2025年人教版五年級(jí)下冊(cè)第五課草船借箭備課教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“瑜、忌”等10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“妒、忌”等13個(gè)字，準(zhǔn)確讀寫(xiě)“妒忌、委托”等13個(gè)詞語(yǔ)。能夠流利、有感情地朗讀課文，默讀時(shí)能把握文章主要內(nèi)容，理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。深入理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其在塑造人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展中的作用。（二）過(guò)程與方法通過(guò)自主閱讀、小組合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，感受人物形象，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。借助對(duì)比閱讀，體會(huì)原著與改寫(xiě)后課文語(yǔ)言風(fēng)格的差異，初步掌握閱讀古典名著的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受諸葛亮的足智多謀、神機(jī)妙算，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)中智慧人物的喜愛(ài)和敬佩之情。體會(huì)《三國(guó)演義》這部古典名著的魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序概括故事主要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，感受諸葛亮、周瑜等人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解諸葛亮草船借箭成功的原因，體會(huì)他的神機(jī)妙算，感受其智慧的魅力。體會(huì)古典名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備制作精美的多媒體課件，包含三國(guó)時(shí)期的地圖、人物圖片、課文相關(guān)的視頻片段、重點(diǎn)詞句的分析展示等內(nèi)容。準(zhǔn)備與課文相關(guān)的拓展資料，如《三國(guó)演義》中的其他精彩故事片段、關(guān)于諸葛亮的生平介紹等。準(zhǔn)備小道具，如簡(jiǎn)易的草船模型、箭的模型，用于輔助講解借箭過(guò)程。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，標(biāo)注自然段序號(hào)，圈畫(huà)出不理解的地方。查閱資料，了解《三國(guó)演義》的作者、主要內(nèi)容以及故事發(fā)生的時(shí)代背景，對(duì)諸葛亮、周瑜等主要人物有初步的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時(shí)間長(zhǎng)度老師講述內(nèi)容學(xué)生反饋板書(shū)導(dǎo)入新課1.播放《三國(guó)演義》片頭曲，展示三國(guó)時(shí)期的地圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)三國(guó)時(shí)期的了解。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，在三國(guó)眾多英雄人物中，你們最熟悉誰(shuí)？”引出諸葛亮。3.展示諸葛亮的圖片，介紹其才智過(guò)人的特點(diǎn)，提問(wèn)：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于諸葛亮的故事，叫《草船借箭》，看到這個(gè)題目，你們有什么疑問(wèn)嗎？”5分鐘1.同學(xué)們，今天老師帶大家穿越回風(fēng)云變幻的三國(guó)時(shí)期。聽(tīng)，這首激昂的音樂(lè)，就是《三國(guó)演義》的片頭曲。（播放音樂(lè)）2.看，這就是三國(guó)時(shí)期的地圖，魏、蜀、吳三國(guó)鼎立。在那個(gè)英雄輩出的時(shí)代，誕生了許多精彩的故事。3.說(shuō)起三國(guó)人物，大家都滔滔不絕。諸葛亮，可是智慧的化身，他足智多謀，神機(jī)妙算。那關(guān)于他的草船借箭，到底是怎么一回事呢？大家是不是滿(mǎn)腦子問(wèn)號(hào)？1.積極分享自己知道的三國(guó)故事和人物。2.提出問(wèn)題，如：誰(shuí)向誰(shuí)借箭？為什么要借箭？用草船怎么借箭？借到箭了嗎？草船借箭？初讀課文，掃清障礙1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：（1）出示生字，指名認(rèn)讀，正音，分析字形結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。如“妒”，女字旁，右邊“戶(hù)”，不要寫(xiě)成“尸”；“曹”字上半部分筆順易錯(cuò)，要先橫后豎。（2）出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，如“妒忌”“神機(jī)妙算”“軍令狀”等，通過(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解。3.默讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？按照什么順序?qū)懙模?0分鐘1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家大聲朗讀課文，就像和故事里的人物對(duì)話(huà)一樣，把生字詞讀準(zhǔn)，句子讀順。2.（出示生字）來(lái)，小老師們，看看這些生字，誰(shuí)來(lái)帶大家讀一讀？（指名認(rèn)讀）3.這個(gè)“妒”字，女孩子愛(ài)嫉妒，所以是女字旁，右邊的“戶(hù)”，可別寫(xiě)錯(cuò)啦。“曹”字，上面先橫后豎，大家跟著老師書(shū)空一下。4.（出示詞語(yǔ)）詞語(yǔ)關(guān)，看誰(shuí)能順利通過(guò)。（開(kāi)火車(chē)讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“妒忌”是什么意思？可以聯(lián)系上下文想一想。1.認(rèn)真朗讀課文，圈畫(huà)生字詞。2.積極參與生字詞的認(rèn)讀和講解，提出自己對(duì)生字記憶和理解詞語(yǔ)的方法。3.默讀思考后，回答問(wèn)題：課文寫(xiě)了周瑜妒忌諸葛亮，讓他十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，諸葛亮利用草船向曹操借箭成功的事。是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。生字詞：妒：妒忌，女字旁，右“戶(hù)”曹：曹操，上半部分筆順…………詞語(yǔ)：妒忌：……神機(jī)妙算：…………順序：事情發(fā)展起因：周瑜妒忌，讓諸葛亮造箭經(jīng)過(guò)：……結(jié)果：……再讀課文，理清脈絡(luò)1.引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，并概括每部分的主要內(nèi)容。2.組織學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，明確：起因（第1-2自然段）：周瑜妒忌諸葛亮，以作戰(zhàn)急需箭為由，讓諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，諸葛亮立下軍令狀，答應(yīng)三天造好。經(jīng)過(guò)（第3-9自然段）：諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙準(zhǔn)備船只、軍士、草把子等，第三天夜里，趁著大霧，把船開(kāi)向曹軍水寨，曹操多疑不敢出兵，只叫弓弩手射箭，諸葛亮成功借到箭。結(jié)果（第10自然段）：諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。10分鐘1.同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家再默讀課文，給它分分段，看看哪幾個(gè)自然段是起因，哪部分是經(jīng)過(guò)，哪部分是結(jié)果，然后概括一下每部分講了什么。2.好，誰(shuí)先來(lái)分享一下你的分段和概括？（指名回答）3.大家看，第1-2自然段，周瑜和諸葛亮一見(jiàn)面，周瑜就給諸葛亮出難題，這就是故事的起因。經(jīng)過(guò)部分，內(nèi)容比較多，諸葛亮一步一步準(zhǔn)備，最后成功借箭。結(jié)果很簡(jiǎn)單，諸葛亮按時(shí)交箭，周瑜只能認(rèn)輸。1.默讀課文，認(rèn)真分段，概括內(nèi)容。2.積極匯報(bào)，認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，進(jìn)行補(bǔ)充和修正。起因（1-2）：周瑜妒忌，令諸葛亮造箭，諸葛亮立軍令狀經(jīng)過(guò)（3-9）：諸葛亮準(zhǔn)備，大霧天借箭結(jié)果（10）：諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如精讀課文，感受人物形象1.聚焦諸葛亮，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)諸葛亮言行的句子，小組討論：從這些句子中，你體會(huì)到諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？（1）如“諸葛亮說(shuō)：‘只要三天?！薄拔以敢饬⑾萝娏顮?，三天造不好，甘受重罰?！斌w會(huì)諸葛亮的胸有成竹、自信滿(mǎn)滿(mǎn)。（2）“諸葛亮說(shuō)：‘你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。’”體會(huì)諸葛亮的足智多謀，計(jì)劃周密。（3）“這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。”“諸葛亮笑著說(shuō)：‘霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去?！斌w會(huì)諸葛亮知天文、懂地理、識(shí)人心。2.同樣方法分析周瑜、魯肅、曹操的人物形象。周瑜：心胸狹窄、陰險(xiǎn)狡詐，如“周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。”“周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他?！薄拔业梅愿儡娊硞儯兴麄児室膺t延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話(huà)可說(shuō)了?！濒斆C：忠厚老實(shí)、守信，如“魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。”曹操：多疑謹(jǐn)慎，如“曹操得知江上的動(dòng)靜后，就下令說(shuō)：‘江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！?5分鐘1.同學(xué)們，諸葛亮可是這個(gè)故事的主角，他的智慧光芒萬(wàn)丈?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家在課文里找出寫(xiě)諸葛亮的句子，小組一起討論，看看能從這些句子里發(fā)現(xiàn)諸葛亮是個(gè)怎樣的人。2.（引導(dǎo)分析句子）大家看，諸葛亮說(shuō)只要三天就能造好箭，還敢立軍令狀，這得有多大的底氣呀，說(shuō)明他心里早就有底啦。再看準(zhǔn)備借箭的這一段，船、軍士、草把子，安排得明明白白，而且還知道不能讓周瑜知道，這計(jì)劃多周密。3.借箭的時(shí)候，大霧漫天，諸葛亮又是擺船，又是擂鼓吶喊，還笑著說(shuō)曹操不敢出兵，他對(duì)天氣、對(duì)曹操都太了解啦。4.那周瑜、魯肅、曹操又是什么樣的人呢？大家也用同樣的方法找句子分析分析。1.認(rèn)真找句子，小組熱烈討論，推選代表發(fā)言。2.積極分享自己對(duì)人物的理解，在老師引導(dǎo)下，深入體會(huì)人物形象。諸葛亮：足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹周瑜：心胸狹窄、陰險(xiǎn)狡詐魯肅：忠厚老實(shí)、守信曹操：多疑謹(jǐn)慎總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，刻畫(huà)了鮮明的人物形象。2.強(qiáng)調(diào)按照事情發(fā)展順序敘述，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。5分鐘1.同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多性格鮮明的人物，作者是怎么做到的呢？對(duì)，就是通過(guò)他們說(shuō)的話(huà)、做的事，還有表情、想法等描寫(xiě)。2.再看這個(gè)故事，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，清清楚楚，按照事情發(fā)展順序?qū)懀覀冏x起來(lái)就特別順暢。以后大家寫(xiě)作文也可以學(xué)習(xí)這種方法。1.回顧課文，總結(jié)寫(xiě)作方法。寫(xiě)法：1.人物描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)……）2.事情發(fā)展順序?qū)Ρ乳喿x，拓展延伸1.出示課文后的“閱讀鏈接”，即《三國(guó)演義》原著中相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，感受原著語(yǔ)言特點(diǎn)。2.組織學(xué)生交流閱讀感受，教師講解原著中一些較難理解的字詞和語(yǔ)句，如“比及”“少頃”“吾等只顧酌酒取樂(lè)，待霧散便回”等，體會(huì)半文言文半白話(huà)文的獨(dú)特韻味。3.推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》原著，鼓勵(lì)大家用今天學(xué)到的閱讀方法，去感受古典名著的魅力。5分鐘1.同學(xué)們，課文是根據(jù)《三國(guó)演義》改編的，現(xiàn)在我們來(lái)看看原著里這一段是怎么寫(xiě)的。（出示“閱讀鏈接”）大家自己讀一讀，看看和課文有什么不一樣。2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？這里面有些詞不太好懂，比如“比及”，就是等到的意思?！吧夙暋?，就是一會(huì)兒。3.《三國(guó)演義》里還有很多像這樣精彩的故事，大家課后去讀一讀原著，用我們今天學(xué)的方法，肯定能有很多收獲。1.認(rèn)真對(duì)比閱讀，積極分享閱讀感受。2.對(duì)閱讀原著表現(xiàn)出濃厚興趣?！度龂?guó)演義》原著片段對(duì)比：語(yǔ)言古樸、簡(jiǎn)潔，半文半白課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、課文主要內(nèi)容、人物形象、寫(xiě)作方法以及閱讀古典名著的方法等。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。5分鐘1.好啦，同學(xué)們，這節(jié)課馬上要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)回顧一下，我們這節(jié)課都學(xué)了什么？2.從生字詞，到有趣的故事，再到厲害的人物，還有寫(xiě)作和閱讀的方法，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。希望大家課后多去讀古典名著，里面的精彩故事等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。1.積極回顧，總結(jié)所學(xué)。無(wú)五、教學(xué)拓展（一）布置作業(yè)把《草船借箭》的故事講給家人聽(tīng)，注意把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講清楚，盡量表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。閱讀《