2025年教師資格證筆試教育知識與能力試題及答案1.教育心理學的研究對象是（）A.教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象B.學與教的心理規(guī)律，但以前者為主C.學與教的心理規(guī)律，但以后者為主D.學與教以及二者相互作用的心理規(guī)律答案：A2.教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（）A.19世紀20年代以前B.19世紀80年代C.20世紀20年代以前D.20世紀80年代答案：C3.教育心理學成熟時期比較注重結合教育實際，注重為學校教育服務。（）思潮掀起一場教育改革運動。A.人本主義B.行為主義C.認知心理學D.信息論答案：A4.廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在（）年。A.1903B.1908C.1913D.1924答案：D5.教育心理學的誕生之年是（）A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年答案：A6.在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）A.教學過程B.教學手段C.教學內容D.教學媒體答案：C7.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D8.下列不屬于教學環(huán)境的是（）A.桌椅B.課堂氣氛C.照明D.課本答案：D9.學生學習的根本特點是（）A.間接性B.接受性C.方向性D.連續(xù)性答案：A10.學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生起作用。下面所列能夠影響學與教的過程的學生要素有（）A.年齡差異B.性別差異C.社會文化差異D.以上都是答案：D11.教學內容的表現形式和師生之間傳遞信息的工具是（）A.教學主體B.教學媒體C.教學物質環(huán)境D.教學精神環(huán)境答案：B12.教育心理學研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）A.觀察法B.測驗法C.調查法D.個案研究法答案：A13.在教育心理學的研究中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）A.觀察法B.實驗法C.調查法D.臨床個案法答案：C14.對單一研究對象的某個或某些方面進行廣泛深入研究的方法是（）A.個案法B.調查法C.測驗法D.觀察法答案：A15.教育心理學研究的基本原則不包括（）A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.發(fā)展性原則D.理論聯系實際原則答案：D16.教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為（）A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期答案：C17.20世紀初，我國出現的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的（）A.《教育實用心理學》B.《教育心理學》C.《教育心理大綱》D.《教育心理統(tǒng)計》答案：A18.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B19.教育心理學的發(fā)展經歷了一個曲折的過程，它的成熟時期始于（）A.20世紀20年代B.20世紀50年代C.20世紀60年代D.20世紀80年代答案：C20.1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是（）A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承答案：D1.教育心理學的研究對象包括（）A.學生學的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領域中的心理現象答案：ABC2.在教育心理學的發(fā)展歷程中，經歷了以下幾個階段（）A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期答案：ABCD3.教育心理學對教育實踐具有（）的作用。A.描述B.解釋C.預測D.控制答案：ABCD4.學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）A.學生B.教師C.教學內容D.教學媒體E.教學環(huán)境答案：ABCDE5.教學環(huán)境中的社會環(huán)境包括（）A.課堂紀律B.課堂氣氛C.師生關系D.同學關系E.校風答案：ABCDE6.教育心理學常用的研究方法有（）A.觀察法B.實驗法C.調查法D.個案法答案：ABCD7.教育心理學研究的基本原則有（）A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.理論聯系實際原則D.教育性原則答案：ABCD8.教育心理學的初創(chuàng)時期，主要代表人物有（）A.桑代克B.烏申斯基C.卡普捷列夫D.廖世承答案：ABC9.20世紀60年代到70年代末，教育心理學的發(fā)展進入成熟時期，其主要特點有（）A.內容日趨集中B.體系逐漸完善C.注重結合教育實際D.注重為學校教育服務答案：ABCD10.教育心理學的完善時期，布魯納總結教育心理學十幾年來的成果表現為（）A.主動性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社會文化研究答案：ABCD1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）答案：√2.教育心理學只研究學生的學習心理。（）答案：×3.1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。（）答案：√4.教育心理學是應用心理學的一種，但它不是一般心理學原理在教育中的簡單應用，它擁有自身獨特的研究課題。（）答案：√5.教學媒體是教學內容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）答案：√6.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，它是心理學與教育學的交叉學科。（）答案：√7.教育心理學的研究對象是教育過程中的心理現象與規(guī)律，因此它與教育實踐無關。（）答案：×8.教育心理學的發(fā)展經歷了初創(chuàng)、發(fā)展、成熟、完善四個階段。（）答案：√9.教育心理學的研究方法有觀察法、實驗法、調查法、個案法等。（）答案：√10.教育心理學研究的基本原則有客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論聯系實際原則、教育性原則。（）答案：√1.教育心理學是一門研究學校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。答案：學與教2.教育心理學的發(fā)展經歷了（）、（）、（）、（）四個階段。答案：初創(chuàng)時期、發(fā)展時期、成熟時期、完善時期3.教育心理學對教育實踐具有（）、（）、（）、（）的作用。答案：描述、解釋、預測、控制4.學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含（）、（）、（）、（）、（）等要素。答案：學生、教師、教學內容、教學媒體、教學環(huán)境5.教學環(huán)境包括（）和（）兩個方面。答案：物質環(huán)境、社會環(huán)境6.教育心理學常用的研究方法有（）、（）、（）、（）等。答案：觀察法、實驗法、調查法、個案法7.教育心理學研究的基本原則有（）、（）、（）、（）。答案：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論聯系實際原則、教育性原則8.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。答案：桑代克9.1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是（）。答案：廖世承10.教育心理學的成熟時期始于（）。答案：20世紀60年代1.簡述教育心理學的研究對象。答案：教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它研究學生學的心理活動，包括學習的心理過程、學習動機、學習遷移等；也研究教師教的心理活動，如教學設計、課堂管理等；同時關注教育過程中學與教相互作用的基本心理規(guī)律，如師生互動、教學方法對學習效果的影響等。2.簡述教育心理學的發(fā)展歷程。答案：教育心理學的發(fā)展經歷了初創(chuàng)、發(fā)展、成熟、完善四個階段。初創(chuàng)時期（20世紀20年代以前），教育心理學的思想雖已產生，但尚未形成完整的體系。發(fā)展時期（20世紀20年代到50年代末），廣泛吸取心理學各分支學科與教育有關的內容，研究范圍不斷擴大。成熟時期（20世紀60年代到70年代末），內容日趨集中于幾個核心領域，體系逐漸完善。完善時期（20世紀80年代以后），教育心理學的體系越來越完善，研究越來越深入，視角越來越綜合。3.簡述教育心理學對教育實踐的作用。答案：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。描述教育過程中的心理現象與規(guī)律，讓教育者了解學生的學習特點等；解釋教育現象背后的心理原因，幫助教育者理解學生行為；預測學生在教育情境中的行為和發(fā)展趨勢；控制教育過程中的各種因素，以達到預期的教育效果，提高教育質量。4.簡述學與教相互作用過程的構成要素。答案：學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內容、教學媒體、教學環(huán)境等要素。學生是學習的主體，教師是教學的組織者和引導者，教學內容是要傳授的知識等，教學媒體是傳遞信息的工具，教學環(huán)境包括物質環(huán)境和社會環(huán)境，這些要素相互作用，共同影響學與教的過程。1.論述教育心理學在教育實踐中的意義。答案：教育心理學在教育實踐中具有多方面的重要意義。首先，有助于提高教育教學質量。通過了解學生的學習心理，教師能更科學地設計教學方法和策略，激發(fā)學生學習興趣和動機，提高學習效果。其次，有助于促進學生的全面發(fā)展。它能幫助教師關注學生的個體差異，因材施教，滿足不同學生的學習需求，促進學生在知識、技能、情感等方面的全面發(fā)展。再者，有助于教師的專業(yè)成長。教育心理學為教師提供了理論和方法指導，使教師能更好地理解教育現象，反思教學行為，不斷提升自己的教育教學能力。最后，有助于教育改革的推進。教育心理學的研究成果能為教育政策的制定、教育教學模式的創(chuàng)新等提供依據，推動教育不斷適應時代發(fā)展的需求。2.論述教育心理學研究的基本原則及其重要性。答案：教育心理學研究的基本原則包括客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論聯系實際原則、教育性原則。客觀性原則要求研究者實事求是，避免主觀臆斷，確保研究結果真實可靠，這是科學研究的基礎。系統(tǒng)性原則強調從整體出發(fā)，綜合考慮各種因素的相互關系，全面、系統(tǒng)地研究教育心理現象，有助于把握事物的本質和規(guī)律。理論聯系實際原則使研究成果能直接應用于教育實踐，解決實際問題，同時實踐也能檢驗和豐富理論。教育性原則保證研究過程和結果對學生的身心健康和發(fā)展具有積極影響，符合教育的根本目的。這些原則相互關聯，共同保障教育心理學研究的科學性、實用性和教育性，對于推動教育心理學的發(fā)展和教育實踐的改進具有重要意義。3.論述教育心理學發(fā)展歷程中各階段的主要特點。答案：初創(chuàng)時期：教育心理學的思想開始萌芽，但尚未形成完整體系，研究方法較為簡單，主要關注與教育有關的心理學問題的初步探討。發(fā)展時期：廣泛吸收心理學各分支學科的研究成果，研究范圍不斷拓展，涉及學習心理、教學心理等多個領域，研究方法逐漸多樣化。成熟時期：內容日趨集中，形成了幾個核心研究領域，體系逐漸完善，注重理論與教育實際的結合，研究成果對教育實踐的指導作用增強。完善時期：教育心理學的體系更加成熟和完善，研究視角更加綜合，研究越來越深入，不僅關注個體心理，還注重社會文化等因素對教育心理的影響，研究成果在教育實踐中的應用更加廣泛和深入。4.論述教育心理學常用研究方法的特點及適用范圍。答案：觀察法：特點是直接觀察被試者的行為表現，能獲取自然、真實的資料。適用范圍廣泛，可用于研究學生在課堂