D、干擾說(shuō)正確答案：C答案解析：精神分析學(xué)派提出情緒動(dòng)機(jī)性遺忘說(shuō)，該理論認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。例如，人們對(duì)某些痛苦的經(jīng)歷可能會(huì)產(chǎn)生遺忘，是因?yàn)檫@些經(jīng)歷伴隨著強(qiáng)烈的負(fù)面情緒，個(gè)體通過(guò)遺忘來(lái)避免再次體驗(yàn)這種痛苦情緒。13.個(gè)體對(duì)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)，是指：A、期待B、誘因C、目標(biāo)D、動(dòng)機(jī)正確答案：A答案解析：期待是個(gè)體對(duì)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。誘因是能夠引起個(gè)體動(dòng)機(jī)并滿足個(gè)體需要的外在刺激。目標(biāo)是想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力。所以個(gè)體對(duì)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)是期待，答案選A。14.所有能引起個(gè)體動(dòng)機(jī)的刺激或情境是指：A、需要B、目標(biāo)C、愿望D、誘因正確答案：D答案解析：誘因是指所有能引起個(gè)體動(dòng)機(jī)的刺激或情境。目標(biāo)是個(gè)體想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)；愿望是對(duì)一件事物的美好希望、設(shè)想與期待；需要是有機(jī)體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向。而誘因能激發(fā)個(gè)體去采取行動(dòng)以滿足某種需要或達(dá)到某種目標(biāo)，引起個(gè)體的動(dòng)機(jī)。15.考試不及格，不準(zhǔn)看電視是A、正強(qiáng)化B、負(fù)懲罰C、負(fù)強(qiáng)化D、正懲罰正確答案：B答案解析：負(fù)懲罰是指去掉一個(gè)好的刺激，以減少不良行為的發(fā)生頻率?？荚嚥患案癫粶?zhǔn)看電視，是去掉了看電視這個(gè)愉快的刺激，來(lái)降低考試不及格這種不良行為再次出現(xiàn)的可能性，所以屬于負(fù)懲罰。16.丘腦情緒理論代表人物是（）A、阿諾德、拉扎魯斯B、巴甫洛夫C、坎農(nóng)、巴德D、詹姆斯、蘭格正確答案：C答案解析：丘腦情緒理論的代表人物是坎農(nóng)和巴德。該理論認(rèn)為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。外界刺激引起感覺(jué)器官的神經(jīng)沖動(dòng)，傳至丘腦，再由丘腦同時(shí)向大腦和植物性神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)，從而在大腦產(chǎn)生情緒的主觀體驗(yàn)，而由植物性神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生個(gè)體的生理變化。巴甫洛夫主要提出了經(jīng)典條件反射理論；詹姆斯、蘭格提出的是情緒外周理論；阿諾德、拉扎魯斯提出的是情緒認(rèn)知理論。17.“既怕學(xué)習(xí)辛苦，又怕老師批評(píng)，兩者都想回避，但必須接受其一”，體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)沖突中的哪種形式：A、趨避動(dòng)機(jī)沖突B、多重趨避動(dòng)機(jī)沖突C、雙避動(dòng)機(jī)沖突D、雙趨動(dòng)機(jī)沖突正確答案：C答案解析：雙避動(dòng)機(jī)沖突是指?jìng)€(gè)體同時(shí)面臨兩個(gè)具有威脅性的目標(biāo)且都想避開(kāi)，但必須接受其中一個(gè)才能避免另一個(gè)，題干中既怕學(xué)習(xí)辛苦又怕老師批評(píng)，兩者都想回避但必須接受其一，符合雙避動(dòng)機(jī)沖突的特點(diǎn)。18.習(xí)得性無(wú)助的概念最初是由誰(shuí)提出的？A、韋納B、塞利格曼C、阿特金森D、斯金納正確答案：B答案解析：習(xí)得性無(wú)助的概念最初是由塞利格曼提出的。他通過(guò)一系列動(dòng)物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)動(dòng)物經(jīng)歷了不可控的有害事件后，再面對(duì)可控情境時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)出被動(dòng)、無(wú)助等行為，即形成了習(xí)得性無(wú)助。19.將環(huán)境刺激納入已有的圖式，以加強(qiáng)和豐富機(jī)體的動(dòng)作，引起圖式量的變化，這一過(guò)程是（）A、平衡化B、順應(yīng)C、同化D、再平衡化正確答案：C答案解析：同化是指將環(huán)境刺激納入已有的圖式，以加強(qiáng)和豐富機(jī)體的動(dòng)作，引起圖式量的變化。順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)刺激的影響。平衡化是指?jìng)€(gè)體通過(guò)自我調(diào)節(jié)機(jī)制使認(rèn)知發(fā)展從一個(gè)平衡狀態(tài)向另一個(gè)較高平衡狀態(tài)過(guò)渡的過(guò)程。再平衡化不是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)。20.下列學(xué)生屬于膽汁質(zhì)的是（）。A、孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強(qiáng)B、輕率、敏捷、情緒發(fā)生快而多變C、沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱D、熱情、粗暴、情緒發(fā)生快而強(qiáng)正確答案：D答案解析：膽汁質(zhì)的人情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭(zhēng)強(qiáng)好斗、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實(shí)真誠(chéng)、表里如一，行動(dòng)敏捷、生氣勃勃、剛毅頑強(qiáng)；但這種人遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。選項(xiàng)D中熱情、粗暴、情緒發(fā)生快而強(qiáng)符合膽汁質(zhì)的特點(diǎn)。選項(xiàng)A孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強(qiáng)是抑郁質(zhì)的特點(diǎn)；選項(xiàng)B輕率、敏捷、情緒發(fā)生快而多變是多血質(zhì)的特點(diǎn)；選項(xiàng)C沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱是黏液質(zhì)的特點(diǎn)。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.意志的品質(zhì)有（）A、自制性B、果斷性C、概括性D、堅(jiān)持性E、自覺(jué)性正確答案：ABDE答案解析：意志的品質(zhì)包括自覺(jué)性，即對(duì)行動(dòng)目的有深刻認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)支配自己行動(dòng)；堅(jiān)持性，即堅(jiān)持不懈地克服困難，完成既定目標(biāo)；果斷性，即能迅速且合理地采取決定和執(zhí)行決定；自制性，即善于控制和支配自己行動(dòng)。而概括性并非意志的品質(zhì)。2.關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為效率之間的關(guān)系表述正確的有：A、動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，會(huì)使行為效率降低B、學(xué)習(xí)難的課題時(shí)，行為效率會(huì)因動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增加而增加C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的D、動(dòng)機(jī)過(guò)弱，行為效率必然很低E、一般而言，中等程度的動(dòng)機(jī)水平，行為的效率最高正確答案：ADE3.主要的防衛(wèi)機(jī)制有哪些？A、文飾B、轉(zhuǎn)移C、投射D、壓抑E、否認(rèn)正確答案：ABCDE答案解析：壓抑是把不能被意識(shí)所接受的念頭、情感和沖動(dòng)不知不覺(jué)抑制到潛意識(shí)中去；文飾是指?jìng)€(gè)體無(wú)意識(shí)地用似乎合理的解釋來(lái)為難以接受的情感、行為、動(dòng)機(jī)辯護(hù)，以使其可以接受；轉(zhuǎn)移是將對(duì)某一對(duì)象的情感、欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到另一較為安全的對(duì)象上；投射是指?jìng)€(gè)體將自己不能容忍的沖動(dòng)、欲望和觀念轉(zhuǎn)移到他人或周圍事物上；否認(rèn)是對(duì)引起焦慮痛苦的事件加以否認(rèn)，似乎它根本沒(méi)有發(fā)生，來(lái)獲取心理上暫時(shí)的安慰。這些都是常見(jiàn)的心理防衛(wèi)機(jī)制。4.影響知覺(jué)理解性的因素有（）A、生理因素B、經(jīng)驗(yàn)C、言語(yǔ)指導(dǎo)D、社會(huì)因素E、知識(shí)正確答案：BCE答案解析：影響知覺(jué)理解性的因素主要有：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)同一事物的理解也會(huì)不同；言語(yǔ)指導(dǎo)，言語(yǔ)指導(dǎo)能喚起人們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)知覺(jué)對(duì)象的理解；此外，實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)影響知覺(jué)的理解性。社會(huì)因素和生理因素不是影響知覺(jué)理解性的直接因素。5.內(nèi)部感覺(jué)有（）A、味覺(jué)B、運(yùn)動(dòng)覺(jué)C、嗅覺(jué)D、平衡覺(jué)E、內(nèi)臟覺(jué)正確答案：BDE答案解析：內(nèi)部感覺(jué)是指感受內(nèi)部刺激，反映機(jī)體內(nèi)部變化的感覺(jué)，主要分為運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)和內(nèi)臟覺(jué)。運(yùn)動(dòng)覺(jué)反映身體各部分的位置、運(yùn)動(dòng)以及肌肉的緊張程度；平衡覺(jué)反映頭部位置和身體平衡狀態(tài)；內(nèi)臟覺(jué)反映機(jī)體內(nèi)部器官的活動(dòng)狀態(tài)。味覺(jué)和嗅覺(jué)屬于外部感覺(jué)，是感受外部刺激產(chǎn)生的感覺(jué)。6.阿特金森認(rèn)為動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是由()的乘積決定的。A、需要B、期望C、誘因D、效價(jià)E、動(dòng)機(jī)水平正確答案：BCE7.以下哪些表述是正確的？（）A、傳統(tǒng)智力測(cè)驗(yàn)只能反映學(xué)業(yè)成就B、智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)的高低能反映智力的高低。C、智商可以決定一個(gè)人成功與否D、高智商可以令人生活美滿E、智力代表一個(gè)人的聰明程度正確答案：BE8.關(guān)于馬斯洛需要層次理論中所論述的各需要層次之間的關(guān)系正確的有：A、出現(xiàn)的順序由低到高B、七個(gè)層次可概括為兩種水平C、只有較低層次的需要得到滿足后，較高層次的需要才會(huì)出現(xiàn)D、各層次需要在全人口中所占比例由大到小E、成長(zhǎng)需要以基本需要為基礎(chǔ)，對(duì)基本需要具有引導(dǎo)作用正確答案：ABCDE答案解析：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，各需要層次出現(xiàn)的順序由低到高，A選項(xiàng)正確。七個(gè)層次可概括為基本需要和成長(zhǎng)需要兩種水平，B選項(xiàng)正確。只有較低層次的需要得到滿足后，較高層次的需要才會(huì)出現(xiàn)，C選項(xiàng)正確。各層次需要在全人口中所占比例由大到小，從生理需要到自我實(shí)現(xiàn)需要，人數(shù)占比逐漸減少，D選項(xiàng)正確。成長(zhǎng)需要以基本需要為基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)基本需要具有引導(dǎo)作用，E選項(xiàng)正確。9.干擾抑制說(shuō)最明顯的證據(jù)（）A、前攝遺忘B、倒攝遺忘C、到攝抑制D、干擾遺忘E、前攝抑制正確答案：CE答案解析：干擾抑制說(shuō)認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾，倒攝抑制是指后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾，這兩種抑制現(xiàn)象是干擾抑制說(shuō)最明顯的證據(jù)。而前攝遺忘、倒攝遺忘、干擾遺忘表述不準(zhǔn)確，不屬于干擾抑制說(shuō)最明顯證據(jù)的范疇。10.以下關(guān)于青少年思維特點(diǎn)的描述，哪些是正確的？（）A、思維具有預(yù)計(jì)性B、開(kāi)始從形象思維向抽象思維過(guò)渡C、通過(guò)假設(shè)進(jìn)行思維D、思維形式化E、具體形象思維占主要成分正確答案：ACD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.性格無(wú)好壞之分。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B2.口語(yǔ)報(bào)告法是人本主義心理學(xué)采用的研究方法。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B3.情感是人與對(duì)自身需要有關(guān)系的客體的反映。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B4.馬斯洛認(rèn)為各需要層次的