2025年教育行業(yè)校長(zhǎng)競(jìng)聘筆試模擬題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.2024年教育部發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》中明確提出“構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的新教學(xué)體系”，其核心目標(biāo)是：A.提高學(xué)生考試成績(jī)B.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)C.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)D.擴(kuò)大學(xué)校招生規(guī)模答案：B解析：《方案》強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)為綱”，通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，而非單純追求分?jǐn)?shù)或規(guī)模。2.某小學(xué)推行“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，將科學(xué)課與美術(shù)課結(jié)合開(kāi)展“校園植物觀察與繪畫”項(xiàng)目。這一做法符合當(dāng)前課程改革的哪項(xiàng)要求？A.強(qiáng)化知識(shí)本位B.落實(shí)因材施教C.加強(qiáng)課程綜合D.規(guī)范教學(xué)管理答案：C解析：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是課程綜合化的典型形式，旨在打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3.教師專業(yè)發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”理論由哪位學(xué)者提出？A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.杜威答案：B解析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面，為教師設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)提供理論依據(jù)。4.某中學(xué)因操場(chǎng)維修需臨時(shí)借用附近社區(qū)場(chǎng)地開(kāi)展體育課，校長(zhǎng)應(yīng)優(yōu)先考慮的法律依據(jù)是：A.《中華人民共和國(guó)教育法》中“學(xué)校自主權(quán)”條款B.《未成年人保護(hù)法》中“兒童安全保障”條款C.《義務(wù)教育法》中“學(xué)校設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)”條款D.《民法典》中“相鄰關(guān)系”條款答案：B解析：借用社區(qū)場(chǎng)地需優(yōu)先保障學(xué)生活動(dòng)安全，《未成年人保護(hù)法》第三十五條明確要求學(xué)校提供安全的教育教學(xué)設(shè)施。5.教育部《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》提出，家校協(xié)同的關(guān)鍵是：A.學(xué)校主導(dǎo)家長(zhǎng)配合B.明確各方職責(zé)邊界C.建立家長(zhǎng)委員會(huì)D.定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)答案：B解析：文件強(qiáng)調(diào)“學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持”，核心是厘清各方責(zé)任，避免“教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁”。6.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)要求其課后留校補(bǔ)寫，家長(zhǎng)以“侵犯學(xué)生休息權(quán)”為由投訴。從教育法律角度，教師行為是否合法？A.合法，屬于正常教學(xué)管理B.不合法，侵犯學(xué)生人身自由C.部分合法，需控制時(shí)間且無(wú)懲罰性D.需經(jīng)家長(zhǎng)書面同意后合法答案：C解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師可對(duì)未完成作業(yè)的學(xué)生實(shí)施“額外的學(xué)習(xí)任務(wù)”，但需合理適度，無(wú)侮辱性且不超過(guò)必要時(shí)間。7.學(xué)校推行“教師發(fā)展性評(píng)價(jià)”，其核心特征是：A.以獎(jiǎng)懲為導(dǎo)向B.關(guān)注教師未來(lái)成長(zhǎng)C.強(qiáng)調(diào)量化考核D.側(cè)重學(xué)生成績(jī)排名答案：B解析：發(fā)展性評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，注重過(guò)程性、診斷性反饋，區(qū)別于獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)的結(jié)果導(dǎo)向。8.某小學(xué)擬開(kāi)發(fā)“紅色文化”校本課程，以下哪項(xiàng)設(shè)計(jì)不符合“課程思政”要求？A.組織學(xué)生參觀本地革命紀(jì)念館B.編寫《家鄉(xiāng)英雄故事集》作為教材C.要求學(xué)生背誦革命詩(shī)詞并考試D.開(kāi)展“我與爺爺講黨史”親子活動(dòng)答案：C解析：課程思政強(qiáng)調(diào)“潤(rùn)物無(wú)聲”，機(jī)械背誦和考試易異化為形式主義，違背“情感認(rèn)同”的育人目標(biāo)。9.教育部《關(guān)于推進(jìn)教育數(shù)字化的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，教育數(shù)字化的核心是：A.建設(shè)智慧校園硬件B.開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源C.提升教師信息素養(yǎng)D.促進(jìn)教育公平與質(zhì)量答案：D解析：文件明確“教育數(shù)字化是教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略性行動(dòng)”，最終目標(biāo)是通過(guò)技術(shù)賦能縮小區(qū)域差距、提升整體質(zhì)量。10.學(xué)生在課堂上提出與教師預(yù)設(shè)答案不同的觀點(diǎn)，教師回應(yīng)：“你的想法很有創(chuàng)意，我們課后一起查資料驗(yàn)證好嗎？”這體現(xiàn)了哪種教學(xué)理念？A.以教師為中心B.以知識(shí)為中心C.以學(xué)生為中心D.以評(píng)價(jià)為中心答案：C解析：教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思考，將課堂延伸至課后，體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.學(xué)校管理中“人本原則”的具體體現(xiàn)包括：A.教師參與學(xué)校決策B.為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展支持C.嚴(yán)格執(zhí)行考勤打卡制度D.關(guān)注教師職業(yè)倦怠問(wèn)題答案：ABD解析：人本原則強(qiáng)調(diào)尊重人的需求與發(fā)展，C項(xiàng)屬于剛性管理，未體現(xiàn)“以人為本”。2.下列哪些行為符合“雙減”政策要求？A.初中語(yǔ)文教師布置30分鐘內(nèi)可完成的分層作業(yè)B.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課C.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)“編程思維”興趣班（非學(xué)科類）D.學(xué)校組織教師周末義務(wù)為學(xué)困生輔導(dǎo)答案：AC解析：“雙減”禁止學(xué)校利用課后服務(wù)講新課（B錯(cuò)誤），禁止教師有償補(bǔ)課（D未明確是否有償，但“義務(wù)”需符合政策邊界），A為合理分層作業(yè)，C為非學(xué)科類培訓(xùn)，符合要求。3.學(xué)生心理健康教育的主要途徑包括：A.學(xué)科教學(xué)滲透B.心理咨詢室個(gè)案輔導(dǎo)C.主題班會(huì)D.家長(zhǎng)心理健康講座答案：ABCD解析：心理健康教育需多維度實(shí)施，以上均為有效途徑。4.學(xué)校危機(jī)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括：A.制定應(yīng)急預(yù)案B.危機(jī)發(fā)生時(shí)的快速響應(yīng)C.危機(jī)后的心理干預(yù)D.對(duì)責(zé)任人員的追責(zé)處罰答案：ABC解析：危機(jī)管理側(cè)重預(yù)防、應(yīng)對(duì)與修復(fù)，D項(xiàng)屬于事后處理，非關(guān)鍵環(huán)節(jié)。5.新時(shí)代好教師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)包括：A.有理想信念B.有道德情操C.有扎實(shí)學(xué)識(shí)D.有仁愛(ài)之心答案：ABCD解析：“四有”好老師是習(xí)近平總書記提出的標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋思想、品德、專業(yè)與情懷。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)近年出現(xiàn)“教師流失”現(xiàn)象，近3年有12名骨干教師調(diào)入城區(qū)學(xué)校，導(dǎo)致初三畢業(yè)班數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師短缺。新任校長(zhǎng)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：教師反映“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校硬件差，教學(xué)設(shè)備陳舊”“評(píng)優(yōu)評(píng)先機(jī)會(huì)少，職業(yè)發(fā)展受限”“部分家長(zhǎng)不配合教育，溝通成本高”。問(wèn)題：如果你是校長(zhǎng)，將采取哪些措施緩解教師流失問(wèn)題？答案要點(diǎn)：1.改善硬件條件：爭(zhēng)取教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，升級(jí)多媒體設(shè)備、教師辦公區(qū)，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境；利用“教育數(shù)字化”政策，接入優(yōu)質(zhì)在線資源，彌補(bǔ)硬件短板。2.優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制：向鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師傾斜評(píng)優(yōu)評(píng)先指標(biāo)（如設(shè)置“鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”）；落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師補(bǔ)貼政策，確保待遇不低于城區(qū)；建立“校內(nèi)職稱晉升綠色通道”，對(duì)長(zhǎng)期扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師優(yōu)先推薦。3.強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同：定期開(kāi)展“鄉(xiāng)村教育故事分享會(huì)”，邀請(qǐng)退休老教師講述堅(jiān)守經(jīng)歷；組織教師參與“鄉(xiāng)村振興”主題實(shí)踐（如帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)研本地產(chǎn)業(yè)），增強(qiáng)教育與鄉(xiāng)土的聯(lián)結(jié)感。4.構(gòu)建家校協(xié)同：成立“家長(zhǎng)教育學(xué)?！?，定期開(kāi)展家庭教育講座；建立“教師-家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體”（如聯(lián)合開(kāi)展“親子閱讀打卡”），降低溝通成本；通過(guò)村廣播、微信群宣傳教師事跡，提升社會(huì)認(rèn)可度。案例2：某小學(xué)五年級(jí)（3）班學(xué)生小宇（11歲）因課間與同學(xué)追逐打鬧，不慎摔倒導(dǎo)致手臂骨折。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校未盡到安全管理責(zé)任，要求賠償醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)共計(jì)8萬(wàn)元；部分家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群質(zhì)疑“學(xué)校課間監(jiān)管不力”；班主任因擔(dān)心擔(dān)責(zé)，情緒焦慮影響正常教學(xué)。問(wèn)題：作為校長(zhǎng)，你將如何處理這一事件？答案要點(diǎn)：1.快速響應(yīng)，保障權(quán)益：第一時(shí)間探望小宇及家長(zhǎng)，表達(dá)關(guān)切；協(xié)調(diào)學(xué)校保險(xiǎn)公司啟動(dòng)理賠程序，明確告知家長(zhǎng)“校方責(zé)任險(xiǎn)”的賠付范圍；安排校醫(yī)跟進(jìn)后續(xù)康復(fù)情況，體現(xiàn)人文關(guān)懷。2.調(diào)查事實(shí)，明確責(zé)任：調(diào)取監(jiān)控核實(shí)事發(fā)經(jīng)過(guò)（如是否有教師在場(chǎng)、追逐是否發(fā)生在禁止區(qū)域）；詢問(wèn)目擊學(xué)生，形成書面記錄；依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，判定學(xué)校是否存在“管理疏漏”（如未在課間安排巡查教師）。若學(xué)校無(wú)過(guò)錯(cuò)，向家長(zhǎng)解釋法律依據(jù)；若存在責(zé)任，依法協(xié)商賠償。3.安撫教師，穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)：與班主任談心，說(shuō)明“正常教學(xué)管理中意外事件”與“失職”的區(qū)別，減輕其心理壓力；組織教師學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，明確安全管理職責(zé)邊界，避免過(guò)度焦慮。4.完善管理，預(yù)防復(fù)發(fā)：召開(kāi)安全工作會(huì)議，增派課間巡查教師；在走廊、樓梯等易發(fā)生碰撞區(qū)域設(shè)置警示標(biāo)識(shí)；開(kāi)展“安全文明課間”主題教育（如情景模擬、兒歌創(chuàng)編），引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)通報(bào)事件處理結(jié)果，回應(yīng)家長(zhǎng)關(guān)切，重建信任。四、論述題（25分）題目：2025年，教育部提出“基礎(chǔ)教育要從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’”。結(jié)合所在學(xué)校實(shí)際（可虛擬），論述校長(zhǎng)應(yīng)如何推動(dòng)學(xué)校從“規(guī)模發(fā)展”轉(zhuǎn)向“質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展”。答案要點(diǎn)（需結(jié)合具體學(xué)校場(chǎng)景，此處為示例）：假設(shè)所在學(xué)校為城區(qū)普通初中，近年來(lái)招生規(guī)模穩(wěn)定但教學(xué)質(zhì)量面臨“優(yōu)質(zhì)生源流失”“教師創(chuàng)新動(dòng)力不足”“課程特色不鮮明”等問(wèn)題。作為校長(zhǎng)，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展需從以下四方面發(fā)力：1.理念引領(lǐng)，凝聚共識(shí)：召開(kāi)“質(zhì)量提升”專題研討會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，明確“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)；提出“讓每個(gè)學(xué)生獲得適切發(fā)展”的辦學(xué)理念，通過(guò)教師論壇、學(xué)生訪談、家長(zhǎng)問(wèn)卷等形式，將理念轉(zhuǎn)化為全員行動(dòng)指南。例如，針對(duì)“優(yōu)質(zhì)生源流失”問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)“關(guān)注中等生、學(xué)困生的進(jìn)步”，建立“進(jìn)步之星”評(píng)價(jià)體系，避免“唯分?jǐn)?shù)論”。2.課程創(chuàng)新，打造特色：基于學(xué)?！翱萍冀逃眰鹘y(tǒng)（如原有機(jī)器人社團(tuán)），開(kāi)發(fā)“跨學(xué)科科技課程”：整合物理、生物、信息技術(shù)學(xué)科，設(shè)計(jì)“校園生態(tài)監(jiān)測(cè)”項(xiàng)目（用傳感器收集數(shù)據(jù)→分析環(huán)境問(wèn)題→提出改進(jìn)方案）；聯(lián)合本地科技館、高校實(shí)驗(yàn)室，建立“校外課程基地”；將課程實(shí)施與“青少年科技創(chuàng)新大賽”“勞動(dòng)技能競(jìng)賽”結(jié)合，形成“課程-實(shí)踐-成果”的閉環(huán)。通過(guò)特色課程吸引學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)注，扭轉(zhuǎn)“學(xué)校無(wú)亮點(diǎn)”的刻板印象。3.教師賦能，激活內(nèi)力：構(gòu)建“分層培養(yǎng)”教師發(fā)展體系：對(duì)教齡5年內(nèi)的教師，實(shí)施“青藍(lán)工程”（師徒結(jié)對(duì)+每月聽(tīng)課評(píng)課）；對(duì)骨干教師，設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新工作坊”（聚焦大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)分層等難點(diǎn)）；對(duì)資深教師，鼓勵(lì)其總結(jié)“教育智慧”（如編寫《班級(jí)管理案例集》）。同時(shí)，引入“數(shù)字化教研工具”（如智能評(píng)課系統(tǒng)、學(xué)情分析平臺(tái)），減輕教師重復(fù)性工作負(fù)擔(dān)，將精力集中于“精準(zhǔn)教學(xué)”。例如，利用“作業(yè)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)”，教師可快速定位學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。4.評(píng)價(jià)改革，導(dǎo)向質(zhì)量：重構(gòu)學(xué)校評(píng)價(jià)體系：學(xué)生評(píng)價(jià)從“分?jǐn)?shù)單”轉(zhuǎn)向“成長(zhǎng)檔案袋”（包含學(xué)科素養(yǎng)表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)記錄、教師/同伴評(píng)語(yǔ)）；教師評(píng)價(jià)從“課時(shí)量