新溫州市平陽縣中級社會工作者考試《社會工作綜合能力》高分沖刺試題附答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，每題的備選項中，只有1個最符合題意）1.平陽縣某社區(qū)社會工作者小周在為困境兒童服務(wù)時，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象的父親因工傷致殘，家庭經(jīng)濟(jì)陷入危機(jī)，但父親因擔(dān)心影響孩子學(xué)業(yè)，要求小周保密家庭經(jīng)濟(jì)狀況。此時小周面臨的倫理困境是（）。A.保密與知情同意B.服務(wù)對象自決與家長制C.專業(yè)界限與個人利益D.隱私保護(hù)與促進(jìn)社會公正2.根據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段理論，平陽縣某中學(xué)初二學(xué)生小敏（14歲）正處于“同一性對角色混亂”階段，此階段的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.學(xué)習(xí)信任他人，形成希望品質(zhì)B.獲得自主感，避免羞怯與懷疑C.建立自我同一性，防止角色混亂D.獲得勤奮感，克服自卑感3.平陽縣社會工作者老陳運(yùn)用認(rèn)知行為治療模式為焦慮癥患者王某提供服務(wù)。在一次面談中，王某說：“我每次開會發(fā)言都心跳加速，肯定會出丑?！崩详惢貞?yīng)：“你說‘肯定會出丑’，有什么證據(jù)支持這個結(jié)論嗎？”老陳運(yùn)用的技巧是（）。A.認(rèn)知重塑B.現(xiàn)實情況反思C.行為修正D.非理性信念的辯論4.平陽縣某社區(qū)針對留守婦女開展“互助成長小組”，小組進(jìn)入中期轉(zhuǎn)折階段后，組員之間因觀點(diǎn)分歧出現(xiàn)沖突，有的組員抱怨“每次討論都跑題”，有的組員則沉默退縮。此時社會工作者的核心任務(wù)是（）。A.營造開放包容的小組氛圍，鼓勵組員表達(dá)感受B.直接干預(yù)沖突，制定小組規(guī)范C.轉(zhuǎn)移話題，引導(dǎo)組員關(guān)注小組目標(biāo)D.評估組員需求，調(diào)整小組計劃5.平陽縣某街道為推進(jìn)“共享社·幸福里”建設(shè)，計劃在老舊小區(qū)開展“鄰里文化節(jié)”活動。社會工作者小李負(fù)責(zé)項目策劃，他通過問卷調(diào)查了解居民對活動形式的偏好，與社區(qū)老黨員訪談收集歷史文化故事，最終設(shè)計了“鄰里故事會”“便民服務(wù)市集”等環(huán)節(jié)。小李的做法體現(xiàn)了社區(qū)工作（）模式的特點(diǎn)。A.地區(qū)發(fā)展B.社會策劃C.社區(qū)照顧D.社區(qū)教育6.平陽縣社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人張主任發(fā)現(xiàn)，機(jī)構(gòu)新入職的社工小王在服務(wù)中過度依賴經(jīng)驗，缺乏理論指導(dǎo)。為提升小王的專業(yè)能力，張主任最適合采取的督導(dǎo)方式是（）。A.行政性督導(dǎo)：明確機(jī)構(gòu)的服務(wù)流程與考核標(biāo)準(zhǔn)B.教育性督導(dǎo)：講解個案管理的理論框架與實務(wù)技巧C.支持性督導(dǎo)：關(guān)注小王的情緒壓力，提供情感支持D.咨詢式督導(dǎo)：邀請專家對小王的個案進(jìn)行針對性指導(dǎo)7.某研究團(tuán)隊在平陽縣開展“鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村留守老人社會支持狀況”研究，采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)。為保證問卷信度，研究者在正式調(diào)查前選取20名留守老人進(jìn)行預(yù)調(diào)查，并對問卷題項進(jìn)行調(diào)整。這一過程屬于（）。A.效度檢驗B.信度檢驗C.變量操作化D.資料編碼8.平陽縣社工小吳在為單親媽媽服務(wù)時，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象因經(jīng)濟(jì)壓力頻繁更換工作，導(dǎo)致孩子教育缺失。小吳聯(lián)系社區(qū)企業(yè)提供靈活就業(yè)崗位，協(xié)調(diào)學(xué)校為孩子提供課后托管，同時鏈接心理咨詢資源幫助服務(wù)對象緩解焦慮。小吳的做法體現(xiàn)了個案管理的（）特點(diǎn)。A.服務(wù)對象參與B.服務(wù)協(xié)調(diào)C.資源整合D.目標(biāo)導(dǎo)向9.社會工作者在平陽縣某村開展“非遺傳承”社區(qū)項目時，發(fā)現(xiàn)部分村民認(rèn)為“老手藝不賺錢，沒必要傳承”。為改變這一認(rèn)知，社工組織村民參觀非遺工坊，邀請傳承人分享創(chuàng)業(yè)故事，引導(dǎo)村民討論“非遺與鄉(xiāng)村文化認(rèn)同”的關(guān)系。這種介入策略屬于（）。A.認(rèn)知行為干預(yù)B.社會支持網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建C.社區(qū)教育D.資源鏈接10.根據(jù)《社會工作專業(yè)倫理守則》，平陽縣社工在服務(wù)中應(yīng)優(yōu)先考慮的倫理原則是（）。A.保護(hù)生命原則B.差別平等原則C.自由自主原則D.最小傷害原則11.平陽縣某小學(xué)社工小張發(fā)現(xiàn)，四年級學(xué)生小磊因父母離異經(jīng)常逃學(xué)，成績下滑。小張通過家訪了解到，小磊的母親忙于工作，缺乏親子溝通技巧。小張為小磊母親提供“親子溝通工作坊”，同時為小磊開展個案輔導(dǎo)。這種服務(wù)策略屬于（）。A.直接介入B.間接介入C.綜合介入D.交叉介入12.小組工作中，平陽縣社工小陳為“戒毒康復(fù)小組”設(shè)計了“我的改變之路”分享環(huán)節(jié)，要求組員回顧戒毒過程中的困難與進(jìn)步，并邀請家屬參與分享。這一設(shè)計主要基于（）理論。A.社會學(xué)習(xí)B.互動模式C.發(fā)展模式D.治療模式13.平陽縣某街道社工站計劃評估“困境兒童關(guān)愛項目”的成效，決定采用“服務(wù)對象滿意度調(diào)查”“服務(wù)數(shù)量統(tǒng)計”“兒童行為改變量表”等多種方式收集數(shù)據(jù)。這種評估方法屬于（）。A.過程評估B.結(jié)果評估C.綜合評估D.效益評估14.社會工作行政中，平陽縣某機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人為優(yōu)化服務(wù)流程，將“個案跟進(jìn)”“小組活動”“社區(qū)宣傳”三項任務(wù)分別分配給三個社工小組，并明確各小組的權(quán)責(zé)與協(xié)作機(jī)制。這一做法屬于（）。A.計劃B.組織C.領(lǐng)導(dǎo)D.控制15.平陽縣社工在參與“五水共治”社區(qū)治理時，發(fā)現(xiàn)部分居民隨意傾倒生活污水。社工聯(lián)合環(huán)保志愿者開展“污水危害”科普講座，組織“護(hù)河小衛(wèi)士”親子活動，推動社區(qū)制定《環(huán)境衛(wèi)生公約》。這種介入屬于（）層面的社會工作。A.微觀B.中觀C.宏觀D.綜合16.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，平陽縣某初中生認(rèn)為“遵守社區(qū)規(guī)則是為了獲得鄰居的認(rèn)可”，其道德發(fā)展處于（）。A.前習(xí)俗水平：懲罰與服從定向階段B.習(xí)俗水平：尋求認(rèn)可定向階段C.后習(xí)俗水平：社會契約定向階段D.后習(xí)俗水平：普遍倫理定向階段17.平陽縣社工小鄭在服務(wù)中發(fā)現(xiàn)，外來務(wù)工人員子女因語言差異難以融入本地學(xué)校。小鄭設(shè)計了“方言小課堂”“跨文化交流工作坊”，幫助孩子學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)胤窖?，同時引導(dǎo)本地學(xué)生了解外來文化。小鄭的介入重點(diǎn)是（）。A.緩解學(xué)業(yè)壓力B.促進(jìn)社會融入C.改善家庭關(guān)系D.提升就業(yè)能力18.某社會工作研究報告中提到：“通過對平陽縣10個社區(qū)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)社區(qū)社會組織數(shù)量與居民參與率呈正相關(guān)（r=0.68，p<0.05）?！边@一結(jié)論屬于（）。A.描述性研究B.解釋性研究C.探索性研究D.預(yù)測性研究19.平陽縣某社工機(jī)構(gòu)為提升服務(wù)質(zhì)量，定期開展“服務(wù)反思會”，要求社工分享個案中的困惑，共同討論倫理困境的處理方式，總結(jié)實務(wù)經(jīng)驗。這種督導(dǎo)形式屬于（）。A.個別督導(dǎo)B.團(tuán)體督導(dǎo)C.同事督導(dǎo)D.志愿者督導(dǎo)20.社會工作者在平陽縣某漁村開展“海洋文化保護(hù)”項目時，邀請漁民、非遺傳承人、高校專家組成顧問團(tuán)，共同制定項目方案。這種做法體現(xiàn)了（）的社會工作價值觀。A.注重服務(wù)中人與人的關(guān)系建構(gòu)B.強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象的參與和自決C.尊重多樣性與文化敏感性D.堅持專業(yè)的完整性與承擔(dān)社會責(zé)任二、多項選擇題（共10題，每題2分，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得0.5分）21.平陽縣社工在服務(wù)中遇到倫理困境時，可遵循的處理原則包括（）。A.保護(hù)生命原則優(yōu)先于其他原則B.服務(wù)對象自決應(yīng)無條件尊重C.最小傷害原則需權(quán)衡不同方案的后果D.隱私保護(hù)需考慮社會公共利益E.差別平等原則要求對所有服務(wù)對象一視同仁22.下列屬于平陽縣社工在“人類行為與社會環(huán)境”視角下應(yīng)關(guān)注的因素有（）。A.青少年的生理發(fā)育特征B.社區(qū)的文化傳統(tǒng)C.家庭的經(jīng)濟(jì)狀況D.個體的認(rèn)知風(fēng)格E.社會政策對殘疾人的保障力度23.平陽縣社工運(yùn)用個案工作的危機(jī)介入模式時，正確的做法有（）。A.快速評估服務(wù)對象的危機(jī)程度B.幫助服務(wù)對象恢復(fù)應(yīng)對能力C.引導(dǎo)服務(wù)對象探索危機(jī)的深層原因D.限定服務(wù)目標(biāo)為解決當(dāng)前問題E.鼓勵服務(wù)對象自主決定應(yīng)對策略24.平陽縣“婦女互助小組”進(jìn)入后期成熟階段，組員的典型表現(xiàn)有（）。A.組員之間建立穩(wěn)定的信任關(guān)系B.組員主動承擔(dān)小組的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任C.組員因觀點(diǎn)分歧出現(xiàn)激烈沖突D.組員關(guān)注小組結(jié)束后的跟進(jìn)E.組員普遍出現(xiàn)離別焦慮情緒25.平陽縣社區(qū)工作者在推進(jìn)“共同富裕示范社區(qū)”建設(shè)時，可采用的地區(qū)發(fā)展模式策略包括（）。A.組織居民參與社區(qū)規(guī)劃討論B.引入專業(yè)機(jī)構(gòu)制定詳細(xì)改造方案C.推動成立“鄰里議事會”D.開展“社區(qū)微更新”居民創(chuàng)意大賽E.申請政府資金建設(shè)社區(qū)服務(wù)中心26.平陽縣社會工作行政的功能包括（）。A.將社會政策轉(zhuǎn)化為具體服務(wù)B.提升社工的專業(yè)能力C.合理配置機(jī)構(gòu)資源D.監(jiān)督服務(wù)過程與成效E.推動社會政策的完善27.平陽縣社工開展“留守兒童心理健康”研究時，適合采用定性研究的情形有（）。A.需統(tǒng)計留守兒童焦慮量表的平均得分B.需深入理解留守兒童的內(nèi)心體驗C.需探索家庭環(huán)境與心理健康的因果關(guān)系D.需記錄社工干預(yù)過程中的具體對話E.需比較不同干預(yù)模式的效果差異28.平陽縣社工在為失能老人提供社區(qū)照顧時，可鏈接的正式資源包括（）。A.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的上門護(hù)理B.鄰居提供的日常送餐C.民政局的高齡津貼D.志愿者組織的定期探訪E.養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的短期托養(yǎng)服務(wù)29.平陽縣“青少年抗逆力提升項目”的目標(biāo)包括（）。A.增強(qiáng)青少年的情緒管理能力B.改善青少年的家庭支持系統(tǒng)C.提高青少年的學(xué)業(yè)成績D.促進(jìn)青少年與社區(qū)資源的連接E.減少青少年的偏差行為30.平陽縣社工在督導(dǎo)過程中，支持性督導(dǎo)的具體表現(xiàn)有（）。A.肯定社工在個案中的積極嘗試B.幫助社工分析服務(wù)中的倫理困境C.為社工提供情緒疏導(dǎo)的方法D.指導(dǎo)社工運(yùn)用個案管理技巧E.協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)為社工解決工作場地問題三、案例分析題（共3題，每題20分）案例1：平陽縣水頭鎮(zhèn)某社區(qū)的獨(dú)居老人張奶奶（78歲），因高血壓突發(fā)住院，出院后行動不便，子女在外地工作，僅能每月寄錢。社區(qū)社工小王首次家訪時，張奶奶說：“我老了，拖累人，活著沒意思。”小王觀察到張奶奶家中雜亂，冰箱里只有過期食品，床頭有未按時服用的降壓藥。問題：結(jié)合危機(jī)介入模式，分析小王應(yīng)如何介入張奶奶的服務(wù)？案例2：平陽縣鰲江鎮(zhèn)某社區(qū)因老舊小區(qū)改造引發(fā)矛盾：部分居民認(rèn)為“改造影響生活”，阻撓施工；施工方抱怨“居民要求太多，無法滿足”；社區(qū)居委會協(xié)調(diào)多次未果。社工小李介入后，組織“改造大家談”居民會議，邀請施工方、居委會、業(yè)主代表共同參與，引導(dǎo)各方表達(dá)需求，梳理出“施工時間調(diào)整”“臨時便民點(diǎn)設(shè)置”等具體問題，最終達(dá)成《改造期間居民配合協(xié)議》。問題：結(jié)合社區(qū)工作的地區(qū)發(fā)展模式，分析小李的介入策略。案例3：平陽縣某社工機(jī)構(gòu)計劃開展“新就業(yè)形態(tài)勞動者（外賣員、快遞員）服務(wù)需求”研究，擬采用混合研究方法（定量+定性）。問題：設(shè)計該研究的具體方案（包括研究目的、研究方法、數(shù)據(jù)收集方式、預(yù)期成果）。參考答案一、單項選擇題1.D2.C3.D4.A5.A6.B7.B8.C9.C10.A11.C12.C13.C14.B15.B16.B17.B18.B19.C20.C二、多項選擇題21.ACD22.ABCE23.ABDE24.ABD25.ACD26.ACDE27.BD28.ACE29.ABDE30.AC三、案例分析題案例1參考答案：（1）危機(jī)評估：小王需快速判斷張奶奶的危機(jī)類型（屬于情境危機(jī)，因疾病導(dǎo)致身體功能衰退、社會支持缺失），評估危機(jī)的嚴(yán)重程度（存在自殺傾向、健康風(fēng)險、生活無法自理）。（2）設(shè)定干預(yù)目標(biāo)：短期目標(biāo)為穩(wěn)定張奶奶的情緒，解決基本生活需求（如清理過期食品、協(xié)助用藥）；中期目標(biāo)為鏈接醫(yī)療、生活照料資源（如聯(lián)系社區(qū)衛(wèi)生中心上門巡診、協(xié)調(diào)居家養(yǎng)老服務(wù)）；長期目標(biāo)為提升張奶奶的生活信心，重建社會支持（如鼓勵參與社區(qū)老年活動、與子女建立定期聯(lián)系）。（3）提供支持：通過傾聽、共情緩解張奶奶的絕望情緒，肯定其生存價值；動員社區(qū)志愿者提供日常陪伴，解決獨(dú)居孤獨(dú)問題。（4）恢復(fù)應(yīng)對能力：指導(dǎo)張奶奶掌握簡單的用藥管理方法（如設(shè)置藥盒提醒），協(xié)助其制定每日生活計劃，逐步恢復(fù)自我照顧能力。（5）限定時間：危機(jī)介入需及時，小王應(yīng)在1-2周內(nèi)完成資源鏈接與初步干預(yù)，避免危機(jī)惡化。案例2參考答案：（1）強(qiáng)調(diào)居民參與：小李通過“改造大家談”會議，鼓勵居民、施工方、居委會平等對話，改變“政府主導(dǎo)、居民被動”的傳統(tǒng)模式，提升居民的社區(qū)責(zé)任感。（2）推動社區(qū)自主解決問題：引導(dǎo)各方梳理具體問題（施工時間、便民點(diǎn)設(shè)置），而非直接提供解決方案，幫助社區(qū)形成自主協(xié)商的能力。（3）建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)：通過會議促進(jìn)居民與施工方的理解，建立溝通渠道，為后續(xù)社區(qū)事務(wù)合作奠定基礎(chǔ)。（4）關(guān)注過程目標(biāo)：不僅解決改造矛盾，更注重培養(yǎng)