2025年人教版四年級上冊第九課古詩三首備課教案一、教學目標（一）知識與技能學生能夠正確認讀“暮、瑟、緣、降、騷、遜”等6個生字，讀準多音字“降”，會寫“暮、吟、題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費、須、遜”等12個字，理解“暮江吟、瑟瑟、緣、降、騷人、遜”等詞語的意思。有感情地朗讀并背誦三首古詩，默寫《題西林壁》。能借助注釋、插圖理解詩句的意思，用自己的話描述詩句描繪的景象。（二）過程與方法通過多種形式的朗讀，如自由讀、范讀、配樂讀等，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)語感。運用自主學習、小組合作探究的方式，理解詩意，體會古詩的意境，提高學習能力和合作能力。展開想象，將古詩描繪的畫面用語言表達出來，鍛煉想象力和語言表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀體會詩人對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。感悟古詩中蘊含的哲理，如《題西林壁》中“當局者迷，旁觀者清”的道理，《雪梅》中“人各有所長，也各有所短”的道理，受到思想啟迪。激發(fā)學生對古典文學的熱愛，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。二、教學重難點（一）教學重點掌握生字詞，理解詩句的意思，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。體會古詩所描繪的意境，感受詩人對大自然的喜愛之情。理解《題西林壁》和《雪梅》中蘊含的哲理。（二）教學難點透過詩句，想象古詩描繪的景象，深入體會古詩的意境。領(lǐng)悟詩人借景抒情、借物喻理的表達方法，理解古詩中蘊含的深刻哲理，并能聯(lián)系生活實際談感受。三、教學準備（一）教師多媒體課件，包含古詩的圖片、視頻、音頻（如古詩朗誦音頻）等資料。生字卡片、小獎品（如書簽、小貼紙等）。（二）學生預習課文，自學生字詞，嘗試讀通古詩。搜集三首詩的作者的有關(guān)資料。四、教學過程教學階段教學內(nèi)容時間長度老師講述內(nèi)容學生反饋板書導入新課1.談話導入：同學們，我們祖國的文化源遠流長，古詩更是文化寶庫中的一顆璀璨明珠。在之前的學習中，我們已經(jīng)積累了不少古詩，誰能來背一背自己喜歡的古詩？（請幾位同學背誦）2.今天，我們將一起學習三首古詩，去領(lǐng)略古人筆下的美景和智慧。板書課題，齊讀課題《古詩三首》5分鐘引導學生回顧已學古詩，激發(fā)學習興趣，引入新課積極背誦古詩，認真聽講，對新課充滿期待古詩三首初讀古詩，掃清障礙1.學生自由朗讀三首古詩，要求讀準字音，讀通詩句，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞學習情況：（1）出示生字卡片，指名認讀，正音。重點指導“瑟（sè）、緣（yuán）、降（jiàng、xiáng）、騷（sāo）、遜（xùn）”等字的讀音。（2）運用多種方式理解“暮江吟、瑟瑟、緣、降、騷人、遜”等詞語的意思，如聯(lián)系上下文、結(jié)合注釋、找近義詞反義詞、結(jié)合生活實際等。例如，“暮江吟”中“暮”指傍晚，“吟”是古代詩歌體裁的一種，可通過舉例“《游子吟》”幫助理解；“瑟瑟”結(jié)合注釋知道是形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色，也可展示圖片幫助學生直觀感受；“緣”在詩中是“因為”的意思，可讓學生回憶之前學過的古詩中“緣”的用法；“降”通過組詞“降落、投降”明確多音字的不同讀音和意思；“騷人”可介紹古代文人墨客常被稱為“騷人”，源于屈原的《離騷》；“遜”通過找近義詞“差、比不上”來理解。（3）出示詞語，開火車讀，鞏固生字詞讀音和意思。3.指名朗讀古詩，其他同學認真傾聽，評價是否讀準字音、讀通詩句。4.全班齊讀三首古詩，讀得通順、流利10分鐘引導學生自主學習生字詞，檢查學習效果，及時糾正讀音和理解偏差認真朗讀古詩和生字詞，積極回答問題，參與朗讀評價生字詞及解釋：暮：傍晚吟：古代詩歌體裁的一種瑟：sè，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色緣：因為降：jiàng，降落；xiáng，投降騷人：文人墨客遜：差，比不上學習《暮江吟》1.解題：出示圖片，引導學生觀察傍晚的江面，提問：從題目《暮江吟》中，你知道了什么？“暮”指傍晚，點明了時間；“江”指江水，點明了地點；“吟”是古代詩歌體裁的一種，有吟誦、吟唱之意。2.介紹作者：白居易，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，字樂天，號香山居士。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂。代表作有《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》等。3.初讀感知：學生自由朗讀《暮江吟》，思考：這首詩描寫了什么時候的景色？從哪些詩句可以看出來？4.理解詩意：（1）出示詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，提問：“殘陽”是什么意思？“鋪”字用得好在哪里？能不能換成“照”或“射”？引導學生結(jié)合圖片和生活實際，感受“鋪”字寫出了夕陽接近地平線，光線幾乎是貼著江面照射過來，給人以柔和、舒緩的感覺，而“照”“射”則沒有這種效果。再讓學生想象畫面，說說看到了怎樣的景象，體會詩句描繪的色彩美。（2）出示詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”，提問：“可憐”在這里是什么意思？和我們現(xiàn)在常用的意思一樣嗎？引導學生結(jié)合注釋理解“可憐”是“可愛”的意思。讓學生想象夜晚江邊的景色，說說露珠和月亮像什么，體會比喻句的妙處。5.體會情感：引導學生思考：詩人通過描寫暮江的景色，表達了怎樣的情感？從哪些地方可以看出來？（從對美景的細致描繪，如“半江瑟瑟半江紅”“露似真珠月似弓”，以及“可憐”一詞，可體會到詩人對暮江景色的喜愛與贊美之情）6.朗讀指導：這首詩前兩句描繪傍晚江面景色，語氣舒緩，節(jié)奏稍慢；后兩句描寫夜晚景色，語氣輕快，充滿喜愛之情。教師先范讀，然后學生模仿朗讀，再指名朗讀，互相評價，最后全班有感情地朗讀并背誦20分鐘詳細講解古詩的題目、作者、詩意、情感和朗讀方法，引導學生深入理解古詩認真傾聽，積極思考，回答問題，通過想象畫面、對比字詞等方式理解詩句，有感情地朗讀并背誦古詩暮江吟唐?白居易殘陽鋪水→半江瑟瑟半江紅（傍晚）露似真珠月似弓（夜晚）喜愛、贊美之情學習《題西林壁》1.解題：出示廬山圖片，提問：同學們，你們知道這是哪里嗎？對，這是廬山。蘇軾曾游覽廬山，并寫下了這首《題西林壁》。誰知道題目是什么意思？（題寫在廬山西林寺墻壁上的詩）2.介紹作者：蘇軾，北宋文學家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。他的詩詞、散文、書法、繪畫都有很高的成就，與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，同屬“唐宋八大家”。3.初讀感知：學生自由朗讀《題西林壁》，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？4.理解詩意：（1）出示詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，引導學生結(jié)合圖片，從不同角度觀察廬山，理解詩句意思：從正面看廬山，山嶺連綿起伏；從側(cè)面看，山峰聳立。從遠處、近處、高處、低處看，廬山呈現(xiàn)出不同的樣子。提問：為什么廬山在不同角度看會不一樣呢？（因為觀察角度不同）（2）出示詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，提問：“識”“緣”是什么意思？詩人為什么說“不識廬山真面目”？引導學生理解：之所以不能認清廬山的真正面目，是因為自己身處廬山之中，視野受到限制。讓學生聯(lián)系生活實際，說說有沒有類似的經(jīng)歷，體會其中蘊含的哲理。5.體會情感：這首詩表達了詩人怎樣的情感和思考？（詩人通過描寫廬山的景色，告訴我們“當局者迷，旁觀者清”的道理，同時也表達了對廬山雄奇壯觀景色的贊美之情）6.朗讀指導：前兩句語速稍快，語調(diào)有起伏，體現(xiàn)廬山景色的變化；后兩句語速稍慢，語調(diào)深沉，突出蘊含的哲理。教師范讀，學生跟讀，分組朗讀，比賽朗讀，背誦古詩20分鐘通過多種方式引導學生理解古詩的內(nèi)容、哲理和情感，注重聯(lián)系生活實際積極參與課堂互動，觀察圖片，思考問題，結(jié)合生活實際理解哲理，有感情地朗讀并背誦古詩題西林壁宋?蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰遠近高低各不同不識廬山真面目只緣身在此山中當局者迷，旁觀者清學習《雪梅》1.解題：冬天到了，雪花飛舞，梅花綻放。今天我們來學習一首關(guān)于雪和梅的古詩《雪梅》。提問：從題目中你能想到什么？2.介紹作者：盧鉞，宋代詩人，生平事跡不詳。他的這首《雪梅》廣為流傳。3.初讀感知：學生自由朗讀《雪梅》，要求讀準字音，讀通詩句。思考：這首詩寫了雪和梅的什么特點？4.理解詩意：（1）出示詩句“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章”，提問：“降”在這里讀什么？是什么意思？“騷人”“閣筆”“費評章”又是什么意思？引導學生理解：梅花和雪花都認為自己占盡了春色，誰也不肯服輸，文人墨客難以評議二者的高下，只好放下筆來思索如何評判。（2）出示詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，提問：“遜”“輸”是什么意思？這兩句詩寫出了梅和雪的什么特點？讓學生明確：梅花在晶瑩潔白上比雪差三分，而雪卻在香氣上輸給梅花一段。引導學生體會作者通過對比，寫出了梅和雪各有千秋。5.體會情感與哲理：這首詩僅僅是在寫雪和梅嗎？它還告訴我們什么道理？引導學生思考并討論，明白每個人都有自己的長處和短處，要學會取長補短，相互學習。6.朗讀指導：前兩句讀出梅雪相爭的感覺，語調(diào)稍高；后兩句語氣平緩，讀出對比的意味。學生自由朗讀、男女賽讀、配樂朗讀，背誦古詩20分鐘引導學生理解古詩中雪和梅的特點、對比手法以及蘊含的哲理，注重朗讀指導認真朗讀古詩，理解詩句意思，積極思考討論，體會哲理，有感情地朗讀并背誦古詩雪梅宋?盧鉞梅雪爭春未肯降騷人閣筆費評章梅須遜雪三分白雪卻輸梅一段香人各有所長，各有所短課堂小結(jié)1.回顧三首古詩的主要內(nèi)容、作者表達的情感以及蘊含的哲理。2.強調(diào)學習古詩的方法，如多讀、結(jié)合注釋理解、想象畫面、聯(lián)系生活實際等5分鐘引導學生總結(jié)歸納，強化學習方法認真傾聽，回憶所學內(nèi)容無布置作業(yè)1.背誦并默寫三首古詩。2.選擇自己最喜歡的一首古詩，根據(jù)詩意畫一幅畫，并配上簡短的文字說明。3.搜集其他描寫自然景色或蘊含哲理的古詩，與同學交流分享5分鐘明確作業(yè)要求，鼓勵學生拓展學習記錄作業(yè)，按要求完成無五、教學拓展開展古詩朗誦會：組織學生分組進行古詩朗誦比賽，每個小組選擇一首古詩，通過配樂、加動作等方式進行朗誦，評選出表現(xiàn)最佳的小組。這不僅能讓學生更深入體會古詩的韻律美和情感，還能鍛煉他們的團隊協(xié)作能力和表現(xiàn)力。古詩改寫：讓學生選擇一首古詩，將其改寫成一篇優(yōu)美的散文。在改寫過程中，學生需