六年級項(xiàng)目三任務(wù)二《創(chuàng)意班規(guī)巧設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題創(chuàng)意班規(guī)巧設(shè)計(jì)任務(wù)任務(wù)2學(xué)科勞動年級六年級

勞動觀念：培養(yǎng)班級認(rèn)同感和責(zé)任感，體驗(yàn)創(chuàng)新勞動的趣味性

勞動能力：①能分析出班級活動參與者懈怠的內(nèi)在原因，并從八角行為分析法中找

到對應(yīng)的突破口；②能利用八角行為分析法的不同角度設(shè)計(jì)出具有趣味性、可行性的班

核心素養(yǎng)

級活動方案；③能積極參與班級活動設(shè)計(jì)過程，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成。

目標(biāo)

勞動習(xí)慣和品質(zhì)：學(xué)會分析與思考，積極主動參與班級活動設(shè)計(jì)過程，完成后與同

學(xué)老師分享勞動發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成良好的合作溝通能力。

勞動精神：培養(yǎng)善于觀察問題、溝通協(xié)作、熱愛勞動的精神。

重點(diǎn)能分析出班級活動參與者懈怠的內(nèi)在原因，并從八角行為分析法中找到對應(yīng)的突破

口，從不同角度設(shè)計(jì)出具有趣味性、可行性的班級活動方案。

難點(diǎn)增強(qiáng)對班級勞動的熱愛，鍛煉思考能力與合作能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課任務(wù)二創(chuàng)意正規(guī)巧設(shè)計(jì)

出示視頻，了解什么是班規(guī)。出示課題，導(dǎo)入

班規(guī)，指學(xué)生管理班級中采取的規(guī)章制度，簡思考“班規(guī)”的相關(guān)

稱班規(guī)。每個(gè)班的班規(guī)都不一樣，主要涉及學(xué)習(xí)、交流了解，啟發(fā)學(xué)生，

紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生等諸多方面，是中學(xué)生自我管理激趣引息。

的重要制度。

講授新課一、勞動需求

為每個(gè)班都有獨(dú)特的班規(guī)，有趣的班規(guī)能更好

地激發(fā)同學(xué)們的熱情，讓大家枳極地建設(shè)班集體，默讀課文內(nèi)了解本課的學(xué)習(xí)

死板，無趣的班規(guī)則會起到反作用。容，探究游戲任務(wù)。

思考：有趣的班規(guī)可以讓同學(xué)積極主動地參與化設(shè)計(jì)班級活

班級活動。如何針對問題進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，激發(fā)大動的思路。

家的熱情，讓每個(gè)人都能全身心地投入到各項(xiàng)班級

活動中？

問題1:什么是游戲化設(shè)計(jì)？

問題2：游戲化設(shè)計(jì)怎么運(yùn)用到班級活動中？

開放討論

提示；游戲化設(shè)計(jì)，是指將游戲化的思維融入

到我們的日常學(xué)習(xí)和工作過程中，使團(tuán)隊(duì)能夠更高

效更主動，以及更快樂的在學(xué)習(xí)、工作過程中被激

勵和激發(fā)。

二、勞動探究

在你們小組決定研究的活動中，同學(xué)們有哪些閱讀課文內(nèi)了解班級勞動存

懈怠表現(xiàn)呢？我們可以分析勞動中的懈怠原因，并

容，探究思考在的問即、分析

找出突破口！讓我們看看勤勤小組是怎么做的。

班級各項(xiàng)勞動原因并尋找突破

出示懈怠分析表：

問題1:抱怨勞動工具不稱手；原因：使月者中的懈怠原口。

缺乏責(zé)任心。突破口：樹立主人翁意識和班級資任因。

意識。

問題2：完成勞動任務(wù)的積極性不高；原因：

缺乏成就感和團(tuán)隊(duì)意識。突破口：獎勵、贊揚(yáng)，分

工合作。

問題3：易受他人影響，對勞動任務(wù)產(chǎn)生懈怠

情緒；原因：羊群心理、從眾心理。突破口：小組

協(xié)作，建立獎勵和懲罰任務(wù)。

三、勞動加油站

通過游戲化班規(guī)的設(shè)計(jì)，將“不好玩”的獸物

學(xué)習(xí)游戲化班讓學(xué)生認(rèn)識和掌

變得“好玩”，可以更好地調(diào)動大家的積極性。我

規(guī)的設(shè)計(jì)，通握八角行為分析

們可以利用八角吁為分析法來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓我

過優(yōu)化班級活法。

們看看具體怎么做吧。

動調(diào)動同學(xué)的

1.游戲化設(shè)計(jì)一一八角行為分析法。

積極性。

思考：什么是八角行為分析法？

答疑：出示圖片（八角行為分析法框架圖）

八角行為分別是：成就、使命、創(chuàng)造、社交、

擁有、稀缺、逃避、未知。

游戲化設(shè)計(jì)，就是從游戲設(shè)計(jì)師的角度思考、

設(shè)計(jì)，讓產(chǎn)品使用過程游戲化，讓參與者獲得快樂

和成就感。從游戲中獲得的八個(gè)核心驅(qū)動力，分別

有成就感、擁有感、稀缺、好奇等，是對抗如懈怠、

懶惰，無聊等因素的突破II,促進(jìn)用戶更積極主動

地執(zhí)行任務(wù)。

頭腦風(fēng)暴；

針對“稀缺”和“好奇”這兩個(gè)核心驅(qū)動力，

你可以提出哪些激發(fā)同學(xué)積極完成勞動任務(wù)的突

破口呢？

示例1:

稀缺：比如“擺放桌椅”是相對輕松的勞動任

務(wù)，可以通過抽簽抽取幸運(yùn)兒的方式來競爭更輕松

或同學(xué)們更喜歡的值日任務(wù)。

示例2：

好奇：值FM、組不直接安排值日任務(wù)，而是采

取抽簽開盲盒的方式來決定每位值日生的勞動任利用八角行為培養(yǎng)學(xué)生思考探

務(wù)。分析法的不同究能力，鍛煉學(xué)

2.八角行為分析法的應(yīng)用。角度設(shè)計(jì)出具生進(jìn)行小組合

運(yùn)用八角行為分析法時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)先分析影響有趣味性、可作，鍛煉與他人

用戶積極性的原因，由此確定核心驅(qū)動力，從而有行性的班級活交流的能力。

針對性地設(shè)計(jì)驅(qū)動方案。讓我們看看勤勤組是怎樣動方案。

做的：

（1）我們組先分析了值日生懈怠的原因，然

后選取八角行為分析法中對應(yīng)的核心驅(qū)動力，設(shè)計(jì)

相應(yīng)方案。

問題1：值日生責(zé)任心不強(qiáng)，驅(qū)動力：使命感&

責(zé)任感，方案設(shè)計(jì)點(diǎn)：守護(hù)地球家園。

問題2：值日生缺少勞動積極性，驅(qū)動力：進(jìn)

度&成就感，方案設(shè)計(jì)點(diǎn)：獲得“地球衛(wèi)士”稱號。

問題2：值日生易遺忘值日工作，驅(qū)動力：虧

損&逃避心，方案設(shè)計(jì)點(diǎn)：能最不足就無法兌換樹

苗。

（2）勤勤組班級值日方案設(shè)計(jì)

評分標(biāo)準(zhǔn)：

掃地、拖地：每人負(fù)責(zé)三組，掃、拖一個(gè)小組

并通過衛(wèi)生檢查，獲得1點(diǎn)綠色能量，若有垃圾扣

12點(diǎn)能量（有一處扣1點(diǎn)能量，有兩處及以上扣

2點(diǎn)能量）

擦黑板：每節(jié)課后擦黑板積3點(diǎn)能量，若漏擦

則扣除1-2點(diǎn)能量（漏一次扣1點(diǎn)能量，兩次以上

扣2點(diǎn)能量）

倒垃圾、對桌椅：桌椅整齊獲得1點(diǎn)能量，垃

圾分類正確獲得2點(diǎn)能量

擦桌椅：每擦兩組并通過衛(wèi)生檢查，獲得1點(diǎn)

能量，若不夠整潔扣1-2點(diǎn)能量（有一組不整潔扣

1點(diǎn)能量，兩組以上扣2點(diǎn)能量）

四、勞動實(shí)踐?設(shè)計(jì)

參考勤勤組的設(shè)計(jì)方案，再結(jié)合問題梳理表，

想一想每個(gè)活動最易受哪一驅(qū)動力影響？如何激

發(fā)同學(xué)們參與勞動的積極性？結(jié)合勤勤組的做法，通過勞動實(shí)踐設(shè)

填寫你的班規(guī)方案設(shè)計(jì)表吧。勞動實(shí)踐計(jì)，讓學(xué)生對班

（-）認(rèn)真思考，你想對班級中哪些方面的級活動重新進(jìn)行

活動進(jìn)行設(shè)計(jì)？優(yōu)化。

值日活動（圖）、學(xué)習(xí)活動（圖）、教室布置

（圖）、學(xué)習(xí)氛圍（圖）

（二）班級生活中還有多種多樣的活動，比如

慧慧小組選擇了學(xué)習(xí)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.設(shè)立學(xué)習(xí)小組，并由組長記錄組員學(xué)習(xí)情

況。

2.制定評分標(biāo)準(zhǔn)，集滿藍(lán)色能量獲得“我是學(xué)

礪”勛章。分為四個(gè)板塊：

考勤：按時(shí)出勤獲1點(diǎn)能量（遲到或早退一次

扣1點(diǎn)能量）

作業(yè)：按時(shí)提交作業(yè)獲1點(diǎn)能量（漏交一次作

業(yè)扣1點(diǎn)能量）

考試：按考試成績獲得能量（A獲3點(diǎn)，B獲2

點(diǎn)，C獲1點(diǎn)，D不獲）

課堂表現(xiàn)：積極舉手回答問題一次獲1點(diǎn)能量

（每天上限2點(diǎn)）

五、勞動評價(jià)評一評，對照引導(dǎo)學(xué)生自我評

評價(jià)內(nèi)容我的獎?wù)吕蠋煶鍪镜膬?nèi)價(jià)和反思總結(jié)自

能分析出參與者懈怠的內(nèi)在原因，并容，給自己獎身在課堂的收獲

從八角行為分析法中找到對應(yīng)的突

勵相應(yīng)的“小和不足。

破口

能利用八角行為分析法的不同角度星星”。

設(shè)計(jì)出具有趣味性、可行性的方案

方案設(shè)計(jì)過程中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完

成

積極參與設(shè)計(jì)過程，體驗(yàn)創(chuàng)新勞動的

趣味性

學(xué)生根據(jù)評價(jià)內(nèi)容，進(jìn)行正確的評價(jià)。

六、勞動拓展

（一）網(wǎng)站論壇上的“最牛班規(guī)”

1.2008年底，網(wǎng)站論壇上一則名為“最牛班規(guī)”

的帖子成了熱點(diǎn)。該班規(guī)中有很多項(xiàng)罰款名目：“不

交作業(yè)，一次1元；不背書，一次2元；曠課，一

勞動拓展了解有關(guān)“班規(guī)”

次5元；說臟話，1元一次，30元包月……”最引

的趣聞軼事。

爭議的是“說臟話包月制度”，難道花30元就能

一個(gè)月隨便說臟話嗎？

師：對于這個(gè)網(wǎng)上熱議的“最牛班規(guī)”你怎么

看呢？與同學(xué)交流討論，用簡要的語言表達(dá)自己的

觀點(diǎn)并說明理由。

2.這些班規(guī)之后還有幾條細(xì)則：如上課說話的

人戴口罩（自己買）：用純凈水洗手的人，罰抬水

兩星期等。另外，兩張班規(guī)上還注明，罰款均月于

愛心捐助。

記者聯(lián)系這個(gè)班的學(xué)生做回訪得知，確實(shí)是班

干部討論決定的，一學(xué)期只有一個(gè)人被罰了2元錢

用作班費(fèi)，“說臟話包月3（）元”沒有遇到。

新班規(guī)是教師和學(xué)生重新開班會討論制定的，

內(nèi)容有“帶手機(jī)回校、上課說話、說臟話”等K良

行為者，課后收集資料寫一篇作文，論述帶手機(jī)回

校、上課說話、說臟話等的危害”“給他人取綽號

者，罰背誦《道德經(jīng)》中的一篇文章”等。

3.網(wǎng)絡(luò)爭議

最牛班規(guī)走紅后，多數(shù)網(wǎng)友認(rèn)為學(xué)校沒有罰款

的權(quán)利，同時(shí)這些錢的用途也受到了大家的質(zhì)疑?？偨Y(jié)問題并探討

最引網(wǎng)友爭議的是“說臟話包月制度”，難道花30解決方案，培養(yǎng)

元就能一個(gè)月隨便說臟話嗎？當(dāng)然，這份班規(guī)口還學(xué)生的思考能力

是有些比較有意思的規(guī)定的，如：上課說話的人戴反思與總結(jié)和解決問題的能

口罩（自己買）；用純凈水洗手的人，罰抬水兩星力，并能通過勞

期等。網(wǎng)友認(rèn)為與單一的罰款相比，這更具有教育動反思自己的得

意義，可操作性也更強(qiáng)。教育專家張仲明認(rèn)為，新與失。

班規(guī)值得肯定。

（二）各地最牛班規(guī)

1.頂禮膜拜型

2.鼓吹打架型

七、勞動反思

思考與討論：

1.你們組的方案運(yùn)用了哪些核心驅(qū)動力來調(diào)

動大家完成任務(wù)