《那一定會(huì)很好》部編版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析《那一定會(huì)很好》部編版教案（2025—2026學(xué)年）針對(duì)的是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，該學(xué)段的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠理解和欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。本課內(nèi)容選自部編版小學(xué)語(yǔ)文教材，是單元閱讀理解的一部分，旨在幫助學(xué)生通過(guò)閱讀童話故事，體會(huì)作者的情感，提升對(duì)文學(xué)作品的理解能力。本課的核心概念包括童話故事的特點(diǎn)、人物形象的理解以及情感態(tài)度的把握。技能方面，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。二、學(xué)情分析中年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠理解簡(jiǎn)單的童話故事。他們?cè)谏钪蟹e累了一定的情感體驗(yàn)，對(duì)美好的事物充滿向往。然而，部分學(xué)生可能對(duì)抽象的情感表達(dá)理解不夠，對(duì)故事情節(jié)的分析和人物形象的把握也可能存在困難。例如，對(duì)于故事中的人物心理活動(dòng)和情感變化，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力可能因個(gè)體差異而有所不同。教學(xué)設(shè)計(jì)需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解童話故事《那一定會(huì)很好》的主要內(nèi)容；2.體會(huì)故事中人物的情感變化；3.學(xué)習(xí)從不同角度分析文本，表達(dá)自己的看法；4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教師可以采取以下策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；2.通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本；3.運(yùn)用多媒體手段豐富教學(xué)形式；4.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這些策略，旨在幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高閱讀理解能力和審美素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出《那一定會(huì)很好》故事的主要內(nèi)容。列舉故事中的主要人物和他們的特點(diǎn)。解釋故事中蘊(yùn)含的寓意和哲理。能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)故事情節(jié)的延伸，展示學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。闡釋故事中人物的情感變化，提高分析文本的能力。評(píng)價(jià)故事中的角色選擇和情節(jié)安排，提升批判性思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)閱讀故事，體會(huì)故事中傳遞的積極價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和追求。增強(qiáng)學(xué)生的同理心，理解不同角色的情感體驗(yàn)?？茖W(xué)思維目標(biāo)：運(yùn)用比較和對(duì)比的方法，分析故事中的人物形象。運(yùn)用歸納和演繹的邏輯，總結(jié)故事的主題思想。發(fā)展學(xué)生的推理能力，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展方向。科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)故事的語(yǔ)言風(fēng)格和敘述技巧。評(píng)價(jià)故事的教育意義和社會(huì)價(jià)值。通過(guò)測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握程度。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《那一定會(huì)很好》故事的情感線索和寓意，提升對(duì)童話故事的閱讀理解能力。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生分析人物心理變化，培養(yǎng)對(duì)抽象情感表達(dá)的感知和表達(dá)能力，特別是對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為具體文字表達(dá)是關(guān)鍵。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，包含故事插圖和關(guān)鍵情節(jié)的動(dòng)畫；相應(yīng)的教具，如人物卡片和情感表情圖；故事背景相關(guān)的音頻資料；任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，用于指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)和自我評(píng)估。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。此外，教室環(huán)境將布置為小組合作模式，黑板板書將提前規(guī)劃好，以便于教學(xué)流程的直觀展示。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：1.播放一段與自然環(huán)境和植物生長(zhǎng)相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.提問(wèn)學(xué)生：你們知道植物是如何生長(zhǎng)的嗎？它們需要哪些條件？3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果一棵樹想要長(zhǎng)得很好，它需要做些什么？學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，思考視頻中的內(nèi)容。2.回答教師提出的問(wèn)題，分享自己對(duì)植物生長(zhǎng)的理解。3.與同學(xué)討論，共同探討一棵樹要長(zhǎng)得好的條件。（二）新授時(shí)間預(yù)估：35分鐘任務(wù)一：認(rèn)識(shí)樹木目標(biāo)：通過(guò)觀察和討論，認(rèn)識(shí)樹木的基本特征和生長(zhǎng)環(huán)境。活動(dòng)方案：1.教師活動(dòng)：展示樹木的圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹木的形態(tài)、葉子和樹干等特征。提問(wèn)：樹木有哪些部分？它們分別有什么作用？分組討論：根據(jù)觀察到的特征，將樹木進(jìn)行分類。學(xué)生活動(dòng)：觀察樹木的圖片和實(shí)物，記錄下觀察到的特征?；卮鸾處煹膯?wèn)題，分享自己的觀察結(jié)果。與小組成員討論，共同完成樹木的分類。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述樹木的形態(tài)和特征。學(xué)生能夠?qū)淠具M(jìn)行合理的分類。任務(wù)二：了解樹木的生長(zhǎng)環(huán)境目標(biāo)：了解樹木生長(zhǎng)所需的基本環(huán)境條件?；顒?dòng)方案：1.教師活動(dòng)：展示不同環(huán)境下的樹木圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考樹木生長(zhǎng)的環(huán)境因素。提問(wèn)：樹木生長(zhǎng)需要哪些環(huán)境條件？分組討論：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，列出樹木生長(zhǎng)所需的環(huán)境條件。學(xué)生活動(dòng)：觀察不同環(huán)境下的樹木圖片，思考樹木生長(zhǎng)的環(huán)境因素?；卮鸾處煹膯?wèn)題，分享自己對(duì)樹木生長(zhǎng)環(huán)境的理解。與小組成員討論，共同列出樹木生長(zhǎng)所需的環(huán)境條件。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠列舉出樹木生長(zhǎng)所需的環(huán)境條件。學(xué)生能夠說(shuō)明不同環(huán)境條件對(duì)樹木生長(zhǎng)的影響。任務(wù)三：探究樹木的生長(zhǎng)過(guò)程目標(biāo)：了解樹木的生長(zhǎng)過(guò)程，包括種子發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉、開花等階段?；顒?dòng)方案：1.教師活動(dòng)：展示樹木生長(zhǎng)過(guò)程的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。提問(wèn)：樹木是如何從種子長(zhǎng)成參天大樹的？分組討論：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，描述樹木的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：觀察樹木生長(zhǎng)過(guò)程的圖片和視頻，思考樹木的生長(zhǎng)過(guò)程?；卮鸾處煹膯?wèn)題，分享自己對(duì)樹木生長(zhǎng)過(guò)程的理解。與小組成員討論，共同描述樹木的生長(zhǎng)過(guò)程。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述樹木的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生能夠說(shuō)明每個(gè)生長(zhǎng)階段的特點(diǎn)和作用。任務(wù)四：樹木與人類的關(guān)系目標(biāo)：了解樹木與人類的關(guān)系，包括樹木對(duì)人類的益處和人類對(duì)樹木的保護(hù)?；顒?dòng)方案：1.教師活動(dòng)：展示樹木對(duì)人類的益處圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考樹木與人類的關(guān)系。提問(wèn)：樹木對(duì)人類有哪些益處？分組討論：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，列舉樹木對(duì)人類的益處。學(xué)生活動(dòng)：觀察樹木對(duì)人類的益處圖片和視頻，思考樹木與人類的關(guān)系?；卮鸾處煹膯?wèn)題，分享自己對(duì)樹木與人類關(guān)系的理解。與小組成員討論，共同列舉樹木對(duì)人類的益處。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠列舉出樹木對(duì)人類的益處。學(xué)生能夠說(shuō)明人類應(yīng)該如何保護(hù)樹木。任務(wù)五：設(shè)計(jì)樹木保護(hù)方案目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)樹木保護(hù)方案的能力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)方案：1.教師活動(dòng)：展示一些樹木保護(hù)的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)樹木。提問(wèn)：我們應(yīng)該如何保護(hù)樹木？分組討論：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)樹木保護(hù)方案。學(xué)生活動(dòng)：觀察樹木保護(hù)的案例，思考如何保護(hù)樹木?；卮鸾處煹膯?wèn)題，分享自己對(duì)樹木保護(hù)方案的理解。與小組成員討論，共同設(shè)計(jì)一個(gè)樹木保護(hù)方案。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)合理的樹木保護(hù)方案。學(xué)生能夠說(shuō)明樹木保護(hù)方案的實(shí)施步驟。（三）鞏固時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：1.對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.提問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有什么疑問(wèn)？3.針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記。2.提出自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的疑問(wèn)，尋求教師的解答。（四）小結(jié)時(shí)間預(yù)估：3分鐘教師活動(dòng)：1.對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注樹木，保護(hù)環(huán)境。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記。2.分享自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的收獲和體會(huì)。（五）當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間預(yù)估：2分鐘教師活動(dòng)：1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師的提問(wèn)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。2.根據(jù)教師的反饋，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《那一定會(huì)很好》全文，并完成以下任務(wù)：選擇故事中的一個(gè)或幾個(gè)角色，寫一段話，描述這個(gè)角色的內(nèi)心世界?？偨Y(jié)故事的主題，并用簡(jiǎn)短的句子表達(dá)。完成形式：書面練習(xí)，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固對(duì)故事情節(jié)和人物的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“如果我是一棵樹”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，描述自己作為一棵樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程。完成形式：書面作文，字?jǐn)?shù)500字左右。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的寫作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集有關(guān)樹木生長(zhǎng)和保護(hù)的資料，制作一份小報(bào)，介紹樹木的生長(zhǎng)過(guò)程、生態(tài)環(huán)境中的作用以及保護(hù)樹木的重要性。完成形式：小報(bào)制作，內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)美觀。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、研究能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.童話故事的特點(diǎn)：理解童話故事的基本特征，如虛構(gòu)性、象征性、教育性等，以及它們?cè)趦和膶W(xué)中的重要作用。2.人物形象分析：學(xué)會(huì)分析童話故事中的人物形象，包括人物的外貌、性格、行為和內(nèi)心世界，以及這些特征如何推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀《那一定會(huì)很好》，體會(huì)故事中傳遞的積極價(jià)值觀，如對(duì)美好事物的追求、對(duì)成長(zhǎng)的期待等。4.故事情節(jié)理解：理解童話故事的主要情節(jié)，包括起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及這些情節(jié)如何體現(xiàn)故事的主題。5.寓意和哲理：解讀故事中的寓意和哲理，如成長(zhǎng)過(guò)程中的選擇和犧牲，以及這些寓意對(duì)兒童成長(zhǎng)的啟示。6.語(yǔ)言表達(dá)技巧：分析故事中的語(yǔ)言表達(dá)技巧，如比喻、擬人等修辭手法，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)故事的表現(xiàn)力。7.童話故事的分類：了解童話故事的分類，如民間童話、童話詩(shī)、童話劇等，以及不同類型童話的特點(diǎn)。8.兒童文學(xué)的歷史與發(fā)展：了解兒童文學(xué)的歷史發(fā)展，包括不同時(shí)期的重要作家和作品，以及兒童文學(xué)在文化傳承中的作用。9.閱讀策略：掌握有效的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)等，以提高閱讀理解和分析能力。10.審美教育：探討童話故事在審美教育中的作用，如何通過(guò)故事培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。11.跨文化比較：通過(guò)對(duì)比不同文化背景下的童話故事，了解文化差異對(duì)故事內(nèi)容的影響。12.創(chuàng)作童話故事：學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作簡(jiǎn)單的童話故事，包括構(gòu)思故事情節(jié)、塑造人物形象和運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)等技巧。13.故事改編：探討如何將童話故事改編成其他形式，如戲劇、電影等，以及改編過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。14.故事與社會(huì)文化：分析童話故事與社會(huì)文化之間的關(guān)系，以及故事如何反映和影響社會(huì)文化。15.故事與心理學(xué)：探討童話故事對(duì)兒童心理發(fā)展的影響，以及故事如何幫助兒童處理情感和心理問(wèn)題。16.故事與教育：研究童話故事在教育中的作用，如何通過(guò)故事進(jìn)行品德教育和知識(shí)教育。17.故事與文學(xué)批評(píng)：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文學(xué)批評(píng)的方法分析童話故事，包括文本分析、讀者反應(yīng)等。18.故事與兒童發(fā)展：了解童話故事對(duì)兒童認(rèn)知、情感和社會(huì)性發(fā)展的影響。19.故事與創(chuàng)造力：探討童話故事如何激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。20.故事與記憶：研究童話故事對(duì)兒童記憶形成的影響，以及故事如何幫助兒童建立長(zhǎng)期記憶。八、教學(xué)反思在本次《那一定會(huì)很好》的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到學(xué)情分析的重要性。學(xué)生在閱讀理解方面存在個(gè)體差異，部分學(xué)生在分析人物情感和心理活動(dòng)時(shí)顯得有些吃力。針對(duì)這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了分層任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的任務(wù)，這有助于提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們能夠通過(guò)討論深入理解故事內(nèi)容。然而，部分學(xué)生對(duì)于如何將情感轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)仍有困難，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我嘗試將故事情節(jié)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生思考故事中的寓意在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。這種設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但同時(shí)也暴露出我對(duì)于如何將抽象概念具體化的能力還有待提高。在資源運(yùn)用上，我使用了多媒體課件和視頻資料，這些資源豐富了課堂內(nèi)容，但也需要注意避免過(guò)度依賴技術(shù)，保持教學(xué)的人性化。在本次