高三英語備課組年度工作計劃一、指導(dǎo)思想以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為綱領(lǐng)，緊扣高考評價體系“一核四層四翼”要求，結(jié)合本校高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，立足“夯實基礎(chǔ)、提升能力、突破瓶頸、沖刺高分”的目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)階段，優(yōu)化教學(xué)策略，強化團(tuán)隊協(xié)作，助力學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績。二、復(fù)習(xí)階段規(guī)劃（一）一輪復(fù)習(xí)：夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建體系（暑期—次年2月）1.內(nèi)容梳理：以教材為依托，系統(tǒng)復(fù)習(xí)必修與選修模塊的詞匯、語法、語篇知識，梳理單元主題語境下的語言知識與文化內(nèi)涵，強化基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性。2.能力滲透：在詞匯、語法復(fù)習(xí)中融入閱讀理解、完形填空的語境應(yīng)用訓(xùn)練，通過“詞塊+語境”的方式提升詞匯運用能力；結(jié)合教材文本開展概要寫作、讀后續(xù)寫的微技能訓(xùn)練，為二輪專題復(fù)習(xí)奠基。3.進(jìn)度安排：暑期完成必修1-必修3的基礎(chǔ)回顧，秋季學(xué)期推進(jìn)必修4-選修7的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，寒假前完成選修8-選修11的查漏補缺，同步配套單元基礎(chǔ)過關(guān)檢測。（二）二輪復(fù)習(xí)：專題突破，提升能力（3月—4月）1.題型專攻：按“閱讀理解+七選五”“完形填空+語法填空”“應(yīng)用文寫作+讀后續(xù)寫/概要寫作”三大模塊進(jìn)行專題突破，結(jié)合近五年高考真題與模擬題，總結(jié)命題規(guī)律與解題策略。2.語篇研讀：聚焦高考高頻主題語境（如科技發(fā)展、文化傳承、環(huán)境保護(hù)等），精選時文、外刊語篇開展精讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語篇分析、邏輯推理與文化理解能力。3.錯題復(fù)盤：建立學(xué)生個人錯題檔案，每周開展“錯題重做+同類題拓展”訓(xùn)練，教師針對共性問題進(jìn)行專題微課講解，突破知識盲區(qū)與思維誤區(qū)。（三）三輪復(fù)習(xí)：模擬沖刺，查漏補缺（5月）1.全真模擬：每周進(jìn)行2次限時全真模擬訓(xùn)練（含聽力），嚴(yán)格把控答題時間與規(guī)范，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試節(jié)奏與心理狀態(tài)。2.精準(zhǔn)補弱：結(jié)合模擬考數(shù)據(jù)與學(xué)生反饋，針對“語法填空準(zhǔn)確率低”“寫作邏輯混亂”等共性問題開展專項微訓(xùn)練；對個別學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。3.考前指導(dǎo)：梳理高考高頻考點與易錯點，編制《高考英語考前速記手冊》；開展“考場時間分配”“答題卡填涂規(guī)范”等應(yīng)試技巧指導(dǎo)，緩解學(xué)生考前焦慮。三、教研與教學(xué)優(yōu)化（一）集體備課：凝聚智慧，提質(zhì)增效1.固定研討：每周三下午開展集體備課，圍繞“下周教學(xué)重難點拆解”“學(xué)案/課件優(yōu)化設(shè)計”“作業(yè)分層布置策略”等主題進(jìn)行研討，形成統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與資源包。2.主題教研：每月開展1次主題教研活動，如“新高考讀后續(xù)寫的情節(jié)邏輯與語言潤色”“語法填空的語境化命題趨勢”，結(jié)合課例觀摩與評課，推動教法創(chuàng)新。（二）試題研究：把握方向，精準(zhǔn)命題1.高考研判：備課組教師分工研究近三年全國卷及新高考卷的命題趨勢，每學(xué)期形成《高考英語命題趨勢分析報告》，指導(dǎo)復(fù)習(xí)方向。2.原創(chuàng)命題：結(jié)合學(xué)情與高考熱點，每兩個月命制1套原創(chuàng)模擬題（含詳細(xì)解析與命題意圖），確保試題難度、題型與高考接軌，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。（三）教學(xué)創(chuàng)新：立足學(xué)情，分層施策1.分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生?？汲煽兣c學(xué)習(xí)能力，將班級分為A（培優(yōu)）、B（提優(yōu)）、C（補基）三層，在課堂提問、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)中實施差異化教學(xué)。2.情境教學(xué)：在語法、寫作等模塊中創(chuàng)設(shè)真實生活或?qū)W術(shù)情境（如“給外國友人寫文化體驗邀請函”“分析科技論文中的語法結(jié)構(gòu)”），提升知識的應(yīng)用能力。四、學(xué)生分層指導(dǎo)（一）培優(yōu)計劃：沖擊高分，突破瓶頸對象：年級英語前20%學(xué)生，目標(biāo)高考135分以上。策略：每周開展1次“培優(yōu)工作坊”，內(nèi)容包括外刊精讀（如《TheEconomist》《NationalGeographic》）、寫作升格（從“準(zhǔn)確”到“優(yōu)美”的語言潤色）、思辨性閱讀訓(xùn)練（分析復(fù)雜文本的觀點與邏輯）。（二）補弱計劃：夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升對象：年級英語后30%學(xué)生，目標(biāo)高考90分以上。策略：利用早讀、晚自習(xí)開展“基礎(chǔ)過關(guān)”訓(xùn)練（如詞匯聽寫、語法填空專項），每周進(jìn)行1次“小專題輔導(dǎo)”（如“定語從句的應(yīng)用”“應(yīng)用文格式規(guī)范”），并建立“導(dǎo)師制”，由備課組教師一對一跟蹤輔導(dǎo)。五、團(tuán)隊協(xié)作與資源建設(shè)（一）分工協(xié)作成立“資料組”“命題組”“輔導(dǎo)組”，明確教師分工：資料組負(fù)責(zé)整理復(fù)習(xí)學(xué)案、微課視頻；命題組負(fù)責(zé)原創(chuàng)題命制與試卷分析；輔導(dǎo)組負(fù)責(zé)分層學(xué)生的個性化指導(dǎo)。每月召開“進(jìn)度協(xié)調(diào)會”，同步教學(xué)進(jìn)度，解決跨班級教學(xué)中的共性問題。（二）資源共享建立“高三英語資源庫”，包含課件、學(xué)案、原創(chuàng)題、錯題集、外刊語篇等，通過校園平臺實現(xiàn)組內(nèi)共享，避免重復(fù)勞動。與兄弟學(xué)校備課組建立聯(lián)考、聯(lián)研機制，交換復(fù)習(xí)資料與命題思路，拓寬備考視野。六、常規(guī)管理與質(zhì)量監(jiān)控（一）教學(xué)常規(guī)落實“三備兩研”（備教材、備學(xué)情、備教法；個人初備、集體研備、個人復(fù)備），教案需體現(xiàn)分層設(shè)計與情境化活動。作業(yè)實行“精選、分層、全批、面評”，基礎(chǔ)題全批全改，拓展題采用“小組互評+教師點評”，確保反饋及時有效。（二）質(zhì)量監(jiān)控每兩周進(jìn)行1次“小測”（限時30分鐘），檢測本周復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況；每月進(jìn)行1次“模塊檢測”，結(jié)合高考題型全面評估。建立“學(xué)生成長檔案”，跟蹤記錄每次考試的單科排名、題型得分率、薄弱環(huán)節(jié)，據(jù)此調(diào)整教學(xué)與輔導(dǎo)策略。七、預(yù)期成果1.學(xué)生層面：基礎(chǔ)薄弱生實現(xiàn)“保90沖100”，中等生突破“110瓶頸”，尖子生沖擊“140+”，整體英語成績在年級排名中穩(wěn)步提升。2.教學(xué)層面：形成一套適配新高考的“基礎(chǔ)—能力—素養(yǎng)”