親情是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文從不同角度記敘了家人之間動人的故事，抒寫了親人之間真摯的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。學習本單元，要通過朗讀體會作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表達。朗讀時，要把握文章的感情基調，注意語氣、節(jié)奏的變化；要在整體感知全文內容的基礎上，理解作品中的形象，體會作者的思想感情。5秋天的懷念七年級上冊·語文感受秋天你眼中的秋天是怎樣的？你更喜歡哪一種？為什么？秋天，是一個復雜的季節(jié)。它既有收獲的喜悅，也有凋零的傷感。今天，我們將走進一個發(fā)生在秋天的故事，感受一份深沉如秋的——懷念。課題設疑看到課題《秋天的懷念》，你想知道什么？你能提出什么問題？誰在懷念？懷念誰？為什么是在秋天？懷念的是什么？學習目標一、披文入情（知識與技能）：識記重點字詞，了解作者。梳理文章脈絡，概括主要內容。二、品讀感悟（過程與方法）：通過圈點批注、朗讀品味，學習運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。抓住關鍵語句，體會文中深沉無私的母愛和“我”的情感變化。三、叩問心扉（情感態(tài)度與價值觀）：感悟生命的堅韌，理解“好好兒活”的深刻含義。學會感恩與珍惜。作者簡介你能與我一同笑看——《永在》

史鐵生（1951年1月4日－2010年12月31日），中國作家、散文家，1951年出生于北京市。1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日凌晨3時46分，因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。/北京地壇//北海公園/寫作背景此文寫于1993年，是史鐵生對母親的深切緬懷。在他雙腿癱瘓后，母親是他唯一的精神支柱，傾盡所有愛他、鼓勵他。母親自己身患重?。ǜ尾。?，常常疼得整宿整宿睡不了覺，卻從未在兒子面前表露。她有一個心愿：推兒子去北?？纯椿?。但這個心愿最終未能實現(xiàn)，她突然離世，成為史鐵生心中永遠的痛與悔。字詞通關癱瘓 (tānhuàn)暴怒無常(bàonùwúcháng)沉寂(chénjì)侍弄(shìnòng)整宿(zhěngxiǔ)憔悴(qiáocuì)掃清閱讀障礙字詞通關理解詞義憔悴：形容人瘦弱，臉色不好看。翻來覆去：形容來回翻身，睡不著覺；也形容一次又一次。喜出望外：遇到出乎意料的好事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰嗦，來回地說。訣別：分別（多指不易再見的離別）。整體感知請快速閱讀全文，梳理情節(jié)，文章圍繞“我”和母親，主要寫了哪幾件事？“我”癱瘓后，脾氣暴怒，母親默默忍受、細心勸慰。母親多次懇求推“我”去北?？椿ǎ偙弧拔摇本芙^。母親再次準備帶“我”去看花，卻因肝病發(fā)作而猝然離世。又是一個秋天，妹妹推“我”去北?？椿ǎ拔摇倍昧四赣H沒有說完的話。細讀品味本環(huán)節(jié)我們將聚焦三個核心：1.“我”的世界。2.母親的愛。3.共同的“好好兒活”。細讀品味感受“我”的絕望雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。細讀品味“暴怒無?！斌w現(xiàn)在哪里？為何會有這樣的反應？“砸碎”、“摔向”是動作描寫，表現(xiàn)了他的痛苦與絕望。雁陣能自由南飛北歸，歌聲甜美歡樂，這些都與他癱瘓的、灰暗的現(xiàn)實形成尖銳對比，刺激著他敏感的神經。細讀品味從文中還能找到“我”絕望的語句嗎？“我活著有什么勁！”“我可活什么勁！”細讀品味探尋“無聲”的母愛請找出文中描寫母親動作、神態(tài)、語言的細節(jié)，說說這是一位怎樣的母親。細讀品味母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。連續(xù)三個“悄悄地/偷偷地”表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了母親的小心翼翼、細心、隱忍。她理解兒子的痛苦，不忍心看著兒子發(fā)泄，又放心不下兒子。細讀品味母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“撲”、“抓”、“忍”這幾個動詞有何力量？寫出了母親想給兒子安慰和力量的那種急切、心疼，以及她自己承受的巨大痛苦。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。細讀品味“央求”一詞，用在一個母親對兒子身上，合適嗎？你讀出了什么？（答案合理即可）例：合適。它極致地表現(xiàn)了母親的卑微、無奈和深切的渴望，她多么希望兒子能振作起來。細讀品味母親的“愛”藏在細節(jié)里找出關鍵詞、句，說說母親有著怎樣的形象？細讀品味母親的“愛”藏在細節(jié)里關鍵詞總結：悄悄、偷偷、撲、抓、忍、憔悴、央求、絮絮叨叨……母親形象：堅韌、隱忍、細心、無私、智慧、充滿苦衷。她從未說出的痛細讀品味“那步田地”指什么？病的很重細讀品味為什么后來是由“妹妹”告訴“我”這件事？母親自己身患重病，在“我”面前從不表露，因為她所有的注意力都在兒子身上，她要用自己全部的力氣體魄去支撐兒子，不愿給兒子增添一絲心理負擔。細讀品味母親一共幾次提出要推“我”去北海看花？“我”的反應如何？第一次母親：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！薄拔摇保骸安唬也蝗?！”“我活著有什么勁！”結果：母親悄悄躲出去。細讀品味母親一共幾次提出要推“我”去北?？椿ǎ俊拔摇钡姆磻绾?？第二次母親：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”“我”：“什么時候？”母親：喜出望外，絮絮叨叨說回憶。結果：母親因“我”答應而開心，但最終未能成行，她猝然離世。細讀品味為什么對于“跑”和“踩”一類的字眼很敏感？因為此時史鐵生的腿已經落下殘疾，沒法走路了，母親不希望史鐵生受到回憶的影響。細讀品味“她又悄悄地出去了”在這里起到什么作用？與后文呼應，強化主題這句話與后文另一處細節(jié)形成了深刻的呼應：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”“她出去了，就在也沒回來”母親直到生命最后一刻，心中所念的依然是她的兒女。她一生都在為兒女“悄悄地”付出，默默地承受，甚至連離開這個世界，都帶著對兒女無盡的牽掛。這更深化了文章母愛無私與偉大的主題。細讀品味請你分析“她出去了，就再也沒回來”這句話。力量在于用最樸素、最冷靜的語言，陳述了最殘酷的事實這句話沒有任何華麗的辭藻或強烈的情感宣泄，就像一個旁觀者在平靜地敘述一個事實。主語是“她”，動作是“出去了”和“沒回來”，簡單至極。這種極致的冷靜，與這句話所承載的母親猝然離世這一巨大悲劇，形成了強烈的反差。作者沒有寫“她永遠地離開了我”，也沒有寫“她去世了”，而是用這種近乎“麻木”的表述，恰恰反映了當時“我”在聽聞噩耗時那種難以置信、無法接受、甚至一時無法感到悲傷的懵懂與空白。母親的離去是突然的，沒有給“我”任何準備和彌補的機會。上一次見面，可能還充斥著“我”的怨懟和母親的央求。這成了永遠無法彌補的遺憾。這里的“出去”，既是指離開家，也是指離開人世。作者用了一個生活化的動作來指代死亡，使得死亡這個抽象的概念變得具體而刺痛，它就發(fā)生在這個家里，發(fā)生在一個看似平常的瞬間。這句話在作者和讀者的心中，激起了無盡回響的悲音。它是全文的“文眼”之一，真正理解了這句話，才能真正讀懂《秋天的懷念》中那份沉甸甸的份量。細讀品味請你分析“她昏迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……’”這句話。在生命之火即將熄滅的時刻，一個人最本能的想法應該是關于自身的病痛、恐懼或對死亡的感受。然而，母親的思緒里完全沒有自己。她的整個世界，直至最后一刻，都被兩個孩子占據(jù)。細讀品味文章的結尾，“我”和妹妹去北?？戳司栈?。這與開頭的“我”相比，發(fā)生了怎樣的變化？提示：這種變化是如何發(fā)生的？（源于母親的離世帶來的巨大震撼和對母愛的徹悟）細讀品味他們懂了什么？他們懂了：母親她那深沉、無私、直至生命盡頭都未曾改變的愛。懂得了生命的苦難是常態(tài)，而真正的強大在于接納苦難并活出光彩。懂得了自己不再是那個只能被動承受命運的受害者，而是可以選擇“好好兒活”的主體，有責任帶著母親的愛，堅韌地、有尊嚴地走下去。細讀品味最后這一段描寫菊花的顏色有什么作用？在文中，“菊花”整體上象征著“頑強的生命”。而作者進一步描繪其不同的顏色，則是將這個整體象征具體化、深刻化了。文章開頭，“我”的世界是黑白、灰暗的，充滿了“砸碎”和“摔向”的暴力與絕望。而結尾的菊花，則呈現(xiàn)出一個豐富、溫暖、充滿生機的色彩世界?！叭ケ焙？椿ā笔悄赣H生前反復提起卻未能實現(xiàn)的愿望，是貫穿全文的線索。/菊花/白色的花高潔/菊花/黃色的花淡雅/菊花/紫紅色的花熱烈而深沉細讀品味什么是“好好兒活”？母親口中的“好好兒活”：是懇求，是鼓勵，是希望兒子無論多難，都要堅強地活下去?！拔摇焙兔妹玫摹昂煤脙夯睢保菏浅兄Z，是行動，是領悟了生命真諦后的堅強與傳承。對我們的“好好兒活”：意味著接納不完美，珍惜當下，勇敢面對挫折，活出生命的價值與尊嚴。細讀品味為何一定是菊花？黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。深層含義：完成母親遺愿：告慰母親在天之靈。生命的象征：菊花在萬物凋零的秋天傲然開放，象征著生命的頑強、高潔與希望。人生的隱喻：花的多種顏色和姿態(tài)，象征著人生的多種活法。無論哪一種，都可以活得“爛漫”，活得精彩。母愛的寫照：母親的愛就如同這秋日菊花，淡雅、高潔、深沉。細讀品味回扣課題——為何是“秋天”再思“秋天的懷念”,“秋天”在文中有哪些含義？故事發(fā)生的季節(jié)“我”人生遭遇的象征（生命的寒冬）母親生命凋零的象征情感沉淀與升華的季節(jié)（在秋天懷念，在秋天懂得）課堂小結《秋天的懷念》人物形象我”：絕望→感悟母親：隱忍、堅韌、無私核心線索→看北海的菊花情感主旨懷念母親感悟生命（“好好兒活”）拓展延伸推薦閱讀：《我與地壇》《秋天的懷念》是史鐵生對母親的點滴回憶，而《我與地壇》則是他對生命、死亡、母愛更系統(tǒng)、更哲思的探討。如果你被這篇文章感動，一定要去讀讀《我與地壇》。拓展延伸文中的母親，把所有的愛都給了兒子，卻把自己藏了起來。在我們的生活中，是否也有這樣為我們傾盡所有卻“隱身”了的親人？我們是否曾像文中的“我”一樣，忽略了他們的付出？這些“隱身”的親人，常常以這些面貌出現(xiàn)：那個“不愛吃”的人：把盤子里的魚肉、最好的菜都夾給你，說自己“不愛吃”或“吃過了”。那個“不困”的人：深夜你還在學習，他們陪在一旁說自己“不困”。那個“沒關系”的人：你因為自己的煩躁，無意中說了傷人的話。他們默默承受，過后依然為你準備好飯菜，仿佛什么都沒發(fā)生，因為“和孩子計較什么”。那個“報喜不報憂”的人：就像史鐵生的母親隱瞞自己的肝病。我們的父母、祖輩，也常常隱瞞身體的病痛、生活中的難處，生怕給我們“添麻煩”。那個背影：他們的愛，常常體現(xiàn)在離去的背影里——送你上學后轉身回家的背影，送你到車站后獨自離開的背影。作業(yè)設計必做題（基礎夯實）：有感情地朗讀課文，背誦你最喜歡的段落。整理本課的重點字詞和文學常識。選做題（能力提升）：【寫作練習