鄂教版二上《夸父追日》教案一、教學內容分析課程標準解讀分析鄂教版二上《夸父追日》是一篇富有想象力和教育意義的神話故事，它不僅體現(xiàn)了中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，還蘊含著豐富的教育價值。本課內容位于小學二年級上冊，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、想象力和創(chuàng)造力，同時滲透社會主義核心價值觀。在知識與技能維度，本課的核心概念是神話故事，關鍵技能包括閱讀理解、想象力和創(chuàng)造力。學生需要了解神話故事的基本特征，理解故事情節(jié)，并能通過想象和創(chuàng)造，對故事進行再加工。在過程與方法維度，本課倡導的學科思想方法是引導學生通過閱讀、思考和討論，自主探究故事背后的文化內涵。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生熱愛祖國文化、尊重勞動人民、勇于追求夢想的品質。將“學什么”的內容要求與“學到什么程度”的學業(yè)質量要求進行對照，本課的教學底線標準是學生能夠理解故事情節(jié)，并能用自己的語言復述故事；高階目標是學生能夠結合自身實際，對故事進行創(chuàng)造性解讀，并從中汲取正能量。學情分析二年級學生正處于童年早期，他們對世界充滿好奇，想象力豐富，但閱讀理解能力和創(chuàng)造力還有待提高。在已有知識儲備方面，學生對神話故事有一定了解，但對其內涵的理解還不夠深入。在生活經驗方面，學生對勞動人民的辛勤付出有一定認識，但對其背后的精神內涵還需進一步挖掘。在技能水平方面，學生的閱讀理解能力、想象力和創(chuàng)造力參差不齊。部分學生閱讀速度快，但理解能力較弱；部分學生想象力豐富，但表達能力不足。在認知特點方面，學生善于模仿，喜歡通過故事學習新知識。在興趣傾向方面，學生對神話故事、童話故事等充滿興趣。針對以上學情，教學對策建議如下：1.針對不同層次的學生，設計分層教學活動，滿足不同學生的學習需求。2.在教學中，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，引導學生通過多種方式理解故事情節(jié)。3.鼓勵學生發(fā)揮想象力，對故事進行創(chuàng)造性解讀，并從中汲取正能量。4.結合生活實際，引導學生思考勞動人民的辛勤付出，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。二、教學目標知識的目標鄂教版二上《夸父追日》的知識目標旨在讓學生理解和掌握神話故事的基本特征，以及夸父追日這一神話故事中的核心概念。學生將能夠識記夸父、太陽等角色的名字和故事的主要情節(jié)，理解故事中的象征意義和道德教育意義。通過描述故事情節(jié)和解釋角色的行為，學生能夠達到“理解”的認知層級。此外，學生將學習如何比較神話故事與其他類型的民間傳說，通過“歸納”和“概括”形成對神話故事的整體認知。能力的目標能力目標聚焦于提升學生的閱讀理解能力和創(chuàng)造性思維能力。學生將通過分析故事中的矛盾和沖突，運用邏輯推理來解釋故事的發(fā)展。他們將學習如何通過小組合作完成角色扮演，以提高溝通和協(xié)作能力。具體目標包括：能夠獨立閱讀并復述故事，運用“對比”和“分析”來探討故事中的主題，并通過“設計”和“呈現(xiàn)”創(chuàng)意故事結局，展現(xiàn)高階思維技能。情感態(tài)度與價值觀的目標情感態(tài)度與價值觀的目標旨在培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和欣賞，以及對勞動和堅持不懈精神的認同。學生將通過故事學習到勤勞、勇敢和堅持不懈的品質，并將其內化為自己的行為準則。通過參與故事討論和角色扮演，學生將能夠表達對勞動人民的敬意，并認識到個人努力對于實現(xiàn)目標的重要性?？茖W思維的目標科學思維的目標在于培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力。學生將學習如何通過故事中的描述來識別和解釋自然現(xiàn)象，從而發(fā)展科學探究的思維模式。通過提出假設、進行討論和實驗模擬，學生將學會如何驗證假設并得出結論，培養(yǎng)科學探究的基本技能?？茖W評價的目標科學評價的目標是幫助學生建立自我評價和同伴評價的能力。學生將學習如何使用評價工具來評估自己的閱讀理解、表達能力和創(chuàng)造性思維。通過反思自己的學習過程和成果，學生將學會設定個人目標并制定改進計劃。此外，學生還將學會如何提供有建設性的反饋，以促進同伴的學習和成長。三、教學重點、難點教學重點本課的教學重點在于引導學生理解神話故事的內涵和象征意義，以及夸父追日這一神話故事所傳達的勤勞、勇敢和堅持不懈的精神。具體而言，重點包括：1.理解故事情節(jié)，把握故事中的主要角色和事件；2.通過分析故事，體會夸父追求夢想的精神；3.學會用自己的語言描述故事，并表達對故事中人物情感的理解。教學難點教學的難點在于幫助學生理解神話故事的文化背景和象征意義，以及如何將這些抽象概念與學生的生活經驗相聯(lián)系。具體難點包括：1.理解神話故事中的人物關系和故事情節(jié)的發(fā)展；2.探索神話故事背后的文化內涵和象征意義；3.將神話故事中的精神品質與學生的日常生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的同理心和價值觀。四、教學準備清單多媒體課件：包含故事動畫、角色介紹、文化背景知識教具：夸父追日角色卡片、故事情節(jié)圖示實驗器材：無音頻視頻資料：與故事相關的音頻、視頻片段任務單：角色扮演任務單、故事分析任務單評價表：學生參與度評價表、故事理解評價表學生預習：預習故事內容，準備分享感受學習用具：畫筆、彩色卡紙、計算器（如有需要）教學環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設計框架五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)引言：同學們，今天我們要一起探索一個古老而充滿想象力的故事——《夸父追日》。在我們開始之前，我想請大家思考一個問題：為什么太陽每天都會從東方升起，從西方落下？情境創(chuàng)設：1.展示圖片：首先，我會展示一張?zhí)枏臇|方升起，西方落下的圖片，引導學生觀察并描述這一現(xiàn)象。2.提出問題：然后，我會提出問題：“你們知道這是為什么嗎？”3.認知沖突：接著，我會展示一張?zhí)枏奈鞣缴鸬膱D片，引發(fā)學生的認知沖突：“這怎么可能？太陽怎么會從西方升起呢？”引導思考：1.討論與分享：我會引導學生進行小組討論，分享他們對這個問題的看法，并鼓勵他們提出自己的假設。2.知識回顧：我會簡要回顧關于地球自轉和公轉的知識，幫助學生理解太陽升起和落下的原因。3.引入主題：最后，我會引入《夸父追日》這個故事，告訴學生們這個故事正是關于夸父追逐太陽的傳說。學習路線圖：明確目標：我們將通過閱讀《夸父追日》這個故事，了解夸父追逐太陽的原因和過程。學習方法：我們將通過小組合作、角色扮演和討論等方式來學習這個故事。預期成果：通過學習這個故事，我們希望能夠理解夸父的精神，以及他追逐太陽的勇氣和決心。結語：同學們，今天我們將一起踏上這段奇妙的旅程，探索《夸父追日》的故事。我相信，通過我們的努力，我們不僅能夠了解這個故事，還能夠從中汲取到一些寶貴的品質和智慧。現(xiàn)在，讓我們開始吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務一：理解夸父追日的故事背景目標：通過閱讀和討論，理解《夸父追日》的故事背景，掌握故事的主要情節(jié)。教師活動：1.故事導入：播放一段簡短的動畫或故事片段，引起學生的興趣。2.提問引導：提出問題：“你們知道夸父是誰嗎？他為什么要追日？”3.閱讀指導：分發(fā)故事文本，指導學生閱讀。4.討論引導：組織學生分組討論，分享他們對故事的理解。5.總結歸納：邀請各小組代表分享討論結果，教師進行總結。學生活動：1.觀察動畫/故事片段：認真觀看動畫或故事片段，了解故事的大致內容。2.閱讀故事文本：仔細閱讀故事文本，理解故事情節(jié)和人物關系。3.分組討論：與組員一起討論故事，分享自己的理解和感受。4.分享討論結果：在小組內分享討論結果，準備向全班匯報。5.總結歸納：認真聆聽其他小組的匯報，思考并總結故事的主要情節(jié)。即時評價標準：學生能夠正確描述夸父追日的故事背景。學生能夠理解故事中的人物關系和事件發(fā)展。學生能夠用自己的話復述故事的主要情節(jié)。任務二：分析夸父追日的故事情節(jié)目標：通過分析故事情節(jié)，理解夸父追日的動機和過程。教師活動：1.提問引導：提出問題：“夸父為什么要追日？他追日的過程中遇到了哪些困難？”2.分析指導：引導學生分析故事情節(jié)，找出夸父追日的動機和過程。3.討論引導：組織學生分組討論，分析故事情節(jié)。4.總結歸納：邀請各小組代表分享討論結果，教師進行總結。學生活動：1.提問思考：思考夸父追日的動機和過程。2.分析故事：分析故事情節(jié)，找出夸父追日的動機和過程。3.分組討論：與組員一起討論故事情節(jié)，分享自己的分析。4.分享討論結果：在小組內分享討論結果，準備向全班匯報。5.總結歸納：認真聆聽其他小組的匯報，思考并總結故事情節(jié)。即時評價標準：學生能夠分析夸父追日的動機。學生能夠描述夸父追日的過程。學生能夠解釋故事情節(jié)中的關鍵事件。任務三：探討夸父追日的象征意義目標：通過探討故事中的象征意義，理解夸父追日的深層含義。教師活動：1.提問引導：提出問題：“夸父追日這個故事有什么象征意義？”2.討論引導：組織學生分組討論，探討故事的象征意義。3.總結歸納：邀請各小組代表分享討論結果，教師進行總結。學生活動：1.提問思考：思考故事中的象征意義。2.分析故事：分析故事中的象征元素。3.分組討論：與組員一起討論故事的象征意義。4.分享討論結果：在小組內分享討論結果，準備向全班匯報。5.總結歸納：認真聆聽其他小組的匯報，思考并總結故事的象征意義。即時評價標準：學生能夠解釋故事中的象征意義。學生能夠將故事中的象征意義與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。學生能夠用自己的話復述故事的象征意義。任務四：評價夸父追日的故事價值目標：通過評價故事的價值，培養(yǎng)學生的批判性思維和價值觀。教師活動：1.提問引導：提出問題：“夸父追日這個故事有什么價值？”2.討論引導：組織學生分組討論，評價故事的價值。3.總結歸納：邀請各小組代表分享討論結果，教師進行總結。學生活動：1.提問思考：思考故事的價值。2.評價故事：評價故事的價值。3.分組討論：與組員一起討論故事的價值。4.分享討論結果：在小組內分享討論結果，準備向全班匯報。5.總結歸納：認真聆聽其他小組的匯報，思考并總結故事的價值。即時評價標準：學生能夠評價故事的價值。學生能夠從多個角度分析故事的價值。學生能夠將自己的價值觀與故事的價值相聯(lián)系。任務五：創(chuàng)作夸父追日的故事續(xù)集目標：通過創(chuàng)作故事續(xù)集，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教師活動：1.創(chuàng)作引導：提出問題：“如果夸父追日的故事繼續(xù)發(fā)展，會發(fā)生什么？”2.創(chuàng)作指導：引導學生進行故事續(xù)集的創(chuàng)作。3.展示引導：組織學生展示自己的故事續(xù)集。4.評價引導：邀請其他學生評價故事續(xù)集。學生活動：1.提問思考：思考故事續(xù)集的發(fā)展方向。2.創(chuàng)作故事：創(chuàng)作自己的故事續(xù)集。3.展示故事：向全班展示自己的故事續(xù)集。4.評價故事：評價其他學生的故事續(xù)集。5.反思創(chuàng)作：反思自己的創(chuàng)作過程。即時評價標準：學生能夠創(chuàng)作出有創(chuàng)意的故事續(xù)集。學生能夠將故事續(xù)集與原故事相聯(lián)系。學生能夠從多個角度思考故事的發(fā)展。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習1：請根據(jù)《夸父追日》的故事情節(jié)，用簡短的語言復述故事的主要情節(jié)。練習2：畫出夸父追日的場景，并標注出故事中的重要角色和事件。練習3：從故事中找出夸父追日的動機和目標，并解釋為什么他選擇追日。綜合應用層練習4：假設夸父追日的故事發(fā)生在現(xiàn)代，他會使用什么方法來追日？請寫出你的想法。練習5：如果夸父追日成功追到了太陽，你認為會發(fā)生什么？請發(fā)揮想象力，寫一段故事。練習6：結合自己的生活經驗，談談你對夸父追日精神的理解。拓展挑戰(zhàn)層練習7：設計一個以夸父追日為主題的短劇，并分配角色。練習8：如果你是夸父，你會如何克服追日過程中的困難？請列出你的策略。練習9：收集關于夸父追日的其他神話故事，并進行比較分析。即時反饋機制學生互評：學生之間互相批改練習，并提出改進建議。教師點評：教師對學生的練習進行點評，強調正確答案和解題思路。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀練習，供其他學生參考。分析錯誤樣例：分析典型錯誤，幫助學生識別和理解錯誤原因。第四、課堂小結知識體系建構引導學生通過思維導圖或概念圖的形式，梳理《夸父追日》故事中的關鍵信息。回扣導入環(huán)節(jié)的核心問題，如“為什么夸父要追日？”和“夸父追日的故事告訴我們什么？”方法提煉與元認知培養(yǎng)總結本節(jié)課學到的科學思維方法，如建模、歸納、證偽。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”來培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念設置與作業(yè)布置提出開放性問題，如“如果你是夸父，你會如何追日？”布置“必做”作業(yè)和“選做”作業(yè)，提供完成路徑指導。作業(yè)指令清晰，與學習目標一致。小結展示與反思陳述學生展示自己的小結成果，包括知識網(wǎng)絡圖和核心思想。學生反思自己的學習過程，表達對課程內容的理解和掌握程度。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)請根據(jù)《夸父追日》的故事情節(jié)，用簡短的語言復述故事的主要情節(jié)，并畫出故事場景圖。從故事中找出夸父追日的動機和目標，并解釋為什么他選擇追日。設計一個表格，對比夸父追日故事中夸父和其他角色的性格特點。拓展性作業(yè)假設夸父追日的故事發(fā)生在現(xiàn)代，他會使用什么方法來追日？請寫出你的想法，并說明為什么。結合自己的生活經驗，談談你對夸父追日精神的理解，并舉例說明。收集關于夸父追日的其他神話故事，并進行比較分析，總結不同故事中夸父形象的變化。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)如果你是夸父，你會如何克服追日過程中的困難？請列出你的策略，并說明每個策略的可行性。設計一個以夸父追日為主題的短劇，并分配角色，寫出劇本的主要情節(jié)。假設你是一位古代智者，給夸父寫一封信，告訴他如何追日，并給出你的建議。七、本節(jié)知識清單及拓展神話故事的基本特征：神話故事是古代人類對自然現(xiàn)象和自身經歷的幻想性解釋，具有鮮明的虛構性和象征性。理解神話故事的特點有助于學生了解不同文化中的價值觀和宇宙觀?？涓缸啡盏暮诵那楣?jié)：夸父追日的故事講述了夸父追逐太陽，最終因渴死而止步的傳說。通過分析這個故事，學生可以理解堅持不懈的精神和追求夢想的重要性?？涓傅娜宋镄蜗螅嚎涓缸鳛楣适碌闹鹘牵w現(xiàn)了古代人民對力量和勇氣的崇拜。分析夸父的形象有助于學生理解人物性格和故事主題。太陽的升起和落下：通過學習地球自轉和公轉的知識，學生可以理解太陽升起和落下的自然現(xiàn)象。神話故事的象征意義：夸父追日的故事中蘊含著豐富的象征意義，如追求光明、克服困難等。學生需要通過分析故事內容，理解這些象征意義?？涓缸啡盏奈幕尘埃毫私饪涓缸啡盏墓适卤尘埃兄趯W生了解中國古代的神話文化和民間傳說?？涓缸啡盏慕逃饬x：夸父追日的故事傳達了勤勞、勇敢、堅持不懈等積極向上的價值觀，對學生進行道德教育具有重要意義。神話故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：學生需要將神話故事中的精神品質與現(xiàn)實生活相結合，思考如何在日常生活中踐行這些品質。神話故事的閱讀方法：通過閱讀神話故事，學生可以學習到不同的閱讀方法，如分析人物、理解情節(jié)、挖掘象征意義等。神話故事的創(chuàng)作技巧：了解神話故事的創(chuàng)作技巧，有助于學生提高自己的文學創(chuàng)作能力。神話故事的傳播方式：神話故事的傳播方式多種多樣，如口頭傳承、文字記載、藝術表現(xiàn)等。學生需要了解這些傳播方式對神話故事的影響。神話故事的現(xiàn)代價值：在現(xiàn)代社會，神話故事仍然具有重要的文化價值和教育意義，學生需要認識到神話故事在當代社會的地位和作用。神話故事的跨文化比較：通過比較不同文化中的神話故事，學生可以拓寬視野，了解不同文化的異同。八、教學反思在本節(jié)課的教學中，我嘗試通過創(chuàng)設情境、任務驅動和小組合作等方式，引導學生深入理解《夸父追日》的故事，并從中汲取精神力量。以下是我對本次教學的反思：教學目標達成度評估：通過當堂檢測數(shù)據(jù)和學生作品分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解故事的主要情節(jié)，并能用自己的語言復述。然而，對于故事中蘊含的象征意義和文化背景，學生的理解程度參差不齊。這說明我在教學過程中需要更加注重引導學生深入挖掘故事內涵