第第頁統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修1第一單元政治制度（第1~4課）教案第1課古代中國政治體制的形成與發(fā)展【課標要求】了解中國古代中國政治體制在秦朝建立前后的巨大變化；通過宰相制度和地方行政層級管理的變化，認識自秦起君主專制中央集權政治體制的演變線索。【教學目標】通過探究中國古代歷史上中央與地方關系、君權和相權的發(fā)展演變，并理解君主專制中央集權的特征。運用所學的歷史知識，以典型的史事作為例證，說明中央王朝對地方治理的歷史驗和教訓，學會從歷史中汲取智慧。通過了解歷史上中央對地方的行政管理，加深對中國國情的認識?！窘虒W重點】從秦至清君主專制中央集權制度的演變【教學難點】從秦至清君主專制中央集權制度的演變特點【教學過程】【導入新課】（過渡）這些其實都是不同時期的王權的反映，古代中國的王權是如何發(fā)展的，古代中國的政治又是如何發(fā)展演變的？今天，我們就一起來學習《古代中國政治體制的形成與發(fā)展》?！局v授新課】（一）早期國家政治制度1、夏政治制度（快速展示，講解）大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)……是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己；……以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦，以設制度，以立田里，以賢勇知，以功為己。……是謂小康?！抖Y記·禮運》（給學生翻譯重點文字，講解之前是什么制度，之后是什么制度）思考：兩段材料反映了領袖產生方式發(fā)生了什么變化？禪讓制——世襲制2、商政治制度：內外制：內服：商王直接統(tǒng)治的地區(qū)，即王畿地區(qū)；外服：商王間接控制的方國或部落。商朝政治制度的特征：商朝是個彌漫著神權色彩的王朝，商王通過壟斷神權以強化王權商代貴族以血緣關系為紐帶，實行宗法制3、西周政治制度（周公）兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人?！盾髯印と逍罚?）分封的類型：同姓親族（主體）；異姓：功臣、姻親、先代貴族；目的是為了什么呢？（4）原則：宗法制（嫡長子繼承制）（5）評價：①通過分封制使西周統(tǒng)治秩序穩(wěn)定；（2）擴大統(tǒng)治區(qū)域，開發(fā)邊遠地區(qū)，也使周的文化覆蓋了整個黃河中下游地區(qū)，促進了文化整合，促進了民族融合③但是分封制所建立的諸侯國有相對的獨立性，是導致諸侯分裂格局混戰(zhàn)的重要根源。宗法制、分封制與禮樂制是西周的基本政治制度，三者之間相輔相成，共同維護了西周政局的穩(wěn)定。宗法制和分封制是互為表里的政治制度，宗法制是通過血緣宗族關系來分配政治權力，維護政治聯(lián)系的政治制度。宗法制是維系分封制的血緣紐帶，也是鞏固分封制的重要手段，更保證了分封制的順利推行和穩(wěn)定實施。分封制，就是周天子把土地和人民，分封給王族子弟、功臣、先代貴族，建立諸侯國，其目的是“封建親戚，以藩屏周”，受封諸侯在封國內享有各種權利。禮樂制是西周文化的主構架，周禮強調要尊崇上天和先祖，同時規(guī)定了君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友之間上下的尊卑關系，不得有所逾越，從日常生活到政治活動，都有與其身份相合適的禮儀規(guī)范。西周禮樂制作為一種通過禮儀和藝術表現(xiàn)出來的外在文化，本身就體現(xiàn)了分封制、宗法制的內涵。本質上說，西周的禮樂制是保證分封制、宗法制穩(wěn)定推行的工具。商周實行內外服制,西周推行貴族等級分封制,你認為兩者有哪些相同點和不同點？相同點：中央政權與各附屬國之間的聯(lián)系較為松散；不同點：商朝時，國王并不能絕對支配各附屬國，各附屬國基本上是各自為政，有很大的自主權。西周實行分封制，形成了天下共主的局面，在一定程度上加強了中央對地方的控制?？偨Y古代早期國家政治制度及其特點：原始民主傳統(tǒng)起很大的作用4、春秋時期——貴族等級分封制開始解體經濟的發(fā)展（表現(xiàn)是鐵農具和牛耕的使用和推廣）；宗法血緣關系瓦解，兼并戰(zhàn)爭頻繁；百家爭鳴解放思想：（法家提出君主專制中央集權理論）。5、戰(zhàn)國時期——郡縣制、官僚制產生（戰(zhàn)國時期）各國為了富國強兵，紛紛開展政治、經濟、軍事、社會制度改革。變法運動成為戰(zhàn)國時期的一股潮流，各國通過變法，推動了社會轉型，逐步建立起君主專制的政治制度?！吨型鈿v史綱要（上）》二、專制主義中央集權制（從秦至清）按秦、漢、隋唐、宋、元、明、清時期政治制度（中樞制度、地方制度、監(jiān)察制度等）；思考這一時期制度產生的背景、特征和影響；注意：教師應該幫助學生君主專制中央集權政治體制的演變線索，認識演變趨勢中央對地方的控制和管理日益強化，中央戰(zhàn)勝了地方。中央皇權不斷加強，相權不斷遭到壓制乃至廢除。專制主義中央集權“專制主義”指國家政權的主宰和中央決策方式，即皇權至上、皇帝獨裁；（主要矛盾：皇權vs相權）“中央集權”指中央與地方的關系，即中央控制地方、地方絕對服從中央（主要矛盾：中央vs地方）1、秦朝時期王初并天下，自以為德兼三皇，功過五帝，乃更號曰“皇帝”，命為“制”，令為“詔”，天下之事無小大，皆決于上，追尊莊襄王為太上皇。制曰：“死而以行為謚，則是子議父，臣議君也，甚無謂。自今以來，除謚法。朕為始皇帝，后世以計數，二世、三世至于萬世，傳之無窮?！薄顿Y治通鑒·秦紀二》（1）皇帝制度：皇位世襲、皇帝獨尊、皇權至上（核心）。（2）三公九卿制度：（3）郡縣制：在地方徹底廢除分封制，將戰(zhàn)國時已形成的郡縣制在全國推廣，設立郡、縣兩級行政機構，其主要官員由中央任免和考核?？h下設鄉(xiāng)、里和亭，分別負責管理民眾和治安。影響：實現(xiàn)了中央對地方直接有效的控制，打破了貴族世卿世祿制，是官僚政治取代貴族政治的重要標志，對后世產生深遠影響.（4）文書制度：有事請殹（也），必以書，毋口請，毋羈）請?！端⒌厍啬怪窈啞仁冯s》行命書及書署急者，輒行之；不急者，日觱（畢）勿敢留。留者以律論之。——《睡虎地秦墓竹簡·行書》2.漢朝時期：（1）西漢：漢武帝此舉的意義何在？中外朝制度的設立，加強了皇權，削弱了相權（2）東漢——新的行政中樞光武皇帝慍數世之失權，忿強臣之竊命，矯枉過直，政不任下，雖置三公，事歸臺閣。自此以來，三公之職，備員而已?！逗鬂h書·仲長統(tǒng)列傳》光武帝為什么要設置新的機構呢？劉秀將尚書臺確立為新的行政中樞，三公權力受到削弱。（3）隋唐時期——三省六部制分析：它的特點是什么？特點:體系完整，職責分明，相互制約，分化相權，加強皇權。起到了什么作用？評價：①標志著中央行政體制發(fā)展到新階段。②提高了工作效率。③分化了相權，加強了皇權。④減少了個人決策的失誤。（4）兩宋時期——二府三司制分析：這么做的目的是什么？多設機構，分化事權，相權再度被削弱，皇權再次加強。評價：積極意義和消極意義是什么？（5）元朝時期中書令一員……以太子兼之……右丞相、左丞相各一員……統(tǒng)六官，率百司，居令之次，令缺，則總省事，佐天子，理萬機”?！对贰ぐ俟僦尽方Y果：宰相權力過大，威脅皇權（6）明朝時期：1）廢除宰相（明太祖為何要廢除宰相制度？）自古三公論道，六卿分職，并不曾設立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間用者多有小人，專權亂政。今我朝罷丞相，設五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務，彼此頡頏，不敢相壓。事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當?！痘拭髯嬗枴ぷ嬗柺渍隆纷饔茫?）強化了皇權；2）不利于提高行政效率。2)內閣制度（明成祖）1）為何要設立內閣？內閣的實質是什么？（7）清朝時期——設立軍機處1）設立軍機處的目的是什么？……后名軍機處，地近宮廷，便于宣召，為軍機大臣者，皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣?！w翼《檐曝雜記·軍機處》承旨諸臣（軍機大臣）亦只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間也?！肚迨犯濉ぼ姍C大臣年序表》2）軍機處的實質是什么？起到了什么作用？君主專制達到頂峰探究活動：君主專制中央集權對中國的影響（總結）專制主義中央集權制對封建社會影響的雙重性：一方面，它在維護國家統(tǒng)一，社會穩(wěn)定，抵御外來侵略，組織水利工程，發(fā)展社會經濟，防止分裂割據，加強民族交流等方面起著積極作用；另一方面，它在思想文化的控制，特務統(tǒng)治的腐敗，賦役征發(fā)的無度等方面，又起著消極的作用。一般而言，在封建社會前期其積極作用是主要方面；后期消極因素在增大。在明清前，它適應了封建社會發(fā)展的需要，鞏固了封建統(tǒng)治，維護了國家統(tǒng)一，因而有利于生產力的發(fā)展和民族融合，體現(xiàn)出其進步性。在明清時期，封建社會內部產生資本主義萌芽，而封建專制主義的強化卻阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，束縛了社會生產力，這表明專制主義中央集權制度日趨反動，而就整個封建制度而言，日趨衰落。第2課西方國家古代和近代政治體制的演變教學設計思路：以唯物史觀為指導，以時間順序和空間變化，了解西方政治體制產生及演變的脈絡。能夠通過材料認識不同時期政治體制的特點和存在的局限，認識到西方政體政體產生、發(fā)展是由當時的社會經濟形態(tài)、階級力量變化、地理環(huán)境、民族傳統(tǒng)等多方面因素引起的。通過學習本課，學生能夠認識到政治體制的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)。教學目標：1、通過分析古代希臘城邦分布圖，結合所學知識認識古代希臘形成民主政治的條件；通過材料認識古代希臘、羅馬政治體制的特點及局限2、通過相關材料，分析中世紀時期法國和英國等國等級君主制形成的原因；通過相關材料概述英、法兩國等級君主制形成的過程，能夠通過材料，結合所學知識認識法國、英國等級君主制的特點。3、通過材料了解近代西方國家資本主義政治體制產生的背景，通過材料認識近代西方資本主義政治體制的特點及局限4、結合相關材料，經過學生小組討論認識政治體制的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的政治文化傳統(tǒng)。教學重點：

君主制、等級君主制、君主立憲制、共和制的特點、產生及演變過程教學難點:認識世界各國政治制度具有多樣性；制度創(chuàng)新和改革是一個國家社會進步和發(fā)展的重要動力教學過程：導入：:教師通過PPT展示美國總統(tǒng)和英國女王圖片，設計問題：美國總統(tǒng)和英國女王是怎么產生的，權力大小是否一樣？設計意圖:引起學生對政治制度學習的興趣一、西方政治制度的起源（古代希臘羅馬的政治制度）學習任務一：分析古代希臘民主政治產生的條件1、教師出示古代希臘城邦分布圖：公元前8世紀—前6世紀的希臘（1）教師活動：引導分析，古代希臘雅典民主政治形成的條件。學生活動：城邦面積狹小，人口不多，具有小國寡民和獨立自主的特征，有利于公民直接參與民主政治活動。雅典民主政治：雅典的民主政治制度有哪幾個機構構成的？分別掌握什么權力？（提問學生，做好總結歸納）國家權力由公民大會、議事會、陪審法庭掌握。學習任務二：認識古代希臘政治體制的特點材料一：我們的[政府形式]之所以稱為民主制，是因為權力不掌握在少數人手里，而由全體人民掌握。

伯里克里材料二：雅典的一切公職對所有公民開放，通過抽簽選舉產生（將軍除外），實現(xiàn)了古希臘人輪番而治，既是統(tǒng)治者，又是被統(tǒng)治者的思想?！妒澜缟瞎攀贰凡牧先罕O(jiān)察官制度也確實維護了城邦的一致，人民由于能分享最高官職而心滿意足，其結果當然有益于城邦。[古希臘]亞里士多德特點：（從公民大會和議事會官員的構成中進行總結）人民主權、輪番而治【課堂探究】根據材料并結合所學知識，簡要評價雅典民主政治。（蘇格拉底之死）局限性：直接民主使不同素養(yǎng)的人享有國家管理權，導致權力濫用；民主范圍狹小，僅限于成年男性公民，具有明顯的排他性。進步性：開創(chuàng)民主政治先河，為近現(xiàn)代西方政治制度的建立奠定基礎。（2）斯巴達是希臘城邦國家中寡頭政治的代表。國王世襲繼承，長老會議員終身任職，檢察官從公民中選舉產生，一年一任，不得連任。但監(jiān)察官制度也保障了公民能夠參與民主政治活動中，有益于城邦發(fā)展。（書上第9頁上面的史料閱讀）（二）、古代羅馬的政治制度：學習任務三、認識古代羅馬共和國至羅馬帝國時期政治體制的特點材料：屋大維…….首先用慷慨的賞賜籠絡軍隊,,,,,,,,然后再逐步提高自己的地位，把元老院、高級長官乃至立法的職權集于一身。4.羅馬帝國（前27年建立）時期的政體——元首制：君主獨裁特征吳大維建立元首制，實際掌握國家大權，形成君主政治，在羅帝國中君主掌握國家最高權力，既是立法者，又掌握最高司法權。雅典、斯巴達和羅馬共和國的政治制度在哪些方面相似?又有哪些不同?(1)相似處：參加國家政權管理的都是公民；公民大會是最高權力機關；部分官員由選舉產生，而且有的有任期；公民都由成年男子組成。(2)不同：國家政體不同，雅典是奴隸主民主制，斯巴達是寡頭政治，羅馬共和國是貴族寡頭政治；公民大會的權力有所不同。教師活動：就像德國大哲學家黑格爾說到：“一提到希臘就有一種家園的感覺，那么大的歐洲，能把那么小的希臘當做自己的精神家園，關鍵就在于她對歐洲文明精神的塑造，歐洲文明的核心濃縮起來就四個字民主、科學，而民主思想正是希臘留給歐洲的遺產。”近代西方民主政治制度的形成，其源頭古代希臘、羅馬的民主政治體制中尋找。二、中古歐洲的封建制度1、基本特征：（1）以封君、封臣為基本特征材料1：西方諺語

“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。材料2：查理曼帝國下得到采邑的大貴族和大地主成為公侯伯子男爵，都是皇帝或國王的臣下。這些人又把自己的采邑分封給小貴族，如騎士、鄉(xiāng)間的紳士。這些采邑的面積大至一個郡，小至一個村，圍繞著采邑，組成了各級貴族的領主附庸網絡?！R克垚《世界文明史》（上冊）（2）世俗王權和基督教會的權力長期并立材料3：

我，作為教皇，位于上帝與蕓蕓眾生之間，高于世間一切的帝王。——英諾森三世材料4：格列高利七世1075年敕令：1．羅馬天主教會僅由上帝創(chuàng)建。2．唯有教皇有權被稱為普世的。3．唯有他(教皇）能罷黜或恢復主教的職位。12．他（教皇）可以罷免皇帝。19．他（教皇）自己不被任何人審判。國王依靠教會支持獲得政權的合法性，教會依靠王權擴展基督教，維護教會權威教師活動：教師通過ppt,讓學生了解羅帝國的滅亡和中古歐洲法蘭克王國的建立情況；引導學生結合材料和所學知識思考、分析英、法等級君主制產生的背景。2、代表類型（1）法國：等級君主制：國王與教會、貴族、市民通過三級會議合作，強化了權力。（強化王權）（2）英國：英國議會君主制：國王通過議會尋求政策的支持；議會以請愿的方式要求國王改善統(tǒng)治。問題：根據材料，結合英、法兩國等級君主制形成和發(fā)展的史實，比較法國、英國兩國等級君主制的異同材料：法國三級會議史表明：希望擺脫封建割據、建立中央集權制的卡佩王朝創(chuàng)設三級會議，說明腓力普四世及其繼承者是喜愛三級會議的，三級會議對國王及其政府也是言聽計從的.

張芝聯(lián)主編．法國通史【M】．北京：北京大學出版社，1988．材料：它不具有英國等級會議的稅收決定權與立法權，也沒有制定英國那些限制王權的‘自由大憲章’和‘牛津條例’之類的文件?！焙椴ā斗▏沃贫茸冞w》學生活動：小組討論、分析得出結論。英、法兩國雖然同是國王借助等級代表會議加強王權，但英國議會一開始，便是一個擁有相當權利的機構，是一個能與王權抗衡的機構，英國議會是一個擁有實權的機構，三、近代西方資本主義政治制度的產生與發(fā)展學習任務一：了解15、16世紀西方國家形成絕對君主制的情況

教師活動：講解絕對君主制的概念結合圖片和相關史實了解15、16世紀王權發(fā)展情況。玫瑰戰(zhàn)爭（1455－1485）從根本上削弱了英國的貴族割據勢力，以后的英國建立起了君主專制統(tǒng)治，路易十四（1643－1715年在位）時期是法國君主絕對主義的巔峰時期。15、16世紀歐洲主要國家形成絕對君主制政體，專制制度日益阻礙著資本主義工商業(yè)的發(fā)展。16--18世紀，資產階級對專制王權與封建制度發(fā)起沖擊，進行了多次資產階級革命和改革。（一）英國君主立憲制的建立1、英國君主立憲制建立的前提：英國資產階級革命教師活動：導入圖片光榮革命,引導學生回顧英國資產階級革命相關史實。引導學生思考這場革命發(fā)生的社會背景。學生活動：回顧所學知識思考并回答英國資產階級革命的背景：隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展，資產階級和新貴族力量不斷壯大，他們同代表舊的生產關系的封建專制制度的矛盾越來越尖銳。2、英國君主立憲制的特點教師活動:講解君主立憲制的概念材料1：“英國資產階級革命所變革的并不是英國中世紀的政治體制的結構和框架，而只是變革了中世紀遺留下來的政治體制中的階級構成，資產階級革命勝利后，資產階級成為了統(tǒng)治階級，國王由實權變?yōu)樘撐环饨ㄙF族推到了歷史舞臺后面，但中世紀政治體制的框架,立法、行政、司法的基本體制，仍被保留下來，自然，隨著時間的推移和社會的發(fā)展，部分內容也被不斷變革著，使之更加適合英國政治經濟和社會發(fā)展的需要”——馬嘯原《西方政治制度史》材料2：凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法行為。凡未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。議會議員之選舉應是自由的。除經議會同意之外，平時在本王國內征募或維持常備軍,皆屬違法?！稒嗬ò浮穯栴}：結合以上材料和所學知識的分析英國政治體制的變化以及英國君主立憲制的特點教師活動：引導分析：資產階級革命后英國保留了傳統(tǒng)的政治體制的框架和結構，沒有廢除國王，國王是國家元首，議會的權力擴大。議會掌握了立法權、財政權、軍事權等權力，國王權力受到法律嚴格限制，開始逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位。隨著英國社會發(fā)展，其政體的內容也在調整，并不斷適應英國政治經濟和社會發(fā)展需要。講解責任內閣制的特點（二）美國共和政體的建立及特點1、建立多媒體展示材料：“在我看來，邦聯(lián)只是一個有名無實的空架子，而在其名義下的議會也徒有虛名，其政策措施多不被人們所關注、執(zhí)行。我們想要聯(lián)合成一個國家，但我們又不愿給這個國家的管理者足夠的權力去管理國家事務，豈不怪哉！”——華盛頓1786年給友人的信（1）問題：根據材料，結合所學知識說明獨立之初的美國面臨怎樣的問題？學生回答：美國獨立之后是邦聯(lián)制的國家體制，各州權力大，美國中央政府權力較小，不利于美國資本主義經濟的發(fā)展教師：美國需要建立其適應社會發(fā)展的新的政治體制，1787年在費城召開的制憲會議上通過了1787年憲法，美國由此建立起了聯(lián)邦制共和政體。聯(lián)邦制原則：聯(lián)邦政府對外代表國家主權，擁有憲法明確規(guī)定的權利，各州擁有一定的自治權。（2）三權分立的政治原則第二條第一項行政權屬于美利堅合眾國大總統(tǒng)，大總統(tǒng)之任期為四年

第二項經參議院之勸告及同意，并得該院出席議員三分之二贊成時，大總統(tǒng)由締結條約之權。第三條第一項合眾國之司法權，屬于最高法院及國會隨時制定與設立之低級法院。學生活動：通過材料，結合所學知識分析美國聯(lián)邦制共和政體的特點?？偨y(tǒng)是國家元首，由選舉產生，并有一定任期，行政權屬于總統(tǒng)，立法權屬于國會，司法權屬于最高法院。美國國家權力實行三權分立，彼此制約。聯(lián)邦政府的權力高于各州權力，各州在不違背憲法前提下?lián)碛凶灾螜?。（三）法國共和政體的建立材料：法國資產階級革命后，并沒有重新建立和引進新的政治制度，同樣在多方面沿用著舊的政治制度的形式，只是改變了它的階級構成——馬嘯原《西方政治制度史》教師活動：制作法國政權更迭示意圖，展示法國共和制政體建立的曲折歷程，結合材料引導分析學生活動：了解法國共和政體建立的艱難曲折的過程。結學生結合材料及1785年法蘭西第三共和國憲法的相關內容分析法國共和政體的特點。學習任務三：認識近代西方資本主義制度建立的意義和局限教師活動:

結合材料引導分析學生活動：通過教材內容和材料認識近代西方政治體制確立的意義和存在的局限。近代西方政治制度適應了資本主義發(fā)展的需要，部分實現(xiàn)了文藝復興和啟蒙運動的理想，但仍有歷史局限，如英國選民長期只占總人口的很少比例，美國直到1865年廢除奴隸制設計意圖：引導學生辯證、客觀地理解西方資本主義制度產生和發(fā)展，能夠理性分析歷史事物小結：展示以下材料：材料一：亨廷頓：“沒有強有力的政治制度，社會就無力界定和實現(xiàn)其共同利益。因此，創(chuàng)造政治制度的能力，也就是創(chuàng)造公共利利益的能力”亨廷頓《變化社會中的政治秩序》材料二：“自然，在歷史發(fā)展的過程中，各國也在相互學習和借鑒他國的政治制度中的某些做法，吸收著其他國家政治制度的某些優(yōu)點，但是，這種吸收、學習和借鑒時基于對本民族自身的認識，并結合本民族自身的特點的。”——馬嘯原《西方政治制度史》，高等教育出版社問題：結合本課學習，你對以上觀點有何認識？教師總結：國家制度是各國歷史發(fā)展的產物，它必須適合與本民族理念的發(fā)展，每個國家都具有自身特點的政治制度，它必須適合于本國國情。政治制度是社會秩序和社會發(fā)展進步的核心，也是一個國家與社會核心競爭力的重要構成要素，當前在全球化背景下，國與國之間的競爭中，制度文化是關鍵。第3課中國近代至當代政治制度的演變1、設計思路本課內容比較枯燥，歷史概念多，且時間跨度長，專業(yè)性相對比較強，學生不易掌握。對有關中國共和歷程的圖片和視頻學生很感興趣，但對抽象思維的東西卻很不敏感。因此，在教學過程中我采用了多種手段來激發(fā)學生思維。首先，注重分析學生實際。在設計教學環(huán)節(jié)的過程中，注意使教學活動符合這一學段學生的特點，爭取讓每個學生均有發(fā)揮的空間。其次，在具體的教學實踐過程中，注意教學方法要適合本節(jié)課知識的特點，例如在處理這一課時，我先是采用了概念解讀（何謂共和）的方法導入，激發(fā)起學生的學習興趣，緊接以學生自己歸納出的共和兩大特征為主線，與中國近現(xiàn)代不同時期

“共和”的表現(xiàn)對比設計教學活動，引領學生直觀感悟什么是真共和。在教授本節(jié)課時，正趕上我國的第5個國家憲法日，于是我精心選取不同時期“共和”下的憲法或基本法律文件作為史料，促使學生全面理解共和制在中國建立的曲折歷程，充分挖掘本課的立德樹人功能。這一過程中，我特別注意使用啟發(fā)、探究、合作、討論等教學方法，著重培養(yǎng)學生的良好學習習慣以及透過現(xiàn)象深刻認知歷史學科的本質的能力。2、教學目標1．課標要求了解共和制在中國建立的曲折過程。2．核心素養(yǎng)下的課標解讀（1）通過解讀共和概念，知道共和的兩大基本特征。（歷史解釋）（2）通過剖析中國不同時期“共和”的表現(xiàn)，了解共和制在中國建立的曲折過程。（時空觀念、史料實證、歷史解釋）（3）通過分析不同時期“共和”下的憲法或基本法律文件，進一步理解何謂真正的共和。（史料實證、歷史解釋、唯物史觀）（4）通過學習、探討新中國建立后我國是如何實現(xiàn)人民共和的這一主題活動，深刻理解人民共和的建立改變了中國歷史發(fā)展的進程和方向，也是歷史的一種必然選擇。（唯物史觀、家國情懷）3.教學重難點教學重點：中國建立共和制的曲折歷程；新中國建立后我國是如何實現(xiàn)人民共和的。教學難點：深刻理解人民共和的建立是歷史的必然選擇。3、教學過程步驟1：導入新課概念解析：共和有兩大基本特征：1、政府機構和最高首腦由選舉產生；2、民眾參與國家事務摘自金觀濤《觀念史研究》一、民國時期的政治制度1.南京臨時政府初建資產階級民主共和制度1912年1月1日，孫中山在南京宣布就職臨時大總統(tǒng)，中華民國建立，理想照進了現(xiàn)實。2月12日，宣統(tǒng)帝(溥儀)宣布退位，2000多年的君主專制制度被推翻，中國開啟了自己的共和之路。1912年3月，孫中山頒布了臨時參議院制定的《中華民國臨時約法》。（展示《中華民國臨時約法》節(jié)選內容）材料一：臨時大總統(tǒng)副總統(tǒng)由參議院選舉材料二：中華民國主權屬于國民全體。國民一律平等……享有各項自由權材料三：中華民國之立法權，以參議院行之材料四：法院以臨時大總統(tǒng)及司法總長分別任命之法官組織

《中華民國臨時約法》師：約法內容合乎共和內涵嗎？是真共和嗎？生：閱讀史料，歸納概括出選舉總統(tǒng)、主權在民、三權分立的特征，得出真共和的結論。師：這一切都表明《臨時約法》是中國第一部資產階級共和國性質的憲法，具有反對專制制度的進步意義。（過渡）孫中山一手創(chuàng)建了中華民國，他的民主共和的理念真正落實了嗎？共和的政治夢想徹底實現(xiàn)了嗎？目的：限制袁獨裁，維護共和原則：主權在民、平等自由、三權分立、責任內閣2、北洋軍閥的政黨政治（1）背景：辛亥革命后，專制政權土崩瓦解，各類政黨社團成立，各派政治力量迅速分化和重組。為謀求議會席位，展開激烈競爭，開始政黨政治的嘗試。（2）政黨政治活動：宋教仁的議會斗爭師：宋教仁是中華民國的主要締造者之一，他認為中國應實行責任內閣制，于是在1912年8月建立了國民黨，想通過議會斗爭實現(xiàn)資產階級民主共和政治。國民黨在這一年的國會大選中獲勝，這威脅到了袁世凱的獨裁統(tǒng)治。1913年3月宋教仁在上?；疖囌颈淮虤⑸硗?。1913年10月，袁世凱強迫國會選其為第一任正式大總統(tǒng)，并于1914年5月1日，廢除《臨時約法》，公布《中華民國約法》，規(guī)定：總統(tǒng)一任十年、連任無限制、下屆總統(tǒng)由本屆總統(tǒng)推薦。[2]（3）政黨政治的失?。骸八伟浮北l(fā)——二次革命——鎮(zhèn)壓二次革命——解散國民黨、議會——袁專制獨裁探究路徑2：宋教仁案和《中華民國約法》頒布說明了什么問題？學生閱讀分析史料，教師提示：宋教仁案的發(fā)生反映出什么本質問題？以袁世凱為代表的北洋軍閥玩弄共和，排除異己、篡改選舉程序，實行專制，共和名存實亡。（4）國民政府的“憲政”獨裁師：一系列革命失敗后，為了捍衛(wèi)共和夢想，孫中山組建了中國國民黨。1928年國民政府統(tǒng)一全國，國民黨成為中國新的統(tǒng)治者，開始實行訓政。這來源于孫中山的“革命程序論”?！案锩绦颉闭撍枷胧菍O中山關于憲政建設路徑的美好設想。（展示《國民政府建國大綱》、國民黨《訓政綱領》節(jié)選內容）“軍政”時期（1924年國民黨一大到1928年北伐成功），早期是指在國民黨的領導下，以革命的手段推翻清王朝的統(tǒng)治，建立資產階級共和國，后來指通過武裝革命徹底打到軍閥，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一和獨立?！坝栒睍r期（1928年國民黨完成形式上統(tǒng)一到1948年國民政府改組為總統(tǒng)府），以“軍政”統(tǒng)一全國后，需要在國民黨的領導下，以“訓政”來開啟民智，培養(yǎng)民眾的民主意識。屆時要實行約法，由政府派出經過訓練、考試合格的人員，到各縣籌備地方自治，并對人民進行使用民權和承擔義務的訓練?！皯椪睍r期（1948年國民政府改組為總統(tǒng)府以后），孫中山認為，凡一省之內全部的縣已實行自治，就可結束訓政，開始憲政階段?！皯椪笔恰斑€政于民”的憲政民主時期。1）訓政時期孫中山的理想九、一完全自治之縣，其國民有直接選舉官員之權，有直接罷免官員之權?！?、每縣地方自治政府成立之后，得選國民代表一員，以組織代表會，參預中央政事?！秶裾▏缶V》(1924)國民黨的現(xiàn)實在訓政時期，由中國國民黨全國代表大會代表國民大會領導行使政權；大會閉會期間，把政權付托國民黨中央執(zhí)行委員會；治權之行政、立法、司法、考試和監(jiān)察五權，由國民黨政府獨攬執(zhí)行。

《訓政綱領》（1928）探究路徑3：結合共和概念，對比兩部憲法，訓政下國民黨政府的本質是什么？生：孫中山是主權災民；國民黨是一黨專政獨裁。師：以此為指導的1948年，國民黨打出“行憲”的招牌，召開“國民大會”，選舉蔣介石、李宗仁為總統(tǒng)、副總統(tǒng)，建立總統(tǒng)府，取代國民政府，國民黨以此為其統(tǒng)治披上“憲政”的外衣中國共和最終命運將會如何？生：國民政府的“憲政”下共和有名無實。師：（過渡）當國民黨還在實行一黨專政獨裁時，中國共產黨及其領導下的人民已經開始了他們紅色共和的探索?！驹O計意圖】深挖教材，突出共和制發(fā)展的關鍵點，引導學生通過分析材料解決問題，體悟中國共和制的發(fā)展脈絡，構建出共和制在中國初步發(fā)展的知識結構，理解中華民國不同時期共和制發(fā)展的特征，同時培養(yǎng)學生的探究精神。二、逐步探索中的“共和”1、革命根據地——人民共和國從這里出發(fā)師：國民大革命失敗后，從1927年10月井岡山革命根據地建立開始，到1930年夏，中國共產黨建立起了大小十幾個農村革命根據地，各級蘇維埃政權也陸續(xù)建立起來。1931年11月，中華蘇維埃第一次全國代表大會在江西瑞金舉行。大會通過土地法、勞動法、《中華蘇維埃共和國憲法大綱》等法律文件，并選舉產生了中華蘇維埃共和國臨時中央政府。（展示《中華蘇維埃共和國憲法大綱》節(jié)選內容等材料）材料一：

凡上述蘇維埃公民在十六歲以上皆是有蘇維埃選舉權和被選舉權，直接派代表參加各級工農兵蘇維埃的大會，討論和決定一切國家的地方的政治事務。

《中華蘇維埃共和國憲法大綱》材料二：

大會選舉毛澤東為臨時中央政府主席,項英、張國燾為副主席。師：根據材料并結合共和觀念，說明中國共產黨在革命根據地是如何探索“共和”的？中華蘇維埃共和國是真的共和嗎？生：從共和的兩個特征入手分析，得出真共和結論。師：與北洋軍閥、國民黨的共和不同，它是人民的共和。中華蘇維埃共和國的建立，是黨建立人民政權的探索和嘗試，人民共和國從這里出發(fā)。2、抗日根據地—共產黨人的民主實驗師：抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中共領導的抗日根據地逐步擴大。1937年9月，陜甘寧邊區(qū)政府在延安正式宣布成立，中共黨人開啟了它的民主實驗。從此，中國革命和民主建設進入了一個新的歷史時期。（展示《陜甘寧邊區(qū)施政綱領》、《陜甘寧邊區(qū)各級參議會選舉條例》節(jié)選內容）材料三：本黨愿與各黨各派及一切群眾團體進行選舉聯(lián)盟，并在候選名單中確定共產黨員只占三分之一，以便各黨各派及無黨無派人士均能參加邊區(qū)民意機關之活動與邊區(qū)行政之管理。

《陜甘寧邊區(qū)施政綱領》材料四：第三條

凡居住在邊區(qū)境內的人民，年滿十八歲，不分階級、黨派、職業(yè)、男女、宗教、民族、財產及文化程度的差別，都有選舉權和被選舉權。

《陜甘寧邊區(qū)各級參議會選舉條例》師：請同學們根據材料并結合課本思考，中國共產黨在抗日根據地采取了什么措施？原因是什么？有何意義？生：措施：設邊區(qū)政府、參議會；實施三三制；原因：適應抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線需要師：“三三制”原則的實施是中國共產黨在抗日戰(zhàn)爭這個特殊歷史時期，對民主政權建設的一次偉大的嘗試。在三三制下，所有抗日的階級，無論工人、農民、地主、資本家；無論男、女；所有的抗日黨派，無論共產黨、國民黨以及其他黨派；所有的民族，無論漢、回、滿、蒙等，只要年滿十八歲，為人正派，不叛國投敵，精神正常，在抗日根據地均享有選舉權、被選舉權及參加一切政治活動的權利。這是何等廣泛、普遍、平等的民主！多黨合作的精神在三三制政權中即開始得到初步體現(xiàn)。意義：加強了抗日民主政權的建設，推動了抗戰(zhàn)的勝利?？紤]到邊區(qū)群眾的文化程度差別，邊區(qū)政府創(chuàng)造了丟豆豆、扎香洞、折紙條、畫杠杠等多種極具民間特色的選舉方式。2018年12月4日是我國的第五個國家憲法日，今天我們看到的文字史料幾乎全部來自不同時期的憲法條文。捍衛(wèi)憲法的地位，共和將不再是一個名詞！中共黨人就非常重視維護憲法并嚴格執(zhí)行。當邊區(qū)政府三三制選舉中共產黨員人數超額時，徐特立當即聲明退出。自覺維護憲法的尊嚴是每個公民應盡的責任和義務！3、解放區(qū)—人民民主政權的建立師：人民解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利，解放區(qū)不斷擴大。各解放區(qū)相繼召開了人民代表會議，選舉產生了人民政府，人民民主政權建立。這是全國人民共和的前奏。措施：在解放區(qū)設置行政區(qū)，在行政區(qū)設置軍政委員會或人民政府，作為最高一級的地方政府機關，各自管轄若干省級及以下行政單位。意義：解放區(qū)的民主政權建設為新中國的政權建設打下了堅實基礎。三、變?yōu)楝F(xiàn)實中的“共和”

1、砥礪奮進見瞬間師：1949年9月中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過了具有臨時憲法性質的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》，確立人民代表大會制度為中華人民共和國的根本政治制度，人民的共和在全國范圍內建立起來。中華人民共和國已砥礪奮進前行69年，讓我們通過一個短片，去見證69年人民共和的歷史瞬間。（播放短片—《圖說共和--歷史瞬間》）師：老師已把本部分內容設置成了表格，請同學們根據共和的概念特征，利用表格并結合課本，討論后說一說新中國建立后黨和人民政府是如何實現(xiàn)人民共和的？（教師從創(chuàng)建了那些制度、制度是如何體現(xiàn)人民當家作主的角度引導學生思考、作答）1.人民代表大會制度——根本政治制度生：閱讀、思考、討論回答。(1)概念：以人民代表大會為核心和主要內容的國家政權組織形式，國家的一切權力屬于人民，人民通過人民代表大會參與國家事務的管理，行使當家作主的權力。（2）過程：初步確立：1949年《共同綱領》；正式建立：1954年憲法；遭到破壞：1957年以后反右斗爭擴大化和“左”傾思想影響，“文革”十年；恢復完善：改革開放新時期2.中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度——基本政治制度（1）過程：正式確立：1949年中國人民政治協(xié)商會議第一次會議；初步發(fā)展：1956年三大改造基本完成后，提出“長期共存，互相監(jiān)督”的八字方針；遭到破壞：“文革”時期；恢復完善：改革開放后，成為中國特色社會主義理論和實踐的重要組成部分，寫入憲法；（2）地位：1954年以前代行人大職能。1954年以后作為愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織存在。(3)完善①改革開放后，該制度成為中國特色社會主義理論和實踐的重要組成部分?！爸袊伯a黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度將長期存在和發(fā)展”被寫入憲法，使得多黨合作和政治協(xié)商走上了制度化軌道。②2013年11月，中共十八屆三中全會決定把完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化作為全面深化改革的總目標。③2019年10月，中共十九屆四中全會突出強調了中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢。師：新中國成立后頒布的憲法明確規(guī)定，我國的一切權力屬于人民，人民才是國家的主人，人民在國家政治生活中享有廣泛的民主權利，人民代表大會制度及中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度是人民共和的真正體現(xiàn)。民主共和制在中國建立的特點1、中國民主制度發(fā)展歷程曲折、艱難，受到國外帝國主義勢力、國內封建勢力、國民黨反對派等政治力量的阻撓。2、中國民主制度發(fā)展歷程經歷由追求資產階級民主政治到社會主義民主政治的發(fā)展歷程3、中國民主制度發(fā)展歷程從盲目照搬、學習借鑒西方國家政治制度到逐漸結合自身國情，建立起適合中國國情的共和制。辛亥革命后模仿美國建立三權分立的民主共和執(zhí)政府，但最終失敗，后經中國共產黨在根據地建立政權的嘗試，最終建立起適合中國國情的人民民主專政的共和國。4、民主共和制具有中國基本特色。它沒有采用許多國家實行的“三權分立”體制，而是實行“議行合一”的人民代表大會制度，他實行的并非多黨制或一黨制，而是共產黨領導下的多黨合作制。第4課中國歷代變法和改革教學目標1.通過中國古代的重要變法和改革的事例，認識相關變法和改革的背景和影響，領會變法和改革充滿困難和挑戰(zhàn)，感受中華民族具有變革和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)時空觀念和唯物史觀的素養(yǎng)。2.通過近代中國民族危機不斷加深的歷史背景，借助戊戌變法、清政府的“新政”、中華民國建立后的一系列改革的事例，認識戊戌變法的積極影響，探究清末和民國時期改革收效甚微的原因，培養(yǎng)歷史解釋和家國情懷的素養(yǎng)。3.通過新中國成立以來，特別是改革開放以來我國重大改革的事例，認識社會主義制度的建立是中國歷史上的最偉大的變革，改革開放奠定了中華民族走向偉大復興的基礎，培養(yǎng)家國情懷的素養(yǎng)。教學重難點重點：古代中國的變法和改革；戊戌變法對近代中國思想解放的推動作用；清末新政和民國時期的改革難以成功的原因；新中國成立以來的重大改革和對中國社會發(fā)展的深刻影響。難點：知道改革的過程充滿困難和挑戰(zhàn)；正確認識新中國成立初期對社會主義道路探索的曲折過程。教學過程【導入新課】一、中國古代的重要變法和改革（一）商鞅變法【教師活動】閱讀教材22頁第1段，并結合材料思考商鞅變法的背景、內容與其產生了怎樣的影響。1.商鞅變法的背景：（1）春秋戰(zhàn)國時期，鐵器的使用和牛耕的推廣，使社會生產力得到進一步發(fā)展，生產關系處于急劇變動之中。（2）這一時期，兼并戰(zhàn)爭不斷，各諸侯國為了適應社會變動，實現(xiàn)富國強兵，紛紛推行變法。戰(zhàn)國時期，魏國的李悝、楚國的吳起、秦國的商鞅都主持了變法，其中以商鞅變法最為徹底。2.商鞅變法的內容：（1）廢除井田制；（2）獎勵耕織；（3）廢除世卿世祿制；（4）獎勵軍功；（5）實行什伍連坐；（6）建立縣制等?！窘處熁顒印砍鍪静牧喜牧仙眺闭f:“始秦戎翟之教,父子無別,同室而居。今我更制其教,而為男女之別,大筑冀闕,營如魯衛(wèi)矣。”……秦人務實而好利,但這種價值觀僅限于個人層面。商鞅在順應這種價值觀的基礎上,把它進一步提升為國家層面的價值觀，并以此價值觀為基本原則,完成了各項變法改革措施的制定……商鞅之法中，個人私斗是明令禁止的,并且還會受到懲罰;而在戰(zhàn)爭中勇敢殺敵并取得敵首者,則會受到厚賞。商鞅這一利祿官爵皆出于兵(戰(zhàn)爭)的政策無疑起到規(guī)范人民行為的作用,增強了國家的戰(zhàn)斗力?！郧裰襾怼渡眺弊兎ㄅc秦文化革新》3.商鞅變法的影響打擊了貴族特權，促進了封建政治、經濟、軍事的發(fā)展，使秦國從一個西部邊陲弱國一躍成為虎視群治軍事強國，為秦成就統(tǒng)一霸業(yè)奠定了基礎。（2）從商鞅的結局看對變法結果的認識新法令剛剛開始推行，就遭到了舊貴族的強烈反對。秦孝公死后，商鞅被誣告謀反，結果被車裂而死。車裂是古代的一種非常殘忍的死刑，就是把人的四肢和頭分別拴在五輛馬車上，讓馬車向不同的方向奔跑，撕裂人的肢體。孝公用商鞅之法移風易俗，民以殷富，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚師，舉地千里，至今治強?！钏埂吨G逐客書》春秋戰(zhàn)國時期是我國從奴隸社會向封建社會過渡的時期。商鞅變法維護了新興地主階級的利益，取消了奴隸主貴族的特權，以致秦孝公死后，商鞅被“車裂”。盡管如此，商鞅變法的措施順應了歷史發(fā)展的潮流，深入民心，在秦國得以延續(xù)，故“商鞅雖死，秦法未亡”。（二）北魏孝文帝改革【教師活動】閱讀教材22頁第2段，并結合材料思考北魏孝文帝改革的背景、內容與其產生了怎樣的影響。【學生活動】1.北魏孝文帝改革的背景（1）兩晉南北朝時期，由西部和北部內遷的游牧民族紛紛建立政權，相互之間征伐不斷；（2）439年，鮮卑族政權北魏統(tǒng)一北方，長期戰(zhàn)亂中民族交融成為歷史發(fā)展的潮流。2.北魏孝文帝改革的內容（1）實行俸祿制；（2）推行均田制、三長制；（3）遷都洛陽、易服裝、改漢姓、說漢話、通婚姻等。（1）俸祿制：官吏俸祿由國家籌集發(fā)放，嚴懲貪污。（2）均田制：材料一（北魏孝文帝下詔）“富強者并兼山澤……而欲天下太平，百姓豐足，安可得哉？”。材料二：諸男夫十五（歲）以上，受露田四十畝，婦人20畝…田地缺乏地區(qū)，允許農民“逐空荒”，遷往他郡?！u者坐(處罰)如律。宗主督護制北魏初期，在地方上實行宗主督護制。地主豪強把宗族、佃戶組織起來，修筑塢堡，割據一方。政府由于無力消滅豪強勢力，被迫承認其合法性，地方的賦稅、徭役也由他們代管、征收。他們往往隱瞞戶籍，借機逃避賦稅。（3）三長制設鄰長、里長、黨長三長，直屬州郡，負責清理戶口和田畝，征發(fā)徭役和兵役。五家為一鄰，設鄰長；五鄰為一里，設里長；五里為一黨，設黨長。）【課堂探究】對比兩則材料，思考三長制實行的意義？地方政權掌握在國家手中，有利于中央集權。（4）移風易俗，漢化措施：順應民族交融的趨勢.【教師活動】出示材料：材料北魏孝文帝改革,總結和肯定了以前民族融合的成果,又促進了這一融合進程的迅速發(fā)展。這一時期的民族融合,從方式上看,既有各族人民在友好交往中的相互影響,又有統(tǒng)治者的主動政策,還有在血與火的民族斗爭中的附帶同化。在內容上,漢族影響少數民族是主流,但少數民族在與漢族融合的同時,也帶來了他們的優(yōu)秀思想文化,如胡樂、胡舞、胡餅、尊重婦女的意識、胡漢之別觀念的淡化等,給漢族文化輸入了新鮮血液?！幾灾旖B侯《中國古代史》3.北魏孝文帝改革的影響加快了北方各族人民的交融，緩和了民族矛盾，縮小了南北差距，為中國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展作出了重要貢獻。從改革內容看孝文帝改革成功的原因①根本原因：順應當時歷史發(fā)展的潮流；②民族融合趨勢的推動；③改革從實際出發(fā)，內容全面，措施得當，符合人民群眾的愿望；④馮太后的支持和孝文帝本人的改革決心；【課堂探究】思考影響改革成敗的主要因素有哪些？是否順應歷史發(fā)展的潮流（根本原因）；改革者的策略和措施是否合理；改革者的個人品質；當時的內外環(huán)境是否有利于改革（三）王安石變法【教師活動】閱讀教材23頁第2段，并結合材料思考王安石變法的背景、內容與其有怎樣的結果。1.王安石變法的背景（1）北宋中期，政治腐敗，財政困難，各地農民起義不斷，北部邊境又經常受到游牧民族的襲擾；（2）宋仁宗慶歷年間，大臣范仲淹主張改革腐敗的官僚機構，但新法觸及了大地主的利益，近推行一年多；（3）1069年，宋神宗啟用王安石主持變法。2.王安石變法的內容針對官僚機構、財政制度、軍事體制等方面的弊端，制定和推行了一系列變法的政策和措施，以達到富國強兵的目的。3.王安石變法的結果（1）變法初期取得顯著成銷。史料二變法派所制定的一些政策法令及其實踐，雖還遠遠談不到解放生產力，但對當時生產力的發(fā)展總還是有一些幫助的，因而是產生了積極的作用的。王安石既有軍政韜略，又有施政才能，是一個卓越的政治家。（2）但王安石變法涉及面廣、阻力大，有些措施也欠妥當。新法實行五六年后，王安石被罷職，變法措施被廢止。史料一(王安石)不忍貧民而深疾富民，志欲破富民以惠貧民?！捌涞弥?，專以此為事，設青苗法，以奪富民之利。民無貧富，兩稅之外，皆重出息十二，吏緣為奸，至倍息，公私皆病矣。【教師活動】出示材料：王安石變法態(tài)度堅決,與神宗力圖富強的愿望相契合。王安石吸取慶歷新政的教訓,認為為政治國重在立法,改變時弊尤要“立善法”,法度立而道術明,上下各安其位?！坝兴咀h罪,唯當守法”。如果斷案不依法律,人們就會手足無措。在王安石看來,人才與法度緊密聯(lián)系,“方今之急,在于人才而已”。雖然王變石變法沒有改變北宋“積貧積弱”的局面,但“其所設施之事功,適應于時代之要求而救其弊”?！幾院挥睢墩撏醢彩男姓ㄖ扑枷搿返龋ㄋ模埦诱母铩窘處熁顒印砍鍪静牧希翰牧?/p>

封建社會后期的改革,必須打擊維護舊傳統(tǒng)舊官僚體制,才能造成社會進步的政治環(huán)境。張居正明白,依靠明朝后期那個只尚空談,不辦實事的龐大腐朽的官僚集團來推行他的改革,就意味著寸步難行。他不得不精簡官僚機構,裁減名實不符的官吏達官僚總數的20%—30%。對在職官員用“考成法”進行嚴格考核?？己私Y果作為吏部判定官吏勤惰的依據,官吏的“用舍進退,一以功實為準”。他整頓吏治“杜絕賄門,痛懲貪墨”以達到“私門閉、公室強”。在用人和選才方面,他大破常格,唯才是用,精選和提拔了一批有才干的官吏如張學顏、潘季馴、王宗古、戚繼光等,對改革起了積極作用。但是,它并未超出官吏傳統(tǒng)的吐故納新的范圍?！幾孕芗依妒兰o中西面對封建危機的不同改革》【教師活動】閱讀教材23頁第3段，并結合材料思考張居正改革的背景、內容與其有怎樣的結果。1.張居正改革的背景：（1）明朝中后期，政治日益腐敗、國庫空虛、土地兼并嚴重、農民紛起反抗，統(tǒng)治危機不斷加深；（2）1572年，明神宗即位，張居正出任內閣首輔，進行改革。2.張居正改革的內容（1）大力整頓吏治；（2）加強官員考核；（3）裁減開支；（4）清丈土地；（5）改革稅制。3.張居正改革的結果（1）國家財政收入增加，社會矛盾相對緩和，嚴重的封建統(tǒng)治危機得到暫時緩解；（2）他死后，除一條鞭法，其他挨個幾乎全部廢止。（這一變革的核心內容，就是“賦稅合一，按畝征銀”。把田賦、力役和其他雜稅合編為一條，統(tǒng)一按田畝核算征收。原來按丁戶征役的辦法一并改為攤入田畝。在實施“一條鞭法”之前，錢糧征收由糧長和里甲長負責。變法實施后，則改由官府征銀雇役，以丁銀取代力役。）二、中國近代的改革探索（一）戊戌變法1.戊戌變法的背景【教師活動】出示材料材料

李鴻章將鴉片戰(zhàn)爭以來的中國局勢形容為“數千年未有之變局”;1888年,康有為在《上清帝第一書》中指出:“近者洋人智學之興,器藝之奇,地利之辟,日新月異。今海外略地已競,合而伺我,真非常之變局也……臣謂變法,則治可立待也?！眳嗡济阆壬J為:“自西力東侵,中國人遭遇曠古未有的變局……且將數千年來的君主專制政體,一舉而加以顛覆。自五口通商,我國民感覺到時局的嚴重,奮起而圖改革,至此不過70年,而有如此大的成就,其成功,亦不可謂之不速了。”【教師活動】閱讀教材23頁第2小節(jié)第1段內容，結合材料，思考為什么要實行變法？（1）鴉片戰(zhàn)爭后，中國陷入內憂外患的嚴重局面，逐步淪為半殖民地半封建社會。中國面臨“數千年未有之大變局”，一些愛國的有識之士求變求新，走上了探索救亡圖存之路。（2）甲午中日戰(zhàn)爭的失敗極大地震撼了中國社會。以康有為、梁啟超等為代表的一批維新志士，創(chuàng)學會、辦報刊、興學堂，宣傳維新思想。他們提倡西學，議論時政，認為“能變則全，不變則亡，全變則強，小變仍亡”；主張學習日本、俄國變革政治，避免像波蘭那樣亡國的命運。2.戊戌變法的概況【教師活動】出示材料：材料一

“能變則全,不變則亡;全變則強,小變仍亡?！边@段話出自康有為《上清帝第六書》,代表了維新派的共識。最后兩句,批評了慘淡經營30年的洋務運動;同時,又說明了近代社會演變過程中的質、量、度。洋務運動帶來的小變并不是壞東西,但那不過是一種量變。……與這種“小變”不同的,是全變?！愋衤础督袊鐣男玛惔x》【教師活動】閱讀教材23頁第2小節(jié)第2段內容，思考為何說變法是大變呢？變法的內容是什么呢？【學生活動】（1）1898年6月開始，在維新派的推動下，光緒帝頒布系列變法詔令，在政治、經濟、軍事、文化、教育等領域實行變法，一定程度上沖擊了封建制度。（2）戊戌變法觸犯了守舊勢力的利益，遭到他們的激烈反對。9月，慈禧太后發(fā)動政變，廢除了大部分變法措施?！窘處熁顒印砍鍪静牧希翰牧?/p>

戊戌維新運動,在湖南成功,在北京失敗。在湖南之所以成功,因陳寶箴、黃公度(黃遵憲)等都是政治家,資望才學,為舊派所欽重,凡所措施,有條不紊,成效卓著,反對者雖叫囂咒罵,而事實俱在,不容抹殺。在北京所以失敗,因康有為、梁任公(梁啟超)等都是言論家,資望不足,口出大言,而無實際,輕舉妄動,弱點畢呈,一百日間,竟為光緒下變法特旨三四百道。及光緒覺悟康有為之不足恃,以駐日本欽差大臣之職予以公度,而不予有為,三詔嚴催公度攢程赴京,以圖挽救,而時機已失,京變作矣?！幾浴读簡⒊瑐鳌贰窘處熁顒印块喿x教材24頁2段，思考戊戌變法的結果怎樣？戊戌變法有什么意義？3.評價：戊戌變法的失敗，證明資產階級改良道路在半殖民地半封建社會的中國是行不通的。在變法期間，維新派提倡新學，主張興民權，對封建思想文化進行了抨擊，在社會上起到了思想啟蒙作用，促進了中國人民的覺醒。4.分析：戊戌變法失敗的原因？材料一維新志土們大多是青年士人，為國家民族之救亡圖存大業(yè)挺身而出，以天下為己任，但卻未能走入民間獲得眾的支持和力量，缺乏足夠的社會支援。它是一場準備很不充分的政治運動。材料二百日維新的新政詔書連篇頻發(fā)，然其在實踐中卻常常被化為無形，很多內容只是流于表面粉飾而無實效。各部堂官、各省督撫都持觀望、延宕、抵制態(tài)度，拒不奉詔……光緒皇帝嚴責守舊大臣的詔令也達十多次。1.根本原因：資產階級維新派力量弱小和封建頑固勢力強大，力量對比懸殊。2.脫離群眾，沒有廣泛的群眾基礎。3.依靠有名無實的