人教版第2課《我們愛(ài)勞動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們愛(ài)勞動(dòng)單元第三單元學(xué)科美術(shù)年級(jí)三年級(jí)上教材分析本課程選自小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教材，以“勞動(dòng)”為核心主題，打破傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)模式。教材通過(guò)“身邊勞動(dòng)”與“各行各業(yè)勞動(dòng)”兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，逐步拓展對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知；同時(shí)結(jié)合繪畫、粘土創(chuàng)作等美術(shù)形式，將勞動(dòng)場(chǎng)景與情感轉(zhuǎn)化為視覺(jué)表達(dá)，既培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，又滲透“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)與品德教育的有機(jī)融合。學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng)1.審美感知：通過(guò)欣賞動(dòng)畫視頻、勞動(dòng)者主題雕塑（如《新的空間》《日日夜夜》），感受勞動(dòng)場(chǎng)景的動(dòng)態(tài)美與勞動(dòng)者的情感美，提升對(duì)“勞動(dòng)之美”的感知能力。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：運(yùn)用繪畫（線條、色彩）表現(xiàn)自身勞動(dòng)動(dòng)態(tài)，用粘土（搓、捏、粘）塑造勞動(dòng)者形象，掌握兩種美術(shù)形式的基本造型方法，提升藝術(shù)表達(dá)能力。

3.文化理解：了解不同職業(yè)勞動(dòng)者的工作內(nèi)容與價(jià)值，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在社會(huì)生活中的重要性，樹(shù)立“尊重勞動(dòng)者、熱愛(ài)勞動(dòng)”的文化觀念。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中加入個(gè)性化細(xì)節(jié)（如給勞動(dòng)者設(shè)計(jì)專屬工具、添加場(chǎng)景背景），培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)學(xué)生處于形象思維向抽象思維過(guò)渡階段，具備一定的生活觀察能力和簡(jiǎn)單繪畫基礎(chǔ)，但對(duì)“動(dòng)態(tài)表現(xiàn)”和“職業(yè)特征提煉”仍存在困難。他們好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿、樂(lè)于參與互動(dòng)游戲，且對(duì)身邊的家務(wù)勞動(dòng)有直接體驗(yàn)，對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的認(rèn)知?jiǎng)t多停留在表面（如服裝、工具）。基于此，教學(xué)需以趣味活動(dòng)為載體，通過(guò)“看、說(shuō)、演、做”降低創(chuàng)作難度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)特征（如關(guān)節(jié)彎曲、肌肉用力）與表情細(xì)節(jié)。幫助學(xué)生提煉不同勞動(dòng)者的標(biāo)志性元素（動(dòng)作、著裝、工具、環(huán)境），并通過(guò)美術(shù)形式呈現(xiàn)。難點(diǎn)如何用繪畫線條生動(dòng)表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景的“動(dòng)感”，避免畫面僵硬。如何用粘土塑造出具有職業(yè)辨識(shí)度的立體形象，解決造型連接與細(xì)節(jié)刻畫問(wèn)題。材料準(zhǔn)備超輕粘土（多種顏色）、粘土工具（搟泥杖、小刀）、動(dòng)作卡片（拖地、炒菜等）。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放卡通風(fēng)格課件封面，用活潑的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要開(kāi)啟一場(chǎng)‘勞動(dòng)主題美術(shù)奇妙之旅’！在出發(fā)前，先來(lái)看一段小動(dòng)畫，看看里面的勞動(dòng)者們都創(chuàng)造了哪些美好吧～”隨后播放剪輯好的《以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)》動(dòng)畫視頻（12分鐘），視頻結(jié)束后提問(wèn)：“視頻里有哪些勞動(dòng)者？他們的勞動(dòng)讓生活變得怎么樣了？”引出本節(jié)課《我們愛(ài)勞動(dòng)》認(rèn)真觀看視頻，舉手分享自己看到的勞動(dòng)者，表達(dá)對(duì)“勞動(dòng)讓生活更美好”的初步感受。通過(guò)動(dòng)畫視頻直觀呈現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景，避免枯燥講解，快速吸引學(xué)生注意力，同時(shí)為后續(xù)“勞動(dòng)”主題的展開(kāi)奠定情感基礎(chǔ)。講授新課（一）活動(dòng)一：談話與模仿——感知身邊勞動(dòng)

1.“說(shuō)一說(shuō)”：分享家務(wù)勞動(dòng)

切換課件至“勞動(dòng)小達(dá)人秀”頁(yè)面（展示小掃把、小水桶等圖標(biāo)），提問(wèn)：“同學(xué)們都是家里的小幫手，你們做過(guò)哪些家務(wù)勞動(dòng)呀？”學(xué)生回答后，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)圖標(biāo)，觸發(fā)“真棒！”動(dòng)畫與音效，及時(shí)給予鼓勵(lì)。

2.“演一演”：模仿勞動(dòng)動(dòng)作

課件切換至“超級(jí)模仿秀”頁(yè)面（舞臺(tái)背景+聚光燈），邀請(qǐng)34名學(xué)生上臺(tái)，隨機(jī)抽取動(dòng)作卡片（如拖地、擦玻璃、炒菜），讓學(xué)生模仿卡片上的勞動(dòng)動(dòng)作，其他學(xué)生猜動(dòng)作名稱。期間用手機(jī)拍攝學(xué)生的模仿動(dòng)作，用于后續(xù)觀察環(huán)節(jié)。

3.“找一找”：觀察身體變化

將拍攝的學(xué)生動(dòng)作照片或預(yù)設(shè)卡通勞動(dòng)圖插入課件，用紅色虛線圓圈和箭頭標(biāo)注關(guān)鍵部位，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“大家看，他拖地時(shí)胳膊是不是彎了？擦玻璃時(shí)腰是不是伸展開(kāi)了？用力時(shí)表情是怎樣的？”最后總結(jié)：“勞動(dòng)時(shí)，我們的關(guān)節(jié)會(huì)彎曲、肌肉會(huì)用力、表情會(huì)認(rèn)真，這些都是‘動(dòng)態(tài)美’的秘密！”

（二）作業(yè)一：繪畫創(chuàng)作——畫勞動(dòng)瞬間

課件展示“小畫家工作室”頁(yè)面，呈現(xiàn)23張同齡學(xué)生的優(yōu)秀繪畫作品（如掃地、洗碗的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景），明確作業(yè)要求：“請(qǐng)回憶你最喜歡的一次勞動(dòng)，把自己勞動(dòng)時(shí)最精彩、最用力的動(dòng)作畫下來(lái)，要畫出關(guān)節(jié)彎曲、認(rèn)真表情哦！”同時(shí)用小畫家吉祥物道具鼓勵(lì)學(xué)生：“相信大家都是小畫家，加油！”創(chuàng)作過(guò)程中巡回指導(dǎo)，針對(duì)“動(dòng)態(tài)不明顯”的學(xué)生，提醒其參考之前觀察的“關(guān)節(jié)、肌肉”特征；針對(duì)色彩單調(diào)的學(xué)生，建議用鮮艷顏色表現(xiàn)勞動(dòng)的活力。

（三）活動(dòng)二：思考探究——認(rèn)識(shí)各行各業(yè)勞動(dòng)者

1.“想一想”：初步感知職業(yè)特征

課件切換至“職業(yè)猜猜猜”頁(yè)面，提問(wèn)：“除了家務(wù)勞動(dòng)，還有很多不同職業(yè)的勞動(dòng)者，我們?cè)趺纯焖僬J(rèn)出他們呢？比如看到穿白大褂、拿聽(tīng)診器的人，我們會(huì)想到誰(shuí)？”引導(dǎo)學(xué)生初步說(shuō)出“衣服、工具”等判斷依據(jù)。

2.“猜一猜”：職業(yè)闖關(guān)游戲

將游戲分為三關(guān)，逐步提升難度：

第一關(guān)（局部猜）：展示勞動(dòng)者局部（黃色安全帽、廚師高帽子），提問(wèn)：“這是誰(shuí)的物品？他是什么職業(yè)？”

第二關(guān)（動(dòng)作猜）：展示勞動(dòng)者剪影動(dòng)態(tài)（農(nóng)民鋤地、交警指揮交通），提問(wèn)：“從動(dòng)作能猜出他的職業(yè)嗎？”

第三關(guān)（環(huán)境猜）：展示工作環(huán)境（辦公室、田野），提問(wèn)：“在這里工作的人可能是誰(shuí)？”

3.“總結(jié)發(fā)現(xiàn)”：梳理職業(yè)特征

課件展示“我們的火眼金睛”頁(yè)面，用圖標(biāo)（動(dòng)作跑步圖標(biāo)、著裝衣服圖標(biāo)、工具錘子圖標(biāo)、環(huán)境房子圖標(biāo)）動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)四大職業(yè)特征，總結(jié)：“以后看到勞動(dòng)者，我們可以從這四個(gè)方面觀察，就能快速認(rèn)出他們的職業(yè)啦！”

（四）藝術(shù)賞析：感受藝術(shù)家筆下的勞動(dòng)者

1.課件切換至“藝術(shù)家眼中的勞動(dòng)者”頁(yè)面，依次展示雕塑作品：李永康《屯墾戎邊——不能忘卻的記憶》、武定宇《人民楷?！叩聵s》、司徒杰《中國(guó)鐵路工人在加拿大》、《山里紅》、趙彥龍《醫(yī)者仁心——記最美鄉(xiāng)村醫(yī)生》、潘錫柔《播種》、郭其祥《女牧工》、張得蒂《日日夜夜》、唐大禧《新的空間》。

展示《新的空間》：“大家看，這位工人叔叔的動(dòng)作多有力，好像在推開(kāi)大門創(chuàng)造新世界，你們能感受到他的力量嗎？”

展示《日日夜夜》：“這位護(hù)士阿姨低著頭，動(dòng)作很溫柔，猜猜她在照顧病人時(shí)心里在想什么？”

展示《屯墾戎邊》：“這群勞動(dòng)者團(tuán)結(jié)在一起，動(dòng)作整齊有力，他們?cè)诠餐瓿蓚ゴ蟮氖虑椋銈冇X(jué)得他們棒不棒？”

每展示一件作品，引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)作、情感”兩方面分享感受，最后總結(jié)：“藝術(shù)家通過(guò)雕塑，把勞動(dòng)者的美永遠(yuǎn)保留了下來(lái)，這就是勞動(dòng)的魅力！”

（五）作業(yè)二：粘土創(chuàng)作——塑造尊敬的勞動(dòng)者

1.課件展示“巧手小工匠”頁(yè)面，呈現(xiàn)粘土范例（敬禮的警察、拿針筒的醫(yī)生），明確作業(yè)要求：“選擇你尊敬的一位勞動(dòng)者，用粘土做一個(gè)‘小塑像’，要做出他的標(biāo)志性動(dòng)作和服裝哦！”同時(shí)在課件角落出示粘土技巧小貼士：“1.搓圓球做頭部，搓長(zhǎng)條做身體；2.連接部位可以用少量粘土粘牢；3.用小刀刻出衣服紋路、工具細(xì)節(jié)?！眲?chuàng)作過(guò)程中巡回指導(dǎo)，幫助造型困難的學(xué)生搓揉粘土，提醒學(xué)生突出“職業(yè)特征”（如給廚師加高帽子、給醫(yī)生加聽(tīng)診器）。積極回憶并分享自己的家務(wù)經(jīng)歷，看到圖標(biāo)動(dòng)畫時(shí)增強(qiáng)參與感。上臺(tái)學(xué)生認(rèn)真模仿動(dòng)作，臺(tái)下學(xué)生積極猜測(cè)，課堂氛圍活躍。跟隨教師引導(dǎo)觀察圖片，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身體部位的變化，記住“關(guān)節(jié)、肌肉、表情”三個(gè)關(guān)鍵觀察點(diǎn)?；貞泟趧?dòng)場(chǎng)景，在素描紙上用線條勾勒動(dòng)態(tài)，用色彩填充畫面，獨(dú)立完成繪畫作品。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考，舉手分享自己判斷職業(yè)的方法。

積極參與闖關(guān)，小組討論后舉手回答，在游戲中加深對(duì)“動(dòng)作、著裝、工具、環(huán)境”的認(rèn)知。跟隨教師一起朗讀四大特征，加深記憶。認(rèn)真觀察雕塑細(xì)節(jié)，舉手分享自己對(duì)“動(dòng)作力量”“情感溫度”的感受，體會(huì)勞動(dòng)者的價(jià)值。選擇自己尊敬的勞動(dòng)者（如媽媽、保安叔叔、老師），按照技巧小貼士捏制粘土，添加個(gè)性化細(xì)節(jié)，完成立體塑像。從學(xué)生熟悉的家務(wù)勞動(dòng)切入，降低認(rèn)知難度，同時(shí)通過(guò)圖標(biāo)互動(dòng)提升課堂趣味性。通過(guò)肢體模仿，讓學(xué)生直觀感受勞動(dòng)時(shí)的身體動(dòng)態(tài)，為后續(xù)繪畫“動(dòng)態(tài)表現(xiàn)”積累感性經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)具象標(biāo)注，幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)動(dòng)態(tài)的核心特征，為繪畫創(chuàng)作突破“畫面僵硬”的難點(diǎn)做鋪墊。

將之前的觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為繪畫實(shí)踐，落實(shí)“表現(xiàn)勞動(dòng)動(dòng)態(tài)”的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)巡回指導(dǎo)幫助學(xué)生解決個(gè)性化問(wèn)題，提升繪畫能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提煉職業(yè)特征，為后續(xù)“闖關(guān)游戲”做鋪墊。通過(guò)闖關(guān)游戲，將“職業(yè)特征”轉(zhuǎn)化為趣味任務(wù)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，輕松掌握判斷職業(yè)的四大依據(jù)。通過(guò)圖標(biāo)總結(jié)，將零散的認(rèn)知系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成清晰的知識(shí)框架。通過(guò)賞析專業(yè)藝術(shù)作品，提升學(xué)生的審美感知能力，同時(shí)深化對(duì)“勞動(dòng)者”的尊重之情，為后續(xù)粘土創(chuàng)作積累情感與造型靈感。從平面繪畫過(guò)渡到立體粘土創(chuàng)作，拓展美術(shù)表現(xiàn)形式，同時(shí)通過(guò)“塑造尊敬的勞動(dòng)者”，將情感融入創(chuàng)作，落實(shí)“文化理解”核心素養(yǎng)。課堂小結(jié)今天我們不僅畫出了勞動(dòng)瞬間、做出了勞動(dòng)者塑像，更懂得了勞動(dòng)讓生活更美好。希望大家以后不僅愛(ài)勞動(dòng)，更能尊重身邊每一位勞動(dòng)者！進(jìn)行課堂小結(jié)。對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。板書我們愛(ài)勞動(dòng)

一、身邊的勞動(dòng)（繪畫）

動(dòng)態(tài)特征：關(guān)節(jié)彎曲、肌肉用力

表情：認(rèn)真、專注

范例：掃地、洗碗

二、各行各業(yè)的勞動(dòng)者（粘土）

職業(yè)特征：動(dòng)作、著裝、工具、環(huán)境

范例：警察（敬禮、警服）、醫(yī)生（聽(tīng)診器、白大褂）

三、勞動(dòng)最光榮

尊重勞動(dòng)者熱愛(ài)勞動(dòng)觀看板書強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)反思1.成功之處：本節(jié)課通過(guò)“視頻導(dǎo)入互動(dòng)模仿繪畫創(chuàng)作游戲探究藝術(shù)賞析粘土創(chuàng)作”的流程，層層遞進(jìn)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；互動(dòng)游戲（職業(yè)闖關(guān)）和趣味課件（卡通圖標(biāo)、動(dòng)畫音效）有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確表現(xiàn)勞動(dòng)動(dòng)態(tài)和