幼兒園大班教師節(jié)互動(dòng)游戲策劃一、策劃背景與核心目標(biāo)教師節(jié)是傳遞師幼情感、培育幼兒感恩意識的重要教育契機(jī)。大班幼兒（5-6歲）正處于社會(huì)性發(fā)展關(guān)鍵期，對“教師”這一角色的認(rèn)知從“權(quán)威者”向“陪伴者、引導(dǎo)者”過渡。本次互動(dòng)游戲策劃以“體驗(yàn)·表達(dá)·共鳴”為核心目標(biāo)，通過游戲化活動(dòng)幫助幼兒：1.深化對教師職業(yè)的理解，感知教師日常工作的價(jià)值；2.以個(gè)性化方式表達(dá)感恩，發(fā)展語言、動(dòng)手、社交等綜合能力；3.構(gòu)建平等溫暖的師幼關(guān)系，為幼小銜接階段的情感適應(yīng)奠定基礎(chǔ)。二、游戲設(shè)計(jì)的底層邏輯（一）遵循幼兒發(fā)展規(guī)律結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，游戲需兼顧認(rèn)知、社會(huì)性、動(dòng)作發(fā)展三維度：認(rèn)知上引導(dǎo)幼兒觀察教師的工作細(xì)節(jié)（如整理教具、組織活動(dòng)）；社會(huì)性上通過合作游戲強(qiáng)化師幼、幼幼互動(dòng)；動(dòng)作發(fā)展上融入手工、肢體協(xié)作等適齡任務(wù)（如大班幼兒手部精細(xì)動(dòng)作可完成折紙、簡單書寫）。（二）教育性與趣味性共生將“感恩”“尊重”等抽象概念轉(zhuǎn)化為具象游戲：如用“模仿教師工作”的情境游戲替代說教，讓幼兒在“當(dāng)小老師”的趣味體驗(yàn)中理解責(zé)任；用“師幼默契問答”游戲激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察教師的生活喜好，自然滲透情感聯(lián)結(jié)。（三）安全性與參與性并重材料安全：手工材料選用無毒彩紙、可水洗顏料，避免細(xì)小零件；場地適配：室內(nèi)游戲區(qū)提前清理障礙物，戶外活動(dòng)控制運(yùn)動(dòng)量（大班幼兒單次跑動(dòng)類游戲不超過10分鐘）；全員參與：設(shè)計(jì)“分層任務(wù)”，如動(dòng)手能力弱的幼兒可負(fù)責(zé)裝飾，語言表達(dá)強(qiáng)的幼兒可主導(dǎo)分享，確保每個(gè)孩子都能在舒適區(qū)發(fā)揮優(yōu)勢。三、分類型游戲?qū)嵤┓桨福ㄒ唬﹦?chuàng)意表達(dá)類：《花朵送恩師——我的專屬祝福》目標(biāo)：發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作，學(xué)習(xí)用語言+作品傳遞情感。準(zhǔn)備：彩色皺紋紙、綠色卡紙、安全剪刀、膠水、小貼紙（星星、愛心等）。流程：1.情境導(dǎo)入：播放《老師像媽媽》兒歌，提問“老師每天為我們做了什么？”（如講故事、扎辮子、擦眼淚），引發(fā)情感共鳴。2.創(chuàng)作環(huán)節(jié)：教師示范用皺紋紙折“康乃馨”（簡化步驟：團(tuán)紙球→粘花托→貼綠葉），幼兒自主選擇顏色創(chuàng)作，同時(shí)制作“祝?？ā保ó嬕划嬂蠋煹臉幼?寫一句簡單的話，如“老師，我愛你”）。3.贈(zèng)送儀式：幼兒排隊(duì)向老師鞠躬，雙手遞出作品，說一句祝福（教師蹲下身傾聽，用擁抱回應(yīng)，強(qiáng)化情感互動(dòng)）。教育價(jià)值：將“感恩”具象為“創(chuàng)作+表達(dá)”，既鍛煉動(dòng)手能力，又讓幼兒在儀式感中理解“禮物的意義在于心意”。（二）角色體驗(yàn)類：《老師的小跟班——職業(yè)初體驗(yàn)》目標(biāo)：理解教師工作的責(zé)任與辛苦，萌發(fā)尊重意識。準(zhǔn)備：提前與教師溝通，選取3-4項(xiàng)日常工作（如整理圖書角、分發(fā)餐具、帶小班弟弟妹妹做早操）。流程：1.任務(wù)認(rèn)領(lǐng)：幼兒抽簽選擇“小任務(wù)”（如“圖書管理員”需整理書架、提醒同伴輕拿輕放；“生活老師”需分發(fā)水果、擦桌子）。2.沉浸式體驗(yàn)：在教師協(xié)助下完成任務(wù)（如“小老師”帶操時(shí)，原教師在旁用手勢提示動(dòng)作），體驗(yàn)過程中拍攝照片/視頻。3.分享復(fù)盤：圍坐討論“當(dāng)老師時(shí)遇到了什么困難？”（如“圖書總是掉下來，我疊了好久”“弟弟妹妹不聽指令，我有點(diǎn)著急”），引導(dǎo)幼兒感知教師的耐心與付出。教育價(jià)值：通過“角色代入”打破對教師的“完美化認(rèn)知”，讓幼兒從“被照顧者”視角切換為“服務(wù)者”視角，深化對職業(yè)的理解。（三）互動(dòng)協(xié)作類：《師幼默契大挑戰(zhàn)——我們有多懂你》目標(biāo)：增進(jìn)師幼情感聯(lián)結(jié)，提升觀察力與表達(dá)能力。準(zhǔn)備：問題卡（如“老師最喜歡的小動(dòng)物是什么？”“老師上課前會(huì)做什么準(zhǔn)備？”）、積分卡、小獎(jiǎng)品（卡通勛章、貼紙）。流程：1.分組游戲：幼兒以小組為單位（每組4-5人），輪流抽取問題卡回答，答對得1分（教師可適當(dāng)提示，如用動(dòng)作、表情引導(dǎo)）。2.反向問答：教師抽取幼兒相關(guān)問題（如“XX小朋友最喜歡的游戲是什么？”），幼兒搶答，促進(jìn)雙向了解。3.頒獎(jiǎng)時(shí)刻：積分最高的小組獲得“最懂老師小組”勛章，全體幼兒獲“感恩小天使”貼紙，教師總結(jié)“我們因?yàn)榱私舛H近”。教育價(jià)值：將“觀察”轉(zhuǎn)化為游戲任務(wù)，讓幼兒在趣味競賽中主動(dòng)關(guān)注教師的喜好與習(xí)慣，自然深化情感聯(lián)結(jié)。四、活動(dòng)流程與延伸設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)流程（90分鐘示例）環(huán)節(jié)時(shí)間內(nèi)容要點(diǎn)----------------------------------------------------------------------------------------------情感導(dǎo)入15分鐘繪本共讀《我和我的老師》，討論“老師的魔法時(shí)刻”（如老師如何解決矛盾、教新本領(lǐng)）。游戲開展60分鐘依次進(jìn)行“花朵送恩師”（20分鐘）、“老師的小跟班”（25分鐘）、“默契大挑戰(zhàn)”（15分鐘）?？偨Y(jié)升華15分鐘播放活動(dòng)照片，幼兒用一句話總結(jié)“今天我想對老師說……”，教師回應(yīng)并贈(zèng)送“成長書簽”（印有幼兒與教師的合影）。（二）后續(xù)延伸1.區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)投放材料，持續(xù)制作“感恩卡片”；語言區(qū)投放師幼合影，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編“我和老師的故事”。2.家園共育：在班級群分享活動(dòng)視頻，邀請家長引導(dǎo)幼兒“回家后為家人模仿老師的一個(gè)動(dòng)作/說一句老師的口頭禪”，延續(xù)對“教師角色”的思考。五、安全與支持策略（一）安全預(yù)案手工環(huán)節(jié)：提前檢查剪刀、膠水等工具，教師巡回指導(dǎo)，避免材料入口；戶外活動(dòng)：控制游戲強(qiáng)度，準(zhǔn)備隔汗巾、溫水，關(guān)注幼兒情緒狀態(tài)（如是否因任務(wù)難度產(chǎn)生挫敗感）。（二）差異化支持動(dòng)手能力弱的幼兒：提供預(yù)折的花托、印章式貼紙，降低創(chuàng)作難度；表達(dá)羞澀的幼兒：允許用繪畫、手勢輔助表達(dá)，教師以“我看到你畫的老師在微笑，是不是覺得老師很溫柔？”引導(dǎo)語言輸出。六、策劃價(jià)值與反思本次游戲策劃突破“送禮物”的單一形式，通過“體驗(yàn)—理解—表達(dá)”的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)