以德立教以愛育人——記XX市XX中學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)個人林曉華老師林曉華老師，XX市XX中學(xué)語文教師，從教二十載，始終堅守“學(xué)高為師，身正為范”的教育信念，在三尺講臺上深耕細(xì)作，以師德為筆、愛心為墨，書寫著教育者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。先后獲評“市優(yōu)秀教師”“師德標(biāo)兵”等榮譽，其教育事跡被《XX教育報》報道，成為師生心中的“育人楷?！?。一、以愛為基，做學(xué)生成長的引路人“教育是一場溫暖的相遇，唯有愛與真誠能點亮心靈?！边@是林老師常掛在嘴邊的話。她班上的學(xué)生小宇，父母常年在外務(wù)工，性格孤僻且成績墊底。林老師主動承擔(dān)起“代理家長”的角色：每周三課后為他輔導(dǎo)語文，每月一次家訪了解生活近況，還鼓勵他參與校園朗誦社團。半年后，小宇不僅性格開朗了，語文成績也從及格線躍升至班級前20名，在一次作文比賽中還獲得了市級二等獎。對待全體學(xué)生，她堅持“一個都不能少”。針對學(xué)困生，她設(shè)計“階梯式任務(wù)單”，將知識點拆解為可操作的小目標(biāo)；對學(xué)有余力的學(xué)生，她推薦經(jīng)典名著并組織讀書沙龍。三年來，她利用課余時間累計輔導(dǎo)學(xué)生超200人次，所帶班級連續(xù)兩年獲評“校級先進(jìn)班集體”。二、以嚴(yán)為綱，鑄師德師風(fēng)的示范者“師者，既要傳道授業(yè)，更要以德立身?！绷掷蠋熓冀K嚴(yán)守師德底線：曾婉拒某家長送來的購物卡，耐心解釋“公平對待每個孩子是我的本分”；在班級管理中，她堅持“陽光評價”，用“成長檔案袋”記錄每個學(xué)生的進(jìn)步，杜絕體罰或變相體罰，班級矛盾調(diào)解率達(dá)100%。作為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)小組成員，她牽頭制定《青年教師師德成長手冊》，開展“師德故事會”“教育倫理案例研討”等活動，帶動12名青年教師形成“以愛育愛、以德育德”的育人風(fēng)格。她的師德筆記被校史館收藏，成為新教師入職培訓(xùn)的“活教材”。三、以研促教，當(dāng)教育創(chuàng)新的踐行者在教學(xué)上，林老師追求“讓語文課堂生長出生命的溫度”。她主持的市級課題《新課標(biāo)下初中語文生活化教學(xué)策略研究》，探索出“生活觀察日記+跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，相關(guān)課例《家鄉(xiāng)的非遺》獲省級優(yōu)質(zhì)課一等獎。她還開發(fā)了《經(jīng)典誦讀與文化傳承》校本課程，帶領(lǐng)學(xué)生走訪本地非遺工坊，成果匯編成《鄉(xiāng)土語文》校本教材。作為教研組長，她推行“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對，每周組織“磨課工坊”，指導(dǎo)青年教師張萌在全國語文教學(xué)基本功大賽中斬獲二等獎。她撰寫的《師德視角下的語文德育滲透路徑》等8篇論文在核心期刊發(fā)表，教學(xué)成果惠及全校語文教師。四、以責(zé)為重，挑教育事業(yè)的擔(dān)當(dāng)者除教學(xué)外，林老師主動承擔(dān)班主任、年級備課組長等多重職責(zé)。疫情期間，她牽頭組建“云端助學(xué)小組”，為居家學(xué)習(xí)的學(xué)生錄制微課20余節(jié)，電話家訪覆蓋全班56名學(xué)生，確?！巴Ｕn不停學(xué)，育人不停步”。她還熱心公益，連續(xù)五年參與“鄉(xiāng)村振興·教育幫扶”活動，利用寒暑假赴偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，為當(dāng)?shù)亟處熼_展師德培訓(xùn)，捐贈圖書千余冊。“師德不僅在課堂，更在為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的每一處角落。”這是她對教育責(zé)任的理解。結(jié)語：微光成炬，照亮教育之路二十載春秋，林曉華老師以愛為舟、以德為槳，在教育的長河中擺渡著一屆又一屆學(xué)子。她用行動詮釋了“師德”的真諦：不是一句口號，而是無數(shù)個清晨的備課、深夜的批改，是對每個學(xué)生的牽掛，是對教育理想的執(zhí)著堅守。正如她在師德演講中所說