燈籠八年級語文下冊學(xué)練統(tǒng)編版教師版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課內(nèi)容選自八年級語文下冊統(tǒng)編版教材，是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)語文知識后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《燈籠》，學(xué)生將接觸到古典詩詞的韻律美和意境美，同時(shí)理解作者的情感表達(dá)和對傳統(tǒng)文化的思考。本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，前承古詩詞學(xué)習(xí)，后啟作文創(chuàng)作，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2.學(xué)情分析八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對古典詩詞有一定的了解，但閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力仍需提高。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，對傳統(tǒng)文化有一定興趣，但可能對古代詩詞中的某些表達(dá)方式感到困惑。本課教學(xué)需關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣傾向，同時(shí)針對易錯點(diǎn)和混淆點(diǎn)進(jìn)行針對性講解，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：讓學(xué)生理解《燈籠》的意境和情感；提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)策略將采用引導(dǎo)式教學(xué)，結(jié)合多媒體輔助，通過小組討論、個人感悟等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出《燈籠》的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。列舉出詩中的意象和修辭手法。解釋詩中表達(dá)的情感和思想。2.能力目標(biāo)通過分析，設(shè)計(jì)一個與《燈籠》主題相關(guān)的創(chuàng)意寫作活動。解釋并評價(jià)《燈籠》中的語言運(yùn)用和情感表達(dá)。評價(jià)并討論詩中的社會文化背景。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)表達(dá)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。體驗(yàn)詩歌帶來的審美愉悅，增強(qiáng)文化自信。培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。4.科學(xué)思維目標(biāo)運(yùn)用批判性思維分析詩歌中的意象和情感。通過比較分析，探討不同詩人的藝術(shù)風(fēng)格。運(yùn)用歸納和演繹邏輯，解釋詩歌的深層含義。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)評價(jià)《燈籠》在文學(xué)史上的地位和影響。評價(jià)個人對詩歌的解讀與同學(xué)交流。根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對詩歌進(jìn)行客觀評價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《燈籠》的意境和情感，掌握古典詩詞的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生如何分析詩中的意象和修辭手法，以及如何將個人感悟與詩歌的社會文化背景相結(jié)合，這需要通過小組討論和教師引導(dǎo)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備包括制作包含課文朗讀、背景介紹、作者生平的多媒體課件，準(zhǔn)備《燈籠》的相關(guān)圖片和視頻資料，設(shè)計(jì)小組討論任務(wù)單和評價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆等工具。教室環(huán)境布置為小組合作學(xué)習(xí)模式，黑板提前設(shè)計(jì)好板書框架，確保教學(xué)資源充足，為課堂互動提供良好條件。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。以下為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)：教師活動：1.播放一段與燈籠相關(guān)的視頻，如春節(jié)掛燈籠的場景。2.提問：同學(xué)們，你們對燈籠有什么了解？3.引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于燈籠的習(xí)俗、故事等。4.介紹《燈籠》這首詩的作者和創(chuàng)作背景。學(xué)生活動：1.觀看視頻，感受燈籠的文化內(nèi)涵。2.積極參與討論，分享自己對燈籠的了解。3.認(rèn)真聆聽，了解《燈籠》的創(chuàng)作背景。二、新授新授環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的核心，以下為五個教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)：任務(wù)一：解讀標(biāo)題目標(biāo)：理解標(biāo)題“燈籠”在詩中的含義，感受其象征意義。教師活動：1.提問：標(biāo)題“燈籠”在詩中有什么含義？2.引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，如“燈籠”、“夜”等。3.結(jié)合詩句，解釋標(biāo)題的象征意義。4.分析標(biāo)題與詩歌內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。學(xué)生活動：1.思考標(biāo)題的含義。2.分析標(biāo)題中的關(guān)鍵詞。3.結(jié)合詩句，理解標(biāo)題的象征意義。4.討論標(biāo)題與詩歌內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。任務(wù)二：理解意象目標(biāo)：理解詩中的意象，感受詩歌的意境美。教師活動：1.提問：詩中出現(xiàn)了哪些意象？2.引導(dǎo)學(xué)生分析意象的特點(diǎn)，如“月”、“風(fēng)”、“雨”等。3.結(jié)合詩句，解釋意象的象征意義。4.分析意象與詩歌情感的關(guān)聯(lián)。學(xué)生活動：1.觀察詩句，找出詩中的意象。2.分析意象的特點(diǎn)。3.結(jié)合詩句，理解意象的象征意義。4.討論意象與詩歌情感的關(guān)聯(lián)。任務(wù)三：品味語言目標(biāo)：品味詩歌的語言美，感受作者的表達(dá)技巧。教師活動：1.提問：這首詩的語言有什么特點(diǎn)？2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的韻律、節(jié)奏、修辭手法等。3.結(jié)合詩句，解釋作者的表達(dá)技巧。4.分析語言與詩歌情感的關(guān)聯(lián)。學(xué)生活動：1.觀察詩句，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。2.分析詩句中的修辭手法。3.結(jié)合詩句，理解作者的表達(dá)技巧。4.討論語言與詩歌情感的關(guān)聯(lián)。任務(wù)四：體會情感目標(biāo)：體會詩歌的情感，感受作者的思想感情。教師活動：1.提問：這首詩表達(dá)了怎樣的情感？2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的情感，如“思念”、“孤獨(dú)”等。3.結(jié)合詩句，解釋作者的思想感情。4.分析情感與詩歌意境的關(guān)聯(lián)。學(xué)生活動：1.觀察詩句，感受詩歌的情感。2.分析詩句中的情感。3.結(jié)合詩句，理解作者的思想感情。4.討論情感與詩歌意境的關(guān)聯(lián)。任務(wù)五：拓展延伸目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師活動：1.提問：這首詩與哪些文化現(xiàn)象相關(guān)？2.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與社會文化背景的關(guān)系。3.結(jié)合相關(guān)資料，拓展學(xué)生的知識面。4.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對現(xiàn)代社會的影響。學(xué)生活動：1.思考詩歌與哪些文化現(xiàn)象相關(guān)。2.思考詩歌與社會文化背景的關(guān)系。3.積極參與討論，拓展知識面。4.思考詩歌對現(xiàn)代社會的影響。三、鞏固鞏固環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，以下為鞏固環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)：教師活動：1.提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。3.設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。4.針對學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。2.積極參與練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。3.針對練習(xí)中的問題，向教師請教。四、小結(jié)小結(jié)環(huán)節(jié)旨在總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。以下為小結(jié)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)：教師活動：1.提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)《燈籠》的重要性。4.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生活動：1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。2.認(rèn)真聆聽教師的總結(jié)。3.積極完成課后作業(yè)。五、當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)旨在檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，以下為當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)：教師活動：1.設(shè)計(jì)檢測題，包括選擇題、填空題、簡答題等。2.學(xué)生獨(dú)立完成檢測題。3.收集學(xué)生的檢測卷，進(jìn)行批改。4.分析學(xué)生的檢測情況，找出學(xué)習(xí)中的問題。學(xué)生活動：1.認(rèn)真閱讀檢測題，理解題意。2.獨(dú)立完成檢測題。3.檢查自己的答案，確保準(zhǔn)確無誤。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：熟讀并背誦《燈籠》這首詩，并嘗試用現(xiàn)代漢語解釋詩中的關(guān)鍵句子。完成形式：手寫或電子文檔形式提交。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶，提升語言表達(dá)和理解能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集與燈籠相關(guān)的民間故事或詩詞，進(jìn)行整理和賞析，并撰寫一篇短文。完成形式：Word文檔，字?jǐn)?shù)不少于300字。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個以《燈籠》為主題的創(chuàng)意作品，如手繪燈籠、詩歌朗誦視頻等，并撰寫創(chuàng)作心得。完成形式：作品展示和文字說明，字?jǐn)?shù)不少于200字。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《燈籠》詩歌內(nèi)容：了解《燈籠》的基本內(nèi)容，包括詩歌的意象、情感和主題。2.作者背景：掌握作者的基本信息，如生平、創(chuàng)作背景等。3.詩歌標(biāo)題分析：深入理解標(biāo)題“燈籠”在詩中的含義及其象征意義。4.詩歌意象解析：識別并分析詩中的意象，如“月”、“風(fēng)”、“雨”等，及其象征的深層含義。5.詩歌語言特點(diǎn)：品味詩歌的語言美，包括韻律、節(jié)奏、修辭手法等。6.詩歌情感體驗(yàn)：體會詩歌中表達(dá)的情感，如思念、孤獨(dú)、懷舊等。7.詩歌與社會文化背景：探討詩歌與社會文化背景的關(guān)系，理解詩歌的時(shí)代意義。8.古典詩詞閱讀方法：掌握古典詩詞的閱讀方法，包括如何理解意象、如何體會情感等。9.詩歌創(chuàng)作技巧：分析詩歌中的創(chuàng)作技巧，如修辭手法、表現(xiàn)手法等。10.詩歌的審美價(jià)值：探討詩歌的審美價(jià)值，包括意境、情感、語言等。11.詩歌的傳承與發(fā)展：思考詩歌在當(dāng)代社會的傳承與發(fā)展，以及其對學(xué)生的影響。12.詩歌與個人情感：結(jié)合個人經(jīng)歷，探討詩歌如何觸動個人情感，引發(fā)共鳴。13.詩歌與文學(xué)創(chuàng)作：了解詩歌在文學(xué)創(chuàng)作中的地位和作用，以及其與其他文學(xué)體裁的關(guān)系。14.詩歌與跨文化理解：探討詩歌在不同文化背景下的解讀和理解，增強(qiáng)跨文化意識。15.詩歌與歷史研究：分析詩歌作為歷史文獻(xiàn)的價(jià)值，以及如何通過詩歌了解歷史。16.詩歌與教育意義：探討詩歌在語文教育中的意義，以及如何通過詩歌教學(xué)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。17.詩歌與心理健康：思考詩歌對個人心理健康的影響，以及如何通過詩歌調(diào)節(jié)情緒。18.詩歌與科技融合：探討詩歌與新媒體、數(shù)字技術(shù)等現(xiàn)代科技的結(jié)合，以及其帶來的新可能性。19.詩歌與未來教育：展望詩歌教育在未來的發(fā)展趨勢，以及如何適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。20.詩歌與終身學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)詩歌學(xué)習(xí)的重要性，以及如何將詩歌學(xué)習(xí)融入終身學(xué)習(xí)的過程。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。首先，學(xué)生對《燈籠》這首詩的理解和背誦達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，他們能夠準(zhǔn)確地解釋詩中的意象和情感。然而，在詩歌的深層含義和作者的創(chuàng)作背景方面，學(xué)生的理解還有待深入。這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重背景知識的介紹和引導(dǎo)式提問。在活動設(shè)計(jì)方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)效果顯著。學(xué)生們在討論中積極分享自己的觀點(diǎn)，相互啟發(fā)，這有助于提升他們的合作能力和批判性思維。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中較為被動，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的活動，以激發(fā)每個學(xué)生的參與熱情。最后，關(guān)于資源運(yùn)用，我認(rèn)識到多媒體課件的使用對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了積極作用。然而，過多的視覺和聽覺刺激也可能分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重平