第二單元

生活記憶回憶魯迅先生（節(jié)選）八年級語文

上冊·統(tǒng)編版20241學(xué)習(xí)目標2重點難點3新課導(dǎo)入4探究新知6課堂練習(xí)57布置作業(yè)深情記瑣事

感念大先生課堂小結(jié)8板書設(shè)計學(xué)習(xí)目標梳理文章內(nèi)容,概括文章片段，理解文章選材特點。01把握魯迅先生的形象特征和精神品質(zhì)，理解作者的情感。02品味作者語言細膩的特點，體會在表達方面的妙處。03重點難點

1.梳理文章內(nèi)容,概括文章片段，理解文章選材特點。2.把握魯迅先生的形象特征和精神品質(zhì)，理解作者的情感。

品味作者語言細膩的特點，體會在表達方面的妙處。任務(wù)群任務(wù)一積累·牢記字詞文學(xué)常識任務(wù)群任務(wù)二印象·于點滴瑣事中看魯迅任務(wù)三印象·于傳神動詞處看魯迅任務(wù)四印象·于反復(fù)敘寫處看魯迅任務(wù)五印象·于有悖常理處看魯迅任務(wù)六印象·于生活細小處看魯迅任務(wù)七印象·于情感凝結(jié)處看魯迅回憶魯迅先生（節(jié)選）第

一

課

時深情記瑣事

感念大先生導(dǎo)入新課探究新知任務(wù)一：積累·牢記字詞文學(xué)常識請給下列標紅字注音，然后大聲朗讀，積累這些字詞。舀

（

）

揩（

）

碟（

）

捆（

）咳嗽（

）調(diào)羹（

）絞肉（

）

薪金（

）校對（

）

草率（

）

洗澡（

）

悠然（

）吩咐（

）

抹殺（

）

疙瘩（

）

弄堂（

）深惡痛絕（

）

不以為然（

）闔（

）

瞿秋白（

）yǎokāidiékǔnkésouɡēnɡjiǎoxīnjiàoshuàizǎoyōufùmǒɡēdalònɡwùwéihéqú請根據(jù)釋義寫出課文中相應(yīng)的詞語。（1）輕快敏捷（）（2）（心情）舒展的樣子。（）（3）心里懷有的念頭。（）（4）抹，擦。（）（5）喝湯的小勺子，湯匙。（）（6）不好，不頂用。（）（7）按原稿核對抄件或付印樣張，看有沒有錯誤。(）（8）厭惡、痛恨到極點。（）（9）不認為是對的,表示不同意（多含輕視意）。然,對。（）輕捷展然存心揩調(diào)羹不濟校對深惡痛絕不以為然本文是蕭紅在魯迅去世三年后寫的一篇回憶性文章。蕭紅和魯迅有著怎樣的關(guān)系，把你查閱資料所得講給同學(xué)們聽。蕭紅（1911—1942），原名張迺（nǎi）瑩，黑龍江呼蘭（今哈爾濱呼蘭區(qū)）人，作家。代表作有小說《生死場》《呼蘭河傳》等。蕭紅對魯迅的感情非常深厚。1934年，蕭紅與蕭軍從青島來到上海投奔魯迅，魯迅熱心地接待了這兩位貧困、寂寞的文學(xué)青年。蕭紅后來在給蕭軍的信中說:“我們剛來到上海的時候，另外不認識更多的一個人了，在冷清清的亭子間里讀著他的信，只有他，安慰著兩個漂泊的靈魂……”魯迅在他自費出版的“奴隸叢書”中出版了蕭軍的一部小說和蕭紅的《生死場》，并親自為之作序。自此以后，魯迅對他們來說無異于思想上、創(chuàng)作上生活上的良師益友。特別對于蕭紅，魯迅及夫人許廣平所流露出的親情和友情，撫慰著蕭紅孤寂的受過挫折的心靈。魯迅逝世時，蕭紅正在日本，她立刻寫了一封感人的信給蕭軍，讓他替自己勸慰許廣平，代她送一個花圈。此后，在組詩《沙?！?，散文《魯迅先生記(一)》和《魯迅先生記(二)》，以及《拜墓》詩中抒發(fā)了對魯迅的哀悼之情。三年后，蕭紅寫出了她最成功的紀念魯迅的作品——《回憶魯迅先生》。探究新知任務(wù)二：印象·于點滴瑣事中看魯迅本文結(jié)構(gòu)形式別具一格。作者捕捉了魯迅先生日常生活中的一些瑣事，以多個生活片段的形式（文中以空行隔開）組合在一起，呈現(xiàn)了一個生活化的魯迅。請同學(xué)們默讀課文，給各片段擬寫標題。擬寫標題時盡可能地選用原文的詞，體現(xiàn)片段內(nèi)容。片段小標題自然段片段小標題自然段1829310411512613714魯迅的笑聲明朗1魯迅走路很輕捷2在魯迅家里做客人3-13魯迅和“我”開玩笑14-17天晴了，太陽出來了18-23魯迅讀青年的來信24-26魯迅對待自己的原稿、校樣27-30許先生是忙的31-34夜里去看電影35-40魯迅先生的休息41-42魯迅待客和工作43-54“吃魚丸”一事55-60魯迅認真包書61-63帶病拼命地工作64-67本文結(jié)構(gòu)比較松散，寫的都是日常小事，但卻成為眾多回憶魯迅的作品中的經(jīng)典。你認為這篇文章的選材和結(jié)構(gòu)有何獨到之處？魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的一座豐碑，是文藝家、思想家、戰(zhàn)士，是人們景仰的詩人。作者試圖通過生活瑣事還原一個走下神壇、去符號化的魯迅先生。表現(xiàn)魯迅作為偉人的文章不可謂不多,但如同本文這樣通過選取生活瑣事來還原一個真實、生活化、富有人情味的魯迅的文章則比較少見。這些與先生有著絲縷關(guān)聯(lián)的瑣事,看似閑筆,但從不同側(cè)面表現(xiàn)了先生的性格品質(zhì)。蕭紅原汁原味地呈現(xiàn)生活場景,營造出一種輕松愉悅的家庭氛圍,使先生有了人間煙火氣,令人可以親近。本文結(jié)構(gòu)看似松散，好似素材“堆砌”而成，實則有一條貫穿其中的情感——那就是作者對魯迅的深刻質(zhì)樸的感情（尊敬、愛戴、懷念），這種感情并不是噴涌而發(fā)，而是隨著一個個細節(jié)的展開沉郁而舒緩地散發(fā)開來，卻能給人一種隨意揮灑、酣暢淋漓的閱讀體驗。探究新知任務(wù)三：印象·于傳神動詞處看魯迅作者以女性特有的細膩，捕捉到魯迅先生日常生活的一些細節(jié)來描寫。請同學(xué)們結(jié)合下列語句，咀嚼富有表現(xiàn)力的動詞，看你讀出了一個怎樣的魯迅。魯迅先生走路很輕捷,尤其使人記得清楚的,是他剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去。句中“抓”“扣”“伸”等動詞,是對魯迅先生走路很輕捷的極佳注腳。再加上“剛”“同時”等時間副詞,生動細致地刻畫出先生走路輕快、不拖沓,表現(xiàn)了他一往直前、果敢爽利的特點。魯迅先生的書桌整整齊齊的,寫好的文章壓在書下邊,毛筆在燒瓷的小龜背上站著。一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了?！罢尽薄巴！眱蓚€動詞的錘煉極其到位,形象、細膩地渲染出魯迅先生休息時環(huán)境的靜謐,很有畫面感,極富生活氣息回憶魯迅先生（節(jié)選）第

二

課

時深情記瑣事

感念大先生探究新知任務(wù)四：印象·于反復(fù)敘寫處看魯迅魯迅先生給人的印象通常是嚴肅的，而本文多處寫了他的笑。找出來，讀一讀，聯(lián)系上下文，分析這些語句表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的個性特征。（1）魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。（2）餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。（3）周先生轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑。（4）許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。笑的描寫幾乎貫穿全篇,尤其是先生病重之前。從這“明朗”、可以“沖下樓梯來”“沖破憂郁心境”的笑聲中,我們可以讀到一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅先生。句中的“笑得連煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來”“轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來”“許先生和魯迅先生都笑著”等細節(jié),通過簡筆勾勒,反復(fù)渲染,使讀者對魯迅先生的開朗樂觀印象深刻。探究新知任務(wù)五：印象·于有悖常理處看魯迅事出反常必有妖。請同學(xué)們找出文中有悖常理的地方，讀一讀，看能讀出一個怎樣的魯迅。（1）青年人寫信,寫得太草率,魯迅先生是深惡痛絕之的?！白植灰欢ㄒ獙懙煤?但必須得使人一看了就認識，青年人現(xiàn)在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白,這費了多少工夫,他不管。反正這費的工夫不是他的。這存心是不太好的?！钡€是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信,眼睛不濟時,便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。先生對于青年人寫信寫得潦草分明是深惡痛絕的，但他仍然展讀直至夜深,哪怕眼睛不濟。這是先生“俯首甘為孺子?！钡恼鎸崒懻?他對進步青年從來都是那樣熱情嚴格,盡心竭力。也許,這正是許廣平先生所說,魯迅是為青年人“一點一點磨去的生命”。（2）魯迅先生必得休息的,須藤老醫(yī)生是這樣說的?？墒囚斞赶壬鷱拇瞬坏珱]有休息,并且腦子里所想的更多了,要做的事情都像非立刻就做不可……魯迅先生感到自己的身體不好,就更沒有時間注意身體,所以要多做,趕快做。當時大家不解其中的意思,都以為魯迅先生不加以休息不以為然,后來讀了魯迅先生《死》的那篇文章才了然了。魯迅先生知道自己的健康不成了,工作的時間沒有幾年了,死了是不要緊的,只要留給人類更多,魯迅先生就是這樣不久書桌上德文字典和日丈字典都擺起來了,果戈理的《死魂靈》,又開始翻譯了。此時先生的病已經(jīng)很嚴重了,連醫(yī)生都說他“必得休息”?？墒?他非但沒有休息、反倒想得更多,做得更多。魯迅先生的確是堅定執(zhí)著地以筆為戈,戰(zhàn)斗一生的勇士!探究新知任務(wù)六：印象·于生活細小處看魯迅細微之處顯性情。日常生活中的一些小細節(jié)，正好能反應(yīng)人物精神風(fēng)貌。找出寫這些寫日常生活細節(jié)的句子，讀一讀，看能讀出一個怎樣的魯迅。（1）一點鐘以后，送我（還有別的朋友）出來的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。兩個“囑咐”體現(xiàn)了魯迅先生對待朋友和青年人的熱誠、周到和細心。（2）以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅做的韭菜合子還是吃得開心，體現(xiàn)出他簡單隨和、體恤小輩的性格特點。在飯桌上詢問許先生自己能不能再吃幾個，言辭間自然地流露出對妻子的尊重與愛意。（3）夜里去看電影，施高塔路的汽車房只有一輛車，魯迅先生一定不坐，一定讓我們坐?？赐炅穗娪俺鰜恚种唤械揭徊科?，魯迅先生又一定不肯坐，讓周建人先生的全家坐著先走了。去看電影和看完回家，都只有一輛車，魯迅先生都是替他人考慮，自己不肯坐車，這些細節(jié)表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)愛他人、謙遜隨和的美德。（4）許先生又給海嬰一個，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗。果然是不新鮮的。魯迅先生說：“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的?！薄俺贼~丸子”這件事雖小，但表現(xiàn)了魯迅先生尊重孩子、實事求是的品質(zhì)。（5）魯迅先生把書包好了，用細繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準歪一點或扁一點，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。一件小事尚且如此，由此可見魯迅的嚴謹、仔細、認真。探究新知任務(wù)七：印象·于情感凝結(jié)處看魯迅作者對魯迅的感情既深刻又質(zhì)樸，這種感情，隨著一個個細節(jié)的展開沉郁而舒緩地散發(fā)開來。請閱讀下面兩個語段，總結(jié)魯迅形象，體會作者情感。（1）魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人,陪到五點鐘,陪到六點鐘,客人若在家吃飯,吃過飯又必要在一起喝茶,或者剛剛吃完茶走了,或者還沒走就又來了客人,于是又陪下去,陪到八點鐘,十點鐘,常常陪到十二點鐘。從下午兩三點鐘起,陪到夜里十二點,這么長的時間魯迅先生都是坐在藤躺椅上,不斷地吸著煙?！皟扇c鐘”“五點鐘”“六點鐘”“八點鐘”“十點鐘”“十二點鐘”,看似瑣碎但表現(xiàn)力極強的時間詞,既表現(xiàn)了魯迅先生每天幾乎將自己的所有時間用于陪客人,對于工作傾注了所有精力,同時,又表現(xiàn)出作者對魯迅先生因忘我投人工作而影響個人健康的擔心與痛惜。（2）許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。多次強調(diào)先生“坐著”,猶如一組組特寫鏡頭,刻畫出魯迅先生深夜刻苦工作的情形。先生仿佛一位執(zhí)筆與黑暗作斗爭的勇士,用堅強的意志迎接黎明。字里行間,充滿對先生因沒日沒夜工作而可能折損健康的憂心,也流露出作者對魯迅先生的崇敬與懷念。課堂小結(jié)蕭紅以細膩的文筆，片段式的敘述刻畫了魯迅多個側(cè)面。魯迅既具思想家的特質(zhì)和文學(xué)家的風(fēng)采，又是一個對青年愛護備至的導(dǎo)師和諍友，一個對妻子無比倚重的丈夫，一個體察孩子的好父親，一個親切隨和不失熱情幽默的長者。這篇文章既具有史料價值又具有文學(xué)價值，堪稱經(jīng)典之作，是敬獻在魯迅墓前永不零的花環(huán)。課堂練習(xí)1.《回憶魯迅先生》（節(jié)選）通過對魯迅先生言行的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了魯迅先生樂觀開朗、敏捷果斷的性格特點及嚴謹?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度。請你運用細節(jié)描寫刻畫一個人，表現(xiàn)其性格特點。200字左右?！緦懛ㄖ笇?dǎo)】（1）細節(jié)要典型，富有表現(xiàn)力，能起到以一馭萬、以小見大的作用。（2）細節(jié)要真實，能夠精確地反映人物性格特征。（3）細節(jié)要精細，取材要小而具體，描寫要細致入微。課堂練習(xí)【示例】我的老師總是那么特別。他走進教室時，總是微微瞇起眼睛，像是在審視著每一個角落。講課時，他會不自覺地用手輕敲黑板，那節(jié)奏仿佛是他內(nèi)心思考的節(jié)拍。若有同學(xué)答錯問題，他從不急躁，而是輕輕扶一下眼鏡，耐心地引導(dǎo)，眼神中滿是鼓勵。批改作業(yè)時，他總是眉頭微皺，手中的筆時而停頓，時而疾書，那專注的神情仿佛在完成一件藝術(shù)品。他就是這樣一位認真又溫和的老師，讓我們敬愛不已。布置作業(yè)1.完成本課《分層作業(yè)》2.魯迅逝世后，有很多人撰寫回憶性文章，記述他們心目中的魯迅，追憶自己與先生的交往。課外閱讀阿累《一面》、靳以《憶魯迅先生》、郁達夫《回憶魯迅》、許壽裳《魯迅的精神》等文章，把自己對魯迅的認識寫下來，講給同學(xué)聽。板書設(shè)計生活化的魯迅于點滴瑣事中于情感凝結(jié)處于生活細小處于有悖常理處于傳神動詞處于反復(fù)敘寫處一、本文捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，將其組合在一起，呈現(xiàn)出一個生活化的魯迅形象。通讀全文，邊讀邊圈畫出表現(xiàn)魯迅個性特征的語句，在你印象深刻的地方作些批注。附：課后思考·探究·積累示例1：【語句】魯迅先生走路很輕捷,尤其使人記得清楚的,是他剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去。【批注】句中“抓”“扣”“伸”等動詞,是對魯迅先生走路很輕捷的極佳注腳。再加上“剛”“同時”等時間副詞,生動細致地刻畫出先生走路輕快、不拖沓,表現(xiàn)了他一往直前、果敢爽利的特點。附：課后思考·探究·積累示例2：【語句】青年人寫信,寫得太草率,魯迅先生是深惡痛絕之的?！白植灰欢ㄒ獙懙煤?但必須得使人一看了就認識，青年人現(xiàn)在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白,這費了多少工夫,他不管。反正這費的工夫不是他的。這存心是不太好的?！钡€是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信,眼睛不濟時,便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光?！九ⅰ肯壬鷮τ谇嗄耆藢懶艑懙昧什莘置魇巧類和唇^的，但他仍然展讀直至夜深,哪怕眼睛不濟。這是先生“俯首甘為孺子?！钡恼鎸崒懻?他對進步青年從來都是那樣熱情嚴格,盡心竭力。也許,這正是許廣平先生所說,魯迅是為青年人“一點一點磨去的生命”。二、本文結(jié)構(gòu)比較松散，寫的都是日常小事，但卻成為眾多回憶魯迅的作品中的經(jīng)典。試從結(jié)構(gòu)、選材的角度，簡要分析文章的獨到之處。附：課后思考·探究·積累

魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的一座豐碑，是文藝家、思想家、戰(zhàn)士，是人們景仰的詩人。作者試圖通過生活瑣事還原一個走下神壇、去符號化的魯迅先生。表現(xiàn)魯迅作為偉人的文章不可謂不多,但如同本文這樣通過選取生活瑣事來還原一個真實、生活化、富有人情味的魯迅的文章則比較少見。這些與先生有著絲縷關(guān)聯(lián)的瑣事,看似閑筆,但從不同側(cè)面表現(xiàn)了先生的性格品質(zhì)。蕭紅原汁原味地呈現(xiàn)生活場景,營造出一種輕松愉悅的家庭氛圍,使先生有了人間煙火氣,令人可以親近。

本文結(jié)構(gòu)看似松散，好似素材“堆砌”而成，實則有一條貫穿其中的情感——那就是作者對魯迅的深刻質(zhì)樸的感情（尊敬、愛戴、懷念），這種感情并不是噴涌而發(fā)，而是隨著一個個細節(jié)的展開沉郁而舒緩地散發(fā)開來，卻能給人一種隨意揮灑、酣暢淋漓的閱讀體驗。三、魯迅先生給人的印象通常是嚴肅的，而本文多處寫了他的笑。聯(lián)系上下文，分析下列語句表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的個性特征。附：課后思考·探究·積累1.魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿