一、基礎(chǔ)字詞訓(xùn)練（夯實(shí)語言基石）1.字詞拼寫與注音題目：請正確書寫并標(biāo)注拼音：（）匙、（）繽、（）枚、（）喇教師解析：這組字詞聚焦課文易錯字與多音字?！俺住痹凇拌€匙”中讀輕聲“shi”，書寫時注意“匕”部與“是”的結(jié)構(gòu)比例；“繽”為左右結(jié)構(gòu)，右半部分“賓”的撇、點(diǎn)需緊湊，避免與“濱”（三點(diǎn)水旁表水邊）混淆；“枚”的木字旁與“攵”部需協(xié)調(diào)，“喇”的“剌”部豎鉤與撇的搭配要精準(zhǔn)，勿與“刺”字混淆。2.詞語辨析與運(yùn)用題目：從“清涼、涼爽、清爽”中選合適的詞語填空：①秋天的雨，帶著（）和溫柔，把秋天的大門打開了。②雨后的空氣格外（），仿佛洗去了夏日的燥熱。教師解析：這道題考察近義詞的語境運(yùn)用?！扒鍥觥眰?cè)重溫度帶來的涼意，常搭配“雨、風(fēng)”；“涼爽”強(qiáng)調(diào)體感舒適，多形容天氣；“清爽”更側(cè)重空氣的潔凈感。結(jié)合課文語境，①句寫秋雨特質(zhì)，用“清涼”更貼切；②句寫雨后空氣，“清爽”更能體現(xiàn)潔凈舒爽的感覺。二、語句賞析與修辭感悟（品味語言之美）1.比喻句賞析題目：品讀句子“秋天的雨，是一把鑰匙。”說說這句話的妙處。教師解析：這句話運(yùn)用比喻，將“秋雨”比作“鑰匙”。從修辭效果看，“鑰匙”的“開啟”功能，形象寫出秋雨帶來的季節(jié)變化——它像鑰匙般“打開”秋天的景色與氣息；從結(jié)構(gòu)上，這句話總領(lǐng)全文，為后文描寫秋雨的繽紛色彩、香甜氣味做鋪墊，讓讀者對秋雨的作用產(chǎn)生想象。2.擬人句仿寫題目：模仿“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了?！睂懸粋€擬人句，賦予“春風(fēng)”人的動作。教師解析：擬人句的核心是賦予事物人的行為/情感。原句中“吹喇叭”“告訴”是人的動作，仿寫時可結(jié)合春風(fēng)“溫暖、輕柔、帶生機(jī)”的特點(diǎn)，如：“春風(fēng)，揮動著綠色的紗巾，它輕聲說，春天的舞會要開場了?！边@里“揮動紗巾”“輕聲說”擬人化表達(dá)，既貼合春風(fēng)特質(zhì)，又模仿了原句手法。三、閱讀理解與文本分析（深入文本內(nèi)核）節(jié)選段落：>秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。1.內(nèi)容理解題題目：這段話中，秋雨分別把什么顏色給了誰？請用簡潔的語言概括。教師解析：這類概括題需提取“顏色+對象”的關(guān)鍵信息。文中明確：黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹。答題時保留核心要素（顏色、事物），語言需簡潔。2.寫作手法分析題目：文中畫橫線的句子（“黃黃的葉子像一把把小扇子……”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票……”）運(yùn)用了什么手法？有什么作用？教師解析：兩個句子都用了比喻手法，把銀杏葉比作小扇子，楓葉比作郵票。從內(nèi)容上，“小扇子”貼合銀杏葉形狀，“扇走炎熱”既寫葉子動態(tài)，又暗示季節(jié)變化；“郵票”形似楓葉，“郵來涼爽”賦予楓葉傳遞秋意的使命。從結(jié)構(gòu)上，兩個比喻句句式相似，形成排比效果，增強(qiáng)語言節(jié)奏感，讓秋天的色彩描寫更具畫面感。四、寫作拓展與生活聯(lián)結(jié)（遷移語言能力）小練筆：題目：模仿課文中“秋雨贈色”的寫法，選擇春天的一種景物（如春風(fēng)、春雨、春花等），寫一段賦予它“魔法”的文字，比如“春風(fēng)有一支神奇的畫筆……”教師解析：寫作思路可參考“擬人+比喻+動態(tài)描寫”的模式。以“春雨”為例：“春雨有一瓶透亮的顏料。它把綠色給了柳樹，綠綠的枝條像一條條絲帶，飄啊飄啊，飄出了春天的生機(jī)；它把粉色給了桃花，粉粉的花瓣像一個個小臉蛋，笑啊笑啊，笑來了春天的熱鬧?！睂懽鲿r需抓住景物特點(diǎn)，將擬人、比喻自然融合，讓文字兼具畫面感與情感溫度?？偨Y(jié)與教學(xué)建議這組練習(xí)題圍繞《秋天的雨》的字詞、修辭、文本理解與寫作展開，旨在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的語言美與結(jié)構(gòu)美。教師講解時，可結(jié)合課文朗讀，讓學(xué)生在語境中體會字詞韻味；賞析修辭時，通過“找相似、說