PEP四上Unit4Helpinginthecommunity!單元整體設(shè)計第一部分單元教學(xué)設(shè)計總思路一、教學(xué)理念二、單元教材分析（一）單元主題意義分析項目內(nèi)容主題意義◎交往√◎感情√◎態(tài)度√單元功能：交往，感情，態(tài)度育人價值能運用所學(xué)語言介紹社區(qū)人員職業(yè)和工作內(nèi)容，描述人物正在進行的社區(qū)助老活動，鼓勵年輕人積極參與社區(qū)活動，從保障安全和互助關(guān)愛等方面助力社區(qū)，增強社區(qū)責(zé)任感和歸屬感，共同營造美好社區(qū)環(huán)境。（二）教材分析本單元是義務(wù)教育人教版(pep)小學(xué)英語教科書四年級上冊Unit4:Helpinginthecommunity!本單元內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“Howcanwehelpourcommunity?”展開，劃分為兩個子話題“Whatjobsdoesacommunityneed?”“Howcanyoungpeoplehelpthecommunity?涉及7個語篇，包括兩節(jié)對話課，一節(jié)詞匯課，一節(jié)詞匯和項目活動融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫任務(wù)和配圖故事閱讀課。語篇一是一節(jié)日常對話課，圍繞身邊不同職業(yè)的人展開。Sarah指出鄰居是消防員，他經(jīng)常幫助人們，Sarah媽媽認同鄰居是個好人;接著提到劉佳的父親也很好，原因是他是一名校車司機，每天接送大家上學(xué)，最后Sarah媽媽感慨這也是一份重要的工作。幫助學(xué)生認識不同職業(yè)的社會價值，培養(yǎng)對社區(qū)工作者的尊重.語篇二是一節(jié)詞匯課，圍繞"社區(qū)工作者"（CommunityWorkers）展開，教材通過ChenJie和Sarah重點介紹了幾種職業(yè)（cleaner清潔工、policeofficer警察）及其社會貢獻。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)工作者的社會價值，培養(yǎng)感恩與尊重勞動的品德。語篇三是一節(jié)語音部分，主要學(xué)習(xí)字母組合ph在單詞中的發(fā)音，在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟，歸納和總結(jié)字母組合ph在單詞中的發(fā)音規(guī)則。通過聽一聽，讀一讀，寫一寫，唱一唱的活動，讓學(xué)生通過聽、讀、拆音等練習(xí)體會并掌握字母在單詞中的發(fā)音。讓學(xué)生將單詞的讀音與字形結(jié)合起來，運用常見的拼讀規(guī)則，從而進一步訓(xùn)練學(xué)生的聽音辨音能力。語篇四是一節(jié)B部分對話課，以Mike錄制視頻的形式呈現(xiàn)學(xué)生在社區(qū)敬老院開展志愿服務(wù)活動的情景，介紹了陳潔在鋪床、張鵬在唱老歌、斌斌和約翰在講有趣故事，展現(xiàn)大家積極參與社區(qū)服務(wù)、其樂融融的畫面。語篇五是B部分詞匯課，要描述了在一家養(yǎng)老院里，不同的人正在做不同的事情,Chenjie在整理床鋪,張鵬在唱老歌,斌斌在講有趣故事,Mike和斌斌一起打掃房間。通過展示老人們豐富多彩的生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老年群體，培養(yǎng)關(guān)愛老人的情感。語篇六是配圖短文，呈現(xiàn)了社區(qū)志愿者們經(jīng)常幫助兒童和老人的場景。在幼兒園，John和一班小朋友一起唱歌，張鵬給二班小朋友講故事在養(yǎng)老院，陳潔幫忙整理床鋪，Amy給徐奶奶畫畫。大家都很開心，志愿者們熱愛這里的居民，也熱愛自己的社區(qū)。語篇七是一篇視頻日記，圍繞警察與孩子們談?wù)撋鐓^(qū)安全展開。文中提及公園有大湖，雖適合散步但禁止游泳，存在安全隱患;指出紅燈時有人過馬路的錯誤行為，強調(diào)勿闖紅燈;看到老人提重物，鼓勵孩子們幫助老人;見到大男孩幫助摔倒小男孩，倡導(dǎo)大家相互幫助，友善待人，不打架傷人。最后警察總結(jié)，提醒大家在社區(qū)注意安全并樂于助人，點明社區(qū)需要多樣工作，眾人應(yīng)攜手讓社區(qū)更美好。三、學(xué)情分析認知水平:學(xué)生能夠在熟悉的話題場景中進行問答交流，具備一定的聽說能力，能聽懂簡單的句子并做出相應(yīng)回答，在語言運用上有初步的輸出能力。生活經(jīng)驗:學(xué)生在日常生活中對社區(qū)有一定接觸，見過消防員、清潔工等職業(yè)人員工作，也參與或見過社區(qū)內(nèi)的關(guān)愛活動。這使他們對本單元內(nèi)容有熟悉感，能基于經(jīng)歷理解部分文本。然而，他們對社區(qū)中各類職業(yè)的具體職責(zé)、安全規(guī)則的全面了及如何更好地參與社區(qū)建設(shè)，缺乏深入體驗，難以從更宏觀角度理解社區(qū)相關(guān)知識。知識儲備：四年級學(xué)生已具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，能認讀“teacher,doctor”等常見職業(yè)詞匯，掌握“He/Sheisa...”“He/Shecan...”等基礎(chǔ)句型，對身邊的職業(yè)人物（如父母、老師）有生活化認知。他們好奇心強，樂于參與角色扮演、情景對話等互動活動，但在新詞匯“firefighter,schoolbusdriver”的準確發(fā)音及動詞第三人稱單數(shù)形式（helps,takes）的運用上可能存在困難。此外，學(xué)生對“職業(yè)幫助他人”的抽象意義理解較淺，需結(jié)合生活實例和直觀情境建立情感共鳴，同時在“用Why提問”及完整回答的邏輯表達上需要引導(dǎo)和示范。四、單元整體設(shè)計思路本單元的7個語篇緊緊圍繞著單元話題“Howcanwehelpourcommunity”展開，Sarah介紹兩位社區(qū)工作者——消防員和校車司機，強調(diào)他們幫助他人的職業(yè)特點,幫助學(xué)生認識不同職業(yè)的社會價值，培養(yǎng)對社區(qū)工作者的尊重。接著圍繞"社區(qū)工作者"（CommunityWorkers）展開，重點介紹"警察"這一職業(yè),隱含"職業(yè)無高低，服務(wù)即光榮"的教育意圖。再到以Mike錄制視頻的形式呈現(xiàn)學(xué)生在社區(qū)敬老院開展志愿服務(wù)活動的情景,通過展示老人們豐富多彩的生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老年群體，培養(yǎng)關(guān)愛老人的情感。接著以一群社區(qū)志愿者在幼兒園和養(yǎng)老院幫助孩子和老人的故事，弘揚志愿精神，培養(yǎng)愛心和社會責(zé)任感，最后通過一個綜合性的任務(wù)，將前面所學(xué)的詞匯和句型整合起來，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以設(shè)計海報進行輸出，這種遞進式結(jié)構(gòu)有助于逐步提升學(xué)生的語言運用和綜合實踐能力。單元各語篇之間緊密相連，相互促進，構(gòu)成了四個子任務(wù)，各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關(guān)聯(lián)。語言學(xué)習(xí)滲透在對語篇主題意義的探究中，學(xué)習(xí)活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識。五、單元總目標(biāo)（一）LanguageCompetence語言能力目標(biāo)：1.能在圖片和文本語境的幫助下，聽懂，會說，認讀社區(qū)職業(yè)的詞匯:cleaner,cook,deliveryworker,cook,policeofficer,busdriver.社區(qū)助老活動的核心詞匯:makingthebed,singingoldsong,tellingfunnystories,cleaningtheroom.2.能在語篇中理解描述社區(qū)職業(yè)及其工作內(nèi)容的核心語言:He’s/She’sa..3.能在情景中運用句型：He/Sheis...描述某人正在做什么事情，如：Heismakingthebed.sheissingoldsongs.等。（二）ThinkingQuality思維品質(zhì)：1.能用得體的方式，在社區(qū)中介紹他人職業(yè)，養(yǎng)成大方，熱情，文明的好習(xí)慣。2.通過學(xué)習(xí)社區(qū)不同職業(yè)及認識不同職業(yè)的社會價值，培養(yǎng)對社區(qū)工作者的尊重.3.能將課堂所學(xué)關(guān)于描述人物活動的知識和技能遷移到日常生活場景中，用英語描述自己、家人或朋友正在進行的活動，實現(xiàn)知識的活學(xué)活用，提升在真實語境中運用。（三）LeaningAbility學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：1.通過圖片，動畫，實物等直觀手段學(xué)習(xí)社區(qū)職業(yè)的詞匯:cleaner,cook,deliveryworker,cook,policeofficer,busdriver，社區(qū)助老活動的核心詞匯:makingthebed,singingoldsong,tellingfunnystories,cleaningtheroom.2.能在教師的引導(dǎo)下，在真實的情景中正確運用句型，大膽與同學(xué)交流：①He/Sheisa...描述他人職業(yè)②He/Sheis...”描述他人正在做什么事情。3.在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合ph在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。通過TPR活動，游戲等方式記憶語言，掌握有效的學(xué)習(xí)策略。4.能聽懂、識別與社區(qū)志愿者活動相關(guān)的詞匯和短語，如“communityvolunteers,helpchildrenandoldpeople,singingsongs,tellingstories”等，理解文本中描述的不同場景下人物正在進行的活動。5.理解篇章，能讀懂關(guān)于社區(qū)志愿者在幼兒園和養(yǎng)老院開展活動的短文，準確提取關(guān)鍵信息，如人物(John、ZhangPeng、ChenJie、Amy等)及其對應(yīng)的活動內(nèi)容。6.能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，在“Makefunsentences”環(huán)節(jié)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地運用重點詞匯和句型，描述更多社區(qū)助人活動，提升語言創(chuàng)新運用能力和綜合語言素養(yǎng)。7.能夠理解并準確運用所學(xué)詞匯和句型，描述社區(qū)中的安全和不安全行為,根據(jù)讀寫任務(wù)和Readingtime，以讀寫結(jié)合與圖文結(jié)合的方式感知職業(yè)無高低，服務(wù)即光榮。(四）CultureAwareness文化意識：1.通過模擬在社區(qū)敬老院開展志愿服務(wù)活動的情景，弘揚志愿精神，培養(yǎng)愛心和社會責(zé)任感，2.能養(yǎng)成積極參與社區(qū)志愿者活動，共同維護社區(qū)生活環(huán)境。3.了解英語的語言表達，體會不同的語言魅力，促進心智發(fā)展。六、單元設(shè)計框架（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）第二部分分課時教學(xué)設(shè)計【第1課時】教師Cindy授課內(nèi)容PartA:Let’stalk&Shareandsay課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容圍繞身邊不同職業(yè)的人展開。Sarah指出鄰居是消防員，他經(jīng)常幫助人們，Sarah媽媽認同鄰居是個好人;接著提到劉佳的父親也很好，原因是他是一名校車司機，每天接送大家上學(xué)，最后Sarah媽媽感慨這也是一份重要的工作。幫助學(xué)生認識不同職業(yè)的社會價值，培養(yǎng)對社區(qū)工作者的尊重.[Why]語篇意圖和語篇價值幫助學(xué)生認識不同職業(yè)的社會價值，培養(yǎng)對社區(qū)工作者的尊重。學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān)詞匯（firefighter,driver）和描述性表達（helpspeople,importantjob）,通過身邊人物的例子（鄰居、同學(xué)父親），引發(fā)學(xué)生對"平凡職業(yè)的偉大性"的思考。滲透"職業(yè)平等"的價值觀，呼應(yīng)小學(xué)階段"社會角色"主題的學(xué)習(xí)。[How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭先寫消防員，再寫校車司機，用"too"銜接，突出兩者同等重要。通過"Why?"自然引出第二個職業(yè)，增強邏輯性。使用"ourneighbour""LiuJia'sfather"拉近與學(xué)生距離。高頻動作詞（helps,takes）體現(xiàn)職業(yè)的日常貢獻?？梢龑?dǎo)學(xué)生模仿句式描述其他職業(yè)（如："Myauntisanurse.She...").結(jié)合圖片或角色扮演活動，加深對"helpfuljobs"的理解。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過看圖對話、角色朗讀和替換練習(xí)，理解“firefighter,schoolbusdriver”的含義并能準確認讀，能用“Why?He'sa...He...”句型詢問并描述職業(yè)幫助他人的具體行為。（學(xué)習(xí)理解）2.能分角色扮演，基于語言框架與同伴對話；（應(yīng)用實踐）3.在教師的指導(dǎo)下，通過小組討論“身邊的助人者”和情景表演活動，感受社區(qū)工作者的勞動價值，初步形成尊重他人、樂于關(guān)注社區(qū)的意識。(遷移創(chuàng)新）三，教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握“firefighter,schoolbusdriver”的音、義、形，能熟練運用“Why?He'sa...He...”句型詢問和描述職業(yè)行為。教學(xué)難點將所學(xué)句型靈活運用于描述其他社區(qū)職業(yè)（如doctor,policeman）的助人行為，實現(xiàn)語言的真實運用。四、教具準備教具：多媒體課件（含消防員、校車司機工作場景圖片及短視頻）、職業(yè)詞匯卡片（firefighter,schoolbusdriver,doctor等）、角色頭飾（消防員、學(xué)生、社區(qū)居民）、“社區(qū)助人者介紹卡”模板（含職業(yè)圖片、“He'sa...He...”句型填空）。學(xué)具：學(xué)生每人準備一張身邊助人者（如父母、老師）的照片或簡單繪畫。預(yù)習(xí)任務(wù)：觀察并記錄1-2個社區(qū)中幫助他人的職業(yè)人物及其行為（可用中文記錄）.五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Pre-taskGreeting.2.Let’ssing.3.Let’sreview.GreetingtotheteacherWhile-task1.Lookandsay.S1:Theyarefirefighters.Heisadoctor.通過展示一些名人照片，營造親切友好的課堂氛圍，拉近師生之間的距離。2.LookguessandsayS5:Sarah,brotherandhermum.S6:inacommunity.S7:talkingaboutjobs.看圖預(yù)測，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。3.Watchandtick.4.Watchandanswer.5.Readandanswer.S1.firefighter.S2:driver.S3:Sarah’sneighbourisafirefighter.S4:Heoftenhelpspeople.S5:HecanputoutfiresS6:Heisaschoolbusdriver.S7:Hetakesustoschool.S8:Heisateacher.S9:Heisaschoolbusdriver.S10:Heisdoctor.S11:Sheisanurse....本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。通過示范、講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握核心句型，理解其含義和用法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過聽錄音回答問題,看視頻、,從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過練習(xí)，進一步鞏固核心句型。Post-task1.Listenandimitate2.Actinpairs.3.Let’sretell.4.LookandsayS1:Look,firefighters.Ourneighbourisafirefighter....S2:Iwillcall119....S3:S3:Sheisateacher,sheteachesthestudents.S4:Heisadoctor,hesavesthepatients....學(xué)生通過跟讀錄音，小組合作朗讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使個角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。學(xué)生基于語言框架和同伴對適，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準確。Groupwork:shareandsayA:He’sacleaner.Hecleansthecommunity.B:Sheisanurse,shehelpsthepeople.Groupwork：Makeanewdialogue.5:Summary6.Homework基礎(chǔ)型作業(yè)：1.朗讀課文3遍并背誦。提升型作業(yè)：用本課所學(xué)的句型（Why?He'sa…He…）分別寫出兩個關(guān)于消防員和校車司機的句子。拓展型作業(yè)：調(diào)查身邊的一位社區(qū)服務(wù)人員（如保安、清潔工），了解他們的工作內(nèi)容，并用英語簡單記錄（至少3句話）。分層作業(yè)，自主拓展，有利于學(xué)生的語言表達和寫作能力的發(fā)展。五、板書設(shè)計AtalkUnit3PlaceweliveinAWhatcanweseeinacommunity?AtalkUnit3PlaceweliveinAWhatcanweseeinacommunity?-Why?-Why?-He’saschoolbusdriver.Hetakesustoschooleveryday.-He’saschoolbusdriver.Hetakesustoschoolever