口語(yǔ)交際能力是小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要載體，四年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)言表達(dá)從“說(shuō)清楚”向“說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)有條理”過(guò)渡的關(guān)鍵階段。本教案以“推薦一本好書(shū)”為主題，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐體驗(yàn)與多元評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的基本方法，提升語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性與感染力，同時(shí)培養(yǎng)閱讀興趣與分享意識(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.掌握“推薦一本好書(shū)”的核心要素（書(shū)名、內(nèi)容簡(jiǎn)介、推薦理由），能圍繞要點(diǎn)清晰表述。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言（如情節(jié)描述、人物分析、閱讀感悟）增強(qiáng)推薦的吸引力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)小組合作、情境模擬等活動(dòng)，提升傾聽(tīng)、表達(dá)與評(píng)價(jià)能力。2.能結(jié)合具體事例（如書(shū)中的精彩片段、自身閱讀感受）優(yōu)化推薦內(nèi)容，做到言之有物。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)閱讀課外書(shū)的興趣，養(yǎng)成“好讀書(shū)、樂(lè)分享”的習(xí)慣。2.體會(huì)分享的快樂(lè)，培養(yǎng)尊重他人觀點(diǎn)、積極交流的交際態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.明確推薦好書(shū)的結(jié)構(gòu)與要點(diǎn)，能完整、清晰地進(jìn)行推薦。2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人推薦，并用禮貌、具體的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)或提問(wèn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.結(jié)合個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)（如情感共鳴、收獲啟發(fā)），使推薦內(nèi)容生動(dòng)、有感染力。2.克服表達(dá)的緊張感，做到儀態(tài)自然、語(yǔ)言流暢。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：經(jīng)典童書(shū)封面圖片（如《夏洛的網(wǎng)》《草房子》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》）、書(shū)簽式“推薦小貼士”卡片（印有推薦要點(diǎn)提示）。2.課前任務(wù)：學(xué)生自主選擇一本最喜愛(ài)的課外書(shū)，梳理“書(shū)名、印象最深的情節(jié)、推薦理由”，制作簡(jiǎn)易“推薦卡”。四、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入：“書(shū)海尋寶”猜謎會(huì)（5分鐘）教師展示3-4本經(jīng)典童書(shū)的“線索卡”（如“這是一個(gè)關(guān)于小豬和蜘蛛的溫暖故事，蜘蛛用智慧拯救了朋友”“書(shū)中的男孩有一座神奇的巧克力工廠，里面藏著無(wú)數(shù)驚喜”），邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線索猜書(shū)名。學(xué)生積極搶答后，教師順勢(shì)引出主題：“同學(xué)們對(duì)這些書(shū)的了解真不少！如果能把這份喜愛(ài)傳遞給更多人，讓大家都愛(ài)上讀書(shū)，該多棒呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)‘推薦一本好書(shū)’。”（二）新知探究：“推薦小課堂”（10分鐘）1.范例引路：教師以《夏洛的網(wǎng)》為例進(jìn)行“示范推薦”：“我推薦的書(shū)是《夏洛的網(wǎng)》。這是一本關(guān)于友情與生命的童話，小豬威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)，蜘蛛夏洛用蛛網(wǎng)織出‘王牌豬’‘了不起’等字樣，讓威爾伯成了農(nóng)場(chǎng)的明星，最終拯救了它。我推薦它，是因?yàn)橄穆宓闹腔酆蜖奚褡屛腋袆?dòng)，它讓我明白‘真正的友誼會(huì)為對(duì)方付出’?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察：推薦時(shí)說(shuō)了哪些內(nèi)容？（書(shū)名、內(nèi)容、推薦理由）2.要點(diǎn)提煉：組織學(xué)生討論，總結(jié)“推薦三要素”：說(shuō)清書(shū)名與作者（可選）；用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹內(nèi)容（抓核心情節(jié)，避免劇透過(guò)多）；講出推薦理由（可以是精彩的情節(jié)、鮮明的人物，或是給自己的啟發(fā)）。3.小貼士拓展：發(fā)放“推薦小貼士”卡片，補(bǔ)充技巧：加入生動(dòng)細(xì)節(jié)（如“夏洛織網(wǎng)時(shí)，蛛絲在月光下像銀線一樣閃著光”）；分享個(gè)人感受（如“讀到夏洛去世時(shí)，我哭了很久，它讓我懂得生命的意義”）；用提問(wèn)互動(dòng)（如“你想知道威爾伯最后有沒(méi)有永遠(yuǎn)安全嗎？快來(lái)讀這本書(shū)吧！”）。（三）實(shí)踐體驗(yàn)：“好書(shū)推薦會(huì)”（20分鐘）環(huán)節(jié)1：小組“微推薦”（10分鐘）教師將學(xué)生分成4-5人小組，要求每人用3分鐘進(jìn)行推薦，其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)并填寫(xiě)“傾聽(tīng)評(píng)價(jià)表”（評(píng)價(jià)維度：內(nèi)容完整度、語(yǔ)言生動(dòng)性、儀態(tài)自然度）。教師巡視，針對(duì)表達(dá)卡頓、內(nèi)容空洞的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)（如“你能再講講書(shū)中哪個(gè)情節(jié)讓你笑了嗎？”）。學(xué)生輪流推薦，傾聽(tīng)者適時(shí)提問(wèn)（如“這本書(shū)里的主人公有什么缺點(diǎn)嗎？”），推薦者補(bǔ)充回答，小組內(nèi)初步交流互評(píng)。環(huán)節(jié)2：班級(jí)“明星推薦官”評(píng)選（10分鐘）每組推薦1名“代表”進(jìn)行全班展示，其余學(xué)生擔(dān)任“評(píng)委”，從“內(nèi)容豐富度”“語(yǔ)言感染力”“互動(dòng)效果”三方面投票。展示后，教師引導(dǎo)全班點(diǎn)評(píng)：“你覺(jué)得他的推薦哪里最吸引你？如果再改進(jìn)一點(diǎn)，你會(huì)建議他補(bǔ)充什么？”學(xué)生代表自信展示，評(píng)委認(rèn)真傾聽(tīng)并投票，積極提出評(píng)價(jià)與建議（如“我覺(jué)得他講的情節(jié)很有趣，但如果能說(shuō)說(shuō)這本書(shū)讓你學(xué)會(huì)了什么，會(huì)更有說(shuō)服力！”）。（四）拓展延伸：“書(shū)香傳遞”行動(dòng)（5分鐘）1.家庭任務(wù)：回家給父母或弟弟妹妹推薦這本書(shū)，用手機(jī)記錄推薦過(guò)程（自愿分享到班級(jí)群）。2.班級(jí)活動(dòng)：制作“好書(shū)推薦墻”，將學(xué)生的推薦卡張貼在教室，打造“班級(jí)閱讀角”，鼓勵(lì)互相借閱。五、教學(xué)反思本教案以“興趣激發(fā)—方法建構(gòu)—實(shí)踐內(nèi)化”為邏輯主線，通過(guò)情境化活動(dòng)降低口語(yǔ)交際的難度。教學(xué)中需關(guān)注：1.部分學(xué)生可能因緊張導(dǎo)致表達(dá)不流暢，后續(xù)可增加“同桌互練”“即興小劇場(chǎng)”等環(huán)節(jié)，提升自信心；2.推薦理由的“個(gè)性化”是難點(diǎn)，可在課前引導(dǎo)學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”梳理閱讀感悟，豐富表達(dá)素材；3.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)需更注重“鼓勵(lì)性反饋”，如用“星級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆保▋?nèi)容星、表達(dá)星、創(chuàng)意星）肯定進(jìn)步，激發(fā)持續(xù)參與的熱情。設(shè)計(jì)理念：立足四年級(jí)學(xué)生“愛(ài)模仿、喜分享”的