2025年人教版四年級(jí)下冊(cè)第十九課《我們家的男子漢》備課教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“徽、謎”等13個(gè)生字，精準(zhǔn)讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”，規(guī)范書寫“徽、唇”等生字，理解“風(fēng)靡、恍惚”等詞語(yǔ)的含義。能夠有感情地朗讀課文，流暢背誦自己喜愛(ài)的段落，熟練積累文中的好詞好句。清晰認(rèn)識(shí)小標(biāo)題，透徹了解其在文中的作用，能夠依據(jù)小標(biāo)題準(zhǔn)確概括文章各部分的主要內(nèi)容。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)自主閱讀、小組合作探究，深入體會(huì)作者通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作手法，顯著提高閱讀理解與分析能力。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，積極嘗試運(yùn)用到自己的寫作與表達(dá)中，切實(shí)提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)深切感受文中“男子漢”逐步成長(zhǎng)的形象，深刻體會(huì)作者對(duì)其的喜愛(ài)與贊美之情。從“男子漢”的成長(zhǎng)歷程中獲得啟發(fā)，逐步培養(yǎng)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)，樹立積極向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)扎實(shí)掌握文中的生字詞，深入理解詞語(yǔ)的含義。精準(zhǔn)把握小標(biāo)題的作用，能夠借助小標(biāo)題準(zhǔn)確概括文章內(nèi)容。深切體會(huì)作者通過(guò)具體事例刻畫人物形象的方法，清晰分析“男子漢”的性格特點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)深入領(lǐng)悟作者對(duì)“男子漢”成長(zhǎng)的感慨，深刻理解文章蘊(yùn)含的情感。靈活學(xué)習(xí)作者生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，并有效運(yùn)用到自身的寫作實(shí)踐中。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師精心制作包含課文相關(guān)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)句、生字詞講解等內(nèi)容的多媒體課件。準(zhǔn)備生字卡片、小獎(jiǎng)品（如書簽、卡通貼紙等）用于課堂互動(dòng)。（二）學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試初步理解課文內(nèi)容。準(zhǔn)備好課堂筆記本、字典等學(xué)習(xí)用品。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時(shí)間長(zhǎng)度老師講述內(nèi)容學(xué)生反饋板書趣味導(dǎo)入展示一些體現(xiàn)男子漢勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)的圖片或簡(jiǎn)短視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己心目中男子漢的形象，之后引出課題《我們家的男子漢》5分鐘同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些特別的圖片和小視頻，大家仔細(xì)看看，從這些畫面里，你們能說(shuō)一說(shuō)什么樣的人可以被稱為男子漢嗎？那咱們今天要走進(jìn)課文，認(rèn)識(shí)一位作者家里的“男子漢”，看看他身上有著怎樣的故事。積極觀察圖片和視頻，踴躍發(fā)言，分享自己對(duì)男子漢的理解，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文充滿期待中間主板書：我們家的男子漢左側(cè)副板書：學(xué)生對(duì)男子漢的描述關(guān)鍵詞初讀課文，掃清障礙引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍；檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況，利用生字卡片、多媒體課件等多種形式，講解生字的讀音、字形、字義，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，如“唇”是翹舌音，“尚”在“和尚”一詞中讀輕聲；組織學(xué)生分組開火車認(rèn)讀生字詞，及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音；引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，可通過(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞、結(jié)合生活實(shí)際、直觀演示等方法，如“風(fēng)靡”一詞，可展示相關(guān)事物流行的圖片輔助理解12分鐘好啦，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字、讀不順的句子都圈畫出來(lái)，多讀一讀。接下來(lái)，老師要檢查大家預(yù)習(xí)生字詞的成果啦?？催@個(gè)“徽”字，同學(xué)們注意它的寫法，中間是“山”和“系”。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“沮喪”這個(gè)詞在生活中一般用在什么情況下呀？認(rèn)真朗讀課文，圈畫生字詞；積極參與生字詞的認(rèn)讀活動(dòng)，認(rèn)真傾聽老師講解，及時(shí)改正錯(cuò)誤；在理解詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，積極思考，結(jié)合老師的引導(dǎo)踴躍回答問(wèn)題主板書生字的正確寫法、易錯(cuò)點(diǎn)提示；副板書重要詞語(yǔ)及簡(jiǎn)要解釋再讀課文，整體感知引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考作者從哪幾個(gè)方面寫小男孩，并找出對(duì)應(yīng)的小標(biāo)題；請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師隨機(jī)板書小標(biāo)題：他對(duì)食物的興趣、他對(duì)獨(dú)立的要求、他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著；組織學(xué)生分小組，根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容，教師巡視各小組討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和提示；小組代表發(fā)言，分享本小組概括的內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)概括時(shí)要簡(jiǎn)潔明了、抓住關(guān)鍵信息12分鐘同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，一邊讀一邊思考，作者從哪些方面介紹了這位小男子漢呢？找到了就舉手告訴老師。好，各小組開始討論，根據(jù)小標(biāo)題概括主要內(nèi)容，注意要簡(jiǎn)潔，抓住重點(diǎn)哦。認(rèn)真默讀課文，積極思考，舉手回答問(wèn)題；在小組討論中，積極參與，各抒己見，共同完成概括任務(wù)；小組代表發(fā)言，清晰表達(dá)本小組的概括結(jié)果主板書三個(gè)小標(biāo)題及簡(jiǎn)要概括的主要內(nèi)容精讀課文，體會(huì)情感引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最感興趣的一部分內(nèi)容，進(jìn)行精讀學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)“他對(duì)食物的興趣”部分：請(qǐng)學(xué)生找出體現(xiàn)小男孩對(duì)食物感興趣的具體事例，如為吃小籠包耐心等三刻鐘、沒(méi)吃的就專心吃大拇指、向往去少林寺當(dāng)和尚時(shí)對(duì)吃的要求一再降低等，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，讀出小男孩的執(zhí)著、率真，如“當(dāng)《少林寺》風(fēng)靡全國(guó)時(shí)……我們感到非常抱歉”；學(xué)習(xí)“他對(duì)獨(dú)立的要求”部分：讓學(xué)生找出描寫小男孩追求獨(dú)立的語(yǔ)句，分析其心理變化，如“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著”，通過(guò)動(dòng)作描寫展現(xiàn)小男孩渴望獨(dú)立的心理，引導(dǎo)學(xué)生概括文中描述小男孩追求獨(dú)立的兩件事（要求自己買東西、自個(gè)兒到小店換橘子水），并找出表示他情緒變化的詞語(yǔ)（膽怯、沮喪、高漲、狂熱、耐心等），體會(huì)小男孩渴望學(xué)會(huì)獨(dú)立的熱情；學(xué)習(xí)“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”部分：引導(dǎo)學(xué)生分析上托兒所和回安徽這兩件事中，小男孩的表現(xiàn)如何體現(xiàn)他的沉著，如“他不作任何無(wú)效的掙扎，乖乖地等待著汽車來(lái)”，從“坦然接受”“不作任何無(wú)效的掙扎”等詞句感受小男孩遇事勇敢面對(duì)的態(tài)度，使“男子漢”形象更加鮮明；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小男孩的情感，思考從哪些地方可以看出來(lái)，如作者對(duì)小男孩的種種趣事的生動(dòng)描述，字里行間流露出對(duì)他的喜愛(ài)與贊美20分鐘同學(xué)們，現(xiàn)在大家選擇自己最喜歡的一部分，細(xì)細(xì)品味，找出最能體現(xiàn)小男孩特點(diǎn)的句子，和小組同學(xué)分享你的感受。比如在“他對(duì)食物的興趣”這部分，大家想一想，小男孩為了吃都做了哪些讓人忍俊不禁的事兒呀？再看“他對(duì)獨(dú)立的要求”，小男孩在自己買東西的過(guò)程中，心情都發(fā)生了哪些變化呢？認(rèn)真研讀自己選擇的部分內(nèi)容，積極思考，圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句，在小組內(nèi)分享自己的理解和感受；在教師引導(dǎo)下，積極參與課堂互動(dòng)，通過(guò)有感情地朗讀、分析語(yǔ)句等方式，深入體會(huì)小男孩的性格特點(diǎn)和作者的情感主板書各部分重點(diǎn)語(yǔ)句分析、小男孩性格特點(diǎn)關(guān)鍵詞（執(zhí)著、獨(dú)立、沉著等）；副板書作者情感體現(xiàn)處的標(biāo)注課堂小結(jié)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括生字詞、小標(biāo)題的作用、小男孩的性格特點(diǎn)以及作者的情感等3分鐘同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了作者家的小男子漢，學(xué)習(xí)了生字詞，知道了小標(biāo)題能幫助我們更好地理解文章。還感受到了小男孩身上執(zhí)著、獨(dú)立、沉著等優(yōu)秀品質(zhì)，也體會(huì)到了作者對(duì)他滿滿的喜愛(ài)。大家都學(xué)得很認(rèn)真。認(rèn)真傾聽老師的總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)無(wú)新板書，可對(duì)之前板書進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧指示五、教學(xué)拓展（一）布置作業(yè)完成課后生字詞的書寫作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍并組兩個(gè)詞，加深對(duì)生字的記憶和書寫規(guī)范。選擇文中自己最喜歡的一個(gè)段落，進(jìn)行仿寫，運(yùn)用作者生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，描寫一個(gè)熟悉的人的某個(gè)特點(diǎn)，鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力。課后和家人交流，分享自己心目中的男子漢形象，也聽聽家人的看法，然后寫一篇簡(jiǎn)短的心得體會(huì)，