《小蝌蚪找媽媽》大班教案（2025—2026學年）《小蝌蚪找媽媽》大班教案（2025—2026學年）教學分析一、教學分析本教案針對大班學生，依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》制定。課程內容《小蝌蚪找媽媽》以童話故事為載體，旨在培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時增強其語言表達能力和情感共鳴。在單元乃至整個課程體系中，本課內容有助于提升幼兒的科學探究意識和審美情趣，與前后的知識關聯(lián)密切，如與《動物世界》單元相輔相成，共同構建幼兒對自然界的認識。二、學情分析大班幼兒已經(jīng)具備一定的觀察和認知能力，對動物和自然現(xiàn)象有初步的了解。他們善于模仿，喜歡通過游戲和故事來學習新知識。然而，部分幼兒可能存在注意力不集中、語言表達能力不足等問題。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，采用多元化的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，幫助其克服學習困難。三、教學目標與策略教學目標：1.培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)造的能力；2.增強幼兒的語言表達能力和情感共鳴；3.提升幼兒的科學探究意識和審美情趣。教學策略：1.采用情境教學法，通過動畫、圖片等豐富教學資源，激發(fā)幼兒的學習興趣；2.設計互動游戲，引導幼兒參與其中，培養(yǎng)其觀察力和想象力；3.組織小組討論，鍛煉幼兒的語言表達能力和團隊合作精神；4.結合生活實際，引導幼兒關注自然現(xiàn)象，提高其科學探究能力。二、教學目標1.知識目標說出《小蝌蚪找媽媽》故事的基本情節(jié)和角色。列舉故事中出現(xiàn)的不同動物及其特點。解釋故事所蘊含的親情和成長的意義。2.能力目標設計一個關于《小蝌蚪找媽媽》的故事續(xù)寫或改編。評價故事中角色的行為，并討論其合理性。論證在討論中能夠支持自己的觀點，并聽取他人的意見。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會親情和友誼的重要性。尊重每一個生命體的成長過程。樹立積極向上的人生態(tài)度。4.科學思維目標觀察小蝌蚪的生長變化，并提出合理假設。推理小蝌蚪變成青蛙的過程，并嘗試解釋原因。批判故事中的不合理之處，并提出改進建議。5.科學評價目標說出對故事中科學知識的評價。列舉故事中體現(xiàn)的科學原理。解釋故事如何啟發(fā)我們對科學的思考。6.達標水平學生能夠通過小組合作，完成故事續(xù)寫或改編。學生能夠在討論中表達自己的觀點，并能夠接受和尊重他人的觀點。學生能夠對故事中的科學知識進行評價，并能夠提出合理的改進建議。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。教學難點是讓學生通過故事認識到生命成長的過程，并能夠表達自己的情感體驗，這一難點源于幼兒對生命成長現(xiàn)象的認知有限，需要通過情境創(chuàng)設和情感引導來突破。四、教學準備為了確保《小蝌蚪找媽媽》大班教案的有效實施，教師需準備包括多媒體課件、故事繪本、動物模型、故事背景音樂等豐富的教學資源。學生需要預習故事內容，并準備畫筆等繪畫工具。同時，設計互動式教學環(huán)境，如布置故事場景和小組合作區(qū)域，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。五、教學過程1.導入時間預估：5分鐘活動設計：教師播放一段關于小蝌蚪的動畫或視頻，吸引學生的注意力。提問：“同學們，你們知道小蝌蚪是什么樣的嗎？它們是如何變成青蛙的？”學生預期行為：學生觀看視頻，觀察小蝌蚪的特征和變化過程。學生積極回答問題，分享自己對小蝌蚪的認識。教師引導性語言：“今天我們要學習的故事叫做《小蝌蚪找媽媽》，讓我們一起看看小蝌蚪是如何找到媽媽的吧?！?.新授時間預估：20分鐘活動設計：教師講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，邊講邊引導學生觀察故事中的角色和情節(jié)。提問：“小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了哪些困難？它們是如何克服的？”學生預期行為：學生認真聆聽故事，觀察故事中的角色和情節(jié)。學生積極參與討論，分享自己對故事的理解和感受。教師引導性語言：“小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，遇到了很多困難，但它們并沒有放棄。讓我們一起看看它們是如何克服這些困難的?！?.鞏固時間預估：10分鐘活動設計：教師組織學生進行角色扮演，讓學生扮演小蝌蚪、青蛙和其他動物，重現(xiàn)故事情節(jié)。提問：“在角色扮演中，你們覺得小蝌蚪最需要哪些品質才能找到媽媽？”學生預期行為：學生積極參與角色扮演，體驗故事中的角色。學生討論并總結小蝌蚪需要具備的品質。教師引導性語言：“在角色扮演中，我們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪需要勇敢、堅持和智慧才能找到媽媽。這些品質對我們的成長也很重要?！?.小結時間預估：5分鐘活動設計：教師引導學生回顧故事的主要內容和寓意。提問：“你們從《小蝌蚪找媽媽》這個故事中學到了什么？”學生預期行為：學生回顧故事，分享自己的學習心得。學生能夠理解故事所蘊含的親情和成長的意義。教師引導性語言：“通過今天的學習，我們知道了小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，經(jīng)歷了許多困難，但最終它們找到了媽媽。這個故事告訴我們，只要我們勇敢、堅持，就一定能夠實現(xiàn)自己的目標。”5.作業(yè)時間預估：10分鐘活動設計：教師布置作業(yè)，要求學生以《小蝌蚪找媽媽》為主題，創(chuàng)作一幅畫或寫一篇短文。提問：“你們打算如何表達自己對這個故事的理解和感受？”學生預期行為：學生思考并選擇適合自己的創(chuàng)作方式。學生完成作業(yè)，表達自己對故事的理解和感受。教師引導性語言：“今天的作業(yè)是你們用自己的方式表達對《小蝌蚪找媽媽》這個故事的理解和感受。你們可以畫一幅畫，也可以寫一篇短文。我相信你們一定能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品?！?.評價時間預估：5分鐘活動設計：教師組織學生進行自評和互評，評價作業(yè)的質量。提問：“你們覺得自己的作品有哪些優(yōu)點和不足？”學生預期行為：學生認真觀察和評價自己的作品。學生能夠提出改進建議，并接受他人的評價。教師引導性語言：“現(xiàn)在我們來評價一下自己的作品。請你們認真觀察，找出自己的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。同時，也要學會欣賞他人的作品，給予他們鼓勵和肯定?！?.總結時間預估：5分鐘活動設計：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調故事所蘊含的親情和成長的意義。提問：“今天我們學習了《小蝌蚪找媽媽》，你們有什么收獲？”學生預期行為：學生回顧本節(jié)課的學習內容，分享自己的收獲。學生能夠理解故事所蘊含的親情和成長的意義。教師引導性語言：“今天我們學習了《小蝌蚪找媽媽》，這個故事告訴我們，親情和成長是我們人生中最重要的財富。希望大家能夠珍惜親情，勇敢地面對成長中的困難?！绷⒆鳂I(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：讓學生以《小蝌蚪找媽媽》的故事為題材，繪制一幅或多幅插圖，展示故事中的關鍵情節(jié)。完成形式：個人獨立完成，使用彩色鉛筆或水彩畫。提交時限：下節(jié)課前完成。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對故事情節(jié)的記憶，提高學生的繪畫技巧和審美能力。2.拓展性作業(yè)內容：選擇故事中的一個角色，進行角色扮演，并寫一篇簡短的故事續(xù)寫，描述該角色在未來可能的冒險經(jīng)歷。完成形式：書面作文，字數(shù)不限，可附插圖。提交時限：兩周內完成。預期能力培養(yǎng)目標：增強學生的想象力，提高學生的語言表達能力和寫作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：以“生命成長”為主題，設計一個關于動物成長的小型研究報告，包括不同動物的成長過程、所需的條件和面臨的挑戰(zhàn)。完成形式：小組合作完成，形式可以是PPT展示或研究報告。提交時限：一個月內完成。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的合作能力、研究能力和科學思維能力，同時激發(fā)學生對自然科學的興趣。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在故事理解、角色扮演和情感體驗方面都有所提升。然而，部分學生在語言表達和寫作方面仍有待加強，這表明教學目標在語言能力培養(yǎng)方面需要進一步細化。2.教學環(huán)節(jié)效果分析角色扮演環(huán)節(jié)效果顯著，學生積極參與，表現(xiàn)出強烈的興趣和創(chuàng)造力。然而，在故事續(xù)寫環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出一定的困難，這說明在后續(xù)教學中需要提供更多寫作指導和示例。3.教學得失與改進教學中，學生的反應出乎意料，他們對故事中的親情和成長主題產生了共鳴，這給了我很大的啟示。在資源運用方面，多媒體課件和教具的配合使用提高了教學效果。但在學情分析方面，對部分學生的個體差異關注不足，未來需要更加細致地了解每個學生的學習需求和困難，以便提供更有針對性的教學支持。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《小蝌蚪找媽媽》故事情節(jié)理解：學生需理解故事的基本情節(jié)，包括小蝌蚪的成長過程、遇到的不同動物以及最終找到媽媽的過程。2.動物成長知識：通過故事，學生將學習到小蝌蚪變成青蛙的生物學過程，以及不同動物的生長特點。3.親情與成長主題：學生將探討故事中體現(xiàn)的親情和成長的主題，理解親情的重要性以及成長過程中可能遇到的挑戰(zhàn)。4.角色扮演技巧：學生在角色扮演活動中，將學習如何通過語言和動作來表現(xiàn)故事中的角色，提高表演能力。5.繪畫與創(chuàng)作能力：學生通過繪制故事插圖，提升繪畫技巧和審美能力，同時培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。6.寫作與表達技巧：學生在續(xù)寫故事時，將練習書面表達，學習如何組織語