二。二三年初中學業(yè)水平模擬考試

語文試題

（分值：120分時間：120分鐘）

注意事項：

L答卷前務必將你的姓名、座號和準考證號按要求填寫在試卷和答題卡上的相應

位置。

2.本試題不分III卷，所有答案都寫在答題卡上，不要直接在本試卷上答題。

3.必須用0.5毫米黑色簽字筆書寫在對應的答題卡區(qū)域，不得超出規(guī)定范圍。

同學們，經(jīng)典是你們在人生的旅途中繞不開去的智慧源泉，是幫助你們實現(xiàn)華麗

蛻變，擺脫小我實現(xiàn)大我的必經(jīng)之路。走近經(jīng)典，走進經(jīng)典，去品讀經(jīng)典的奧妙，

去領略別樣的人生。新華中學正在舉行“品經(jīng)典，悟人生”主題系列活動，邀請

你們參加。

一，經(jīng)典積累運用。（共20分）

閱讀經(jīng)典文段，完成各題。

我這題目，是把《禮汜》里頭“敬業(yè)樂群”和《老子》里頭“安其居，樂其業(yè)”那兩句

話，斷章取義造出來的。我所說的是否與《禮記》《老子》原意相合，不必深求；但我確信

“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。

本題主眼，自然是在“敬”字、“樂”字。①必先有業(yè)，才有可敬、可樂的主體，理至

易明。②在講演正文以前，先要說說有業(yè)之必要。

孔子說：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”又說：“群居終日，言不及義，好行小慧，

難矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中沒有什么人不可教承，獨獨對于這兩種人便搖頭

嘆氣說道：“難！難！”可見人生一切毛病都有藥可醫(yī)，惟有無業(yè)游民，③大圣人碰著他，

也沒有辦法。

唐朝有一位名僧百丈禪師，他常常用兩句格言教訓弟子，說道：“一日不做事，一日

不吃飯?！彼咳粘咸谜f法之外，④要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如

此。有一回，他的門生想替他服務，把他這天應做的工落悄地都做了，這位言行相顧的老

禪師，老實不客氣，那一天便絕對地不肯吃飯。

我征引儒門、佛門這兩段話，不外證明人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷的勞作。倘

若有人問我：“百行什么為先？萬惡什么為首？"我便一點不遲疑答道：“百行業(yè)為先，萬

惡懶為首?！睕]有職業(yè)的懶人，簡直是社會上的zhU米蟲，簡直是“掠奪別人勤勞結果”

的盜賊。我們對于這種人，是要徹底討伐，萬不能容赦的。今日所講，專為在職業(yè)及正在做

職業(yè)上預備的人——學生——說法，告訴他們對于自己現(xiàn)有的職業(yè)應采何種態(tài)度。

——梁啟超《敬業(yè)與樂業(yè)》

I.根據(jù)拼音寫出漢字，給加點的字注音。

?zhu②誨

2.依次填入文中空缺處的關聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.①但②還③所以④雖B.①但②還③雖④所以

C.但②所以③還④雖D.①但②所以③雖④還

3.下列句子中，加點詞語或成語被括號內(nèi)容替換而改變了原意的一項是（）

A.我這題目，是把《禮記》里頭“敬業(yè)樂群”和《老子》里頭“安其居，樂其業(yè)”那兩句

話，斷章取義（囪囹吞棗）造出來的。

B.我所說的是否與《禮記》《老子》原意相合，不必深求"旦我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個字,

是人類生活的不二法門（必由之路工

C.這位言行相顧（言行一致）的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對地不肯吃飯。

D.我很引（引用）儒門、佛門這兩段話，不外證明人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷的

勞作。

4.下列關于“敬業(yè)與樂業(yè)”的事實論據(jù)有語病的一項是（）

A.居里夫人提煉鐳的工作雖然非常艱辛與枯燥，但她樂在其中，覺得這是世界上最有意義

的事情。

B.李時珍歷經(jīng)27個寒暑，三易其稿,于明萬歷十八年（1590年）完成了192萬字的巨著

《本草綱目》。

C.在敬業(yè)與樂業(yè)的道路上，有很多人堪稱楷模。比如為了教育奉獻一生，疾病纏身卻矢志

不渝的張桂梅校長。

D.桃李天下，傳承一家。葉嘉瑩先生致力于發(fā)掘詩歌的秘密，貫通中西文脈。她對這份事

業(yè)的愛浸透骨髓，她是詩詞的女兒，是風雅的先生。

【答案】1.①蛀②hui2.D3.A4.A

【解析】

【I題詳解】

考查字音字形。

zhu——蛀，意為：被蟲子咬壞。

誨一hui,教誨：教導訓誡。

【2題詳解】

考查關聯(lián)詞語運用。

第一空：“必先有業(yè)，才有可敬、可樂的主體”與前句形成了語義上的轉折，應用：但。

第二空：”在講演正文以前，先要說說有業(yè)之必要”是前面“必先有業(yè)，才有可敬、可樂的

主體，理至易明”的結果，應用：所以。

第三空：“大圣人碰著他”是一種假設的情況，應用：雖。即使的意思。

第四空：”要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此”與前句構成了遞進關系，

應用：還。

故選D。

【3題詳解】

考查詞義辨析。

A.斷章取義：不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。囪囹吞棗：比喻對事

物不加分析思考。兩個成語語義不同，替換后改變了原意。

故選A。

【4題詳解】

考查病句修改。

A.“覺得這是世界上最有意義的事情”成分殘缺，應在句前加“她”。

故選A

開，但最終又回到他身邊。他們的“回來”分別表現(xiàn)了主人公怎樣的性格特點？請結合小說

內(nèi)容簡要分析。

【答案】示例虎妞的“懷孕”讓祥子深感焦慮，老馬的經(jīng)歷讓他感到前程暗淡，而辛苦積

攢的買車錢又被孫偵探敲詐，他只好回到人和車廠，表現(xiàn)了祥子屈從現(xiàn)實的懦弱性格；簡?

愛一直深愛著羅切斯特，得知他被火燒傷、瘋妻已過世，義無反顧地回到他身邊，與至愛共

擔風雨，表現(xiàn)了簡?愛專一、執(zhí)著、勇敢的性格。

【解析】

【詳解】考查分析人物。

祥子被虎妞灌醉，在虎妞的引誘下與她發(fā)生了關系，在自責與自卑之時，他對虎妞產(chǎn)生了極

大的厭惡，“當個娘們看，她老，丑，厲害，不要臉！幾乎要了他命的那些大兵都沒有她那

樣可恨、可厭！”虎妞在祥子心中的地位一落千丈。正當祥子找到了曹先生家包月的這個大

買賣，想與虎妞一刀兩斷之時，虎妞的言行又使他改變了想法。她先是好言好語百般哄著祥

子，給祥子提出了“不要去找劉四爺要錢，等錢湊夠了再要”的好建議，在最后她使出了大

招——“這兩天連車帶人都白送了！你這小子有點運氣！別忘恩負義就得了！”簡簡單單一

番話，就把祥子對她先前的厭惡、憎恨做了一個一百八十度大轉彎，他開始覺得羞愧了！給

曹家拉上了包月不久，祥子的命運乂在壞心眼的孫偵探的手里受了一次重大的打擊。被孫偵

探騙走了錢財以后，虎妞又找上門來，告訴了祥子自己懷孕的事實，趁著祥子心里滿堆積的

都是絕望和無奈之時，她給祥子指出了一條出路，一條祥子不想走卻不得不走的路。先斬后

奏，二人結婚?；㈡け破戎樽犹M了一個自己設計好的陷阱里，祥子雖然心里充滿著不樂

意，但只得屈從。從這屈從里，我們看到了一個不得不向命運低頭的軟弱的祥子。

簡-爰聽到了羅切斯特的呼喚聲，她還爰著他，忘不了他，所以，她自己覺得要回去看看她

日思夜想的他；這時候的簡-愛已經(jīng)繼承了她叔叔的財產(chǎn)，在經(jīng)濟上，她與他平等了，無需

自卑了，那么她再見到他則是平等的，不是她依賴他而生活；她看到了羅切斯特被火燒傷的

模樣，很心疼，她愛他，她覺得她必須照顧他，所以，她決定留在他身邊。從中，我們可以

看出一個始終自尊自愛的、對愛情勇敢執(zhí)著、而最終愛情幸福的簡-愛。

綜合性學習。（5分）

7.若論經(jīng)典，君子人格在中國讀書人的心中是最具影響力的存在。它以經(jīng)典的姿態(tài)影響了

世世代代在這片土地上生活、戰(zhàn)斗、磨礪、追求的人們。下面讓我們進入“品君子人格，承

中華經(jīng)典”綜合性學習。

(?店人關于“君子人格”的論述很多請你結合下列經(jīng)典語句探究“君子人格”的內(nèi)涵。

①子曰：”質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。”

——《論語?雍也》

②君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。

——《論語?學而》

③茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

——林則徐《赴戌登程口占示家人(其二)》

④可使食無肉，不可居無竹。無肉令人疲，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。

——蘇軾《于潛僧綠筠軒》

(2)請你用比喻的修辭寫一句話，表達君子人格對中國人的影響。

(3)君子從來不分年齡。我們從經(jīng)典中認識了很多少年君子，比如謙虛禮讓的孔融、不卑

不亢的陳元方、舍身救父的縫縈；比如為了信仰永遠留在少年的王二小、蘿卜頭，比如背著

母親上學的劉秀祥，他們都以少年的名義詮釋了君子人格。請你以班委會的名義，為鼓勵同

學們養(yǎng)成君子人格寫一則標語。

【答案】(1)文采和質樸和諧、恰到好處；不追求物質享受，多做少說，追求道義；為國家

奉獻一切,不計生死；生活情趣高雅，不流于俗套。

(2)君子人格是中國人心中永遠的一抹亮光，讓這個民族無論經(jīng)風歷雨還是繁華盛世，都

能知道明天的方向。

(3)立鴻鵠壯志，做少年君子

【解析】

【小問1詳解】

本題考查內(nèi)涵分析。

①句意為：孔子說：“質樸多于文采就難免顯得粗野，文采超過了質樸又難免流于虛浮，文

采和質樸完美地結合在一起，這才能成為君子”，由此可提煉出君子人格是指：文采和質樸

和諧、恰到好處;

②句意為：孔子說：“做一個君子，應當飲食不求飽足,居住不求舒適，工作勤勞敏捷，說

話卻小心謹慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣可以說是好學了”由此可提煉出君子人格

是指：不追求物質享受，多做少說，追求道義；

③句意為：如果對國家有利，我可以不顧生死。豈能因禍而逃避，見福就趨附呢？由此可提

煉出君子人格是指：為國家奉獻一切,不計生死；

④句意為：寧可沒有肉吃，也不能讓居處沒有竹子。沒有肉吃不過人會瘦掉，但沒有竹子就

會讓人變庸俗。由此可提煉出君子人格是指：生活情趣高雅，不流于俗套。

【小問2詳解】

本題考查語言表達，圍繞君子人格的影響展開即可，注意用上比喻的修辭。

示例：君子人格是中國人頭頂?shù)囊惠喖t日，讓我們不管處于怎樣的寒冬，都能感受到溫暖的

力量。

【小問3詳解】

本題考查宣傳標語的擬寫。

示例：塑君子人格,踐君子之行。

二、經(jīng)典閱讀欣賞（共50分）

（-）（4分）

秀州報本禪院鄉(xiāng)僧文長老方丈①

（宋）蘇軾

萬里家山一夢中，吳音⑦漸已變兒童。

每逢蜀叟談終日，便覺峨眉更掃空。

師已忘言真有道，我除搜句③百無功。

明年采藥天臺去，更欲題詩滿浙東④。

【注釋】①此詩為蘇軾出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，轉道秀州返杭時所作。文長老，

蜀人，報本禪院方丈。②吳音：指江浙一帶方音。③搜句：作詩。④浙東：指錢塘江以座越、

婺、處、臺七州。

8.文長老和作者都是蜀人，交往中自然會引發(fā)作者思鄉(xiāng)之情。請結合首聯(lián)和頷聯(lián)簡要分析

作者是如何表達思鄉(xiāng)之情的？

9.頸聯(lián)和尾聯(lián)表達了詩人怎樣的情感？

【答案】8.首聯(lián)前一句作者說“家山”相隔萬里，只能在夢中出現(xiàn)；后一句說兒時的鄉(xiāng)音

已經(jīng)“漸變”，從口音的變化側面表現(xiàn)離家之久，思鄉(xiāng)之切；頷聯(lián)說每當和文長老閑談，便

能想起家鄉(xiāng)的峨眉山高聳入云的景象，以想象入詩，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。前兩聯(lián)虛實結合，思鄉(xiāng)

之情溢于言表。

9.表達了詩人對文長老淡泊、安閑生活的羨慕和贊美；對自己除了作詩之外百無一用的心

酸和無奈；遍賞浙東山水寄托詩情的愿望；對自己才華的自信；壯年蘇軾游覽題詠于山水之

間，不以得失累其心的灑脫胸懷。

【解析】

【8題詳解】

本題考查詩歌內(nèi)容理解。

首聯(lián)：首句將十余年顛沛流離的宦途生涯,萬里之外的蜀中山水完全籠括到“一夢中”，寫

出了詩人對家鄉(xiāng)的魂牽夢究之情。下句則寫自己的話音已逐漸改變了幼年時所養(yǎng)成的鄉(xiāng)音，

說明客居時間之長；頷聯(lián)：三四兩句既II頁承上句而言，又落腳到與文長老暢談鄉(xiāng)情的中心：

每當自已與文長老作整日的長談，便好像看到家鄉(xiāng)的峨眉山上濃郁得要融入大空的翠色。首

聯(lián)以夢入詩，兩聯(lián)虛實結合，思鄉(xiāng)之情不言自明。

【9題詳解】

考查對詩歌主旨的理解。

詩句“師已忘言真有道，我除搜句百無功。明年采藥天臺去，更欲題詩滿浙東”是說文長老

方丈的心中真有其“道”——安閑淡泊的生活，無須用語言表達。而我除了寫詩以外，H么

事都不成。真的希望能去天臺山“求道”，也更希望自己的詩詞能享譽整個浙東呀。頸聯(lián)進

一步對文長老的修養(yǎng)加以贊美，并與自己進行對比。尾聯(lián)則寫自己雖然并未在修養(yǎng)上達到文

長老的境界，卻愿以詩人終其一生。再結合寫作背景可知，詩中有詩人對禪師的贊美，有對

家鄉(xiāng)的懷念，對自己除了作詩之外百無一用的無奈，更有對浙東山水的欣賞之情和對自己才

華的自信，同時還顯示出:士年蘇軾游覽題詠于山水之間，不以得失累^心的灑脫胸懷，抒發(fā)

了詩人懷念故鄉(xiāng)的綿綿情思和對于自我詩人身份的體認c

（=）（8分）

【甲】

魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;

義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為

茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可

以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用

也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心

也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（節(jié)選自《魚我所欲也》）

【乙】

子墨子曰：“萬事其貴于義。今謂人曰：'予子罰履①而斷子之手足.子為之乎？'必

不為，何故？則冠履不若手足之貴也。又曰：'子子天下吊殺子之身，子為之乎？'必不為，

何故？則天下不若身之貴也。爭一言②以相殺，是貴義于其身也。故曰：萬事莫貴于義也?！?/p>

（節(jié)選自《墨子?貴義》）

【注釋】①冠履：鞋子和帽子。②一言：一句話，即關系到正義與非正義的一句話。

10.下列每組句子中，加點字的意思完全相同的一項是（）

A.舍魚池取熊掌者也予子冠履面斷子之手足

故不為茍得也何故

C.非獨賢者有是心也星貴義于其身也

D.人皆有之斷子之手足

H.翻譯下列句子。

①是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。

②必不為，何故？則天下不若身之貴也。

12.補充完整甲、乙兩段選文的論證思路。

乙文：

【答案】10.C11.①由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他

們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”1

②一定不會同意，什么緣故呢？是（因為）天下沒有生命重要。

12.①舍生而取義②道理論證③正反對比論證④天下和自身相比，自身更貴重

【解析】

【10題詳解】

本題考萱文言虛詞的意思。

A.連詞，表承接，然后連詞，表轉折，但，卻；

B.所以/原因；

C.都是“這”的意思；

D.代詞，指代“心”/的；

故選C。

[H題詳解】

本題考查文言文句子翻譯。重點字詞：

①是故：這是因為；甚：超過；

②必：一定；故：原因，掾故；不若：不如。

【12題詳解】

本題考查文言文內(nèi)容理解，

第①空：根據(jù)甲文“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”

可提煉出觀點：舍生而取義；

第②③空：根據(jù)甲文“生亦我所欲，所欲有甚于生者,故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有

甚于死者，故患有所不辟也”可知，作者從正面闡述“舍生取義”的含義，面臨“生”與

“死”，“義”與“不義”的抉擇時，寧可放棄生命,慷慨赴死，也不愿醒“不義”之舉；

根據(jù)“如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用乜？使人之所惡莫甚于死者，見凡可

以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也”可知，連用兩個

“使人……”假設推理，從反面論證了“所欲莫甚于生”“所惡莫甚于死”的嚴重后果，強

調“義”重于“生”；由比可知，甲文運用了道理論證和正反對比論證；

第④空：根據(jù)“'予子天下而殺子之身，子之乎？'必不為，何故？則天下不若身之貴

也”可概括為：天卜和自身相比，自身更貴重。

【點睛】參考譯文：

【甲】魚，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果這兩種東西不能同時都得到的

話，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命，也是我所想要的。正義，也是我所想要的。

如果這兩種東西不能同時都得到的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所喜

爰的，但我所喜爰的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，

但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災禍我不躲避。如果人們所喜愛的東西沒有超過

生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，有什么不可以使用呢？如果人們所厭惡的事情

沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災禍的壞事，有什么不可以做的呢？采用某種手段

就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采

用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；但我所厭惡的還有

超過死亡的事，不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過有賢能的人不喪失罷了。

【乙】墨子說：“一切事物沒有比正義更可貴的。（如果）現(xiàn)在對某人說：‘給你帽子

和鞋子，然后斬斷你的手足，你愿不愿意做（這件事）呢？這人一定不愿意。為什么？就因

為帽子和鞋子比不上手足可貴。又說：'給你天下，然后吧你殺死，你愿不愿意做（這件事）

呢？’一定不愿意。為什么？就因天下比不上生命可貴。（可是）為了爭論一句話而互相廝

殺，這就是把正義看得比生命更為可貴?。∷哉f：一切事物沒有比正義更可貴的?！?/p>

（=）（8分）

①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的，她老了，身體不好，走遠一點就覺得累。我說，正因為如此，才

應該多走走，母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她

的話一樣。

③天氣很好。今年的卷天來的太遲，太遲了。有一些老人挺不住。在清明將到的時候去

世了。但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。

④這南方的初春的田野，大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩

芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒這一切都使人想起一樣東西——生命。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后而。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽

和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

⑥后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，

一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習

慣聽從他高大的父親：妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大，就像

民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，

各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。

我說：“走大路?！?/p>

⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垌樦÷防镞^去：

那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我,走不過去的地方，你

就背著我?！蹦赣H說。

⑧這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起

了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算

重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，

好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

13.文章不厭其煩地使用人稱代詞“我”，請?zhí)骄孔髡哌@樣寫的用意。

①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

②我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

③我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父

親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。

④我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。

⑤到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

14.有人說：《散步》的語言如同橄欖一般，越嚼越覺得有味道。請你結合文本進行賞析。

【答案】13.示例一：強調親情倫理關系。我們是一家四口三代人，有老有小，而“我”既

是母親的兒子，又是兒子的父親，還是妻子的丈夫。作者這樣反復的強調，其實是在突顯一

種家庭間密不可分的聯(lián)系，強調親情。

示例二：強調作為中年人的“我”在家庭中應該擔負的責任?！拔摇庇胸熑握疹櫪先耍Ｗo

妻子和兒子。這種責任感，讓“我”懂得如何去處理分歧，保持和諧的家庭氛圍。

示例三：強調人類的生命規(guī)則。母親、“我”和妻子、兒子，我們顯示出一種人類普遍的生

命延續(xù)狀態(tài)，正是因為“我”這種強壯的生命對于幼小和衰老的責任，人類才有了獨特的文

化基因，才能區(qū)別于其他物種。

14.示例一：情趣盅然?！靶〖一锿蝗唤衅饋恚?前面也是媽媽和兒子，后面也是媽妲和兒

子?！毙〖一锏脑挸錆M童趣，而且表現(xiàn)出一家人的其樂融融，富有情趣。

示例二：內(nèi)涵豐富?！昂孟裎冶成系耐成系募悠饋?，就是整個世界。”這句話意在說明

中年人背上的負擔既有上一代的老人，也有下一代的子女。正是這種勇于承擔的“背負”，

讓生活和諧美好，讓生命得以延續(xù)。

示例三：多處使用對稱性的語言。文章中大量使用對稱性的語句，把事物的兩個方面并列、

對舉著說，如“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣"，把時光打通，表現(xiàn)出

生命和責任的傳承，增加了思想內(nèi)涵；同時句式的整齊，又增加了音韻美。

【解析】

【13題詳解】

本題考查人稱數(shù)的作用。

第一人稱的作用：真實。表意更直接，給人以身臨其境之感，拉進作者與讀者的距離，使情

境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。增加對事情對人物敘述的真實性，讓讀者

感覺描述的一切是作者親歷的。

文章通過描寫一家三代四=1人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和睦的關

系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感，可

以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌。全文語言平易樸實，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既

有意在言外的大詞小用，也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對稱句。讀這篇文章的歷程，是人

的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的

美的旅行。

據(jù)此，可根據(jù)第一人稱的作用，圍繞“一家人互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦、家庭責任感”

的相關內(nèi)容，進行分析即可。

【14題詳解】

本題考查語言特點。

多處使用對稱性的語言。如：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，

畢竟幼小，自然也很輕。前后兩個半句格式相同，語義相關。母親年老，兒子年幼。前者要

孝順，后者要撫養(yǎng)。兩者加在一起，就是作者作為一個中年男人的責任。兩個半句相與映襯，

內(nèi)涵豐富。于樸實的文字里，顯現(xiàn)出作者濃厚的文學功底。在形式上：句子有對稱美，相互

映襯，饒有情趣，讀起來朗朗上口；內(nèi)容上：能高度概括要表達的內(nèi)容，凝練集中。

語句內(nèi)涵深刻：“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！币粋€老人，代表著業(yè)

已過去的時代和世界L個孩子，代表著剛剛開始的世界和未來的時代。背著這個世界的“我”

和妻子是一代中年人，承擔著孝敬老人、爰護兒子的雙重貢任，這種貢任已經(jīng)不僅是一個家

庭的，更是社會的，也是對生活的使命感，母親給我們以生命，兒子是生命的延續(xù)，這血脈

相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。作者運用這帶有象征性的句子，寫出了

作者本人的使命感，深化了全文的中心意思，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德。

語句情趣盎然文中“小家伙突然叫起來：’前面也是媽媽和兒子后面也是媽媽和兒子’”

運用語言描寫，充滿生活情趣，既表現(xiàn)了兒子的天真聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福溫馨。

（四）（14分）

耐寒植物如何過冬

李耕拓

①植物生長活動的最低溫度通常是0℃o秋天之后，有些植物特別是很多一年生草本植

物紛紛枯萎。到了更為寒冷的冬季，冰封的大地上心干看不到紅花綠葉，但也有些“英雄好

漢”是不怕嚴寒的。

②通常而言，即便是同一種植物，冬季和夏季的抗凍能力也不一樣。在夏季活動期多

不耐寒，在冬季休眠期則更為耐寒。這是因為春夏季節(jié)，植物生長旺盛，養(yǎng)分消耗多于枳累，

因而其抗凍能力較弱。如北方的梨樹，在-30?-2℃低溫下能平安越冬，在春天卻抵擋不住

微寒的襲擊；松樹的針葉，冬天能耐-30℃的嚴家，夏天如果人為地降溫到-GC就會凍死，

就是這個道理。

③到了秋天,情形就變了，秋季白卷溫度高日照強，葉子的光合作用旺所：而夜間氣溫

低，樹木生長緩慢，養(yǎng)分消耗少，積累多，于是樹木越長越“胖”，變粗壯并木質化，樹葉

里合成了更多的脫落酸（休眠素），這種植物激素被揄送到植物枝梢的尖端和側芽后，這些

部位的新陳代謝會受到抑制，從而進入休眠狀態(tài)，不再萌芽生長，植物體也停止生長。這意

味著植物的物質和能量消耗大大減少，養(yǎng)分因此被積蓄起來，樹木逐漸有了抵御寒冷的能力，

即使葉子在冬天被凍掉，小枝依舊完好無損。

④耐凍植物都有休眠的特點，它們常使用“沉睡”的妙法來對付冬寒。一般而言，處于

休眠狀態(tài)的植林抗宋力強，并且植林休眠越深，抗寒能力越強。事實上，多年生植物的季節(jié)

性休眠是長期自然選擇的結果，是植物應對不利環(huán)境的一大絕招。

⑤此外，每一棵樹木都有一副“甲胄”，保護它們嬌娥的組織不受寒氣侵襲。這副“丁

號”就是木檜層。每年夏天，樹木都在樹干和樹枝的皮下儲存木栓組織——死的間層。木

栓既不透水，也不透氣。停滯在其氣孔中的空氣能夠阻擋樹木的熱量向外散發(fā)。樹木年齡越

大，木栓層越厚。因此，老樹、粗樹的抗寒能力比枝嫩干細的小樹強。

⑥另外，植物還常常會通過細胞膜脫水或合成液態(tài)抗凍有機物來增強細胞的抗凍性。有

的植物會通過降低自身含水量以適應低溫環(huán)境，安全過冬。具體來說，就是將水從細胞內(nèi)

排到細胞外，防止細胞內(nèi)的水結冰。

⑦植物之所以能夠這樣做，是因為其體內(nèi)既有自由水，也有結合水，二者的“脾氣”

大相徑庭：自由水在100℃沸騰，（TC時結冰；結合水要高于100℃才沸騰，在比0℃低得

多的溫度下才會結冰。冬天，植物體內(nèi)的自由水減少后結合水所占比例則相對增加，使細胞

液濃度增高，不易結冰，值物因此可以忍受更低的溫度。

⑧當然，如果以上方法還不足以抵抗嚴寒，一些植物還會通過增加糖或蛋白質、脂肪

的含量，或者增強生物膜系統(tǒng)結構的穩(wěn)定性來練就更高更強的御寒本領。

（有刪改）

15.下面有關本文的理解分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.第①段加點詞“幾乎”表示對程度的界定，體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴密的特點。

B.第③段加點的“越長越胖”，生動形象地寫出了樹木積累養(yǎng)分越來越多的樣子。

C.第⑤段中加點的“甲青”，是指樹木在樹干和樹枝的皮下儲存的木栓組織。

D.本文是一篇事理說明文，作者按照時間II頁序介紹了一些植物耐寒抗凍的方法。

16.通讀全文,概括本文主要介紹了耐寒植物過冬的哪些方法。

17.簡要分析第②段劃線句子所使用的說明方法。

18.簡要分析第③段在文中的作用。

【答案】15.D16.①使用“沉睡”休眠的方法來對付冬寒（答“進入休眠狀態(tài)，減少物質和

能量消耗”或“蓄積物質和能量，減少消耗”也可）；

②形成“甲胄”——木栓層，保護它們的組織不受寒氣侵襲；

③通過細胞膜脫水或合成液態(tài)抗凍有機物來增強細胞的抗凍性。

17.示例一舉例子。作者列舉北方的梨樹和松樹的針葉這兩個例子，具體、形象地說明了

植物不同季節(jié)抗凍能力不一樣的特點.

示例二作比較。為了說明植物在不同季節(jié)抗凍能力的差異，作者運用作比較的方式，以冬

天低溫和春天微寒北方梨樹不同的狀態(tài)作比較,以夏天-8C的低溫和冬天-3（）℃的嚴寒松樹

針葉的不同反應作比較，給讀者以清晰的印象。

示例三列數(shù)字。為了準確地說明“即便是同一種植物冬季和夏季的抗凍能力也不一樣”，

作者采用列數(shù)字的方式，如“-30~-2c”“-30C”“-8℃”等，讓說明嚴密、可信。

電內(nèi)容上，介紹了植物在秋天與春夏不同的生長狀態(tài)，同時闡釋了上文“同一種植物在春

夏季節(jié)和冬季抗寒能力不一樣”的原因，說明植物在冬季之所以抗寒能力強，是因為在秋季

植物樹葉里合成了更多的脫落酸（休眠素），養(yǎng)分被蓄積起來。同時為下文“耐凍植物都有

休眠的特點”的論斷作鋪墊。

結構上,承上啟下，承接二文植物在不同季節(jié)耐寒性不同的說明，引起下文耐寒植物在冬季

休眠的介紹，使文章結構謹嚴，邏輯嚴密。

【解析】

【15題詳解】

考查內(nèi)容理解。

D.本文首段引出說明對象：植物的耐寒。第②段和第③段介紹了植物冬季比夏季更為耐寒

的原因。第④段到文末介紹了植物幾種對付冬寒的方法。這是邏輯順序。故選I）。

【16題詳解】

考查篩選信息。

根據(jù)第④段中的“耐凍植物都有休眠的特點，它們常使用‘沉睡’的妙法來對付冬寒”可得：

使用“沉睡”休眠的方法來對付冬寒。

根據(jù)第⑤段中的“每一棵樹木都有一副‘甲胄‘，保護它們嬌嫩的組織不受寒氣侵襲。這副

‘甲胄’就是木栓層”可得：形成“甲胄”——木栓層，保護它們的組織不受寒氣侵襲。

根據(jù)第⑥段中的“另外植物還常常會通過細胞膜脫水或合成液態(tài)抗凍有機物來增強細胞的

抗凍性”可得：通過細胞膜脫水或合成液態(tài)抗凍有機物來增強細胞的抗凍性。

【17題詳解】

考食說明方法。

畫線句列舉了北方的梨樹和松樹的針葉兩個實例，這是舉例子。以冬天低溫和春天微寒北方

梨樹不同的狀態(tài)作比較,這曷乍比較。句子中有準確的數(shù)字，這是列數(shù)字。聯(lián)系本段首句“通

常而言，即便是同一種植物，冬季和夏季的抗凍能力也不一樣”可知，三種說明方法綜合運

用，具體準確地說明了“即便是同一種植物，冬季和夏季的抗凍能力也不一樣”。

【18題詳解】

考查分析語段作用。應從內(nèi)容和結構兩個角度來分析。

從內(nèi)容上，本段中的“變粗壯并木質化，樹葉里合成了更多的脫落酸（休眠素），這種植物

激素被輸送到植物枝梢的尖端和側芽后，這些部位的新陳代謝會受到抑制，從而進入休眠狀

態(tài)”解釋了植物在秋天會進入冬眠狀態(tài)，不再萌芽生長，進行有了抵御寒冷的能力的原因。

也解釋了前段提到的“即便是同一種植物，冬季和夏季的抗凍能力也不一樣”的原因。聯(lián)系

后段中的“耐凍植物都有休眠的特點，它們常使用‘沉睡’的妙法來對付冬寒”可知，本段

還引出了下文“耐凍植物都有休眠的特點”的論斷。

在結構上，本段緊承上文“同一種植物，冬季和夏季的抗凍能力也不一樣”的介紹，引出后

文“④耐凍植物都有休眠的特點”的介紹，起到了承上啟下的過渡作用，使文章結構嚴謹，

邏輯嚴密。

(￡)(16分)

看魚

陳婕

①老魚頭捕魚已經(jīng)有幾十年了。他看魚的功夫是誰也學不去的?？呆~就是在海上看重情，

通過看太陽看風向看水色尋找魚的蹤跡。村里的年輕人很努力地學，卻只能學些皮毛。不是

老魚頭不愿意教，這海不是一本簡單的教科書，條條框椎教會了就能上手的。這水的紋路，

波的大小，浪的緩急，沒有一次走一樣的。要在看似沒規(guī)律中找規(guī)律，靠的就是見多識廣。

沒有幾十年的工夫，這里面的精髓哪有這么容易掌握。一般小船沒有任何儀器，只靠一雙眼

晴。一尾魚在海面上翻個身，老魚頭循著就跡就能找到魚群，撒下網(wǎng)去定能撈個滿艙。老魚

頭抓到小魚，總是把它放回海里。老魚頭不貪，不管魚群有多大撈夠一網(wǎng)就行，所以盡管老

魚頭有這絕活，家里并不見得有多富裕。

②漁村的人靠海吃海幾輩子。到這年頭，海好像被掏空似的，魚越來越難抓，好多人見

近海抓不到就出遠海，幾天后船肚子還是癟癟的回來。在別人抓不到魚的時候，老魚頭靠著

看魚的絕活照樣天天魚滿儉。這日子過不下去了，很多人來求老魚頭，叫他帶著大家捕魚。

老魚頭心軟答應了。老魚頭負責看魚，看到魚群后，撒網(wǎng)，幾艘船開著馬達包圍魚群，用兩

根粗粗的棒子用力地敲船舷，梆梆梆密集的鼓點將受驚嚇魚群趕入網(wǎng)中，包圍圈越縮越小，

魚群跳躍，魚肚喈里啪啦翻起一片片銀色，收網(wǎng)，滿艙的生鮮像一地的銀子。跟著老魚頭捕

魚的人總能滿載而歸?？伤麄兒屠萧~頭不一樣，他們不撈干凈不收手，不管大小都收繳，小

的賣小的價我，大的賣大的價錢。抓來的小魚，用海鹽腌著，曬干，四五斤魚出上一斤魚干，

照樣可以賣上個好價錢，各家各戶門前都曬著一軟匾一軟匾的小魚干。漁村里重新彌漫起一

股幸福的腥味。村里人看到老魚頭，都帶著崇敬的笑臉。

③老魚頭打完魚喜歡一個人坐在船頭上抽袋煙，煙斗的火星在黑暗中一滅一亮。這幾天

在老魚頭眼前總是晃動著，倉皇逃竄驚慌失措的魚，木棍梆梆地在敲打船舷和一張張興奮又

殘忍的笑臉。老魚頭第一次聽見魚在哭，看到魚在痛苦抽動翻滾身體，卻被網(wǎng)越纏越牢，它

們的眼淚流進了海里。老魚頭向外吐出一口長長濃濃的白煙。

④老魚頭失手了。這是在他的捕魚生涯中從沒有出現(xiàn)過的事情，出去了一整天竟然只逮

到幾條小魚c跟著的村民以為老魚頭昨晚沒睡好c可接下來的幾天還是這樣c老魚頭盯著水

面除了說一句，這魚都跑哪里去？再也沒撈起一網(wǎng)滿滿實實的魚來。跟著老魚頭捕魚的人說，

老魚頭都七十多了，大^這眼神不好了，否則怎么會抓不到魚呢？

⑤漁村里的人照著老魚頭的方法看魚，獨自出海卻空艙而歸。老魚頭隔三岔五地出海，

現(xiàn)在已經(jīng)沒人跟他了，因為老魚頭每次回來船艙也是空得可以養(yǎng)魚。這海里是不是沒魚了？

連老魚頭都抓不到魚，別人就更抓不到了。老魚頭的兩個兒子因為打魚的錢不夠生活，出門

打工去了。村里的人見老魚頭的兒子都去打工了，覺得這打魚的生計真的難做了，把自家的

船扣在岸上，三三兩兩地結伴打工去了。家家戶戶的網(wǎng)都閑著在架子上，結上了蛛網(wǎng)，破了

洞。

⑥后來，村里出去打工的人賺來了錢，蓋起了房子。留在村里的人看到外面錢好賺，都

紛紛出外打工。打魚的人就剩老魚頭一個。海是老魚頭這輩子的命這輩子的根。不出海，老

魚頭就失去了那股精神頭，他靠在墻根曬太陽的時候，總昧著半夢半醒的眼睛看著遠處的海

面發(fā)呆。偶爾老魚頭也出海，他在海上能整整待上一天，回來的時候臉上帶著豐收的善悅。

村里人以為老魚頭雄風重展，跑過去一看艙里是空的，連網(wǎng)都沒濕。老魚頭，又沒抓到魚，

你高興個什么呀？老魚頭不理睬他們，自顧自樂。村里人說，老魚頭功夫廢了，不要連人也

廢了。和以前一樣，老魚頭回來喜歡一個人坐在船頭上遙望波光粼熬的海面。他想起那群熟

悉的魚，早上一出海他就找到了它們，他看見之前的小魚長成了大魚，大魚又生下了小魚，

銀色的魚群像雪球一樣越滾越大。魚群翻滾跳動，這會兒不是驚慌的逃竄，而是一場集體的

舞蹈。以后會更多。老魚頭的白發(fā)在風中飄著，嘴角露出淺淺的笑容。

⑦打工回來的人們看到老魚頭一個人傻愣愣地沖著大海笑，說，這老魚頭大概回想起

了他那段輝煌的日子，你看他那高興的樣子。

（選自《天池小小說》）

19.試分析題目“看魚”的作用。

20.請簡要分析本文的語言特點。

21.文章多處使用對比手法，請你結合文本簡要分析。

22.文章末尾寫“老魚頭一個人傻愣愣地沖著大海笑”，結合文本內(nèi)容，探究作者這樣寫

til

用息。

【答案】19.（1）點明文章中心內(nèi)容。文章圍繞老魚頭“看魚”展開敘述。老魚頭有看魚

的本事,后來為村里人看魚總是滿載而歸，最后老魚頭為保護魚群看魚絕活失手。（2）文章

線索。作者以老魚頭“看魚”為線索展開敘述，串起文章故事。（3）含義豐富?！翱呆~”既

是指老魚頭的捕魚絕活，也指老魚頭與魚的交流和對自然的思考。（4）吸引讀者興趣?！翱?/p>

魚”，誰看魚？看啥魚？看魚做什么？吸引讀者帝著疑問往下讀，調動閱讀興趣。

20.示例一：質樸厚重。本文的語言質樸厚重。如“漁村里重新彌漫起一股幸福的腥味”，

人們的幸福是以魚類資源的枯竭為代價的，這份“幸?！辈⒉焕慰浚弧昂Ｊ抢萧~頭這輩子的

命這輩子的根”，以口語化的語言表現(xiàn)老魚頭對海深厚的情感，語言簡明質樸卻有著感人的

力量，有著豐厚的情感內(nèi):函。

示例二：多用短句。文章大量使用短句，如：“到這年頭，海好像被掏空似的，魚越來越難

抓”“他們不撈干凈不收手，不管大小都收繳，小的賣小的價錢，大的賣大的價錢”，讓文

章讀來簡短有力，更貼切地表現(xiàn)人物形象，揭示主題。

示例三：使用比喻修辭，形象生動?！皾M艙的生鮮像一地的銀子”，將魚比喻成銀子，說明

人們的貪婪；“銀色的魚群像雪球一樣越滾越大”，老魚頭舍下自己的絕活保護海洋，讓魚

群得到快速發(fā)展，“雪球”這個喻體既符合魚群的形象特點，也飽含著老魚頭的濃烈情感。

21.(1)老魚頭前后行為的對比。老魚頭有看魚的絕活，村里人抓不到魚，他只要一出馬

便能滿載而歸；可是當他發(fā)現(xiàn)人們的貪婪會給魚群甚至大海帶來災難時，他的“絕活”便屢

屢失手，表現(xiàn)出老魚頭高貴的品質。(2)村里人與老魚頭行為的對比。老魚頭捕到小魚總是

會放生，可村里人“不撈干凈不收手”，與老魚頭的行為形成鮮明對比。(