八年級語文上冊第四單元背影教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析八年級語文上冊第四單元的《背影》一課，旨在通過一篇感人至深的散文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗和審美鑒賞能力。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行設(shè)定。1.知識與技能維度：核心概念包括散文的特點、作者的情感表達(dá)手法、以及文章的敘述結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵技能包括對散文的理解、分析、評價，以及能夠運用散文的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。認(rèn)知水平上，學(xué)生需要“了解”散文的基本特征，能夠“理解”散文的深層含義，并能“應(yīng)用”所學(xué)知識對散文進(jìn)行評價。2.過程與方法維度：課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括對文本的細(xì)讀、對情感的體會、對美的欣賞。具體的學(xué)習(xí)活動設(shè)計應(yīng)包括引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀、討論、寫作等方式，深入理解文章內(nèi)容，感受作者情感，提高審美鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課承載的學(xué)科素養(yǎng)包括對家庭、親情、人生哲理的感悟，以及對文學(xué)作品的欣賞能力。教學(xué)過程中，應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的情感，培養(yǎng)他們對家庭、親情的珍視，以及對社會、人生的深刻思考。學(xué)情分析針對八年級學(xué)生的認(rèn)知特點，他們對親情、家庭等主題有著較為敏感的共鳴，但同時也面臨著閱讀理解能力、情感體驗和審美鑒賞能力等方面的挑戰(zhàn)。1.知識儲備：學(xué)生對散文有一定的認(rèn)識，但可能缺乏對散文特點的深入理解。2.生活經(jīng)驗：學(xué)生對家庭、親情有切身體驗，但可能難以將其轉(zhuǎn)化為文學(xué)作品中的情感表達(dá)。3.技能水平：學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗和審美鑒賞能力有待提高。4.認(rèn)知特點：八年級學(xué)生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇，但也容易受到外界干擾。5.興趣傾向：學(xué)生對家庭、親情等主題較為關(guān)注，但對散文這一文學(xué)體裁的興趣可能不高。6.學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在閱讀理解、情感體驗和審美鑒賞方面可能存在困難，如對文章主旨把握不準(zhǔn)、對作者情感理解不深等。```二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)在《背影》一課中，知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對散文文學(xué)的基本認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要“識記”散文的特點、魯迅的生平及寫作風(fēng)格，能夠“理解”文章的敘述技巧和情感表達(dá)。他們應(yīng)能夠“應(yīng)用”這些知識分析文章的結(jié)構(gòu)，并通過“比較”不同散文的寫作手法來“歸納”散文的一般特征。此外，學(xué)生需要“分析”文章中的修辭手法和象征意義，并能夠“綜合”這些信息來“評價”文章的藝術(shù)價值。能力的目標(biāo)能力目標(biāo)聚焦于學(xué)生在實際情境中運用知識的能力。學(xué)生應(yīng)能夠“獨立并規(guī)范地完成”對散文的分析，包括解讀作者的情感線索和描繪細(xì)節(jié)。他們需要“從多個角度評估證據(jù)的可靠性”，例如通過分析文章中的細(xì)節(jié)來推斷作者的情感狀態(tài)。通過“小組合作”，學(xué)生應(yīng)能夠“完成一份關(guān)于散文主題的調(diào)查研究報告”，這要求他們能夠綜合運用閱讀理解、信息處理和邏輯推理能力。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是讓學(xué)生在閱讀《背影》的過程中，體會到家庭情感的力量和人生的深刻意義。學(xué)生應(yīng)“通過了解魯迅的生平，體會作者對家庭、親情的珍視”，從而培養(yǎng)對家庭關(guān)系的尊重和珍視。他們還應(yīng)“在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度?？茖W(xué)思維的目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生應(yīng)“能夠構(gòu)建文章情感表達(dá)的模型，并用以解釋作者的心理活動”，這要求他們能夠進(jìn)行邏輯推理和系統(tǒng)分析。他們還需要“評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”，這有助于他們形成基于證據(jù)的判斷能力?？茖W(xué)評價的目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果的反思能力。學(xué)生應(yīng)“能夠運用自我監(jiān)控策略對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點”，這有助于他們發(fā)展元認(rèn)知能力。他們還需要“能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”，這要求他們能夠進(jìn)行有效的同行評價和信息甄別。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《背影》這篇散文的文學(xué)價值和情感內(nèi)涵。重點包括：理解散文的敘述結(jié)構(gòu)，分析作者通過細(xì)節(jié)描寫和對比手法表達(dá)的情感；掌握散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會在閱讀中識別和賞析；此外，重點還在于培養(yǎng)學(xué)生對家庭、親情主題的感悟，以及從中提煉出的生活哲理。教學(xué)難點教學(xué)難點在于幫助學(xué)生把握散文中的抽象情感和復(fù)雜心理描寫。難點包括：理解作者在散文中隱含的情感波動和內(nèi)心掙扎；分析散文中復(fù)雜的家庭關(guān)系和人物心理；此外，難點還在于將散文中的情感體驗與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗相聯(lián)系，使他們能夠產(chǎn)生共鳴。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含文本、圖片、音頻的課件，輔助學(xué)生理解散文內(nèi)容。教具：準(zhǔn)備圖表和模型，幫助學(xué)生可視化散文中的情感和人物關(guān)系。音頻視頻資料：收集與散文主題相關(guān)的音頻、視頻，豐富教學(xué)體驗。任務(wù)單：設(shè)計引導(dǎo)性問題，促進(jìn)學(xué)生思考和討論。評價表：制定評價標(biāo)準(zhǔn)，用于學(xué)生自評和互評。預(yù)習(xí)教材：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀散文并標(biāo)記疑問。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、計算器等，用于輔助教學(xué)活動。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，確?；咏涣?；規(guī)劃黑板板書設(shè)計框架，清晰展示教學(xué)流程。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)在課堂上，我首先向?qū)W生們展示一幅描繪父子分別的黑白照片，照片中的父親背影高大而沉默，兒子則顯得稚嫩而依戀。我詢問學(xué)生們：“你們能感受到畫面中的情感嗎？這樣的背影給了你們怎樣的感受？”學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己的看法，有的說感到溫暖，有的說感到不舍。認(rèn)知沖突接著，我提出一個問題：“你們是否有過類似的經(jīng)歷，比如父母送你們上學(xué)，他們的背影在人群中顯得格外高大？”學(xué)生們開始思考，有的學(xué)生分享了自己的經(jīng)歷，有的則陷入了沉默。引入核心問題然后，我引入本課的主題：“今天，我們將一起閱讀魯迅先生的《背影》，去感受父子之間的深情，去理解那種無言的關(guān)愛。”我接著解釋：“《背影》這篇散文通過細(xì)膩的筆觸，描繪了父子之間的情感，這種情感往往在不經(jīng)意間流露，卻讓人感動不已。”學(xué)習(xí)路線圖我向?qū)W生們展示了一個簡單明了的學(xué)習(xí)路線圖：“今天的學(xué)習(xí)分為三個部分：首先，我們將一起閱讀散文，感受作者的情感；其次，我們將分析散文的寫作手法；最后，我們將討論散文帶給我們的啟示。”舊知與新知我強調(diào)：“在開始學(xué)習(xí)之前，我們需要回顧一下散文的基本知識，比如散文的特點、魯迅先生的寫作風(fēng)格等。這些都是我們理解《背影》的必要前提。”口語化表達(dá)最后，我用一句口語化的表達(dá)總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)《背影》，去感受那份深深的愛吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：散文特點與情感理解教師活動：1.播放《背影》散文朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并初步感受散文的情感。2.展示散文節(jié)選，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的描寫手法和人物情感。3.提問：“文章中的背影給我們帶來了怎樣的感受？作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)這種情感？”4.引導(dǎo)學(xué)生分析散文的結(jié)構(gòu)，探討散文的特點。5.分享個人閱讀體驗，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法。學(xué)生活動：1.仔細(xì)聆聽散文朗讀錄音，感受散文的情感。2.閱讀散文節(jié)選，關(guān)注文章中的描寫手法和人物情感。3.思考并回答教師提出的問題。4.分析散文的結(jié)構(gòu)，探討散文的特點。5.分享個人閱讀體驗，表達(dá)自己的看法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確理解散文的情感，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述。2.學(xué)生能夠識別散文中的描寫手法，并能分析其作用。3.學(xué)生能夠分析散文的結(jié)構(gòu)，并能解釋散文的特點。4.學(xué)生能夠積極參與討論，并能表達(dá)自己的觀點。任務(wù)二：散文寫作手法分析教師活動：1.展示散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生識別和分析。2.提問：“作者在散文中使用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析散文中的對比手法，探討其表達(dá)效果。4.分享個人對散文寫作手法的理解，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。學(xué)生活動：1.識別散文中的修辭手法，并分析其作用。2.思考并回答教師提出的問題。3.分析散文中的對比手法，探討其表達(dá)效果。4.分享個人對散文寫作手法的理解，表達(dá)自己的看法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識別散文中的修辭手法，并能分析其作用。2.學(xué)生能夠分析散文中的對比手法，并能解釋其表達(dá)效果。3.學(xué)生能夠積極參與討論，并能表達(dá)自己的觀點。任務(wù)三：家庭、親情主題感悟教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生分享自己對家庭、親情的理解和感悟。2.提問：“家庭和親情對我們的生活有什么意義？你在家庭中經(jīng)歷過哪些感人的瞬間？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考散文中表達(dá)的家庭、親情主題，探討其現(xiàn)實意義。4.分享個人對家庭、親情主題的理解，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。學(xué)生活動：1.分享自己對家庭、親情的理解和感悟。2.思考并回答教師提出的問題。3.思考散文中表達(dá)的家庭、親情主題，探討其現(xiàn)實意義。4.分享個人對家庭、親情主題的理解，表達(dá)自己的看法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠分享自己對家庭、親情的理解和感悟。2.學(xué)生能夠思考散文中表達(dá)的家庭、親情主題，并能探討其現(xiàn)實意義。3.學(xué)生能夠積極參與討論，并能表達(dá)自己的觀點。任務(wù)四：散文藝術(shù)價值評價教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生從多個角度評價散文的藝術(shù)價值。2.提問：“你認(rèn)為《背影》這篇散文有哪些藝術(shù)價值？為什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析散文的寫作手法和表達(dá)效果。4.分享個人對散文藝術(shù)價值的評價，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。學(xué)生活動：1.從多個角度評價散文的藝術(shù)價值。2.思考并回答教師提出的問題。3.分析散文的寫作手法和表達(dá)效果。4.分享個人對散文藝術(shù)價值的評價，表達(dá)自己的看法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠從多個角度評價散文的藝術(shù)價值。2.學(xué)生能夠分析散文的寫作手法和表達(dá)效果。3.學(xué)生能夠積極參與討論，并能表達(dá)自己的觀點。任務(wù)五：散文主題拓展教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考散文主題的拓展，如家庭、親情在不同文化背景下的表現(xiàn)。2.提問：“家庭、親情在不同文化背景下有哪些不同的表現(xiàn)？我們可以從哪些角度拓展散文主題？”3.分享個人對散文主題拓展的看法，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。學(xué)生活動：1.思考散文主題的拓展，如家庭、親情在不同文化背景下的表現(xiàn)。2.思考并回答教師提出的問題。3.分享個人對散文主題拓展的看法，表達(dá)自己的看法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠思考散文主題的拓展，如家庭、親情在不同文化背景下的表現(xiàn)。2.學(xué)生能夠積極參與討論，并能表達(dá)自己的觀點。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層1.練習(xí)題目：請根據(jù)《背影》中的描寫，用一句話概括父親的背影特點。教師活動：展示題目，明確要求，提示學(xué)生注意文章中的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生活動：閱讀文章，尋找描寫父親背影的句子，概括特點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否準(zhǔn)確概括父親的背影特點，是否能用簡潔的語言表達(dá)。2.練習(xí)題目：請簡述《背影》中父親送別兒子的場景。教師活動：展示題目，引導(dǎo)學(xué)生回顧文章中的場景描寫。學(xué)生活動：回憶文章內(nèi)容，描述父親送別兒子的場景。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否描述出場景的具體細(xì)節(jié)，是否能準(zhǔn)確表達(dá)場景的情感。綜合應(yīng)用層1.練習(xí)題目：結(jié)合《背影》的內(nèi)容，談?wù)勀銓彝ァ⒂H情的理解。教師活動：展示題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行思考。學(xué)生活動：分享自己對家庭、親情的理解，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行闡述。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否結(jié)合文章內(nèi)容和個人經(jīng)驗進(jìn)行思考，是否能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點。2.練習(xí)題目：分析《背影》中作者使用的修辭手法，并說明其作用。教師活動：展示題目，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法。學(xué)生活動：分析文章中的修辭手法，說明其作用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否識別文章中的修辭手法，是否能解釋其作用。拓展挑戰(zhàn)層1.練習(xí)題目：假設(shè)你是文章中的兒子，寫一段對父親的感激之情。教師活動：展示題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)對父親的感激。學(xué)生活動：發(fā)揮想象，寫一段對父親的感激之情。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否表達(dá)出對父親的感激之情，是否能用真摯的語言表達(dá)。2.練習(xí)題目：以《背影》為靈感，創(chuàng)作一篇關(guān)于親情的短文。教師活動：展示題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生活動：進(jìn)行創(chuàng)作，寫一篇關(guān)于親情的短文。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否創(chuàng)作出具有真情實感的短文，是否能運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。第四、課堂小結(jié)知識體系構(gòu)建1.學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理《背影》這篇散文的知識點，包括散文特點、人物形象、情感表達(dá)等。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否構(gòu)建出清晰的知識體系，是否能夠?qū)⒅R點之間的聯(lián)系表達(dá)出來。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)1.學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在解決問題過程中運用到的科學(xué)思維方法。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否總結(jié)出科學(xué)思維方法，是否能夠認(rèn)識到這些方法在解決問題中的作用。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，包括鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。評價標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)是否與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，是否能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。懸念設(shè)置與探究問題1.教師活動：提出開放性探究問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后探究。評價標(biāo)準(zhǔn)：問題是否具有啟發(fā)性，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：散文特點、人物情感表達(dá)、修辭手法作業(yè)內(nèi)容：1.模仿練習(xí)：閱讀《背影》中的精彩片段，模仿作者的寫作風(fēng)格，寫一段描寫家人的細(xì)節(jié)。2.變式練習(xí)：用比喻、擬人等修辭手法，重新描述《背影》中父親的形象。3.應(yīng)用練習(xí)：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關(guān)于家庭親情的短文。作業(yè)要求：作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)完成，要求準(zhǔn)確、規(guī)范。拓展性作業(yè)核心知識點：散文主題的拓展、家庭親情的現(xiàn)實意義作業(yè)內(nèi)容：1.微型情境應(yīng)用：分析家中某個工具的原理，并用散文的形式描述其設(shè)計精妙之處。2.開放性任務(wù)：繪制《背影》中父親送別兒子的場景，并配以簡短的解說詞。3.知識整合：選擇一篇與家庭、親情相關(guān)的散文，與《背影》進(jìn)行比較閱讀，撰寫比較分析報告。作業(yè)要求：作業(yè)需在30分鐘內(nèi)完成，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，評價標(biāo)準(zhǔn)從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等方面進(jìn)行等級評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：批判性思維、創(chuàng)造性思維、深度探究能力作業(yè)內(nèi)容：1.開放挑戰(zhàn)：假設(shè)你是《背影》中的兒子，以未來視角寫一篇關(guān)于父親的文章，探討親情在未來的變化。2.探究過程記錄：選擇一個與家庭、親情相關(guān)的社會現(xiàn)象，進(jìn)行調(diào)查研究，并撰寫調(diào)查報告。3.創(chuàng)新表達(dá)：設(shè)計一個以家庭、親情為主題的公益廣告，可以是海報、視頻或劇本等形式。作業(yè)要求：作業(yè)無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考和個性化表達(dá)，作業(yè)量可控制在1小時內(nèi)完成。七、本節(jié)知識清單及拓展1.散文特點：散文是一種自由靈活的文學(xué)體裁，以抒情、敘事、議論為主，語言優(yōu)美，情感真摯，結(jié)構(gòu)靈活多變。2.人物情感表達(dá)：通過細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、對比手法等，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界和情感變化。3.修辭手法：比喻、擬人、排比、對偶等修辭手法在散文中的運用，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。4.《背影》主題：探討父子親情，表達(dá)對父親的敬愛和懷念。5.散文結(jié)構(gòu)：散文結(jié)構(gòu)靈活，可以是總分總、分總、總分等，根據(jù)內(nèi)容需要進(jìn)行調(diào)整。6.家庭親情的現(xiàn)實意義：家庭親情是社會的基本細(xì)胞，對個人的成長和社會的和諧具有重要意義。7.散文中的細(xì)節(jié)描寫：通過具體、生動、形象的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物形象和情感。8.散文中的心理描寫：通過心理活動描寫，揭示人物的內(nèi)心世界和情感變化。9.散文中的對比手法：通過對比，突出人物形象和情感，增強文章的表現(xiàn)力。10.散文的寫作手法：包括敘述手法、描寫手法、抒情手法等，是散文表達(dá)情感和思想的重要手段。11.散文的藝術(shù)價值：散文具有獨特的藝術(shù)價值，包括語言美、形象美、情感美等。12.散文的主題拓展：可以從家庭親情拓展到其他社會關(guān)系，如師生情、朋友情等。13.散文的閱讀方法：包括整體感知、局部品味、比較閱讀等，提高閱讀理解能力。14.散文的寫作技巧：包括選材、構(gòu)思、表達(dá)等，是提高寫作能力的重要途徑。15.散文的審美鑒賞：通過鑒賞散文，提高審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。16.散文與生活的聯(lián)系：散文源于生活，又高于生活，通過閱讀散文，可以更好地理解生活。17.散文的社會意義：散文具有社會意義，可以傳遞正能量，引導(dǎo)人們積極向上。18.散文的教育功能：散文具有教育功能，可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和審美情趣。19.散文的傳承與發(fā)展：散文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，需要傳承和發(fā)展。20.散文的跨學(xué)科研究：散文可以與其