統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元知識點歸納素材2025-2026學年統(tǒng)編版（2024）小學語文三年級上冊

第七單元知識點歸納

目

錄

第七單元

20古詩三首

鹿柴

望天門山

飲湖上初晴后雨

21大自然的聲音

22讀不完的大書

口語交際身邊的“小事"

習作我有一個想法

語文園地

20古詩三首

鹿柴（王維）

詩句原文

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

生字詞積累

會認字：柴（zhài）、返（fǎn）、景（jǐng）、苔（tái）

會寫字：柴（zhài，部首：木，組詞：鹿柴、柴門）；返（fǎn，部首：辶，組詞：返回、往返）；景（jǐng，部首：日，組詞：景色、光景）；苔（tái，部首：艸，組詞：青苔、苔蘚）

重點字詞解析

空山：空曠的山林（并非“沒有山”，而是突出山林的幽靜，無人活動的氛圍）。

但聞：只聽見（“但"表轉(zhuǎn)折，強調(diào)“不見人”卻“聞人語”，以聲襯靜）。

返景：夕陽返照的光（“景”通“影”，指光影，體現(xiàn)時間是傍晚）。

復(fù)照：再次照射（“復(fù)”突出光影的動態(tài)，從“入深林"到“照青苔”，畫面有層次）。

詩句解析

1.“空山不見人，但聞人語響"

以“不見人”寫山林的“空”，用“聞人語響”的聲音反襯環(huán)境的“靜”，形成“有聲襯無聲”的效果，讓幽靜的山林更顯空靈。

2.“返景入深林，復(fù)照青苔上"

描寫夕陽余暉穿透深林、灑在青苔上的畫面，“入”“復(fù)照"勾勒出光影的移動，從“深林”到“青苔”，聚焦細微之處，展現(xiàn)山林傍晚的靜謐與柔和。

詩歌主旨

詩人通過描寫空曠山林中“聞人語”“照青苔"的細微景象，營造出幽靜、空靈的氛圍，表達了對山林靜謐之美的喜愛，以及對自然閑適生活的向往。

望天門山（李白）

詩句原文

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

生字詞積累

會認字：斷（duàn）、楚（chǔ）、至（zhì）、孤（gū）、帆（fān）

會寫字：斷（duàn，部首：斤，組詞：中斷、斷開）；楚（chǔ，部首：疋，組詞：楚江、清楚）；至（zhì，部首：至，組詞：至此、至少）；孤（gū，部首：子，組詞：孤單、孤獨）；帆（fān，部首：巾，組詞：風帆、帆船）

重點字詞解析

中斷：從中間斷開（形容天門山被楚江劈開的雄偉形態(tài)，突出山勢險峻）。

楚江：指長江（古代長江中游屬楚國，故稱“楚江”，點明河流名稱）。

至此回：到這里回旋（“回"描寫江水因山勢阻擋而轉(zhuǎn)彎的動態(tài)，體現(xiàn)水流的湍急與有力）。

相對出：相對著出現(xiàn)（“出”賦予青山以動態(tài)，仿佛青山主動向詩人“走"來，凸顯山勢的挺拔）。

日邊來：從太陽升起的地方駛來（“日邊”極寫孤帆的遙遠，增添畫面的壯闊感）。

詩句解析

“天門中斷楚江開，碧水東流至此回"

前句寫“山”——天門山被江劈開，顯雄偉；后句寫“水"——江水東流回旋，顯磅礴，山水相映，展現(xiàn)天門山一帶的壯麗景象。

“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”

從“青山相對出"的近景，到“孤帆日邊來”的遠景，動靜結(jié)合（青山“出"是靜中顯動，孤帆“來”是動態(tài)），既寫山勢的挺拔，又寫江面的開闊，畫面氣勢恢宏。

詩歌主旨

詩人通過描寫天門山被楚江劈開、江水回旋、青山對峙、孤帆駛來的壯闊景象，展現(xiàn)了天門山一帶的雄奇風光，表達了對大自然壯麗景色的贊美，以及乘船游覽時的豪邁心情。

飲湖上初晴后雨（蘇軾）

詩句原文

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

生字詞積累

會認字：瀲（liàn）、滟（yàn）、蒙（méng）、妝（zhuāng）、宜（yí）

會寫字：瀲（liàn，部首：氵，組詞：瀲滟）；滟（yàn，部首：氵，組詞：瀲滟）；蒙（méng，部首：艸，組詞：空蒙、迷蒙）；妝（zhuāng，部首：女，組詞：化妝、淡妝）；宜（yí，部首：宀，組詞：相宜、適宜）

重點字詞解析

瀲滟：形容水波蕩漾、波光粼粼的樣子（描寫晴天西湖的水面特點）。

空蒙：形容云霧迷茫、朦朧的樣子（描寫雨天西湖的山色特點）。

西子：即西施，古代美女（用西施比喻西湖，突出西湖的天然之美，不受天氣影響）。

淡妝濃抹：淡雅的妝飾和濃重的妝飾（這里指西湖晴天的“明艷"和雨天的“朦朧”，兩種不同的美）。

總相宜：總是很合適（強調(diào)西湖無論晴雨，都有獨特的美，無可挑剔）。

詩句解析

“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇"

分寫“晴天”和“雨天"的西湖：晴天水光粼粼，格外美好；雨天山色朦朧，也很奇妙，通過對比展現(xiàn)西湖“晴雨皆美”的特點。

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜"

以“西子”喻“西湖”，是千古名句：西施無論淡妝還是濃妝都很美，西湖無論晴天還是雨天也都很美，比喻貼切自然，凸顯西湖的天然神韻。

詩歌主旨

詩人通過描寫西湖晴天波光粼粼、雨天山色朦朧的不同美景，并用西施比喻西湖，贊美了西湖“晴雨皆美”的獨特魅力，表達了對西湖景色的喜愛與贊美。

三首古詩共性提示

背誦要求：結(jié)合詩句畫面背誦（如《鹿柴》的“青苔照影"、《望天門山》的“孤帆日邊來”），注意易錯字（“柴"讀zhài、“瀲滟”寫法復(fù)雜）。

自然意象：積累“空山、返景、楚江、青山、西湖"等自然意象，體會詩人如何通過意象展現(xiàn)不同自然之美（幽靜、壯闊、柔美）。

21大自然的聲音

生字詞積累

會認字

妙（miào）、演（yǎn）、奏（zòu）、琴（qín）、柔（róu）、感（gǎn）、受（shòu）、激（jī）、擊（jī）、器（qì）、滴（dī）、敲（qiāo）、鳴（míng）

會寫字

妙（miào，部首：女，組詞：美妙、奇妙）；演（yǎn，部首：氵，組詞：演奏、表演）；奏（zòu，部首：大，組詞：演奏、奏樂）；琴（qín，部首：王，組詞：鋼琴、琴聲）；柔（róu，部首：木，組詞：溫柔、柔和）；感（gǎn，部首：心，組詞：感受、感動）；受（shòu，部首：又，組詞：接受、感受）；激（jī，部首：氵，組詞：激動、激烈）；擊（jī，部首：凵，組詞：打擊、敲擊）；器（qì，部首：口，組詞：樂器、機器）；滴（dī，部首：氵，組詞：水滴、滴落）；敲（qiāo，部首：攴，組詞：敲打、敲擊）；鳴（míng，部首：口，組詞：鳴叫、鳥鳴）

重點詞語解析

美妙：美好、奇妙（文中指大自然的聲音讓人感覺愉悅，是核心感受）。近義詞：奇妙；反義詞：難聽

演奏：用樂器表演（文中擬人化描寫風、水“演奏”聲音，賦予自然以人的動作）。近義詞：彈奏

呢喃細語：形容小聲說話的聲音（文中指微風的聲音輕柔，像人在小聲說話）。近義詞：輕聲細語

洶涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞的樣子，也形容聲勢浩大（文中指大雨或大海的聲音雄壯，體現(xiàn)聲音的力量）。近義詞：波瀾壯闊

精彩句子解析

1.“風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。"

以“音樂家”比喻風，“手風琴"比喻樹葉，“歌手”比喻樹葉，多層擬人+比喻，將無形的“風聲"轉(zhuǎn)化為“演奏”“唱歌"的具體畫面，生動展現(xiàn)風聲的美妙。

2.“水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了?！?/p>

把水比作“音樂家”，下雨比作“玩打擊樂器”，“敲敲打打"擬聲詞+“熱鬧的音樂會”，讓雨聲充滿童趣，體現(xiàn)作者對自然聲音的喜愛。

3.“動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。"

用“走在……聽聽……”“坐在……聽聽……"在……聽聽……”的排比句式，列舉鳥叫、蟲鳴、蟈蟈唱，展現(xiàn)動物聲音的多樣性，“嘰嘰喳喳"唧哩哩”擬聲詞讓聲音更真切。

課文主旨

本文以“大自然的聲音"為線索，分別描寫了風、水、動物發(fā)出的聲音，用擬人、比喻的手法將自然聲音寫得生動有趣，展現(xiàn)了大自然聲音的美妙與豐富，表達了作者對大自然的熱愛，以及對自然細微之美的欣賞。

課后習題提示

尋找“聲音描寫”：從文中找出描寫風、水、動物聲音的詞句，分類整理（如風：樹葉沙沙、微風呢喃；水：雨滴敲打、大海澎湃），體會“感官描寫"的方法。

體會擬人手法：分析“音樂家”“歌手"玩打擊樂器”等擬人化表達，說說它們讓句子變得怎樣（更生動、有畫面感），嘗試用擬人描寫一種自然聲音（如“小雪花輕輕地落在窗戶上，好像在說‘我們來做客啦’"）。

拓展觀察：課后傾聽身邊的自然聲音（如“秋雨滴答”“青蛙呱呱"樹葉飄落的沙沙聲”），用一兩句話記錄下來，模仿文中的寫法。

22讀不完的大書

生字詞積累

會認字

讀（dú）、秩（zhì）、序（xù）、厚（hòu）、樸（pǔ）、姿（zī）、態(tài)（tài）、奧（ào）、秘（mì）、興（xīng）、趣（qù）

會寫字

讀（dú，部首：讠，組詞：閱讀、讀書）；秩（zhì，部首：禾，組詞：秩序、井然有序）；序（xù，部首：廣，組詞：順序、秩序）；厚（hòu，部首：廠，組詞：厚實、忠厚）；樸（pǔ，部首：木，組詞：樸實、樸素）；姿（zī，部首：女，組詞：姿態(tài)、姿勢）；態(tài)（tài，部首：心，組詞：態(tài)度、形態(tài)）；奧（ào，部首：大，組詞：奧秘、深奧）；秘（mì，部首：禾，組詞：秘密、奧秘）；興（xīng，部首：八，組詞：興奮、興起）；趣（qù，部首：走，組詞：興趣、樂趣）

重點詞語解析

讀不完的大書：文中指大自然（把大自然比作“大書”，因為它有太多奧秘和樂趣，永遠探索不完，是核心比喻）。

奧秘：深奧的尚未被認識的秘密（文中指大自然中動植物的特點和規(guī)律，如“竹子長得快”“松鼠儲糧"）。近義詞：秘密

千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣（文中指植物的形態(tài)豐富，如“竹子挺拔”“蘭花淡雅"菊花耐寒”）。近義詞：形態(tài)萬千

樂趣：使人感到快樂的意味（文中指從觀察大自然中獲得的快樂，如“看螞蟻搬家"聽蟬鳴”）。近義詞：趣味

精彩句子解析

“大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。"

開篇用“大畫冊”“大書"兩個比喻，直接點題，“無窮的奧秘”“無盡的樂趣"概括大自然的特點，為下文描寫動植物做鋪墊，奠定“熱愛自然”的基調(diào)。

“我最喜歡的是竹子和蘭花。竹子長得快，雨后春筍，一天能長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。蘭花的葉子十分修長，開出的花很香，惹人喜愛。"

選取“竹子”“蘭花"兩個具體植物，從“生長速度（竹子快）”“形態(tài)與氣味（蘭花修長、香濃）"描寫，體現(xiàn)觀察的細致，也說明“大書”的“樂趣"藏在具體事物中。

“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們吃東西的時候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。秋天，它們就忙著儲存過冬的糧食，把松果塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的?！?/p>

從“外形（漂亮）"性格（乖巧）”“動作（吃東西、儲糧）"描寫松鼠，“直著身子”“捧著吃"塞糧食”的細節(jié)，讓松鼠形象鮮活，體現(xiàn)從“觀察"中發(fā)現(xiàn)“奧秘”的過程。

課文主旨

本文將大自然比作“讀不完的大書”，通過描寫大自然中的植物（竹子、蘭花、菊花）和動物（松鼠、螞蟻、蟬），展現(xiàn)了自然的無窮奧秘與無盡樂趣，表達了作者對大自然的熱愛與好奇，以及從自然觀察中獲得的快樂與成長。

課后習題提示

梳理“大書”的內(nèi)容：從“植物"動物”兩類，整理文中描寫的事物及特點（植物：竹子快、蘭花香；動物：松鼠乖巧、螞蟻團結(jié)），理解“大書"讀不完”的原因（奧秘多、樂趣多）。

體會觀察方法：從“竹子一天長幾寸"松鼠儲糧”等細節(jié)，學習“從‘看形態(tài)’到‘看動作’，從‘看現(xiàn)象’到‘知特點’"的觀察方法，聯(lián)系自己觀察過的動植物（如“小貓洗臉的動作”“向日葵跟著太陽轉(zhuǎn)"）。

仿寫“我的發(fā)現(xiàn)”：模仿文中“觀察事物+發(fā)現(xiàn)特點+感受樂趣"的寫法，寫一段自己觀察自然的發(fā)現(xiàn)（如“我發(fā)現(xiàn)含羞草一碰就合攏葉子，好像害羞的小姑娘，真有趣”）。

口語交際：身邊的“小事"

交際要點

選準“小事”：選擇身邊常見、貼近生活的“小事"（如“同學洗手后沒關(guān)水龍頭”“小區(qū)里有人亂扔垃圾"同桌主動幫我撿文具”“爺爺用舊盒子做收納盒"），避免選太大或不熟悉的事（如“城市交通擁堵”）。

說清內(nèi)容：按“事情經(jīng)過→自己的看法"順序說，事情經(jīng)過要簡潔（時間、地點、誰、做了什么），看法要真實（如“沒關(guān)水龍頭會浪費水，我們要節(jié)約用水”“亂扔垃圾會讓小區(qū)變臟，大家要愛護環(huán)境"）。

認真傾聽：聽同學分享時，記住“小事的內(nèi)容”和“同學的看法”，不隨意打斷；聽完后可以提問（如“你看到有人亂扔垃圾，有沒有提醒他呀？”）或補充看法（如“我也見過這種情況，我們可以一起貼‘不亂扔垃圾’的提示語"）。

文明表達：表達看法時，用“我覺得……”“我認為……"的溫和語氣，不指責他人（如不說“他真浪費”，而說“我覺得沒關(guān)水龍頭有點浪費，我們可以提醒他"）。

交際示例

“上周三下午放學，我在小區(qū)樓下看到一位叔叔把喝完的飲料瓶扔在草地上，沒有扔進垃圾桶。我覺得這件事不太好，因為亂扔垃圾會讓小區(qū)變得不整潔，還可能污染環(huán)境。后來我跑過去把飲料瓶撿起來，扔進了垃圾桶，叔叔看到后還跟我說了‘謝謝’。我覺得我們每個人都要愛護小區(qū)的環(huán)境，從小事做起。”

常見問題提示

1.小事不“小"：不要覺得“水龍頭沒關(guān)”“亂扔一張紙"是“無所謂的事”，要說明“小事雖小，影響卻大"（如“沒關(guān)水龍頭一天會浪費很多水”）。

2.看法不空洞：不要只說“這件事不好”，要說明“為什么不好”或“應(yīng)該怎么做"（如“亂扔垃圾不好，因為會讓清潔工叔叔更辛苦，我們應(yīng)該扔進垃圾桶”）。

3.表達不清晰：避免說話顛三倒四（如“我看到有人扔垃圾，在小區(qū)，然后我覺得不好"），要按“時間→地點→事情→看法”的順序說，讓同學聽明白。

習作：我有一個想法

寫作要點

1.發(fā)現(xiàn)真實問題：從身邊生活中找“需要改進的小事"（如“班級圖書角的書放得很亂，找書不方便”“小區(qū)里寵物糞便多，走路容易踩到"同學寫作業(yè)時愛用修正液，氣味難聞還浪費”），問題要具體、貼近生活，不空想。

2.說清想法原因：寫出“為什么有這個想法"（即問題帶來的麻煩，如“圖書角亂，上次我找《格林童話》找了十分鐘，還把好幾本書弄掉了”“寵物糞便多，媽媽上次差點踩到，還得回家刷鞋子"），讓想法有依據(jù)。

3.提出可行辦法：想法要“能做到”，不要太復(fù)雜（如解決“圖書角亂"：①給書貼分類標簽，比如“童話類”“科普類"；②選一個“圖書管理員”，每天放學后整理；③制定“看完書放回原位"的小規(guī)則），辦法要分點或分句寫清楚，讓人一看就懂。

4.加入期待感受：結(jié)尾寫“希望想法實現(xiàn)后的樣子”或“自己的感受"（如“如果圖書角變整齊了，大家找書會很方便，也會更愛看書”“我相信只要大家一起努力，小區(qū)一定會變得干干凈凈，走路再也不用擔心踩到寵物糞便啦"），傳遞積極的期待。

寫作步驟

找問題，列提綱：

問題：班級圖書角的書很亂

原因：找書難、容易弄掉書

辦法：①貼分類標簽；②選圖書管理員；③定“放回原位”規(guī)則

感受：希望圖書角變整齊，大家愛看書

寫具體，加細節(jié)：把提綱擴寫成段落，加入具體例子（如“上次我想借《昆蟲記》，翻了好幾堆書都沒找到，還不小心把《小王子》碰掉在地上，封面都皺了"），讓問題更真實；辦法要寫“怎么做”（如“貼標簽：我和同桌一起，用彩筆在紙上寫‘童話類’，再貼在書架側(cè)面，每類書放對應(yīng)的格子里"）。

改通順，查邏輯：讀一遍作文，檢查“問題→原因→辦法→感受”是否連貫，辦法是否可行（如“選圖書管理員"：可以選每天最后一個走的同學，或每周輪換），把不通順的句子改通順（如把“我想讓圖書角整齊”改成“我有一個讓班級圖書角變整齊的想法"）。

寫作示例

我有一個想法

我們班級的圖書角有很多好看的書，可是最近我發(fā)現(xiàn)，圖書角變得越來越亂了。

上次我想借一本《昆蟲記》，在書架上翻來翻去，找了快十分鐘都沒找到。后來我不小心碰倒了一摞書，《小王子》《格林童話》全都掉在了地上，封面還被蹭臟了。我問同桌，他說上次找《海底兩萬里》時，也把書弄亂過。我覺得這樣太不好了，找書不方便，還容易把書弄壞。

所以我有一個想法：我們可以一起把圖書角變整齊。首先，我和幾個同學可以給書貼分類標簽，比如“童話書”“科普書"故事書”，再把標簽貼在書架的格子上，每類書放在對應(yīng)的格子里；然后，我們選一個“圖書管理員”，每天放學后花五分鐘整理書架，看看書有沒有放錯；最后，我們可以在圖書角貼一張小紙條，提醒大家“看完書請放回原位”。

我相信，只要我們這樣做，圖書角一定會變得整整齊齊的。到時候，大家找書會很方便，也會更愛惜這些書。我真希望這個想法能快點實現(xiàn)！

常見誤區(qū)提示

1.問題不具體：只寫“小區(qū)環(huán)境不好”，沒說“哪里不好”（如“寵物糞便多"垃圾亂扔”），要改成“我們小區(qū)的小路上有很多寵物糞便，每次走路都要小心看腳下"。

2.辦法不實際：解決“寵物糞便多”，說“讓所有養(yǎng)寵物的人都把寵物送走”，辦法太極端，要改成“在小區(qū)門口放寵物糞便袋，貼‘文明養(yǎng)寵’的提示語”。

3.沒有原因和感受：只寫“我想讓圖書角變整齊，辦法是貼標簽、選管理員”，沒寫“為什么想”和“希望怎樣”，要補充“找書難的例子”和“期待圖書角變整齊的感受"。

語文園地

字詞句運用

1.多音字與形近字辨析：

曲：qǔ（樂曲、歌曲）；qū（彎曲、曲折）（《大自然的聲音》中“演奏樂曲”讀qǔ，“彎曲的樹枝"讀qū）

參：cān（參加、參觀）；shēn（人參、海參）；cēn（參差不齊）（本單元“參加觀察活動”讀cān）

形近字：“姿"（姿態(tài)）與“資”（資本）；“秘"（秘密）與“密”（茂密）（可通過部首區(qū)分：“姿"和人有關(guān)，“資”和錢財有關(guān)；“秘"和“秘密”有關(guān)，“密"和“緊密”有關(guān)）

1.近義詞練習（結(jié)合本單元主題）：

美妙—奇妙（大自然的聲音很美妙/奇妙）；奧秘—秘密（大自然有很多奧秘/秘密）

樂趣—趣味（觀察自然有樂趣/趣味）；整潔—整齊（圖書角要整潔/整齊）

練習：用“美妙"樂趣”各造一個句子，如“清晨的鳥鳴聲真美妙"和媽媽一起觀察螞蟻搬家，很有樂趣”。

2.“有的……有