浙江省高考語文復(fù)習(xí)資料匯編一、考情趨勢(shì)與復(fù)習(xí)定位浙江省高考語文命題立足“立德樹人”根本任務(wù)，兼顧基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性，近年呈現(xiàn)以下規(guī)律：題型迭代：語言文字運(yùn)用強(qiáng)化“情境化”考查（如結(jié)合傳統(tǒng)文化、生活場(chǎng)景設(shè)題）；現(xiàn)代文閱讀側(cè)重文本思辨性與文化內(nèi)涵挖掘；古詩文閱讀聚焦經(jīng)典文本的深度理解；寫作以材料作文為主，緊扣“人與自我”“人與社會(huì)”“人與自然”的哲學(xué)思辨。能力導(dǎo)向：從“知識(shí)記憶”轉(zhuǎn)向“思維建構(gòu)”，如論述類文本考查邏輯推理能力，文學(xué)類文本強(qiáng)調(diào)審美鑒賞與創(chuàng)造，寫作更看重批判性思維與個(gè)性化表達(dá)。復(fù)習(xí)需以《考試說明》為綱，結(jié)合浙江卷真題規(guī)律，構(gòu)建“基礎(chǔ)—能力—素養(yǎng)”三層進(jìn)階體系，兼顧“知識(shí)積累”與“思維鍛造”。二、基礎(chǔ)知識(shí)：筑牢語言運(yùn)用根基（一）字音字形：辨音析形，精準(zhǔn)記憶浙江卷?？级嘁糇郑ㄈ纭办偬钡摹办佟?、“載體”的“載”）、形近字（如“寒暄”與“喧鬧”）、方言誤讀字（如“狡黠”的“黠”易誤讀為xié）。記憶技巧：多音字：結(jié)合詞義（如“薄”表“輕微”時(shí)讀bó，表“厚度小”時(shí)讀báo）；形近字：通過“組詞辨形”（如“燥（干燥）—躁（急躁）—澡（洗澡）”）；高頻易錯(cuò)字：整理《現(xiàn)代漢語常用字表》3500字，標(biāo)記浙江卷歷年真題易錯(cuò)字（如“罄竹難書”的“罄”、“墨守成規(guī)”的“墨”）。（二）詞語運(yùn)用：語境為先，邏輯為要涵蓋成語、實(shí)詞、虛詞辨析，浙江卷偏愛近義成語（如“半斤八兩”與“平分秋色”）、語境限定詞（如結(jié)合科技、文化場(chǎng)景設(shè)題）。解題步驟：1.分析語境邏輯（褒貶、輕重、搭配對(duì)象）；2.拆解成語語素（如“首當(dāng)其沖”的“沖”指“沖擊”，非“首先”）；3.關(guān)注虛詞關(guān)聯(lián)（如“進(jìn)而”表遞進(jìn)，“從而”表因果）。（三）病句與標(biāo)點(diǎn)：抓特征，明規(guī)則病句類型以“搭配不當(dāng)”“結(jié)構(gòu)混亂”“成分殘缺”為主，標(biāo)點(diǎn)側(cè)重引號(hào)、破折號(hào)、分號(hào)的用法。病句速判法：抓“兩面詞”（如“能否”“優(yōu)劣”）看是否兩面對(duì)一面；抓“介詞”（如“通過”“由于”）看是否主語殘缺；抓“關(guān)聯(lián)詞”看語序與搭配（如“不僅……而且……”遞進(jìn)關(guān)系是否合理）。標(biāo)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)：引號(hào)內(nèi)標(biāo)點(diǎn)（獨(dú)立成句則保留，非獨(dú)立則省略）；破折號(hào)與“即”“就是”不連用。三、閱讀理解：文本解構(gòu)與思維進(jìn)階（一）現(xiàn)代文閱讀：三類文本，各有側(cè)重1.論述類文本（學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)）核心考查“邏輯分析能力”，需把握：論點(diǎn)：關(guān)注標(biāo)題、首尾段、分論點(diǎn)句（如“首先”“其次”引導(dǎo)的句子）；論據(jù)：區(qū)分事實(shí)論據(jù)（事例、數(shù)據(jù)）與道理論據(jù)（名言、原理）；論證：識(shí)別“對(duì)比論證”“比喻論證”等手法，分析論證結(jié)構(gòu)（總分、層進(jìn)、并列）。2.文學(xué)類文本（小說、散文）浙江卷偏愛散文（鄉(xiāng)土、文化主題），重點(diǎn)突破：意象分析：如“江南水鄉(xiāng)”意象承載的鄉(xiāng)愁或文化反思；情感脈絡(luò)：通過“物象—場(chǎng)景—細(xì)節(jié)”推導(dǎo)情感變化（如《烏篷船》中船與故鄉(xiāng)的關(guān)聯(lián)）；藝術(shù)手法：“以小見大”“虛實(shí)結(jié)合”“象征”等，需結(jié)合文本效果分析（如“象征”的作用是“含蓄表達(dá)主旨，增強(qiáng)意蘊(yùn)”）。3.實(shí)用類文本（非連續(xù)性文本、傳記）考查“信息整合與應(yīng)用能力”，步驟：快速分層：標(biāo)注每則材料的主題（如“科技突破”“政策解讀”）；比對(duì)信息：注意“偷換概念”“范圍擴(kuò)大”等陷阱（如原文“部分地區(qū)”選項(xiàng)改為“全國”）；圖文轉(zhuǎn)換：圖表題需抓“表頭、數(shù)據(jù)極值、趨勢(shì)”（如折線圖的“增長/下降拐點(diǎn)”）。（二）古詩文閱讀：經(jīng)典傳承與審美鑒賞1.文言文閱讀（史傳類為主）實(shí)詞推斷：用“語境法”（如“沛公軍霸上”的“軍”結(jié)合上下文譯為“駐軍”）、“語法法”（主語后多為謂語動(dòng)詞）；斷句技巧：抓“名詞/代詞”（主語、賓語）、“虛詞”（句首發(fā)語詞、句末語氣詞）、“對(duì)稱結(jié)構(gòu)”（如“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”）；翻譯原則：“直譯為主，意譯為輔”，保留專有名詞（如人名、官名），調(diào)整語序（如定語后置“蚓無爪牙之利”譯為“蚯蚓沒有鋒利的爪牙”）。2.詩歌鑒賞（唐宋詩詞為主）意象歸類：“月”常表“思鄉(xiāng)”“懷人”，“雁”多含“羈旅愁思”；情感解碼：結(jié)合“標(biāo)題、注釋、意象群”（如“寒蟬、暮雨、孤燈”暗示凄苦心境）；手法分析：“對(duì)比”（今昔對(duì)比抒興亡）、“用典”（如“廉頗老矣”抒壯志難酬），需緊扣“情感表達(dá)”分析效果。四、寫作：思辨立意與文采表達(dá)浙江卷作文多為材料驅(qū)動(dòng)型，近年聚焦“時(shí)間價(jià)值”“人生選擇”“文化傳承”等主題，復(fù)習(xí)需把握：（一）立意突破：從“單一”到“辯證”抓材料核心矛盾：如“快與慢”“有用與無用”，需辯證分析（如“快是效率，慢是沉淀，二者相輔相成”）；關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)維度：將個(gè)人成長與社會(huì)發(fā)展、文化傳承結(jié)合（如“在數(shù)字化時(shí)代守護(hù)傳統(tǒng)文化的慢匠心”）。（二）結(jié)構(gòu)搭建：從“松散”到“嚴(yán)謹(jǐn)”推薦“遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)”：是什么：定義核心概念（如“時(shí)間的價(jià)值在于創(chuàng)造與沉淀”）；為什么：從“個(gè)人—社會(huì)—文明”分層論證（如個(gè)人奮斗需時(shí)間積累，社會(huì)進(jìn)步需代際傳承，文明延續(xù)需歷史沉淀）；怎么做：給出實(shí)踐路徑（如“以專注守時(shí)間之質(zhì)，以創(chuàng)新拓時(shí)間之維”）。（三）素材升級(jí)：從“陳舊”到“鮮活”歷史素材：挖掘小眾人物（如“守正創(chuàng)新的翻譯家許淵沖”“一生修史的司馬光”）；當(dāng)代素材：關(guān)注科技前沿（如“北斗團(tuán)隊(duì)的時(shí)間沉淀”）、文化現(xiàn)象（如“河南衛(wèi)視‘中國節(jié)日’系列的文化創(chuàng)新”）；名言儲(chǔ)備：哲學(xué)類（如薩特“他人即地獄”的思辨）、文學(xué)類（如木心“從前的日色變得慢”的詩意）。（四）語言雕琢：從“平淡”到“靈動(dòng)”修辭運(yùn)用：比喻（如“時(shí)間是掌紋里的沙，握得越緊，流失越快”）、排比（如“時(shí)間是筆，書寫奮斗的篇章；時(shí)間是火，淬煉精神的純度；時(shí)間是光，照亮文明的長河”）；句式變化：整散結(jié)合（如“慢，是蘇軾‘何妨吟嘯且徐行’的從容；快，是李白‘朝如青絲暮成雪’的警策?？炻g，是人生的智慧，是文明的節(jié)奏”）。五、備考策略：科學(xué)規(guī)劃與效率提升（一）階段復(fù)習(xí)：分層突破一輪復(fù)習(xí)（9—12月）：夯實(shí)基礎(chǔ)，按“字音—詞語—病句—閱讀—寫作”模塊地毯式復(fù)習(xí)，結(jié)合《古代文化常識(shí)》《文言文120個(gè)實(shí)詞》專項(xiàng)突破；二輪復(fù)習(xí)（1—3月）：專題強(qiáng)化，針對(duì)“論述類文本邏輯漏洞”“詩歌情感分層”“作文思辨立意”等難點(diǎn)，用真題歸類訓(xùn)練；三輪復(fù)習(xí)（4—5月）：模擬沖刺，每周一套真題（限時(shí)訓(xùn)練），重點(diǎn)復(fù)盤“錯(cuò)題本”（標(biāo)注錯(cuò)因、解題思路）。（二）真題利用：精研規(guī)律橫向?qū)Ρ龋悍治鼋?年浙江卷同一題型的變化（如語言運(yùn)用從“單題”到“情境組合題”）；縱向深挖：同一文本多角度設(shè)問（如小說可從“人物”“主題”“手法”重新命題）。（三）應(yīng)試技巧：細(xì)節(jié)致勝時(shí)間分配：語言文字運(yùn)用（20分鐘）、現(xiàn)代文閱讀（40分鐘）、古詩文閱讀（30分鐘）、寫作（60分鐘）；審題技巧：作文材料“圈畫關(guān)鍵詞”（如“坐標(biāo)”的“參照系”“自我定位”），閱讀題“標(biāo)注題干限制”（如“結(jié)合全文”