2025年幼兒教資結(jié)構(gòu)化面試考試題35道(含參考答案)1.兩個幼兒在建構(gòu)區(qū)爭搶積木，其中一個幼兒動手推了對方，你作為當(dāng)班老師會怎么處理？首先快速走到兩人中間，用身體隔開避免進一步?jīng)_突，輕聲說：“老師看到你們都很想玩積木，先輕輕放下手，我們慢慢說。”然后分別安撫情緒，蹲下來問推人的幼兒：“你是不是特別想用那塊積木？可以告訴老師你的想法嗎？”再問被推的幼兒：“他推你是不是讓你有點疼？你愿意和他一起商量怎么玩嗎？”引導(dǎo)兩人說出需求，比如“我需要三塊長積木搭小橋”“我想用正方形積木做屋頂”，然后提議合作：“你們的想法都很棒，不如一起用這些積木搭一個大房子，他負(fù)責(zé)屋頂，你負(fù)責(zé)小橋，這樣房子會更漂亮！”最后在活動后組織小組討論，通過情景模擬教幼兒用“我可以和你交換嗎”“我們一起玩好不好”等語言表達(dá)需求，強化友好交往的方法。2.晨間接待時，一名新生幼兒抱著媽媽大腿大哭不肯進班，媽媽也跟著掉眼淚，你會如何處理？先蹲下來輕輕摸摸幼兒后背，用溫和的語氣說：“寶貝，你是不是有點舍不得媽媽？老師這里有你最喜歡的小熊玩偶（提前了解幼兒喜好），它也想和你做朋友呢！”同時向媽媽使眼色示意先離開，對媽媽說：“您放心，我們會好好照顧寶貝，等吃點心的時候我拍照片發(fā)給您?！贝龐寢岆x開后，轉(zhuǎn)移幼兒注意力，帶他參觀班級新投放的繪本區(qū)，拿起他喜歡的繪本說：“你看，小熊今天也來上幼兒園了，它說想和你一起看這本書呢！”如果幼兒持續(xù)哭鬧，允許他抱著自己的安撫物（如小毯子），安排他參與簡單的集體活動，比如分發(fā)玩具，讓他感受到自己是班級的一份子。下午離園時主動和媽媽溝通：“寶貝今天中午自己吃了半碗飯，還和小朋友一起搭了積木，進步特別大！”增強家長信任。3.你組織“認(rèn)識秋天”主題活動時，有幼兒突然問：“為什么樹葉會變黃？”但你對植物光合作用的知識不太熟悉，怎么辦？首先肯定幼兒的問題：“你觀察得真仔細(xì)！樹葉變黃確實是個有趣的現(xiàn)象，我們一起來找找答案好不好？”然后邀請全體幼兒一起討論：“誰知道樹葉為什么會變黃？可以說說你的想法?！眱A聽幼兒的猜測（可能有“因為秋天冷了”“樹葉老了”等），然后說：“大家的想法都很有道理，不過老師也想更清楚地知道原因，我們一起查繪本吧！”拿出《小牛頓科學(xué)館》中關(guān)于樹葉的章節(jié)，和幼兒一起閱讀，重點講解葉綠素減少、其他色素顯現(xiàn)的原理，用簡單的語言解釋：“就像我們畫畫時，黃色顏料蓋住了綠色，樹葉就變黃啦！”活動后反思自己的知識儲備，查閱相關(guān)資料補充，在下次科學(xué)活動前做好更充分的準(zhǔn)備，同時鼓勵幼兒繼續(xù)提問：“下次你們發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象，都可以來問老師，我們一起找答案！”4.家長在班級群里反映：“我家孩子回家說老師今天沒讓他當(dāng)小班長，孩子很傷心，希望老師多給機會?！蹦銜绾位貜?fù)？首先私信家長：“非常理解您的心情，孩子有上進心是特別棒的優(yōu)點！今天選小班長是因為他昨天主動幫助小朋友整理玩具，老師想讓更多小朋友也有機會體驗。其實他今天在區(qū)域活動中搭的積木特別有創(chuàng)意，我拍了照片您看看（發(fā)送照片）。我們可以一起和孩子商量，制定一個‘進步小計劃’，比如連續(xù)三天認(rèn)真聽故事，就可以當(dāng)一次小班長，這樣孩子也會更有目標(biāo)感。您覺得這樣可以嗎？”在群里回復(fù)時保持公開友好：“感謝家長對班級工作的關(guān)注！小班長是輪流擔(dān)任的，每個小朋友都有機會為班級服務(wù)。如果孩子特別想當(dāng)，可以和老師說，我們一起約定小任務(wù)，完成后就能上崗啦～”后續(xù)在班級里明確小班長的職責(zé)（如分發(fā)紙巾、整理圖書），并提前告知幼兒：“明天小班長需要幫助老師擺椅子，誰愿意來試試？”讓有意愿的幼兒主動報名，兼顧公平與個性需求。5.區(qū)域活動時，你發(fā)現(xiàn)一名幼兒總是獨自玩拼圖，很少和同伴交流，甚至其他小朋友邀請他一起玩，他也搖搖頭拒絕，你會怎么引導(dǎo)？首先觀察記錄：連續(xù)3天記錄他的區(qū)域選擇、游戲時長、與同伴互動的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)他在拼圖區(qū)能專注玩15分鐘，但拒絕互動。然后以游戲者身份介入，拿一塊拼圖說：“這塊拼圖的角好像和你的拼圖能拼在一起，我們試試合作拼一個大恐龍好不好？”在合作過程中表揚：“你找的這塊顏色真準(zhǔn)，我們的恐龍馬上要完成啦！”拼好后說：“原來兩個人一起拼，速度更快，恐龍也更大！”接著鼓勵他邀請同伴：“你想不想請小明一起拼下一個拼圖？他昨天拼了小汽車，特別厲害！”如果他猶豫，牽起他的手走到小明面前：“XX想和你一起拼拼圖，你們可以分工，他拼頭，你拼身體，好不好？”活動后與家長溝通：“XX在拼圖方面能力很強，不過最近更愿意自己玩，我們可以在家多創(chuàng)造他和小朋友一起玩的機會，比如邀請鄰居小朋友來家里拼拼圖，慢慢培養(yǎng)合作意識。”在班級里開展“合作真快樂”主題活動，通過故事《三只小豬》討論合作的好處，設(shè)置需要2-3人完成的拼圖（如100片大拼圖），逐步引導(dǎo)他融入同伴。6.你在給幼兒講睡前故事時，有幾個幼兒一直說話，影響其他幼兒傾聽，你會怎么做？暫停講故事，用“小嘴巴，閉閉好”的口令提示，若無效則說：“剛才老師聽到有小朋友在分享秘密，不過現(xiàn)在是故事時間，秘密可以等起床后分享。誰愿意當(dāng)‘故事小衛(wèi)士’，提醒大家安靜聽？”請一名安靜的幼兒當(dāng)小衛(wèi)士，增強規(guī)則意識。如果仍有說話的幼兒，走到他們身邊輕輕拍拍肩膀，或用手勢（食指放嘴邊）提醒。調(diào)整講故事的方式，加入互動：“接下來小熊會遇到誰呢？請安靜聽的小朋友來猜猜看！”“小熊說‘謝謝’的時候，我們一起說‘不客氣’好不好？”增加參與感。故事結(jié)束后總結(jié)：“今天大部分小朋友都聽得很認(rèn)真，老師下次要講更有趣的故事。如果有小朋友想說話，可以舉手告訴老師，我們一起解決?！?.家長認(rèn)為“幼兒學(xué)數(shù)學(xué)就是數(shù)數(shù)和加減法”，你會如何向家長解釋幼兒數(shù)學(xué)教育的核心？首先肯定家長的關(guān)注：“您重視孩子的數(shù)學(xué)啟蒙特別好！其實幼兒數(shù)學(xué)不只是數(shù)數(shù)和計算，更重要的是培養(yǎng)思維能力。比如孩子玩積木時比較大小，是在學(xué)‘比較’；整理玩具時按顏色分類，是在學(xué)‘分類’；搭高樓時從下往上擺，是在學(xué)‘順序’。這些能力比會算10以內(nèi)加減法更重要，因為它們是以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。我們班最近在玩‘超市游戲’，孩子扮演收銀員，需要用不同面值的卡片（代替錢）找零，這就是在生活中練習(xí)數(shù)的運用。您在家也可以和孩子一起玩‘分水果’游戲，讓他把蘋果和梨分開，問他‘哪種水果多’，這樣既有趣又能學(xué)數(shù)學(xué)。”結(jié)合具體案例說明：“上次XX小朋友在分類玩具時，不僅按顏色分，還按形狀分，這說明他的思維很靈活，這比會背1-10更有意義。”8.戶外活動時，一名幼兒突然說：“老師，我頭暈。”然后蹲在地上，你會怎么處理？立即蹲下檢查：摸摸額頭是否發(fā)燙，觀察面色是否蒼白，詢問：“是有點不舒服嗎？有沒有哪里疼？”如果幼兒出汗、臉色白，可能是中暑或低血糖，先帶到陰涼處，解開領(lǐng)口，用濕毛巾擦手心、額頭，讓他喝少量溫水。如果有嘔吐或持續(xù)頭暈，聯(lián)系保健醫(yī)生，同時通知家長。如果情況較輕，讓他坐在旁邊休息，安排一名幼兒陪伴：“你陪XX一起坐會兒，和他說說話好不好？”活動后跟進：“現(xiàn)在感覺好點了嗎？下次如果不舒服，一定要馬上告訴老師。”向家長反饋：“今天戶外活動時XX有點頭暈，我們及時處理了，現(xiàn)在已經(jīng)好多了，可能是早上沒吃早飯，以后可以讓他在家吃點東西再來園?！?.你組織“我愛媽媽”主題活動，讓幼兒用黏土做禮物送給媽媽，有個幼兒說：“我媽媽不要這個，她只喜歡錢?！蹦銜绾位貞?yīng)？首先蹲下來問：“你為什么覺得媽媽喜歡錢呀？”了解原因（可能是媽媽說過“賺錢很辛苦”或幼兒看到媽媽工作忙碌）。然后說：“媽媽工作賺錢是為了給你買玩具、買好吃的，讓你生活得更好，其實媽媽最開心的是收到你的心意。就像你過生日時，媽媽送你玩具，你是不是特別開心？你做的黏土禮物，媽媽看到一定會說‘這是寶貝親手做的，比錢更珍貴！’”組織幼兒分享：“你們覺得媽媽什么時候最開心？”引導(dǎo)說出“我?guī)蛬寢屇猛闲薄拔矣H媽媽”等，總結(jié)：“媽媽的愛不是用錢買的，而是用我們的關(guān)心和陪伴換來的。”活動后與家長溝通，建議媽媽收到禮物時表現(xiàn)出開心：“寶貝做的小花真漂亮，媽媽要放在桌上天天看！”強化幼兒的情感表達(dá)。10.班級新來了一名聽障幼兒，其他幼兒好奇地模仿他說話，甚至嘲笑他“說話不清楚”，你會怎么處理？首先制止模仿行為：“我們班是相親相愛的大家庭，每個小朋友都有自己的特點。XX小朋友雖然說話需要慢慢學(xué)，但他的畫畫特別棒（舉例優(yōu)點），我們可以和他一起學(xué)用手勢說話。”然后開展“我們不一樣，我們都很棒”主題活動，通過繪本《手不是用來打人的》《獨一無二的你》討論：“每個人的眼睛、頭發(fā)都不一樣，有的小朋友跑得快，有的小朋友唱歌好，XX小朋友雖然說話方式不同，但他是我們的好朋友?！苯逃變汉唵蔚氖终Z（如“你好”“謝謝”），組織合作游戲（如兩人一組用手語傳遞指令），讓聽障幼兒擔(dān)任“小老師”教同伴手語，增強他的自信心。與家長溝通，引導(dǎo)幼兒回家和父母分享：“我們班有個小朋友會用手說話，特別厲害！”減少歧視，促進接納。11.你發(fā)現(xiàn)幼兒午餐時挑食，只吃葷菜不吃蔬菜，怎么辦？首先觀察挑食原因：是蔬菜種類（如不吃綠葉菜）、烹飪方式（如覺得菜硬），還是習(xí)慣問題。在餐前介紹蔬菜：“今天的菠菜里有很多‘眼睛維生素’，吃了眼睛會更亮；胡蘿卜是‘長高小能手’，吃了能長得更高！”用擬人化語言：“小青菜說‘我想和小朋友的牙齒做游戲，咬一口咔嚓咔嚓真開心！’”開展“蔬菜大冒險”游戲，用盤子當(dāng)“小船”，把蔬菜當(dāng)“寶藏”，說：“誰能把小船裝滿寶藏（吃完蔬菜），就能得到小貼紙！”對進步的幼兒及時表揚：“今天XX吃了三棵小青菜，眼睛更亮啦！”與家長溝通：“在家可以和孩子一起擇菜、洗菜，參與做飯過程會讓他更愿意吃。也可以用蔬菜做造型（如胡蘿卜雕花），增加趣味性?！?2.家長私信你：“我家孩子總說‘老師偏心’，是不是真的對他關(guān)注不夠？”你會如何回復(fù)？首先真誠回應(yīng)：“特別感謝您和我溝通孩子的感受，這對我很重要！我特別關(guān)注每個小朋友的成長，可能有時候因為照顧其他小朋友，暫時沒注意到他的需求。您能和我說說孩子具體什么時候覺得偏心嗎？比如是在分玩具時，還是游戲分組時？”了解具體情境后解釋：“上次區(qū)域活動時，我看到他在建構(gòu)區(qū)搭了很高的積木，本來想去表揚他，剛好另一個小朋友摔倒了，就先去處理了。之后我和他說‘你的積木搭得真高，像小高樓一樣！’他可能沒聽到?！毖埣议L觀察：“下周三是家長開放日，您可以來看看我們的活動，也可以和孩子一起參與，這樣能更直觀地了解他在園的情況?！焙罄m(xù)增加對該幼兒的關(guān)注，比如晨間主動和他打招呼：“今天你的書包掛件真好看，是小兔子嗎？”游戲時邀請他當(dāng)小助手：“你能幫老師把玩具收進筐里嗎？”讓他感受到被重視。13.組織集體活動時，幼兒注意力分散，有的玩衣角，有的看窗外，你會怎么調(diào)整？暫?；顒樱谩靶⊙劬?，看老師”的口令提示，若無效則說：“剛才老師發(fā)現(xiàn)有小朋友的小耳朵藏起來了，誰能幫老師把小耳朵找回來？”加入互動環(huán)節(jié)：“接下來我們要玩‘聽指令做動作’的游戲，老師說‘蘋果’，你們就拍手；說‘香蕉’，就跺腳。”或者拿出手偶：“小熊說‘剛才小朋友們的表現(xiàn)，我有話要說！’”用手偶的語氣提醒：“小熊喜歡和認(rèn)真聽的小朋友做朋友哦！”調(diào)整活動形式，將坐著聽講改為站著游戲，比如科學(xué)活動“沉浮”，讓幼兒自己動手把玩具放進水盆里觀察，增加操作體驗?；顒雍蠓此迹骸笆遣皇莾?nèi)容太難/太簡單？”“時間太長孩子坐不住？”下次活動縮短集體環(huán)節(jié)時間，增加動靜交替。14.幼兒在角色區(qū)扮演“醫(yī)生”，用玩具針筒戳其他幼兒的手臂，你會怎么引導(dǎo)？走到旁邊說：“小醫(yī)生，你在給病人看病呀？醫(yī)生打針是輕輕的，還要說‘別怕，很快就好’?！笔痉墩_行為：“我來當(dāng)病人，你給我檢查一下好不好？先聽聽心跳（用聽診器），再看看喉嚨（用壓舌板），最后輕輕打一針，說‘勇敢的小朋友，不疼哦！’”引導(dǎo)幼兒討論：“如果被針筒戳疼了，會有什么感覺？”“怎樣當(dāng)一個受歡迎的小醫(yī)生？”調(diào)整材料，提供軟頭針筒或貼紙代替打針，增加“安慰病人”的情節(jié)：“病人打完針，小醫(yī)生可以給貼個小貼紙，表揚他‘真勇敢’！”活動后總結(jié)：“角色扮演時要保護好小朋友，輕輕的、暖暖的，這樣大家才愿意和你玩。”15.家長認(rèn)為“幼兒午睡浪費時間，不如用來學(xué)兒歌”，你會如何溝通？首先理解家長需求：“您希望孩子多學(xué)本領(lǐng)的心情我特別能理解！不過午睡對幼兒的成長很重要，大腦就像手機，玩了一上午需要充電，午睡就是給大腦充電的時間。研究發(fā)現(xiàn)，午睡的孩子下午注意力更集中，學(xué)習(xí)效果更好。而且午睡時身體會分泌生長激素，對長高也有幫助。我們班的XX小朋友以前不午睡，下午總是沒精神，現(xiàn)在每天睡半小時，畫畫都更認(rèn)真了。”建議家長觀察：“您可以讓孩子在家試兩天不午睡，看看下午的狀態(tài)，就知道區(qū)別了。如果孩子實在睡不著，我們可以陪他安靜地聽故事，不強迫他睡，但保持躺臥休息，這樣也能讓身體放松?！?6.你組織“春天的花”繪畫活動，有個幼兒把花涂成黑色，你問他“為什么畫黑色的花”，他說“因為我生氣”，你會怎么回應(yīng)？蹲下來輕聲問：“你今天有什么不開心的事嗎？可以和老師說說嗎？”傾聽他的表達(dá)（可能是和同伴吵架、玩具被搶等），然后說：“原來你生氣了，所以把花畫成黑色的，老師理解你的心情。生氣的時候可以畫出來，也可以告訴老師，我們一起想辦法解決?！币龑?dǎo)他用其他方式表達(dá)情緒：“除了黑色的花，你還可以畫什么來表示生氣？比如皺眉頭的臉，或者冒火的頭發(fā)。”等他情緒平復(fù)后，說：“現(xiàn)在心情好點了嗎？我們試試把花的邊緣涂成紅色，就像生氣慢慢變成開心一樣，好不好？”活動后與家長溝通：“今天孩子用黑色畫花表達(dá)了生氣的情緒，這是他在學(xué)習(xí)表達(dá)感受，我們可以在家多和他聊聊‘今天有什么開心/不開心的事’，幫助他認(rèn)識情緒?！?7.戶外活動時，幼兒把沙子揚到同伴臉上，你會怎么處理？立即制止：“沙子飛到眼睛里會很疼，不能揚沙子！”檢查被揚的幼兒眼睛，用清水沖洗，確認(rèn)無礙后安撫：“現(xiàn)在眼睛舒服點了嗎？下次遇到這種情況，要馬上告訴老師?！睂P沙子的幼兒說：“你是不是想和他玩？但揚沙子會傷害到小朋友，我們可以用鏟子堆城堡，或者用小桶運沙子，這樣更有趣。”示范正確玩法：“看，老師用鏟子把沙子裝進小桶，倒過來就是一座小山，你想試試嗎？”組織討論：“玩沙子時要注意什么？”引導(dǎo)說出“不揚沙子”“輕輕鏟”“不把沙子放嘴里”等規(guī)則，用圖片標(biāo)記（如禁止揚沙的圖標(biāo)）貼在沙池邊提醒。18.家長反映孩子在家脾氣大，稍有不順心就摔東西，你會給出哪些建議？首先肯定家長的觀察：“您對孩子的情緒變化很敏感，這對他的成長很重要！孩子發(fā)脾氣是因為還不會用語言表達(dá)需求，我們可以這樣做：第一，當(dāng)他摔東西時，保持冷靜，不批評不妥協(xié)，蹲下來問‘你是不是因為XX沒拿到生氣了？’幫他說出感受；第二，教他替代行為，比如‘生氣時可以拍拍枕頭，或者告訴媽媽“我想要”’；第三，平時多和他玩‘情緒卡片’游戲，認(rèn)認(rèn)‘開心’‘生氣’‘難過’的表情，學(xué)會識別情緒；第四，家長自己要做好榜樣，生氣時不大喊大叫，而是說‘我現(xiàn)在有點生氣，需要安靜一會兒’。我們可以在家園聯(lián)系冊上記錄孩子每天的情緒表現(xiàn)，一起幫助他進步?！?9.你在給幼兒分發(fā)點心時，有個幼兒說：“老師，我不吃這個，我要吃餅干。”你會怎么回應(yīng)？保持溫和態(tài)度：“今天的點心是小蛋糕，里面有雞蛋和牛奶，吃了身體更健康。如果你實在不想吃小蛋糕，可以告訴老師，但我們班有個規(guī)則，點心時間要吃幼兒園準(zhǔn)備的食物，不能挑自己喜歡的。不過你可以和老師商量，下次點心你想吃什么，我們可以記錄下來，和廚房阿姨說?！比绻變簣猿植怀裕试S他暫時放下，但不提供餅干，說：“那你先玩一會兒，等餓了再吃，不過點心時間結(jié)束后就沒有其他食物了哦。”下午離園時和家長溝通：“今天XX不想吃小蛋糕，可能是不太喜歡，您可以在家問問他喜歡什么點心，我們盡量調(diào)整。但也要引導(dǎo)他嘗試新食物，每種食物都有不同的營養(yǎng)。”20.區(qū)域活動時間，建構(gòu)區(qū)的幼兒搭的積木倒塌了，有的幼兒哭鬧，有的說“不玩了”，你會怎么引導(dǎo)？先安撫情緒：“積木倒了確實有點難過，不過老師小時候搭積木也經(jīng)常倒，后來發(fā)現(xiàn)倒了可以搭得更結(jié)實！”和幼兒一起分析倒塌原因：“是因為下面的積木沒放穩(wěn)，還是搭得太高了？”示范調(diào)整方法：“我們可以把底座加寬，像小房子的地基一樣，這樣就不會倒了。”鼓勵嘗試：“再試一次，老師和你一起搭，這次我們慢慢來?！碑?dāng)積木成功搭好后，表揚：“你們的方法真有效，底座加寬果然更結(jié)實了！原來失敗了再試一次，就能成功！”組織分享：“剛才積木倒了，你們是怎么解決的？”引導(dǎo)幼兒說出“調(diào)整底座”“輕輕放積木”等經(jīng)驗，培養(yǎng)抗挫折能力。21.家長在群里說：“我家孩子說老師今天批評他了，我想知道具體原因?！蹦銜绾位貜?fù)？首先私信家長：“非常理解您想了解情況的心情，今天XX在活動中把玩具扔到了地上，影響了其他小朋友，我提醒他‘玩具要輕輕放’。當(dāng)時他有點難過，后來我們一起把玩具收好了，他還和小朋友道歉了。這是培養(yǎng)規(guī)則意識的過程，我也和他說‘老師相信你下次會輕輕放玩具’。我拍了他后來認(rèn)真收玩具的照片（發(fā)送照片），他其實特別愿意改正。如果您想更詳細(xì)了解，我們可以約個時間面談。”在群里簡單回復(fù)：“關(guān)于孩子在園的情況，家長有任何疑問都可以私信我，我會及時溝通，共同促進孩子成長～”22.幼兒在美工區(qū)用剪刀剪破了同伴的畫紙，你會怎么處理？走到兩人身邊問：“發(fā)生什么事了？”剪畫紙的幼兒可能說“我想試試剪刀快不快”或“他的畫紙好看”。對他說：“剪刀是用來剪自己的紙的，剪別人的畫紙，他會很傷心的。我們可以用你的畫紙練習(xí)剪，老師教你剪小花好不好？”對被剪的幼兒說：“他可能不是故意的，我們一起把畫紙補好，用膠水粘起來，說不定會變成一幅更特別的畫！”引導(dǎo)剪畫紙的幼兒道歉：“你愿意和他說‘對不起，我不是故意的’嗎？”活動后強調(diào)規(guī)則：“美工區(qū)的剪刀只能剪自己的材料，想剪別人的紙要先問‘我可以剪你的紙嗎？’”23.你組織“端午節(jié)”活動，教幼兒包粽子，有幼兒說：“我奶奶包的粽子更好吃?！蹦銜绾位貞?yīng)？笑著說：“你奶奶一定很厲害！我們今天包的粽子可能沒有奶奶包的好吃，但這是我們自己動手做的，特別有意義。等做好了，我們可以帶回家和奶奶一起吃，告訴她‘這是我在幼兒園包的粽子，和奶奶學(xué)的！’”邀請幼兒分享：“你們奶奶/媽媽包的粽子是什么味道的？有什么特別的材料？”把幼兒的分享整理成“粽子故事集”，貼在教室墻上，增加活動的情感聯(lián)結(jié)。包好粽子后，煮好請幼兒品嘗，說：“雖然我們的粽子有點松，但自己包的就是最香的！”24.幼兒在玩“過家家”時，扮演“媽媽”的幼兒對“寶寶”說：“你再哭，媽媽就不要你了！”你會怎么引導(dǎo)？以“客人”身份介入：“哎呀，寶寶哭了，是不是哪里不舒服？媽媽可以抱抱他，問問‘你是不是餓了？’‘是不是想玩具了？’”示范正確的親子互動：“媽媽輕輕拍拍寶寶的背，說‘媽媽在這兒，不怕不怕’，這樣寶寶就不哭了?！币龑?dǎo)討論：“如果媽媽說‘不要你了’，寶寶會有什么感覺？”“怎樣當(dāng)一個溫柔的好媽媽？”調(diào)整角色區(qū)材料，增加“媽媽的懷抱”靠墊、安撫玩具，鼓勵幼兒用溫暖的方式照顧“寶寶”。25.家長認(rèn)為“幼兒上幼兒園就是玩，學(xué)不到東西”，你會如何解釋？用具體案例說明：“其實幼兒在玩中學(xué)到的東西特別多。比如玩‘超市游戲’時，孩子要整理貨架（分類）、算錢（數(shù)學(xué)）、和顧客說話（語言）、一起商量規(guī)則（社交），這些都是在學(xué)習(xí)。上周XX小朋友在游戲中學(xué)會了用‘請問你要買什么’‘一共5元’和同伴交流，這比背一首兒歌更有意義。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)‘完整的人’，包括動手能力、交往能力、解決問題的能力，這些才是未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。您可以看看孩子回家后是不是更愿意自己穿衣服（生活能力）、和小朋友分享玩具（社交能力），這些都是在幼兒園‘玩’出來的成長。”26.戶外活動時，幼兒爭搶滑梯，有幼兒被推倒在地，你會怎么處理？立即跑過去扶起被推倒的幼兒，檢查是否受傷，安撫情緒：“有沒有哪里疼？老師幫你揉揉。”對推人的幼兒說：“滑梯要排隊玩，推人會讓小朋友摔倒受傷，這樣做是不對的?！苯M織全體幼兒討論：“玩滑梯時要注意什么？”引導(dǎo)說出“排隊”“不推擠”“一個一個下”等規(guī)則，用圖片貼在滑梯旁提醒。開展“小標(biāo)兵”活動，每天選一名幼兒當(dāng)“滑梯管理員”，提醒大家排隊，增強規(guī)則意識。活動后與家長溝通：“今天XX在滑梯上被推了，我們已經(jīng)引導(dǎo)小朋友學(xué)會排隊，也會加強看護，避免類似情況?！?7.你發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀區(qū)大聲說話，影響其他幼兒看書，你會怎么引導(dǎo)？走到閱讀區(qū)說：“圖書寶寶說‘我喜歡輕輕說話的小朋友，太大聲我會害怕的。’”用手勢（食指放嘴邊）提示，降低自己的音量：“我們可以輕輕和同伴分享‘這本書里有只小兔子’，不要大聲喊?！闭{(diào)整閱讀區(qū)規(guī)則：“閱讀區(qū)是‘悄悄說話區(qū)’，聲音像小蚊子一樣輕?！遍_展“安靜小達(dá)人”評比，給安靜看書的幼兒貼貼紙，鼓勵良好行為。28.幼兒問：“老師，我是從哪里來的？”你會如何回答？用簡單易懂的語言：“你是在媽媽的肚子里長大的，媽媽的肚子里有個小房子（子宮），你在里面住了10個月，慢慢長大，然后醫(yī)生阿姨幫忙把你從媽媽肚子里接出來，就像小種子從泥土里發(fā)芽一樣?！比绻變鹤穯柤?xì)節(jié)，說：“等你長大一點，老師再和你講更詳細(xì)的故事?！北苊鈴?fù)雜解釋，保持科學(xué)且符合幼兒認(rèn)知水平。活動后與家長溝通，建議家長在家用繪本（如《小威向前沖》）和孩子一起了解生命起源。29.家長要求你多給孩子“特殊照顧”，比如坐第一排、多提問，你會如何回應(yīng)？首先感謝家長的信任：“我特別理解您希望孩子得到更多關(guān)注的心情，每個孩子都是我的寶貝，我會盡量關(guān)注到每個人。坐第一排可能會讓他更專注，但后面的小朋友也需要機會。我們可以輪流換座位，讓每個小朋友都有機會坐前面。提問時我會兼顧不同能力的孩子，比如簡單的問題請他回答，難一點的請其他小朋友，這樣他也能慢慢挑戰(zhàn)自己。如果您有具體的需求，可以隨時和我說，我們一起為孩子制定合適的成長計劃?！?0.幼兒在音樂活動中不跟著唱，只是站著看，你會怎么引導(dǎo)？觀察原因：是害羞、不熟悉歌曲，還是不感興趣。走到他身邊輕聲說：“這首歌里有你最喜歡的小熊，我們一起和小熊唱歌好不好？”拉著他的手做動作（如拍手、踏步），降低參與難度。如果是不熟悉歌曲，單獨教他幾句簡單的歌詞，說：“你學(xué)會這一句，等會和老師一起唱，好不好？”表揚進步：“剛才你跟著動了小手，特別棒！”活動后播放歌曲錄音，讓他在自由活動時聽，熟悉旋律。31.你組織“保護眼睛”活動，有幼兒說：“我爸爸天天看手機，眼睛也沒壞?！蹦銜绾位貞?yīng)？肯定幼兒的觀察：“你觀察得真仔細(xì)！不過爸爸是大人，眼睛已經(jīng)發(fā)育好了，但小朋友的眼睛還在長，長時間看手機會傷害眼睛。就像小樹苗需要陽光和水，不