教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)測(cè)試題教師職業(yè)道德規(guī)范是教師職業(yè)行為的基本準(zhǔn)則，是保障教育教學(xué)質(zhì)量、維護(hù)師生權(quán)益與教育公平的重要依據(jù)。通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)試，可幫助教師深化對(duì)職業(yè)道德規(guī)范的理解，強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任意識(shí)。以下測(cè)試題結(jié)合《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》等要求設(shè)計(jì)，涵蓋單選、多選、判斷及案例分析題型，兼具考查性與指導(dǎo)性。一、單項(xiàng)選擇題（每題只有1個(gè)正確選項(xiàng)）1.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷偷哭泣，下列做法最符合“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求的是（）A.繼續(xù)講課，課后再詢問(wèn)情況B.暫停講課，輕聲詢問(wèn)并安撫學(xué)生情緒C.批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序，讓其課后到辦公室D.當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，維持課堂進(jìn)度解析：“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。選項(xiàng)B中教師暫停講課關(guān)注學(xué)生情緒，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的即時(shí)關(guān)懷，符合“關(guān)心學(xué)生身心健康”的要求；A選項(xiàng)延遲關(guān)懷可能錯(cuò)過(guò)安撫最佳時(shí)機(jī)，C選項(xiàng)批評(píng)學(xué)生違背尊重原則，D選項(xiàng)漠視學(xué)生情緒不符合關(guān)愛(ài)要求。因此正確答案為B。2.某教師為提高學(xué)生成績(jī)，在課余時(shí)間強(qiáng)制要求學(xué)生參加自己組織的有償補(bǔ)課，這種行為違反了（）的職業(yè)道德規(guī)范。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.為人師表C.終身學(xué)習(xí)D.教書(shū)育人解析：《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》明確規(guī)定教師不得組織、參與有償補(bǔ)課?！盀槿藥煴怼币蠼處焾?jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀私利。該教師有償補(bǔ)課的行為違背了為人師表的廉潔自律要求，故答案為B。愛(ài)崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)勤懇敬業(yè)，教書(shū)育人強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新，均與有償補(bǔ)課的違規(guī)點(diǎn)不符。3.教師踐行“終身學(xué)習(xí)”規(guī)范的核心是（）A.只學(xué)習(xí)最新的學(xué)科教材內(nèi)容B.不斷更新教育理念與教學(xué)方法C.參加各類(lèi)培訓(xùn)獲取證書(shū)D.模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格解析：“終身學(xué)習(xí)”要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，既要學(xué)習(xí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要更新教育理念、掌握新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展需求。A選項(xiàng)局限于教材內(nèi)容，C選項(xiàng)以獲取證書(shū)為目的，D選項(xiàng)單純模仿風(fēng)格，均偏離了終身學(xué)習(xí)的核心。正確答案為B。二、多項(xiàng)選擇題（每題有2個(gè)及以上正確選項(xiàng)）1.以下行為中，符合“教書(shū)育人”職業(yè)道德規(guī)范的有（）A.在課堂上結(jié)合學(xué)科知識(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育B.針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)分層作業(yè)C.只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視品德培養(yǎng)D.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，提升綜合素養(yǎng)解析：“教書(shū)育人”要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。A選項(xiàng)學(xué)科教學(xué)滲透德育，符合“培養(yǎng)學(xué)生良好品行”；B選項(xiàng)分層作業(yè)體現(xiàn)因材施教；D選項(xiàng)鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)全面發(fā)展，均符合要求。C選項(xiàng)只關(guān)注成績(jī)、忽視品德，違背了素質(zhì)教育和全面發(fā)展的要求，故正確選項(xiàng)為ABD。2.下列屬于教師“愛(ài)崗敬業(yè)”表現(xiàn)的有（）A.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)方案B.對(duì)工作敷衍塞責(zé)，經(jīng)常遲到早退C.主動(dòng)幫助青年教師提升教學(xué)能力D.因個(gè)人情緒不佳，隨意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度解析：“愛(ài)崗敬業(yè)”要求教師忠誠(chéng)于教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)。A選項(xiàng)認(rèn)真?zhèn)湔n體現(xiàn)對(duì)工作的負(fù)責(zé)；C選項(xiàng)幫助青年教師體現(xiàn)樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。B選項(xiàng)敷衍塞責(zé)、遲到早退，D選項(xiàng)因個(gè)人情緒影響教學(xué)，均違背愛(ài)崗敬業(yè)要求，故正確選項(xiàng)為AC。3.教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，符合“為人師表”規(guī)范的做法有（）A.客觀反饋學(xué)生情況，不夸大、不隱瞞B.指責(zé)家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，要求家長(zhǎng)完全聽(tīng)從教師安排C.尊重家長(zhǎng)的人格與意見(jiàn)，耐心解答家長(zhǎng)疑問(wèn)D.以“指導(dǎo)”為名，暗示家長(zhǎng)贈(zèng)送禮品解析：“為人師表”要求教師作風(fēng)正派，尊重家長(zhǎng)，廉潔奉公。A選項(xiàng)客觀反饋、C選項(xiàng)尊重家長(zhǎng)，均符合規(guī)范；B選項(xiàng)指責(zé)家長(zhǎng)、強(qiáng)制服從，D選項(xiàng)暗示送禮謀私利，均違背為人師表要求。正確選項(xiàng)為AC。三、判斷題（正確選“√”，錯(cuò)誤選“×”）1.教師可以在社交平臺(tái)發(fā)布含有歧視、侮辱學(xué)生的言論。（）解析：×?！缎聲r(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求教師“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格”，在社交平臺(tái)發(fā)布歧視、侮辱學(xué)生的言論，嚴(yán)重違背尊重學(xué)生人格的要求，損害教師職業(yè)形象，屬于違規(guī)行為。2.教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新。（）解析：×?！敖K身學(xué)習(xí)”要求教師拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，既要學(xué)習(xí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、師德規(guī)范、信息技術(shù)等內(nèi)容，以適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需要，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅限于學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。3.教師在課堂上使用方言教學(xué)，只要學(xué)生能聽(tīng)懂，就符合職業(yè)道德規(guī)范。（）解析：×。“為人師表”要求教師語(yǔ)言規(guī)范、健康、文明。使用方言教學(xué)雖可能讓學(xué)生聽(tīng)懂，但不符合“語(yǔ)言規(guī)范”的要求，尤其在推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的背景下，教師應(yīng)以身作則使用規(guī)范語(yǔ)言。四、案例分析題案例：張老師是某中學(xué)班主任，為了提高班級(jí)升學(xué)率，在班會(huì)課上公開(kāi)表示：“成績(jī)差的同學(xué)拖了班級(jí)后腿，以后自習(xí)課就去走廊站著，別影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。”同時(shí)，張老師私下要求成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生不要和成績(jī)差的學(xué)生組隊(duì)完成小組作業(yè)。請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，分析張老師的行為是否恰當(dāng)，并說(shuō)明理由及改進(jìn)建議。解析：張老師的行為不符合教師職業(yè)道德規(guī)范，具體違反了以下要求：1.關(guān)愛(ài)學(xué)生：張老師歧視成績(jī)差的學(xué)生，公開(kāi)批評(píng)并懲罰他們，違背了“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生”的要求，傷害學(xué)生自尊心，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。2.教書(shū)育人：張老師只以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，忽視學(xué)生全面發(fā)展，違背了“實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的要求；強(qiáng)制分組破壞同學(xué)間互助關(guān)系，不利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神與良好品德。改進(jìn)建議：樹(shù)立正確學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿?，尊重學(xué)生人格與尊嚴(yán)，平等對(duì)待所有學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異與身心需求。踐行素質(zhì)教育理念，通過(guò)分層教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)幫助不同基礎(chǔ)學(xué)生進(jìn)步；組織多樣化班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互助合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，將“關(guān)愛(ài)學(xué)生”“