幼兒園手工肥皂泡教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)背景：捕捉幼兒的好奇心幼兒園階段的孩子對(duì)周圍世界充滿探索欲，尤其是“泡泡”這類輕盈、變幻的事物，總能瞬間抓住他們的注意力。肥皂泡的游戲不僅能滿足幼兒的玩趣需求，更能在手工制作、科學(xué)觀察的過程中，滲透探究能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)本次“手工肥皂泡”活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)、做中思，感受科學(xué)與藝術(shù)交融的樂趣。目標(biāo)定位：三維度的成長(zhǎng)指向認(rèn)知維度幼兒能觀察到肥皂泡的形態(tài)特征（如圓形、彩色、易破），初步感知“表面張力”的簡(jiǎn)單原理（通過不同工具、不同濃度肥皂水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)泡泡形成的影響因素）。技能維度掌握自制泡泡工具的基本方法（如彎折鐵絲、切割塑料瓶），學(xué)會(huì)調(diào)配泡泡水（觀察濃度對(duì)泡泡的影響），并能用不同工具吹出、擺弄泡泡，嘗試用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。情感維度激發(fā)對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，在小組合作、自主探索中體驗(yàn)成功的喜悅，愿意分享自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)意。準(zhǔn)備清單：從材料到環(huán)境的精心籌備材料準(zhǔn)備泡泡水基底：清水、液體肥皂（或洗潔精）、甘油（增加泡泡韌性，可選）；準(zhǔn)備3種不同濃度的泡泡水（如皂液與水以不同比例混合），分別裝在透明塑料瓶中，用顏色標(biāo)簽區(qū)分。自制工具包：粗細(xì)不同的吸管、鐵絲（提前彎折成圓形、三角形、心形等簡(jiǎn)單形狀，邊緣打磨光滑）、剪開的塑料瓶（保留環(huán)形部分）、紗布、海綿塊、硬紙板剪成的環(huán)形（中間鏤空）。輔助材料：記錄表（畫有工具、泡泡水的簡(jiǎn)筆畫，供幼兒打勾或涂色記錄）、繪本《泡泡去哪里了》（導(dǎo)入環(huán)節(jié)用）、干毛巾（擦手）、小托盤（放置工具和泡泡水，避免灑漏）。環(huán)境準(zhǔn)備選擇戶外平整、防滑的場(chǎng)地（如操場(chǎng)的塑膠區(qū)），鋪上彩色地墊劃分操作區(qū)域；若遇雨天，可在活動(dòng)室設(shè)置“泡泡樂園”，提前開窗通風(fēng)，避免地面濕滑。活動(dòng)流程：在玩與探中解鎖泡泡密碼情境導(dǎo)入：泡泡的魔法故事教師抱著繪本《泡泡去哪里了》走進(jìn)教室：“今天，小泡泡想和小朋友們玩游戲啦！它會(huì)變成什么樣子？會(huì)飛到哪里去？我們一起看看故事里的秘密?！敝v完故事后，教師拿出提前準(zhǔn)備的泡泡水和吸管，吹出一串泡泡：“誰想來試試？看看你的泡泡和故事里的一樣嗎？”邀請(qǐng)2-3名幼兒嘗試，激發(fā)全體幼兒的參與熱情。初探泡泡：工具與水的奇妙碰撞1.自由體驗(yàn)：將幼兒分成小組（4-5人一組），每組發(fā)放一套基礎(chǔ)工具（吸管、塑料瓶環(huán)）和一瓶標(biāo)準(zhǔn)濃度的泡泡水。教師示范“蘸一蘸、輕輕吹”的動(dòng)作：“像小蜜蜂一樣輕輕呼氣，泡泡就會(huì)飛出來啦！”鼓勵(lì)幼兒嘗試不同工具，觀察泡泡的大小、數(shù)量。2.問題引導(dǎo)：“為什么有的工具吹出的泡泡大，有的??？”“泡泡破了之后，水去哪里了？”引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用手輕輕碰（注意安全，避免肥皂水入眼），初步感知工具形狀、吹氣力度對(duì)泡泡的影響。手工創(chuàng)想：我的專屬泡泡器1.工具制作：發(fā)放鐵絲、硬紙板、紗布等材料，教師示范簡(jiǎn)單的制作方法：“用鐵絲彎一個(gè)你喜歡的形狀，記得把尖尖的地方按一按，就不會(huì)扎手啦！”“用紗布包在硬紙板的環(huán)上，也能吹出不一樣的泡泡哦！”幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，幫助手部精細(xì)動(dòng)作較弱的幼兒完成彎折、粘貼。2.創(chuàng)意分享：邀請(qǐng)幼兒展示自己的工具：“你的泡泡器是什么形狀的？猜猜它會(huì)吹出什么樣子的泡泡？”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)埋下伏筆。對(duì)比實(shí)驗(yàn)：泡泡的秘密實(shí)驗(yàn)室1.濃度大挑戰(zhàn)：每組發(fā)放3瓶不同濃度的泡泡水（用顏色標(biāo)簽區(qū)分），幼兒用同一工具（如吸管）分別蘸取，觀察泡泡的大小、持續(xù)時(shí)間：“紅色瓶子的泡泡水，吹出的泡泡容易破嗎？藍(lán)色的呢？”引導(dǎo)幼兒用記錄表記錄（如在“大泡泡”下面涂紅色，“小泡泡”下面涂藍(lán)色）。2.形狀大發(fā)現(xiàn)：用自制的不同形狀工具（圓形、三角形、心形）蘸取同一濃度的泡泡水，觀察泡泡的形狀：“三角形的工具，吹出的泡泡是三角形嗎？”幼兒操作后發(fā)現(xiàn)，無論工具形狀如何，泡泡大多是圓形的，教師結(jié)合“表面張力”的簡(jiǎn)單原理（用“手拉手的水分子”比喻，讓幼兒理解液體表面的拉力），幫助幼兒初步認(rèn)知?？偨Y(jié)延伸：泡泡的N種玩法1.分享時(shí)刻：圍坐成圈，幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)：“我發(fā)現(xiàn)加了甘油的泡泡水，泡泡能飛很遠(yuǎn)！”“我的心形工具，吹出的泡泡還是圓的！”教師梳理總結(jié)：“原來泡泡的形狀和工具的形狀沒關(guān)系，和肥皂水的濃度、吹氣的力度有關(guān)哦！”2.創(chuàng)意游戲：開展“泡泡接力賽”（用泡泡圈套住同伴的泡泡）、“泡泡畫”（用泡泡水蘸顏料，吹在紙上形成彩色圓圈），將科學(xué)探索延伸到藝術(shù)創(chuàng)作中?；顒?dòng)延伸：讓泡泡的樂趣持續(xù)發(fā)酵區(qū)角聯(lián)動(dòng)科學(xué)區(qū)：投放更多材料（如白糖、膠水），鼓勵(lì)幼兒探索“超級(jí)泡泡水”的配方；提供放大鏡，觀察泡泡表面的彩色紋路。美工區(qū)：用彩色紙、亮片制作“泡泡裝飾畫”，或用黏土捏出“泡泡樂園”的場(chǎng)景。語言區(qū)：投放泡泡主題的繪本、兒歌，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編“泡泡的旅行”故事。家庭共育發(fā)放“家庭泡泡任務(wù)卡”，建議家長(zhǎng)和幼兒一起探索：“用家里的什么東西（如吸管、漏勺、瓶蓋）能吹出泡泡？”并將幼兒的創(chuàng)意泡泡工具、實(shí)驗(yàn)過程用照片記錄，帶回園分享。節(jié)日融合在“六一”或“親子開放日”開展“泡泡派對(duì)”，設(shè)置“泡泡迷宮”“泡泡雕塑”等游戲，讓幼兒在歡樂中鞏固探究經(jīng)驗(yàn)。注意事項(xiàng)：安全與支持的雙重保障安全防護(hù)肥皂水需嚴(yán)格管控，提前告知幼兒“泡泡水是用來玩的，不是喝的，也不能揉眼睛”；操作區(qū)放置干毛巾，及時(shí)擦拭濺出的肥皂水。自制工具的邊緣需打磨光滑，避免鐵絲、硬紙板劃傷；戶外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒避免追逐打鬧，防止滑倒。差異化支持為手部動(dòng)作發(fā)展較慢的幼兒提供預(yù)彎好的鐵絲、帶手柄的工具，降低制作難度。對(duì)探究興趣濃厚的幼兒，提供更多實(shí)驗(yàn)材料（如不同液體的混合），支持其深入探索。教學(xué)反思：在觀察中優(yōu)化課程活動(dòng)后，教師需重點(diǎn)觀察：幼兒對(duì)“表面張力”的理解是否通過操作有所感知？自制工具的過程中，幼兒的創(chuàng)意與困難有哪些？泡泡水的濃度設(shè)置是否合理？后續(xù)可調(diào)整：增加“泡泡冰凍實(shí)驗(yàn)”（在低溫環(huán)境下觀察泡泡的變化），或結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)不同