教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期春季

課題浣溪沙

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并背誦詩(shī)詞,大體把握詞意。

2.反復(fù)明通,品味用詞的凝練，理解本詞所表達(dá)的思想感恃。

3.體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握詞意，背誦詩(shī)詞。

2.體會(huì)詩(shī)人借景抒情的抒情方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.運(yùn)用邊讀邊畫面的方法翻譯詞句。

2.體會(huì)詩(shī)人的人生態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入：江水東流永不返，時(shí)光?去難復(fù)還，時(shí)間的流逝自古以來(lái)都是不可抗拒的自然

規(guī)律引來(lái)占今中外無(wú)數(shù)文人墨客為之感嘆。而我們熟知的大文豪蘇軾在面對(duì)時(shí)間的流逝時(shí)又

發(fā)出了怎樣的感嘆呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。

2.齊讀課題。你對(duì)蘇軾有哪些了解？

蘇軾（1037?11（）1）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）

人。與其父蘇河其弟蘇轍，合稱“三蘇”。蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩(shī)、詞、文、書、

畫等方面取得很高成就。其詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響?！赌钆珛?赤壁懷古》《水調(diào)歌

頭-丙辰中秋》傳誦甚廣.與辛棄疾并稱“蘇辛”。詩(shī)文有《東坡七集》等。詞集有《東坡

樂(lè)府》。

二、誦讀詩(shī)詞，理解詩(shī)意

誦讀詩(shī)詞

1.初讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音。

正音：浣(hudn)蘇軾(shi)薪水(ql)蕭蕭(xiao)

2.再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

浣溪沙

宋蘇軾

游/新水/清泉寺，寺臨/蘭溪，溪水/西流。

山卜/蘭芽/短浸溪，松間/沙路/凈/無(wú)泥，蕭蕭/暮雨/子規(guī)/啼。

誰(shuí)道/人生/無(wú)/再少？門前/流水/尚能/西！休將/白發(fā)/唱/黃雞。

理解詩(shī)意

1.1可顧理解古詩(shī)的基本方法。

預(yù)設(shè)1：借助注釋、查閱工具書、結(jié)合語(yǔ)境。

預(yù)設(shè)2：借助書中插圖、邊讀邊想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際。

2,解詩(shī)題,教師提問(wèn)：你知道詩(shī)題中“浣溪沙”是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)：根據(jù)注釋我知道了浣溪沙是詞牌名。

教師補(bǔ)充：詞牌名就是詞的一種制式曲調(diào)的名稱，決定著詞的節(jié)奏與音律?！澳钆V、清

平樂(lè)、卜算子”等都是詞碑名。

3.學(xué)習(xí)詞句?！坝谓迦?，寺臨蘭溪，溪水西流?！?/p>

4.教師提問(wèn)：一起來(lái)交流一下這一句：游靳水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

預(yù)設(shè)；我借助注釋，知道了“斷水”的意思是：縣名，今湖北滿水縣。結(jié)合語(yǔ)境我知道

“游”是“游玩”，“臨”是“臨近、旁邊”，這一句的意忍是：在斷水的清泉寺游玩，寺廟在

蘭溪的旁邊，溪水向西流淌。

教師總結(jié)：這位同學(xué)借助注釋并結(jié)合語(yǔ)境理解了詞句，這一句是這首詞的小序，交代了

蘇軾寫這首詞的背景和原因。

6.學(xué)習(xí)詞句?！吧较绿m芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼?！?/p>

教師提問(wèn)：下面我們來(lái)看訶的_L闋描寫了。么樣的景色。

預(yù)設(shè)：我借助注釋，知道了“短浸溪”的意思是：指初生的蘭芽浸澗在溪水中?！笆捠挕?/p>

是形容雨聲。“子規(guī)”是杜鵑鳥。

教師提問(wèn)：在翻譯詩(shī)詞，尤其是寫景的詩(shī)詞時(shí)，我們可以運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法，

這首詞的上闋就對(duì)清泉寺周邊的景物進(jìn)行了描寫，請(qǐng)你結(jié)合自己的想象說(shuō)一說(shuō)這句詞的意思。

預(yù)設(shè)：通過(guò)書中的插圖并結(jié)合自己的想象我認(rèn)為這句話的意思是：山腳下初生的蘭芽浸

潤(rùn)在溪水中，松林間的沙路干凈得一塵不染，日暮雨聲蕭蕭，其中還夾雜著杜鵑的啼叫聲。

教師總結(jié)：結(jié)合插圖同樣也是翻譯詩(shī)詞的好方法。

7.學(xué)習(xí)詞句。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

教師提問(wèn)：詞的.卜.闋仿佛一幅畫，描寫了暮春時(shí)節(jié)的生機(jī)與活力。下面我們一起來(lái)看一

看這首詞的卜闕又抒發(fā)了作者什么樣的情懷呢？

預(yù)設(shè)：我借助注釋，知道了“無(wú)再少”的意思是：不能回到少年時(shí)代?！靶輰装l(fā)唱黃

雞”的意思是：不要因老去而悲嘆。唱黃雞，語(yǔ)出白居易“黃雞催曉丑時(shí)鳴”，比喻時(shí)光流

逝。這一句的意思是：誰(shuí)說(shuō)人生就不能再年輕一次呢？這寺門前的流水尚且能夠向西流，不

用再因老去而悲嘆。

教師總結(jié)：人們慣用“白發(fā)”“黃雞”比喻世事匆促，光景催年，發(fā)出衰颯的悲吟。此處

作者反其意而用之，希望人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。

二、升華主旨.感悟詩(shī)情

1.教師提問(wèn)：這首詞上闋寫景，卜闕寫情，借景抒情，你覺(jué)得蘇軾在寫這首詞時(shí)是一個(gè)

什么樣的心境呢？你是從哪里看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為蘇軾的心境是安靜平和的，因?yàn)檫@首詞借景抒情，詞的上闋中描寫的景物

都十分清淡幽靜，表現(xiàn)出蘇軾的心境是安靜平和的。

預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為蘇軾的心境是有一些凄涼的，因?yàn)槿漳旱挠曷暫投霹N鳥的啼叫都是帶有

悲涼氣氛的，而且他被貶至此，所以蘇軾的心境是帶有凄涼的。

2.正是在這樣平靜又略帶凄涼的心境下，蘇軾發(fā)出了“休將白發(fā)唱黃雞”的感嘆，這又

抒發(fā)了他什么樣的情懷呢？

教師范讀，學(xué)生思考.

預(yù)設(shè)：蘇軾由西流的溪水，聯(lián)想到人生可以再少，青春可以永駐，大可不必為日月變遷,

人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了他積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

教師總結(jié)：作者寫此何時(shí)，正是在政治_L失意，生活處于逆境之時(shí)，能有如此積極的人

生觀，豁達(dá)的胸懷，實(shí)在難能可貴。全詞表達(dá)了詞人熱愛生活、樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

四、總結(jié)主題，熟讀成誦

《浣溪沙》是蘇軾元豐五年（1082年）被貶黃州期間所作。詞的上闋寫景，寫暮春三月

蘭溪幽雅的風(fēng)光和環(huán)境，景色自然明麗，雅淡清美。同時(shí)，”蕭蕭的暮雨、哀啼的杜鵑”同

時(shí)也烘托了自己被貶黃州的凄涼環(huán)境和悲涼心情％從蘇軾一生坎坷經(jīng)歷來(lái)看，他是一位“奮

厲有當(dāng)世志”的人物。他從眼前的“溪水西流”悟出：溪水尚能西流，難道人生就不能再重

來(lái)嗎?于是下闋轉(zhuǎn)入抒懷，集中表現(xiàn)了他雖處困境，仍力求振作精神，借景抒情，感悟人生哲

理。千百年來(lái)，這首詞像他積極進(jìn)取的人生觀一樣，不知給了多少身受挫折的人以生活下去

的勇氣和繼續(xù)前行的信心，就是在今天，讀了也讓人倍受鼓舞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下背會(huì)這首詞,

認(rèn)真感悟其跨越時(shí)空所帶給我們的力量。