概括的原理概括的準(zhǔn)備一：語(yǔ)言的舍棄與轉(zhuǎn)化概括的準(zhǔn)備二：保主舍次走進(jìn)概括的思維過(guò)程概括的準(zhǔn)備一：語(yǔ)言的舍棄與轉(zhuǎn)化1.概括性語(yǔ)言和非概括性語(yǔ)言的舍棄與轉(zhuǎn)化

一般說(shuō)來(lái)，概括性語(yǔ)言是綜合的、抽象的、直白的、正面的；非概括性語(yǔ)言是具體的、形象的、含蓄的、側(cè)面的、反面的。

概括、抽象的表達(dá)常常和形象、具體的表達(dá)結(jié)合在一起，達(dá)到同一個(gè)表達(dá)目的。

概括是在以下三種基礎(chǔ)上進(jìn)行的：一是“舍象”，即舍棄現(xiàn)象，保留本質(zhì)，再綜合再概括；二是轉(zhuǎn)化，透過(guò)現(xiàn)象找到本質(zhì)，將現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為本質(zhì)；三是保主舍次。概括的準(zhǔn)備一：語(yǔ)言的舍棄與轉(zhuǎn)化判斷下列文段的概括性語(yǔ)言（抽象、概括）與非概括性語(yǔ)言（形象、具體）：

買(mǎi)了一瓶墨水和一身灰色毛線襯衣，將全身從脖子到腳尖統(tǒng)統(tǒng)包住。他把衣服鎖在櫥柜里，免受出門(mén)的誘惑，一心鉆入小說(shuō)里，像走進(jìn)牢房一樣。……從此之后，他除了吃飯睡覺(jué)，不離書(shū)桌。唯一的消遣是晚飯后同來(lái)訪的朋友談一小時(shí)天。有時(shí)把白天寫(xiě)的東西讀給他們聽(tīng)。……文藝創(chuàng)作占據(jù)了他的身心。他不感覺(jué)疲乏，也不感覺(jué)已經(jīng)來(lái)臨的冬寒；十二月里，他卻開(kāi)著窗子工作。（阿黛爾·富歇《雨果夫人回憶錄》）概括的準(zhǔn)備一：語(yǔ)言的舍棄與轉(zhuǎn)化判斷下列文段的概括性語(yǔ)言（抽象、概括）與非概括性語(yǔ)言（形象、具體）：

買(mǎi)了一瓶墨水和一身灰色毛線襯衣，將全身從脖子到腳尖統(tǒng)統(tǒng)包住。他把衣服鎖在櫥柜里，免受出門(mén)的誘惑，一心鉆入小說(shuō)里，像走進(jìn)牢房一樣?！瓘拇酥?，他除了吃飯睡覺(jué)，不離書(shū)桌。唯一的消遣是晚飯后同來(lái)訪的朋友談一小時(shí)天。有時(shí)把白天寫(xiě)的東西讀給他們聽(tīng)。……文藝創(chuàng)作占據(jù)了他的身心。他不感覺(jué)疲乏，也不感覺(jué)已經(jīng)來(lái)臨的冬寒；十二月里，他卻開(kāi)著窗子工作。（阿黛爾·富歇《雨果夫人回憶錄》）概括的準(zhǔn)備一：語(yǔ)言的舍棄與轉(zhuǎn)化判斷下列文段的概括性語(yǔ)言（抽象、概括）與非概括性語(yǔ)言（形象、具體）：

人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利腎，射箭利肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類(lèi)。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題需全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。

概括的準(zhǔn)備一：語(yǔ)言的舍棄與轉(zhuǎn)化概括性語(yǔ)言：

概括性語(yǔ)言：①人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢/用比喻形象表現(xiàn)：②一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利腎，射箭利肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類(lèi)。用舉例子來(lái)具體表現(xiàn)：③如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題需全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。

合情合理地甩掉“形象、具體”的非概括性語(yǔ)言。概括的準(zhǔn)備一：語(yǔ)言的舍棄與轉(zhuǎn)化②讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接；而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。

概括：每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二、不可重復(fù)的存在。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：

①在茫茫宇宙間，每個(gè)人都只有一次生存機(jī)會(huì)，都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、無(wú)可重復(fù)的存在。正如盧梭所說(shuō)的，上帝把你造出來(lái)后，就把那個(gè)屬于你的特定的模子打碎了。

概括：讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書(shū)之不足。概括的準(zhǔn)備一：語(yǔ)言的舍棄與轉(zhuǎn)化2.反面語(yǔ)言的舍棄與轉(zhuǎn)化：

從正反兩方面表達(dá)同一個(gè)意思，正反兩方面往往互為補(bǔ)充、互為對(duì)比襯托，因此，從正反兩方面著手往往能把意識(shí)表達(dá)得更完備、突出。

例如：

讀書(shū)，不要固執(zhí)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。

概括：讀書(shū)，要前后貫通，了解大意。

概括的準(zhǔn)備一：語(yǔ)言的舍棄與轉(zhuǎn)化又如：

①我國(guó)的建筑，從古代得宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。②蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免什么似的。③東邊有了一個(gè)亭子或一道回廊，西邊絕不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或一道同樣的回廊。④這是為什么？⑤我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。

分析：①是采用比較的方法來(lái)突出后文描寫(xiě)的蘇州園林的特點(diǎn)，丟棄；②③句是從反面來(lái)說(shuō)的，②是概括表達(dá)，③是具體表達(dá)，概括時(shí)③可丟；那么①②③剩下②，而②的關(guān)鍵“絕不講究對(duì)稱(chēng)”是反面表達(dá)。⑤句從正反兩方面作比較突出“不講究對(duì)稱(chēng)”的原因，丟掉反面表達(dá)，只剩下：園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣。

總括：蘇州園林建筑布局絕不講究對(duì)稱(chēng)。變?yōu)檎姹磉_(dá)：蘇州園林建筑布局講究自然之趣。

概括的準(zhǔn)備一：語(yǔ)言的舍棄與轉(zhuǎn)化3.句式的轉(zhuǎn)換：主動(dòng)句與被動(dòng)句，感嘆句、反問(wèn)句、雙層否定句都應(yīng)轉(zhuǎn)換為：直白簡(jiǎn)明的陳述句。，為陳述語(yǔ)氣。

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：

①我們難道要浪費(fèi)時(shí)間嗎？

②一盞燈的微光難道不會(huì)給寒夜里的人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖嗎？

③?。∏锾斓募亦l(xiāng)多美??！

①我們不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間。

②一盞燈的微光也會(huì)給寒夜里的人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣和溫暖。

③秋天的家鄉(xiāng)很美。

概括的準(zhǔn)備二：保主舍次“奧卡姆剃須刀”

如無(wú)必要，勿增實(shí)體：把繁瑣累贅一刀砍掉，把握事情的主要性質(zhì)，把握主流，解決最根本的問(wèn)題。

概括的準(zhǔn)備二：保主舍次1.如何分清次要材料：

次要材料有兩類(lèi)，一是對(duì)表現(xiàn)寫(xiě)作目的力度較弱的材料；二是為主要材料服務(wù)的材料：或引出材料，為主要材料必要的交代、補(bǔ)充，或增強(qiáng)主要材料的表現(xiàn)力度。

①象征：通過(guò)詠物來(lái)抒情，“物”是次要的，“志”是主要的。

②襯托：以一些次要事物來(lái)突出陪襯某一類(lèi)主要事物。

③先抑后揚(yáng)：“抑”是為了“揚(yáng)”。

概括的準(zhǔn)備二：保主舍次1.如何分清次要材料：

根據(jù)下面這段文字，劃線句是主要材料還是次要材料？

談到外國(guó)散文，我想到一個(gè)有趣的現(xiàn)象。在世界上許多國(guó)家，特別是那幾個(gè)文化大國(guó)中，文學(xué)創(chuàng)作都是非常繁榮昌盛的，詩(shī)歌、小說(shuō)和戲劇的創(chuàng)作都比較平衡。一談到散文，則不盡如此。有的國(guó)家散文創(chuàng)作異常發(fā)達(dá)，有的國(guó)家則比較差，其間的差距是非常令人吃驚的。比如，英國(guó)是散文大國(guó)，這一點(diǎn)是大家都承認(rèn)的。這里的散文大家燦若群星，一舉就能舉出一連串光輝的名字。法國(guó)次之，而德國(guó)幾乎找不出一個(gè)專(zhuān)以散文聞名的大家。原因何在呢？

劃線句是次要材料，由同到異引出后面的主要內(nèi)容，而且在轉(zhuǎn)折中突出主要內(nèi)容。概括的準(zhǔn)備二：保主舍次2.并列關(guān)系復(fù)句：

（1）并舉并列：表示相關(guān)的幾件事或幾個(gè)方面同時(shí)并存。并舉并列常用的關(guān)聯(lián)詞有“也、又、還、同時(shí)、同樣、另外、既、又……又、一方面……另一方面”等。并列并舉有時(shí)候內(nèi)容也有輕重層次之分，概括時(shí)需注意。

“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，唯吾德馨”

（2）對(duì)舉并列：表示兩種情況或兩件事情相對(duì)或相反。“不是……而是、而是”等。對(duì)舉并列概括時(shí)需要分清楚是同時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩方面還是有所側(cè)重。

①虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

②歷史不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在更高階段上的發(fā)展。

概括的準(zhǔn)備二：保主舍次3.轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句：一般情況下，文段重心有所偏移。

（1）重轉(zhuǎn)句：分句之間對(duì)立明顯，轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣濃重。

盡管窮得叮當(dāng)響，我依然用心經(jīng)營(yíng)自己的心靈家園。

（2）輕轉(zhuǎn)句：各分句之間意思上沒(méi)有特別明顯的對(duì)立，轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣很輕。

①城市仍然沒(méi)有安靜下來(lái)，不過(guò)嘈雜聲似乎變得遙遠(yuǎn)而模糊。

②這道理聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，可是你應(yīng)該考慮自己的實(shí)際情況。

概括的準(zhǔn)備二：保主舍次3.轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句：一般情況下，文段重心有所偏移。

實(shí)戰(zhàn)演練

①父親文化不高，但能寫(xiě)一手好字。

②我是完完全全的中國(guó)人，但是中文只能說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)。

③他這人做錯(cuò)事，很少用書(shū)面語(yǔ)或口頭做檢查，只是用行動(dòng)來(lái)改正。

①父親能寫(xiě)得一手好字。②中文我只能說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)。③他做錯(cuò)了事，只是用行動(dòng)來(lái)改正。概括的準(zhǔn)備二：保主舍次4.因果關(guān)系復(fù)句：

（1）說(shuō)明因果句：對(duì)客觀存在的因果關(guān)系進(jìn)行說(shuō)明的復(fù)句。

家庭新添了一位成員，所以三個(gè)人的情緒都很好。

（2）推論因果句：原因部分提出一種已經(jīng)發(fā)生的狀況，結(jié)果部分推斷出一種應(yīng)該如此的結(jié)果。常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞有“既、既然、可見(jiàn)”，有些因果復(fù)句不用關(guān)聯(lián)詞。

①既然屢次碰壁，那么就得認(rèn)真反思一下自己的思路和做法。

②你燒得這么厲害，一定是病了。

（3）因果關(guān)系的復(fù)句，如果只是現(xiàn)象和現(xiàn)象之間“引起和被引起”的關(guān)系，一般說(shuō)來(lái)，原因是次要的，結(jié)果是主要的。

因?yàn)檫@草都枯萎了，所以踩在腳下更柔軟。概括的準(zhǔn)備二：保主舍次4.因果關(guān)系復(fù)句

實(shí)戰(zhàn)演練

①大家因?yàn)闀r(shí)常見(jiàn)到接觸到，都覺(jué)得那些事平淡無(wú)奇、不足介意。

②一個(gè)思維不集中的人，可以研習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)稍不仔細(xì)就會(huì)出錯(cuò)。

③海水的冰點(diǎn)為-1.85攝氏度，為什么南極魚(yú)的血液在這一溫度下卻不會(huì)凍結(jié)呢？原來(lái)，在這些魚(yú)的血液中存在一種抗凍糖蛋白。

①大家都覺(jué)得事物平淡無(wú)奇。②思維不集中的人可以研習(xí)數(shù)學(xué)。③南極魚(yú)血液中的抗凍蛋白使它們?cè)跍囟葮O低的水中不結(jié)冰。概括的準(zhǔn)備二：保主舍次5.遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句：（1）一般遞進(jìn)：復(fù)句的兩個(gè)分句都表示肯定。常用關(guān)聯(lián)詞有“又、更、而且、甚至”等。

小伙不但能做一手巧妙的木工活兒，而且還是個(gè)遠(yuǎn)近聞名的孝子。

（2）襯托遞進(jìn)：前面分句表示否定，是后面分句的襯托，后面分句意思更進(jìn)一層。

平時(shí)的上座率就很高，何況是春節(jié)期間呢？

（3）“一般遞進(jìn)”沒(méi)有主次之分，可以采用句子壓縮法，變復(fù)句為并列單句或單句；“襯托遞進(jìn)”有主次之分，要保住舍次。概括的準(zhǔn)備二：保主舍次5.遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句

實(shí)戰(zhàn)演練

①觀眾席里坐滿(mǎn)了人，而且靠墻兩邊通道上都站滿(mǎn)了人。

②他們都有充足的信心金榜題名，而且幻想著將來(lái)有一番大作為。

③這么熱的天，大人尚且受不了，何況是小孩子？

④城里尚且買(mǎi)不到，鄉(xiāng)下他哪里能尋找得到呢？

①一般遞進(jìn)：觀眾席和兩邊通道上都是人。②一般遞進(jìn)：他們有信心金榜題名，幻想有一番大作為。③襯托遞進(jìn)：這么熱的天，小孩受不了。④襯托遞進(jìn)：鄉(xiāng)下他找不到。概括的準(zhǔn)備二：保主舍次6.總分關(guān)系復(fù)句：（1）先總說(shuō)后分說(shuō)

（2）先分說(shuō)后總說(shuō)

（3）注意：有些語(yǔ)句看似是總說(shuō)或總結(jié)，卻并不是文段表達(dá)的重點(diǎn)：

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

本段看似是總分結(jié)構(gòu)，圍繞水陸草木之花可愛(ài)者甚蕃這個(gè)中心，分別舉了“愛(ài)菊、愛(ài)牡丹、愛(ài)蓮”三個(gè)例子。實(shí)際上從本文本文寫(xiě)作目的來(lái)看，其重心在于“愛(ài)蓮”；從句間關(guān)系來(lái)看，舉其他愛(ài)花者得例子，也是為了襯托自己“愛(ài)蓮”。概括的準(zhǔn)備二：保主舍次7.其他關(guān)系復(fù)句：條件復(fù)句：只要……就；一旦……就；只有……才；無(wú)論……都；任憑……也…目的復(fù)句：以、以便、用以、借以、好讓、為的是；以免、免得、以防